直播、短視頻教學(xué)的方法與實(shí)踐

張振亞

（中原工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

0 前言

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在京發(fā)布第50次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。《報(bào)告》顯示，截至2022年9月，在網(wǎng)絡(luò)接入環(huán)境方面，網(wǎng)民人均每周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)29.5個(gè)小時(shí)，較2021年12月提升1.0個(gè)小時(shí)。另外，我國(guó)短視頻用戶規(guī)模達(dá)9.62億，較2021年12月增長(zhǎng)2805萬，占網(wǎng)民整體的91.5%。網(wǎng)絡(luò)直播用戶規(guī)模達(dá)7.16億，較2021年12月增長(zhǎng)1290萬，占網(wǎng)民整體的68.1%。直播、短視頻與的攝影專業(yè)影視制作教學(xué)的融合，能夠?qū)z影專業(yè)教學(xué)送達(dá)一個(gè)新的高度。本文將從直播、短視頻教學(xué)的意義以及現(xiàn)狀分析如何促進(jìn)直播、短視頻的教學(xué)，從而為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供實(shí)際的支撐。

1 直播、短視頻教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)今時(shí)代，手機(jī)，電腦已經(jīng)成為人們手中的必需品，上網(wǎng)也已經(jīng)成為人們每天必須要做的事情。我國(guó)有14億人口，14億人口中包含了各種各樣的人，這些人接受的文化教育，文化程度以及各自的素質(zhì)素養(yǎng)都不相同，并且直播與短視頻行業(yè)與其他的行業(yè)不同，其他的行業(yè)進(jìn)入工作需要通過面試篩選以及文憑的比較，直播、短視頻行業(yè)只需要你有一臺(tái)手機(jī)就能夠拍攝你想拍攝的內(nèi)容。因此，缺乏進(jìn)入的門檻就會(huì)導(dǎo)致直播與短視頻行業(yè)在內(nèi)容上參差不齊、差異較大；在博主方面，有的博主博學(xué)善辯，能夠收獲許多觀眾的喜歡，但是有的博主偏愛與搞怪博取流量，最終將被淘汰出直播與短視頻這個(gè)行業(yè)。但是由于直播短視頻作為一種新的傳播工具與傳播手段，其蓬勃發(fā)展的未來毋庸置疑，不管他是否能夠成為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)，有一點(diǎn)可以肯定，直播與短視頻的內(nèi)容將會(huì)在今后的發(fā)展中越來越重要。對(duì)于一個(gè)企業(yè)或者創(chuàng)作者來講，直播與短視頻都是要凸顯出這個(gè)企業(yè)與創(chuàng)作者的內(nèi)容，視頻中能夠?qū)⑵髽I(yè)的內(nèi)容描述得在市場(chǎng)中有競(jìng)爭(zhēng)力，這才達(dá)到了企業(yè)與創(chuàng)作者發(fā)布直播與短視頻的目的。在當(dāng)前這個(gè)傳播的時(shí)代，行業(yè)發(fā)展迅速，能夠吸引觀眾眼球的只有直播與視頻的內(nèi)容，有內(nèi)容才能夠得到流量，也才能夠獲得利益[1]。所以對(duì)直播短視頻進(jìn)行教學(xué)，能夠提升直播與短視頻內(nèi)容的內(nèi)涵，才能豐富直播形式，為我國(guó)的新興產(chǎn)業(yè)提供高質(zhì)量的人才。

2 直播、短視頻教學(xué)現(xiàn)狀分析

改革傳統(tǒng)攝影課程教學(xué)觀念和課程設(shè)置，重構(gòu)影像構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容，把影像教學(xué)與未來就業(yè)領(lǐng)域相統(tǒng)一。在影像和視頻技術(shù)極為普及的今天，這種“專業(yè)門檻”其實(shí)已經(jīng)顯得不那么重要，相反的，在本科階段去定一種“創(chuàng)作”的分工，似乎就顯得為時(shí)過早和沒有必要。反而要在大學(xué)四年學(xué)習(xí)過程中，不局限在某一種創(chuàng)作上，要進(jìn)行綜合培養(yǎng)為主，課程設(shè)置上要要以熟悉掌握影視制作全流程為主。主要包括：短視頻制作、短視頻營(yíng)銷、短視頻內(nèi)容策劃、短視頻運(yùn)營(yíng)、短視頻商業(yè)變現(xiàn)、直播內(nèi)容策劃、直播技能和直播運(yùn)營(yíng)等。從定位、推廣、人設(shè)、包裝、平臺(tái)、運(yùn)營(yíng)、變現(xiàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)中多角度、深層次地剖析短直播運(yùn)營(yíng)視頻的策略與方法，重構(gòu)影像構(gòu)成教學(xué)課程體系。

通過短視頻直播人才培養(yǎng)前景分析發(fā)現(xiàn)，短視頻作為基礎(chǔ)用戶最基本的消費(fèi)形式，貢獻(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的大部分時(shí)長(zhǎng)和流量，短視頻與直播相互加成，短視頻的使用率已經(jīng)高達(dá)90%，高速發(fā)展的新業(yè)態(tài)帶來了巨大的人才需求，同時(shí)也暴露了我國(guó)的從業(yè)人員在這個(gè)方面的不足。通過對(duì)短視頻直播這個(gè)崗位的要求分析發(fā)現(xiàn)了這個(gè)產(chǎn)業(yè)中參與的主體有達(dá)人主播以及各大服務(wù)商、直播公司、短視頻個(gè)人創(chuàng)造者等。并且目前，直播短視頻行業(yè)對(duì)于招聘的人員有一定的學(xué)歷要求，大部分短視頻工作者的學(xué)歷要求高于直播工作者，一半的崗位需要大專學(xué)歷以上。并且，由于短視頻工作的特殊性，需要從事這份工作的人擁有內(nèi)容創(chuàng)意，視頻編輯等技術(shù)，因此對(duì)人才的要求也更高。所以，對(duì)于直播短視頻教學(xué)，依然是面向全體成年人，讓這些工作者們發(fā)揮自己的思想與潛力，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的作品，從而回饋給直播短視頻的企業(yè)。

3 直播、短視頻教學(xué)的方法與實(shí)踐

3.1 組建校企合作平臺(tái)

校企合作是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及運(yùn)行模式的變化進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)模式的改革，校企合作的建構(gòu)應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律為基本導(dǎo)向。關(guān)注企業(yè)在行業(yè)發(fā)展中的市場(chǎng)地位，關(guān)注企業(yè)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的專注度，從而選擇對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)最為合適的企業(yè)。其次在建構(gòu)校企合作時(shí)，要堅(jiān)持多元化發(fā)展，真正將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教學(xué)結(jié)合在一起。最后是校企合作平臺(tái)運(yùn)行應(yīng)當(dāng)以生產(chǎn)和商業(yè)實(shí)戰(zhàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生盡可能進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，這樣能更好地把理論知識(shí)應(yīng)用于市場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)而更好地把握市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律和市場(chǎng)需求以及知識(shí)學(xué)習(xí)的相關(guān)理論。[4]

目前大部分高校的學(xué)生渴望利用業(yè)余時(shí)間來兼職賺取生活費(fèi)，向高校內(nèi)的學(xué)生宣傳直播與短視頻的兼職，能夠?yàn)槠髽I(yè)吸收一批擁有較高水平的人才。同時(shí)，組建校企合作平臺(tái)也是為了適應(yīng)專業(yè)方面的發(fā)展，同時(shí)這些職業(yè)也能夠?yàn)檫@些高校的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的地點(diǎn)與機(jī)會(huì)。為了適應(yīng)直播發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)校的攝影專業(yè)以這些直播短視頻公司為依托，采用校企合作的方式與其他的基地進(jìn)行合作，建立電商營(yíng)銷平臺(tái)基地，搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，基地的功能也包括了提供直播的地點(diǎn)、帶貨區(qū)域、選品區(qū)、培訓(xùn)區(qū)和服務(wù)區(qū)，為直播的開展以及短視頻的拍攝提供了區(qū)域和教學(xué)的指導(dǎo)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行平時(shí)的培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的腳本能力，拍攝能力。比如說直播時(shí)直播間的布置。直播間的燈光、角度很重要，打得不對(duì)會(huì)容易偏暗或者過度曝光，從而降低觀眾的體驗(yàn)感，所以直播的整體效果一定要做好。在選擇直播手機(jī)的時(shí)候，一定要選擇像素好的。像素糊成一片，啥都看不見影響觀眾體驗(yàn)，也不能讓觀眾留下。其次就是開播時(shí)的封面，直播的封面需要擁有吸引力，簡(jiǎn)潔、美觀能夠抓住觀眾的眼球。直播背景最好簡(jiǎn)潔大方或者比較和諧有意境，這樣觀眾點(diǎn)進(jìn)你直播間的概率才會(huì)大。

3.2 制定人才培養(yǎng)方案與標(biāo)準(zhǔn)

人才培養(yǎng)注重學(xué)以致用，注重實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對(duì)接。本科人才培養(yǎng)方案質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建既要考慮到通用標(biāo)準(zhǔn)，更要突出應(yīng)用型特點(diǎn)，將其貫穿至論證調(diào)研、人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、畢業(yè)要求設(shè)置、實(shí)施校企合作教育、課程體系構(gòu)建的全過程。[6]人才培養(yǎng)目標(biāo)要符合“適應(yīng)性、應(yīng)用型和差異化”三個(gè)特點(diǎn)。首先，以需求為導(dǎo)向，掌握社會(huì)特別是地方經(jīng)濟(jì)對(duì)本專業(yè)人才的需求，總結(jié)學(xué)生就業(yè)崗位所處行業(yè)的分布情況、就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率等，大幅調(diào)整適應(yīng)性不強(qiáng)的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化適應(yīng)性較強(qiáng)的培養(yǎng)目標(biāo)，并對(duì)未來人力資源的需求預(yù)測(cè)分析，保持前瞻性和主動(dòng)性，提高培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)性。在制定人才培養(yǎng)方案前還要詳細(xì)統(tǒng)計(jì)分析同類院校同類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模、培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，明確本專業(yè)培養(yǎng)人才在產(chǎn)業(yè)鏈中的產(chǎn)業(yè)分工和定位，增強(qiáng)人才差異化競(jìng)爭(zhēng)力。[6]

校企合作是為了培養(yǎng)具有高實(shí)踐能力適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要的應(yīng)用型人才，是使教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持一致，且不斷提升高等人才教育水平。因此，構(gòu)建新型校企合作模式要堅(jiān)持以學(xué)生為開展主體。全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，完善現(xiàn)有培養(yǎng)體系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。使學(xué)生能夠明確自身的不足，通過自主性學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)這些不足。[4]在教學(xué)改革和制定人才培養(yǎng)方案中，要凸顯出教學(xué)內(nèi)容和市場(chǎng)需求得緊密結(jié)合，體現(xiàn)出：短視頻的類型、特點(diǎn)，直播與短視頻的融合與區(qū)別，短視頻內(nèi)容與選題的策劃，直播風(fēng)險(xiǎn)與防范措施，精準(zhǔn)定位，用戶需求目標(biāo)受眾分析與短視頻的展現(xiàn)形式等等。在影視攝影課程和非線編輯課程大綱得制定中突出：畫面景別、光線位置、鏡頭運(yùn)動(dòng)、畫面構(gòu)圖、短視頻腳本寫作、短視頻畫面轉(zhuǎn)場(chǎng)、背景音樂，配音和字幕等。

通過校企合作，培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的直播與短視頻人才之后，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我們需要通過成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)之后的人才培養(yǎng)制定統(tǒng)一的培養(yǎng)方案與標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校和企業(yè)，雙方都需要對(duì)人才培養(yǎng)制定標(biāo)準(zhǔn)，將專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的職業(yè)進(jìn)行細(xì)分，以安排學(xué)分課時(shí)，課后實(shí)踐的方式，制定出針對(duì)每個(gè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。從而能夠根據(jù)各個(gè)模塊對(duì)人才的職業(yè)技能和素質(zhì)進(jìn)行劃分，構(gòu)建他們的知識(shí)培養(yǎng)能力與素養(yǎng)，從而開放對(duì)應(yīng)的課程供后來的學(xué)生所選擇[2]。

3.3 打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教育成果取決于教師教研科研能力，要內(nèi)外兼治，不僅要提高師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次，更要強(qiáng)化能說會(huì)做善研“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，從而顯著提升教師的育人質(zhì)量和吸引力。打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)就成了校企合作模式的重要保障。在師資團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)中，不僅要做好校內(nèi)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，促使教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，還應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)域的專家走進(jìn)校園開展全方位的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

實(shí)施“優(yōu)才計(jì)劃”，助推教師教研科研能力提升。優(yōu)才計(jì)劃是攝影專業(yè)為適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展精心打造的教師隊(duì)伍提升計(jì)劃，是攝影教研室為教師發(fā)展賦能的具體舉措。優(yōu)才計(jì)劃旨在通過持續(xù)的政策供給培養(yǎng)大師、名師，培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞碾p師型教師。通過優(yōu)才計(jì)劃幫助每一位教師確定一個(gè)發(fā)展方向，幫助教師培養(yǎng)專長(zhǎng)，協(xié)同發(fā)展，整體推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

此外在進(jìn)行校企合作的時(shí)候，不能單一的依賴企業(yè)聘用的教師或者是校方聘用的教師。因?yàn)樵谶M(jìn)行校企合作的直播、短視頻教學(xué)的時(shí)候，直播與短視頻的主體是學(xué)生，學(xué)生依賴校企合作的項(xiàng)目來獲得學(xué)分、學(xué)習(xí)知識(shí)，但同時(shí)，學(xué)生也仍是處于學(xué)校中學(xué)習(xí)的人。單一的校方教師進(jìn)行授課，缺乏及時(shí)性以及準(zhǔn)確性，學(xué)生們無法根據(jù)教師授課的內(nèi)容來精準(zhǔn)判斷目前電商行業(yè)發(fā)展的風(fēng)向。但是單一的接受企業(yè)進(jìn)行的教師授課，容易讓學(xué)生過早進(jìn)入社會(huì)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，并且容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀，雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠讓學(xué)生更好地結(jié)合實(shí)際，接受學(xué)校的教育，也能夠及時(shí)把握市場(chǎng)的風(fēng)向，如此有利于將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型的人才，更容易提高他們的知識(shí)水平以及個(gè)人素養(yǎng)[3]。

3.4 基于行動(dòng)導(dǎo)向理論的項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目化教學(xué)通過將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。這種教學(xué)方式非常有利于行動(dòng)導(dǎo)向理論的跨學(xué)科或跨知識(shí)點(diǎn)的整合。

推動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、落實(shí)，不僅對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)有效性、解決工作實(shí)際問題有幫助，對(duì)于教師轉(zhuǎn)換教學(xué)理念和學(xué)院提升教學(xué)質(zhì)量也有重要意義。按“模塊化、項(xiàng)目化、思政化、數(shù)字化”的要求重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，打造鑄魂育人的專業(yè)課程。對(duì)接未來市場(chǎng)崗位需求，遵循攝影專業(yè)培養(yǎng)規(guī)律，選取企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目中的典型工作任務(wù)，按項(xiàng)目工作過程與崗位能力發(fā)展邏輯重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容。開發(fā)一批貫穿的項(xiàng)目化課程教材及資源；精心選擇、設(shè)計(jì)、開發(fā)思政元素與專業(yè)技能融為一體的項(xiàng)目作為專業(yè)教學(xué)載體，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與崗位需求的適應(yīng)性。

當(dāng)前的直播短視頻教學(xué)課程設(shè)置以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用項(xiàng)目的導(dǎo)向，任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展學(xué)習(xí)，通過營(yíng)銷的比賽，促進(jìn)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)用一體的教學(xué)策略，充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，開展實(shí)踐教學(xué)，以學(xué)生為中心，堅(jiān)守誠(chéng)信、友善，交流訓(xùn)練為手段，在直播、短視頻上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的比拼，從而更高效提質(zhì)地完成學(xué)生教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在進(jìn)行直播、短視頻教學(xué)的過程中也達(dá)到全面發(fā)展，提高學(xué)生素養(yǎng)。

4 結(jié)論

當(dāng)前，直播、短視頻教學(xué)在諸多高校攝影專業(yè)的課程中還是個(gè)空白，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及追求高大上的教學(xué)理念與當(dāng)前影像傳播的世俗化、大眾化相脫節(jié)，原有課程急需改革與創(chuàng)新。而從現(xiàn)實(shí)來看，許多短視頻創(chuàng)作者并沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，在拍攝技術(shù)、創(chuàng)作意境、構(gòu)圖安排、作品質(zhì)量上需要進(jìn)一步提高，急需專業(yè)化技能，這就形成需求與教學(xué)脫節(jié)，作為高校的攝影教育，有責(zé)任進(jìn)行規(guī)范化引導(dǎo)，培養(yǎng)社會(huì)急需的自媒體人才，是當(dāng)前5G時(shí)代和小屏傳播形式下的重要舉措。

綜上所述，直播、短視頻行業(yè)在我國(guó)仍是一個(gè)新興發(fā)展的行業(yè)，具有巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＶ辈?、短視頻的從業(yè)人員需要提高個(gè)人的素養(yǎng)，在我國(guó)的高校中進(jìn)行直播、短視頻的教學(xué)，需要校企合作，才能夠保證從業(yè)的學(xué)生擁有健康的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。