微信公眾平臺(tái)在中學(xué)歷史教學(xué)中使用現(xiàn)狀的調(diào)查
——以“北城歷史家園”微信公眾平臺(tái)為例

朱雅潔 范奐壘

(合肥北城中學(xué) 安徽合肥 230000)

當(dāng)下，校園新媒體平臺(tái)是學(xué)生獲取信息的重要途徑，包括微信、QQ空間等。為了進(jìn)一步提高中學(xué)歷史教學(xué)水平，筆者搭建了“北城歷史家園”微信公眾平臺(tái)服務(wù)于課堂歷史教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)空間的延展功能，來打破中學(xué)歷史課堂教學(xué)的有限性。在平臺(tái)運(yùn)營了一段時(shí)間后，為了更好地推進(jìn)平臺(tái)建設(shè)，找出平臺(tái)運(yùn)營的現(xiàn)狀與困境，筆者在學(xué)生中開展了對(duì)平臺(tái)運(yùn)營情況的調(diào)查研究，以期更好地服務(wù)于歷史課堂教學(xué)。

一、調(diào)查背景

作為互聯(lián)網(wǎng)背景下崛起的實(shí)時(shí)移動(dòng)通信軟件，可以看出當(dāng)下微信正悄然影響著中學(xué)生的生活和交流方式。他們會(huì)利用微信進(jìn)行多種形式的信息發(fā)送，語音、文字、圖片、視頻……在交流互動(dòng)中展現(xiàn)個(gè)性、宣泄情感。他們也會(huì)充分根據(jù)自身的喜好和需求在公眾平臺(tái)篩選出微信公眾號(hào)或話題，并加以關(guān)注，養(yǎng)成瀏覽習(xí)慣。但互聯(lián)網(wǎng)世界信息龐雜，中學(xué)生還不能夠完全客觀理性地分辨信息的真?zhèn)危畮讱q的年紀(jì)正是價(jià)值觀形成和塑造的關(guān)鍵時(shí)期，很容易產(chǎn)生認(rèn)知偏差。因此，“北城歷史家園”在平臺(tái)的搭建、內(nèi)容的篩選呈現(xiàn)和青少年思想引領(lǐng)等方面要承擔(dān)起更多的責(zé)任。

在這一背景下，“北城歷史家園”在運(yùn)行了一年的時(shí)間后對(duì)運(yùn)營對(duì)象展開了一次問卷調(diào)查分析，本次調(diào)查對(duì)象為合肥北城中學(xué)在校學(xué)生。為了保證調(diào)查的客觀性與代表性，本次調(diào)查綜合考慮了學(xué)校年級(jí)分布、學(xué)情、性別等因素，于2022年3月至4月利用學(xué)生信息技術(shù)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生開展了電子版問卷調(diào)查活動(dòng)。根據(jù)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)，此次調(diào)查共回收有效問卷488份，其中男生占比51.43%，女生占比48.57%；年級(jí)分布上高一學(xué)生226人，高二學(xué)生256人，高三學(xué)生6人。調(diào)查問卷中包括中學(xué)生使用微信情況、使用微信常用功能分析，以及“北城歷史家園”平臺(tái)的使用情況分析等。

二、調(diào)查結(jié)果分析

(一)中學(xué)生微信及微信公眾平臺(tái)使用概況

從中學(xué)生平時(shí)使用微信的頻率來看，23.36%的學(xué)生表示不習(xí)慣使用微信；57.17%的學(xué)生表示在需要時(shí)才會(huì)使用微信；19.47%的學(xué)生表示使用微信頻率較高，時(shí)不時(shí)就會(huì)點(diǎn)擊一下。在微信上最常用功能統(tǒng)計(jì)中，排名第一的是朋友間發(fā)送信息(文字、圖片、語音、視頻)，排名第二的是移動(dòng)在線支付，排名第三的是查看微信公眾平臺(tái)信息，排名第四的是微信附加的一些功能(如二維碼掃描、制作小視頻等)，其余依次是朋友圈的互動(dòng)和微信游戲。從平時(shí)關(guān)注的微信公眾平臺(tái)的類型來看，58.2%的學(xué)生關(guān)注教育學(xué)習(xí)，38.32%的學(xué)生關(guān)注新聞?wù)?wù)，27.46%的學(xué)生關(guān)注娛樂時(shí)尚，15.78%的學(xué)生關(guān)注數(shù)碼科技，15.16%的學(xué)生關(guān)注生活技巧，還有28.28%的學(xué)生關(guān)注其他類型。在使用時(shí)間上，因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力或者其他原因的限制，絕大多數(shù)學(xué)生表示每天查看公眾號(hào)所花費(fèi)的時(shí)間不超過半個(gè)小時(shí)。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，有45.7%的學(xué)生表示“北城歷史家園”微信公眾平臺(tái)對(duì)他們的歷史學(xué)習(xí)有很大的幫助，但也有9.22%的學(xué)生表示沒有什么幫助。由此可以看出，我們的平臺(tái)在取得一定成效的同時(shí)，還有很大的改進(jìn)空間。

(二)“北城歷史家園”微信公眾平臺(tái)運(yùn)營優(yōu)勢與問題分析

根據(jù)學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果反饋，“北城歷史家園”微信公眾平臺(tái)相較于其他學(xué)科類微信平臺(tái)有著貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的優(yōu)勢?！氨背菤v史家園”微信平臺(tái)致力于打造北城中學(xué)第二歷史課堂，內(nèi)容涉及較為廣泛，包括教學(xué)資料、學(xué)生園地和教研信息等。微信公眾平臺(tái)教學(xué)資料上，展示領(lǐng)域涉及“文化育人”——優(yōu)秀教學(xué)成果展示系列：公眾號(hào)上將教研組老師的一些優(yōu)秀教學(xué)課件和上課案例進(jìn)行了發(fā)布展示；“思想育人”——長豐縣首屆歷史小論文大賽獲獎(jiǎng)?wù)撐耐扑停浞指惺茳h建精神，奏響時(shí)代贊歌；“實(shí)踐育人”——假期“每日一練”豐富學(xué)生歷史課業(yè)內(nèi)容，提升學(xué)生答題素養(yǎng)等；“課程育人”——部編教材重難點(diǎn)微課展示系列：課題組根據(jù)新教材的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了任務(wù)分工，每單元錄制了兩個(gè)至三個(gè)微課，并逐步發(fā)布在微信公眾平臺(tái)上。每個(gè)微課包括教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)任務(wù)單和課后進(jìn)階練習(xí)，供學(xué)生課前課后學(xué)習(xí)用。這些內(nèi)容設(shè)計(jì)都來自本校的老師和學(xué)生，展示的是本校老師的教學(xué)成果和本校學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。尤其是“思想育人系列”，共發(fā)布了十五篇獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)的學(xué)生歷史小論文征文，每篇文章都包括獲獎(jiǎng)學(xué)生照片、學(xué)生獲獎(jiǎng)?wù)撐恼故镜葍?nèi)容?？吹阶约旱膶W(xué)習(xí)成果被發(fā)布在校微信平臺(tái)上，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起到很大的激勵(lì)作用。因此，相較于其他學(xué)習(xí)類公眾平臺(tái)，本校的微信平臺(tái)設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生而言更貼近他們的學(xué)習(xí)生活，也更容易激發(fā)他們點(diǎn)擊學(xué)習(xí)的興趣。此外，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，微信平臺(tái)在更新時(shí)間、內(nèi)容推送等方面還存在著一系列問題。

1.更新頻率不夠固定

平臺(tái)穩(wěn)定推送頻率能夠讓學(xué)生保持高關(guān)注度，養(yǎng)成瀏覽習(xí)慣?！氨背菤v史家園”微信公眾平臺(tái)更新推送頻率不高，且不夠穩(wěn)定。除學(xué)生放假、考試外，不能固定推送時(shí)間，約一周一次。與中學(xué)生正常生活作息有沖突，導(dǎo)致作品內(nèi)容有所積壓，閱讀量變少，微課、課例等訊息傳遞性嚴(yán)重不足。

2.推送形式略顯單一

“北城歷史家園”的目標(biāo)人群是中學(xué)生，主要形式采用圖文推送,內(nèi)含優(yōu)秀教育教學(xué)課件、微課程、論文、答題環(huán)節(jié)等。微信平臺(tái)擁有推送視頻、音頻等功能,而平臺(tái)沒有利用這些優(yōu)勢豐富推送方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，平臺(tái)發(fā)布內(nèi)容的點(diǎn)擊量大多數(shù)都在100以下，還有部分文章點(diǎn)擊量低于30。調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)待校園微信公眾平臺(tái)態(tài)度還不夠積極，仍不太習(xí)慣使用校園微信公眾平臺(tái)主動(dòng)獲取與學(xué)習(xí)生活、校園文化相關(guān)資訊。點(diǎn)擊量是文章的生命線，轉(zhuǎn)發(fā)量和收藏量代表了學(xué)生對(duì)于文章的認(rèn)可度，中學(xué)生思維活躍，接受能力強(qiáng)，喜歡新鮮事物，顯然平臺(tái)未引起學(xué)生足夠的重視和興趣。這在很大程度影響了未來我們的選題方向。

3.互動(dòng)交流缺乏渠道

受微信功能改版的影響，“北城歷史家園”未能向受眾提供網(wǎng)上有效答疑、留言渠道，沒有關(guān)鍵詞回復(fù)功能，僅僅擁有點(diǎn)贊、分享和收藏功能。功能的單一性使得平臺(tái)和受眾不能建立起有效的溝通渠道，所以平臺(tái)的功能結(jié)構(gòu)建設(shè)還需完善。

三、對(duì)策與建議

平臺(tái)運(yùn)行過程中之所以存在諸多不足，主要是因?yàn)槲覀兊奈⑿殴娖脚_(tái)運(yùn)營人員都是高中老師，平時(shí)課業(yè)工作較為繁忙，難以保證平臺(tái)的持續(xù)有效運(yùn)行。針對(duì)上述現(xiàn)狀，筆者有以下幾點(diǎn)思考，提出若干平臺(tái)運(yùn)營策略。

(一)提高審美能力，維持運(yùn)行基礎(chǔ)

擁有基本的設(shè)計(jì)審美能力是成為一名合格的平臺(tái)運(yùn)營人員的必要條件。隨著微信平臺(tái)的不斷發(fā)展，音樂、語音、視頻制作等新功能陸續(xù)上線，運(yùn)營者應(yīng)當(dāng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，篩選出符合本校學(xué)生學(xué)情、關(guān)注度高的信息內(nèi)容，創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)計(jì)，豐富平臺(tái)的內(nèi)容和形式。標(biāo)題、格式、字體、排版、配圖都需要精心設(shè)計(jì)。相較于純文本式的內(nèi)容推送，新穎創(chuàng)意的標(biāo)題、圖文并茂的表現(xiàn)形式、邏輯清晰的語言表達(dá)、層次突出的重難點(diǎn)、字?jǐn)?shù)適中的篇幅、整齊舒適的排版等，都更能吸引中學(xué)生的眼球，充分利用碎片化的時(shí)間，滲透歷史教育。“微信公眾平臺(tái)主要是以內(nèi)容為王。好的內(nèi)容一定要具備實(shí)用性、親密性和趣味性。當(dāng)運(yùn)營者的平臺(tái)也能包括這三種內(nèi)容時(shí)，基本就成功了一大半。”例如,公眾號(hào)“歷史園地”中分為精品推薦、教學(xué)設(shè)計(jì)、名師公開課、方法指導(dǎo)、考前必備、強(qiáng)烈推薦等若干板塊，閱讀者可以充分根據(jù)自身需求點(diǎn)擊相關(guān)板塊找到自己所需要的文章內(nèi)容。其中，5月18日發(fā)布的“強(qiáng)烈推薦——全國卷第41題備考策略”二十四小時(shí)之內(nèi)閱讀量高達(dá)3740，這既與高考時(shí)間臨近，高三學(xué)生迫切需要有針對(duì)性的解題技巧指導(dǎo)有關(guān)，也得益于醒目直觀的標(biāo)題。因此，要維持平臺(tái)運(yùn)營的基礎(chǔ)，運(yùn)行者要根據(jù)具體情況，針對(duì)閱讀群體需要來設(shè)計(jì)新穎的標(biāo)題和豐富的內(nèi)容形式，以達(dá)到最佳閱讀和傳播效果。

(二)讀懂學(xué)生需求，創(chuàng)新課程形式

“其實(shí)微信公眾平臺(tái)上粉絲的多少大多取決于內(nèi)容的經(jīng)營效果。確定信息、內(nèi)容時(shí)，應(yīng)從粉絲的角度去考慮問題，了解粉絲的各種需求。以此為出發(fā)點(diǎn)寫出來的內(nèi)容才更具感染力，與粉絲之間才能建立良好的溝通與信任?！薄氨背菤v史家園”微信平臺(tái)的粉絲其實(shí)就是中學(xué)生，因此平臺(tái)的搭建者們需要充分結(jié)合學(xué)情，深度發(fā)掘新課程、新高考、新教材的魅力。調(diào)查表明，如果在微信上進(jìn)行歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生更希望此課程的學(xué)習(xí)類型的第一位的是視頻動(dòng)畫類(226人)，第二位的是圖文類(125人)，第三位的是互動(dòng)游戲類(116人)，極少數(shù)學(xué)生選擇純文本類(21人)。由此可見，信息化環(huán)境下，人們獲取知識(shí)短、平、快的習(xí)性，高中生在周末休息時(shí)間拿起手機(jī)，若非老師要求，很難主動(dòng)利用手機(jī)去獲取知識(shí)。因此，一篇文章推送要在5秒鐘之內(nèi)抓住學(xué)生的眼球，微視頻是最好的形式。中學(xué)生思維活躍，容易接受新事物，所以對(duì)待課程的表現(xiàn)形式要求更加多樣化。

以微課為例，目前平臺(tái)上發(fā)布的中外歷史綱要系列微課內(nèi)容包括一個(gè)課前學(xué)習(xí)任務(wù)單、課件和5分鐘左右的教學(xué)重難點(diǎn)講解微視頻。但是微視頻內(nèi)容還是偏重于教師的知識(shí)型講解，內(nèi)容缺少多樣化和生動(dòng)性，生硬的內(nèi)容是很難快速地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，也很難達(dá)到平臺(tái)最初的設(shè)計(jì)目的。在微課教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們可以依照新課標(biāo)篩選出課程重難點(diǎn)，并按照學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)情來設(shè)計(jì)教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。這需要平臺(tái)的運(yùn)營者加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)及運(yùn)營技術(shù)的培訓(xùn)和提升，轉(zhuǎn)變教師新課程理念，從平臺(tái)受眾者的角度來思考設(shè)計(jì)，讀懂學(xué)生的需求，建設(shè)滿足學(xué)生需求的信息和課程，充分利用動(dòng)畫、音樂、圖集等多種元素制作微課視頻。最后及時(shí)做好反饋工作，只有這樣才能真正打造出北城中學(xué)的第二歷史課堂。

(三)規(guī)律推送時(shí)間，增加宣傳力度

通過校園走訪調(diào)查表明，大多數(shù)中學(xué)生受到住校、課業(yè)、家長及是否擁有手機(jī)等諸多現(xiàn)實(shí)因素影響，瀏覽校園微信公眾平臺(tái)無固定時(shí)間，且主要集中在周末?！氨背菤v史家園”微信公眾平臺(tái)推送發(fā)布時(shí)段不夠貼合學(xué)生實(shí)際情況，導(dǎo)致推送后閱讀量偏低。平臺(tái)需要充分調(diào)研，結(jié)合高中寄宿制學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，確定適合的推送時(shí)間段，并規(guī)律自身推送時(shí)間。例如，每周末學(xué)生返家后，學(xué)習(xí)時(shí)間一般是早上八點(diǎn)至中午十一點(diǎn)半、下午兩點(diǎn)至六點(diǎn)及晚上八點(diǎn)至十點(diǎn)左右。平臺(tái)可以利用這三個(gè)時(shí)間段的休息間隔進(jìn)行信息推送。這樣有助于固定關(guān)注群體，增加文章的傳播度與關(guān)注度，也能幫助中學(xué)生養(yǎng)成規(guī)律的閱讀習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

此外，平臺(tái)還需要?jiǎng)?chuàng)新宣傳形式，擴(kuò)大自身影響力和傳播面。首先，可以利用班級(jí)QQ群、微信群傳播分享微信公眾平臺(tái)的名稱，增加關(guān)注人數(shù)；其次，可以在學(xué)校官網(wǎng)、?？嚓P(guān)文章的末尾添加平臺(tái)二維碼進(jìn)行宣傳；最后，可以利用校際交流、外出參加教科研活動(dòng)等機(jī)會(huì)印發(fā)宣傳手冊(cè)增加知名度等,為平臺(tái)做進(jìn)一步推廣。

(四)重視立德樹人，加強(qiáng)思想引領(lǐng)

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》指出：“基礎(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，是國家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。”作為一個(gè)線上歷史教學(xué)平臺(tái)，微信公眾平臺(tái)對(duì)中學(xué)生的思想引領(lǐng)起著重要作用。微信公眾平臺(tái)應(yīng)牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，牢固樹立四個(gè)意識(shí)和四個(gè)自信，以培養(yǎng)社會(huì)主義全面發(fā)展的人才為己任，發(fā)揮歷史線上教育平臺(tái)的育人優(yōu)勢，除了做好常規(guī)教學(xué)類內(nèi)容推送，還應(yīng)充分利用重大歷史事件、偉人紀(jì)念日和中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，做好歷史宣傳，讓中學(xué)生群體牢記歷史，幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。對(duì)于學(xué)校舉辦的重大活動(dòng)、優(yōu)秀教職工和優(yōu)秀學(xué)生事跡宣傳等方面，平臺(tái)也可以跟進(jìn)宣發(fā)，努力成為校園文化建設(shè)和傳播的重要一環(huán)，打造校園文化建設(shè)的隱形空間。

根據(jù)中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架內(nèi)容，歷史學(xué)科的特質(zhì)決定了其承載著不同于其他學(xué)科的科學(xué)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，新高考、新環(huán)境下教師要合理利用新媒體優(yōu)勢，既能提升教師的教學(xué)能力，又能拓寬歷史教學(xué)空間，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求。