解漢字“魔方”明詩詞句意

鄧超

“讀不懂”“不知道詩人寫了些什么”，這些是不少中學(xué)生讀古詩做題時的口頭禪。一直以來，無論是在古詩詞閱讀教學(xué)，還是在高考備考中，學(xué)生最感頭疼的就是古詩詞句意的理解。句意理解的難點主要有兩方面：一是字詞，二是句法。就字詞來說，無論是教材還是高考試題，對一些有難度的字詞，往往會給出釋義，幫助學(xué)生理解。而句法則只能依靠閱讀者自身的能力，尤其是對古詩詞句法的熟悉程度來把握理解。

古詩詞的句法主要有兩個特點：一是省略，二是顛倒錯位。這類情況與玩具魔方類似，魔方的小方塊如同古詩詞中的字詞，顏色打亂的小方塊好比詩句中顛倒錯位的字詞。無論是解魔方，還是解詩詞，都需要在無序之中尋找有序，通過挪移、調(diào)整而恢復(fù)其本來面目。

因詩詞句子中主謂賓和介詞的省略，以及與文言文特殊句式相同的主謂倒裝、賓語前置、狀語后置、定語后置等顛倒現(xiàn)象，言者已多，本文不再贅述。這里介紹一些在古詩詞中常見而分析探討得不多的省略和顛倒錯位現(xiàn)象。

一、特殊的省略情況

1.平行語的省略

所謂“平行語”，是指詩句在對舉兩件相關(guān)的事物時，往往把表述另一件事物的某一詞語省略。

（1）上下句之間，如有相同的字，則省略一處。

①白居易《長恨歌》：上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。

補(bǔ)充：上窮碧落，下（窮）黃泉

②白居易《琵琶行》：輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。

補(bǔ)充：初為霓裳，后（為）六幺。

（2）上下句之間，如有相反的字，也可省略。

杜甫《贈衛(wèi)八處士》：昔別君未婚，兒女忽成行。

補(bǔ)充：昔別君未婚，（今）兒女忽成行。

（3）前述兩種省略同時出現(xiàn)在詩句中。

①韓愈《早春呈水部張十八員外》：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

補(bǔ)充：草色遙看（有），近（看）卻無。

在高考題所選入的古詩中，這些省略情況也比較常見。如2018年高考新課標(biāo)Ⅱ卷所選陸游的《題醉中所作草書卷后》中的兩句：“酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾”，上句省略了一個“為”字，句意為“酒為旗鼓，筆（為）刀槊”。同年的新課標(biāo)Ⅲ卷所選詩歌中也有這種省略平行語的句子，所選王建《精衛(wèi)詞》這首詩的第七句為“朝在樹頭暮海里”，省略了一個“在”字，句意為“朝在樹頭，暮（在）海里”。

如果說前面兩首詩即使不知道有省略平行語也不影響理解的話，那在2019年全國課標(biāo)卷Ⅱ所選杜荀鶴的詩歌《投長沙裴侍郎》中，如果不清楚詩句中有省略平行語這么一種情況，要理解這首詩的首聯(lián)和頷聯(lián)的詩意，還是有很大困難的。其首聯(lián)和頷聯(lián)為：

此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀，不求朝士致書論。

這兩聯(lián)省略平行語的情況是：

此身雖賤道長存，非謁朱門（而是）謁孔門。

只望至公將卷讀，不求朝士（只求）致書論。

又如2019年高考北京卷所選陳與義的詩歌《和張規(guī)臣水墨梅五絕》，只有在補(bǔ)足省略的平行語的情況下，才能準(zhǔn)確理解詩意。其詩為：

巧畫無鹽丑不除，此花風(fēng)韻更清姝。

從教變白能為黑，桃李依然是仆奴。

這首詩的前兩句有顛倒和省略平行語的情況，還原出來為：

無鹽（即使經(jīng)過）巧畫，丑（仍然）不除，

（而）此花（不需巧畫），風(fēng)韻（反而）更清姝。

這首詩意在強(qiáng)調(diào)梅花以氣質(zhì)取勝，不需要“巧畫”，即不需要色彩豐富的彩繪。前兩句以“無鹽”和“梅花”對比，“無鹽”經(jīng)過巧畫依然難除其丑，而梅花不需巧畫，以水墨畫之反而更顯其清姝氣質(zhì)。第二句就省略了“不需巧畫”這一平行語，補(bǔ)足了這一平行語才能完整理解詩意。

2.關(guān)聯(lián)詞的省略

關(guān)聯(lián)詞是起連接分句、標(biāo)明關(guān)系作用的詞語，上下句關(guān)系類別有并列關(guān)系、承接關(guān)系、選擇關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系等。

在常規(guī)句法中，關(guān)聯(lián)詞的存在能清晰地指明句子之間的邏輯關(guān)系，從而降低讀者的閱讀難度。古詩詞則因為受字?jǐn)?shù)、格律等的限制，往往省略這些關(guān)聯(lián)詞，使得句間的邏輯關(guān)系隱而不顯，造成閱讀障礙。如：

①王維《觀獵》：草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。

省略了表因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞：（因）草枯，（故）鷹眼疾；（因）雪盡，（故）馬蹄輕。

②辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》：千古江山，英雄無覓孫仲謀處。

顛倒+省略表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞：江山千古，（但）無覓英雄孫仲謀處。

③杜牧《赤壁》：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

省略表假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞：（假如、若）東風(fēng)不與周郎便，（那么、則）銅雀春深鎖二喬。

在高考詩歌題中，也常有這種省略情況。如2018年課標(biāo)全國I卷李賀《野歌》中的頸聯(lián)：

省略了表轉(zhuǎn)折和因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞：男兒（即使）屈窮，（但）志不窮；（因）枯榮不等，（故）嗔天公。

又如前面所引的杜荀鶴詩歌《投長沙裴侍郎》的首聯(lián)：“此身雖賤道長存，非謁朱門（而是）謁孔門?！逼渲猩暇溆幸粋€轉(zhuǎn)折：“雖然……但是……”，而下句存在選擇關(guān)系：“不是……而是……”。如果補(bǔ)充完整，其句子為：此身雖賤，（但是）道長存，非（不是、不去）謁朱門，（而是）謁孔門。

3.句間銜接語的省略

在散文寫作中，句與句之間的聯(lián)系是緊密流暢的，由上句到下句的邏輯關(guān)系清晰嚴(yán)密，讀者可以順著作者的思路一路暢讀。但在古詩詞中，句與句、聯(lián)與聯(lián)之間卻存在著跳躍性，往往表現(xiàn)為一個結(jié)論連著一個結(jié)論，而省略了中間的論證過程；或是表現(xiàn)為寫景、抒情、敘事、議論的變換交替?？傊?，詩人喜歡將自己的思維過程省略不寫，而只留下思考的結(jié)果。這樣的寫法，在使詩歌變得精練、內(nèi)蘊(yùn)更為豐富的同時，也增加了詩歌理解的難度。

如李清照的《鷓鴣天·桂花》：

暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠(yuǎn)只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

梅定妒，菊應(yīng)羞。畫闌開處冠中秋。騷人可煞無情思，何事當(dāng)年不見收。

這首詞除了前兩句是描寫桂花外，后面數(shù)句均為議論，是詞人對桂花所下的斷語。但她為何下這些斷語，詞人并沒有將思維過程寫出。我們只有補(bǔ)充句間銜接語，才能更好地理解詞意。

首先，詞人用“何須”一詞，把各種名花一筆蕩開，斷定色淡香濃、體性溫柔的桂花是“花中第一流”。那么，詩人為何接下來突然寫到“梅定妒，菊應(yīng)羞”呢？這里實際上省略了詞人的思維過程：

我說桂花是“花中第一流”，也許有人會反駁：如桂花一般外在美和內(nèi)在美兼?zhèn)涞幕ㄒ膊簧?，像梅花和菊花即是如此，為什么偏稱桂花為“花中第一流”呢？

針對這個疑問，詩人就有了這第二層議論：“梅定妒，菊應(yīng)羞。畫闌開處冠中秋?！痹~人并沒有詳細(xì)說明自己的理由，而是用擬人化的手法，以“霸道”的斷定，直接讓“梅”和“菊”在桂花面前自認(rèn)不如，這就使得桂花不但是“花中第一流”，更是秋季名花之冠了。此時，詞人對桂花的評價更高了一層。

寫到此處，詞人又為何接著提起屈原在他的作品中不寫桂花的事呢？這里也是省略了詞人這樣的思維過程：

我認(rèn)為桂花比其他兼具外在美和內(nèi)在美的花厲害，可是，也許又有人問了：既然桂花如此優(yōu)秀，為什么沒有人在詩文中提起過呢？尤其是屈原，《離騷》一詩寫了那么多花草，為何偏偏不提你認(rèn)為如此優(yōu)秀的桂花呢？

詞人最后的議論就是針對這個問題而發(fā)的。她認(rèn)為屈原不寫桂花，是因為他對桂花不了解，沒有“情思”。簡單來說，詞人認(rèn)為桂花無名，從來就不是因為桂花不好，而是不提及它的人見識修養(yǎng)不夠。本來，屈原的人品和才德，是人所共仰的，這也包括寫作這首《鷓鴣天》的李清照在內(nèi)。其實，詞人對這位先賢的“無理指責(zé)”，是一種無理而有情的表現(xiàn)，只是為了凸顯自己對桂花的喜愛之情。

從以上分析可知，當(dāng)我們面對一首古詩詞，百思不得其解的時候，不妨嘗試著補(bǔ)足句與句、聯(lián)與聯(lián)之間的銜接語，將作者的思考過程寫出來，這樣就能幫助我們理解詩意了。

2020年課標(biāo)全國Ⅱ卷也選了一首以議論為主的詩歌，即王安石的《讀史》：

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人？

當(dāng)時黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真。

糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。

這首詩與前面所分析的李清照的詩歌一樣，詩人為什么得出下一個結(jié)論，這個思維的過程沒有寫出來。要讀懂這首詩，我們就要把結(jié)論與結(jié)論之間的過渡語給補(bǔ)充出來。

首聯(lián)句意：自古以來，一個人要成就功名，須歷盡苦辛；可是他們一生的行事功績最終會由誰來書寫呢？

（補(bǔ)充銜接語：有很多人生前輝煌，卻因無人記錄而湮沒無聞，實在是可惜。而如果有幸被人記錄下來，是否就是美事一件？）

頷聯(lián)句意：即便一生行藏有幸被后人記錄，但這個人的行事，在當(dāng)時就有因了解不清而被誤解的，更何況世俗之人言論紛紛，容易混淆了事實而以假亂真。

（補(bǔ)充銜接語：所以，即使被記錄下來，也并非全是真實。所以我們應(yīng)該怎么看待這些記載人物行藏的史書呢？）

頸聯(lián)句意：應(yīng)該這樣看待史書：書中記載的很多東西并非精華，而是沒有什么價值的糟粕；況且就像繪畫最難的是畫出人的氣質(zhì)精神一樣，文字也很難展現(xiàn)所記人物的內(nèi)蘊(yùn)。

（補(bǔ)充銜接語：如果明白了這個道理，我們在讀史書時應(yīng)該留意些什么呢？）

尾聯(lián)句意：我們應(yīng)該想到，史書中的這些文字怎能將先賢的本意寫全？可笑一些俗儒，一直以來僅守著這些蒙塵的記載，深信不疑。（失去了自己的思考與批評）

尾聯(lián)以俗儒死守史書結(jié)尾，實際上是在提醒世人：要了解古人，不能盡信或僅信史書。這反映了王安石作為一個政治家難得的懷疑精神和批判精神。

通過補(bǔ)足結(jié)論之間的銜接語，詩人的寫作思路和寫作意圖也就更為清晰地展現(xiàn)在我們面前。這對于理解詩意、完成答題都有極大的助益。

4.話說半截

古詩詞中，為了達(dá)成言有盡而意無窮的效果，詩人往往話說半截，真正想表達(dá)的意思還未說出，便戛然而止。如果我們不能補(bǔ)出詩人的未盡之言，就很難真正理解詩意。

如杜甫《登高》的尾聯(lián)：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！睆慕Y(jié)構(gòu)來看，句子是完整的，但其實在“新停濁酒杯”之后，詩人有未盡之言：連酒都已經(jīng)不能喝了，萬般愁情，又如何消解呢？把這層意思補(bǔ)足，就更能理解杜甫在詩中所表達(dá)的深沉情感。

這種情況在高考試題中也有出現(xiàn)，甚至直接拿來作為考題。如2020年新高考Ⅰ卷的詩歌考題：

贈別鄭煉赴襄陽

杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩過日，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高峴首春。

為于耆舊內(nèi)，試覓姓龐人。

16.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達(dá)離情有何作用？請簡要分析。

從題面上說，這道題考查的是物象對情感表達(dá)的作用。但分析頸聯(lián)，可以發(fā)現(xiàn)，頸聯(lián)的寫法是典型的“話說半截”。這兩句詩的字面意思是：“傍晚時分，我們在峨眉（代指蜀地）相別，正值春天時，你將回到峴首（代指襄陽）。峨眉、峴首，天高地闊?！痹娨獾酱岁┤欢?，而正常來說，語意應(yīng)該接著“峨眉、峴首，天高地闊”繼續(xù)往下延伸，即：兩地天高地闊，相距如此遙遠(yuǎn)，以后如何相見？又會在何時相見？這未說的“半截話”就是詩人寫“峨眉、峴首”兩座山的原因所在，即暗示兩人將分別，且凸顯兩地相距遙遠(yuǎn)，日后相見之難，以此來烘托不舍之情深。如果我們能夠在平時的教學(xué)和做題中加強(qiáng)對詩歌“話說半截”這種省略類型的理解，對提升理解詩意的能力和答題能力都會有很大的幫助。

二、特殊的錯位

古詩詞中，也存在著許多與文言倒裝句式一樣的顛倒錯位現(xiàn)象，學(xué)生大多相對比較熟悉。真正給學(xué)生造成閱讀障礙的，是一些只在古詩詞中出現(xiàn)的特殊顛倒錯位情況。

1.賓語的定語放在動詞之前

在文言文和古詩詞中，都有定語后置的現(xiàn)象，但古詩詞中還有一種定語前置的現(xiàn)象，即賓語的定語放在謂語動詞之前。如：

①李白《玉階怨》：卻下水晶簾，玲瓏望秋月。

分析：句中“玲瓏”是“秋月”的定語，卻放在謂語動詞“望”的前面。正常的語序應(yīng)該是：卻下水晶簾，望玲瓏秋月。

②辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》：千古江山，英雄無覓孫仲謀處。

分析：句中“英雄”是“孫仲謀”的定語，放在了謂語“無覓”之前。正常語序應(yīng)該是：無覓英雄孫仲謀處。

③王維《使至塞上》：單車欲問邊，屬國過居延。

分析：句中“屬國”是“居延”的定語，放在了謂語“過”之前。正常語序應(yīng)該是：過屬國居延。

2.賓語由一個句子構(gòu)成，這個句子的一部分放在大句子的謂語之前

①陸游《示兒》：死去元知萬事空，但悲不見九州同。

分析：“死去萬事空”是整個大句子的賓語，但“死去”作為賓語的一部分放在了謂語“元知”的前面。正常理解的語序應(yīng)為：元知死去萬事空，但悲不見九州同。

②王維《終南山》：白云回望合，青靄入看無。

分析：“白云合”和“青靄無”是各自句子的賓語，但在詩句中都各有一部分放在了謂語的前面。正常語序應(yīng)為：回望白云合，入看青靄無。

這種錯位現(xiàn)象曾在2021年新高考I卷選用的《寄江州白司馬》一詩中出現(xiàn)，此詩頷聯(lián)為：“湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。”“曾聞”和“見說”分別是上下句的謂語，“湓浦”和“廬峰”作為賓語的一部分，都提到了謂語的前面。所以，這一聯(lián)的正常語序應(yīng)該是：曾聞湓浦似衣帶，見說廬峰勝香爐。

在2017年課標(biāo)全國Ⅱ卷所選的蘇軾《送子由使契丹》一詩的頸聯(lián)中，也有這種錯位句式。其頸聯(lián)為：“沙漠回看清禁月，湖山應(yīng)夢武林春?！边@一聯(lián)下句中，整個句子的賓語應(yīng)是“武林春湖山”（意思是杭州春天的湖山），“應(yīng)夢”是謂語，但“湖山”作為賓語的一部分調(diào)到了謂語的前面，正常語序應(yīng)是“應(yīng)夢武林春湖山”。有的譯文將其理解為“夢魂定會越過湖山見到杭城春景”，就是沒有發(fā)現(xiàn)詩詞中的這種特殊錯位現(xiàn)象，以致將“湖山”這一杭州最具標(biāo)志性的景物理解為夢魂穿越之地。

3.狀語移至主語之前

①柳永《八聲甘州》：漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。

分析：“漸”是“凄緊”的狀語，放在了“霜風(fēng)”這個主語的前面，正常語序應(yīng)為：霜風(fēng)漸凄緊。

在2018年高考北京卷所選辛棄疾的《滿江紅·送李正之提刑入蜀》一詞中，也有這種語序錯位。詞中有這樣一句：“正梅花萬里雪深時，須相憶?！本渲惺紫仁÷粤酥^語，本應(yīng)是“梅花（開）萬里”，“深”是形容詞作謂語?！罢笔沁@兩個謂語的時間狀語，正常語序應(yīng)該是：“梅花正（開）萬里，雪正深時，須相憶。”

4.上下句的錯位

在古詩詞中，一聯(lián)的上下句也會出現(xiàn)錯位情況，即按照語意，下句本應(yīng)在前，上句本應(yīng)在后。

①王維《相思》：愿君多采擷，此物最相思。

調(diào)序：（因）此物最相思，（故）愿君多采擷。

在2022年廣東省一模所選的杜甫詩歌《送李八秘書赴杜相公幕》中，其首聯(lián)就存在這種上下句的錯位情況。詩的首聯(lián)為：“青簾白舫益州來，巫峽秋濤天地回?！币馑际?，正值深秋時節(jié)，巫峽水流回旋翻滾，水勢震天撼地，李八秘書從益州乘船到達(dá)夔州。所以句子的正常語序應(yīng)該是：“（正值）巫峽秋濤天地回（時），（李八乘坐）青簾白舫（從）益州來?！鄙舷戮浯涡蝾嵉?。而原句這樣安排，則是為了寫出作為友人的杜甫提前在江邊等候、迎接李八到來的深切情意。

5.緊縮句的錯位

在古詩詞中，有一類句子叫“緊縮句”。從常規(guī)來說，一句詩就是一個語法意義上的句子，如“明月松間照”，無論是句子結(jié)構(gòu)還是語意，都是完整的。但也有一些特殊情況，那就是一句詩包含兩個語法意義上的句子，這種詩句就叫緊縮句。像前面提到的“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”，每一句詩都有兩個語法意義上的句子，所以屬于緊縮句。而在有些緊縮句中，這兩個有語法意義的句子順序是顛倒的，這就是緊縮句的錯位。從本質(zhì)上說，這其實就是一種特殊的上下句的錯位。在理解句意時需要將其顛倒的順序調(diào)整過來。如：

①張九齡《望月懷遠(yuǎn)》：滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

調(diào)序：（因）憐光滿，（故）滅燭；（因）覺露滋，（故）披衣。

②王維《山居秋暝》：竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

調(diào)序：（因）浣女歸，（故）竹喧；（因）漁舟下，（故）蓮動。

在2017年浙江卷所選白居易的《采地黃者》這首詩中，也有這種緊縮句的錯位現(xiàn)象。這首詩的前兩句為：“麥死春不雨，禾損秋早霜?！逼湔ＵZ序應(yīng)為：“（因）春不雨，（故）麥死；（因）秋早霜，（故）禾損?！?/p>

讀懂詩家語，方解詩歌意。古詩鑒賞作為考生答題最感頭疼、教師備考最感無力的內(nèi)容，其實也還是有法可想、有路可走的。從對上面所選的高考詩歌篇目的分析來看，很多難懂的句子所涉及的省略、錯位類型，其實在初高中的教學(xué)篇目中都已有出現(xiàn)。這就提示我們：在平時的教學(xué)中一定要加強(qiáng)對古詩詞句法的分析，從而化難為易，提高學(xué)生的詩詞理解能力。