大數(shù)據(jù)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人的質(zhì)量提升

蘆超男

（徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

0 引言

高等教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，企業(yè)對(duì)人才的要求正在不斷提高，除了具備較強(qiáng)的職業(yè)能力外，還應(yīng)格外重視學(xué)生思想價(jià)值觀念的狀況，將思想政治教育放在首要位置，以推動(dòng)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動(dòng)了大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)前數(shù)據(jù)已經(jīng)以各種身份參與到人們的日常生活，在生活中數(shù)據(jù)的力量和作用不能忽視，基于大數(shù)據(jù)推動(dòng)高校人才培養(yǎng)工作的全面革新，同樣值得關(guān)注。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校網(wǎng)絡(luò)育人面臨著新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，數(shù)據(jù)能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)育人，呈現(xiàn)豐富多樣的內(nèi)容，并且增強(qiáng)育人方式的趣味性，同時(shí)也在一定程度上對(duì)大學(xué)生思想價(jià)值觀念產(chǎn)生沖擊，科學(xué)看待大數(shù)據(jù)并做好高校網(wǎng)絡(luò)育人工作顯得尤為重要。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人面臨的機(jī)遇

1.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)育人主體性得以凸顯

大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)為高校網(wǎng)絡(luò)育人工作帶來(lái)了一定的便利，通過對(duì)大數(shù)據(jù)的靈活運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)育人的主體性能夠得到充分凸顯，無(wú)論是對(duì)高校大學(xué)生的教育管理還是開展的相關(guān)指導(dǎo)活動(dòng)，這些都能夠在一定程度上凸顯大學(xué)生的主體價(jià)值和作用，并且充分發(fā)揮受教育者，在思想政治活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性。實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)育人的關(guān)鍵在于推動(dòng)學(xué)生價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)生能夠通過電子設(shè)備獲取有價(jià)值的信息，并且借助各類社交平臺(tái)接觸多元化的知識(shí)，這樣一來(lái)網(wǎng)絡(luò)育人的工作實(shí)施效果具有更強(qiáng)的針對(duì)性，每位學(xué)生都能夠根據(jù)自身的興趣愛好選擇適當(dāng)?shù)拿浇?，并且在大?shù)據(jù)的影響下對(duì)某個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，從而推動(dòng)高校大學(xué)生價(jià)值觀念的及時(shí)轉(zhuǎn)變，以增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人工作的整體實(shí)效性。[1]

1.2 大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容更加豐富多樣

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校網(wǎng)絡(luò)育人的相關(guān)教育資源能夠得到全方位的拓展，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的靈活運(yùn)用以及對(duì)大數(shù)據(jù)的分析和管理，每位學(xué)生都能夠在成長(zhǎng)過程中接觸到適合自身的相關(guān)知識(shí)，并且在主動(dòng)解決問題的同時(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀念的不斷轉(zhuǎn)變，無(wú)論是對(duì)問題的深度探索還是對(duì)學(xué)習(xí)能力的持續(xù)強(qiáng)化，這些都能夠在一定程度上對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生直觀的沖擊，以此為基礎(chǔ)高校大學(xué)生的整體素質(zhì)能夠得到顯著提升，每位高校大學(xué)生都能夠在網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境下真正接觸到多元化的思想觀念，并且真正樹立完善科學(xué)的知識(shí)體系。

1.3 大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)育人方式更具獨(dú)特趣味

大數(shù)據(jù)技術(shù)趨于成熟的背景下，高校網(wǎng)絡(luò)育人的工作實(shí)施方式，同樣能夠得到相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，大數(shù)據(jù)為高校網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)施提供了新的思路。每位學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣也存在一定差異，在開展網(wǎng)絡(luò)育人的過程中，必須細(xì)致了解學(xué)生的思想狀況，以推動(dòng)教育工作的科學(xué)優(yōu)化與落實(shí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校大學(xué)生日常生活中的網(wǎng)絡(luò)瀏覽行為能夠留下足跡，并且在觀看視頻和瀏覽網(wǎng)頁(yè)的同時(shí)產(chǎn)生一定的數(shù)據(jù)，基于對(duì)大數(shù)據(jù)的分析，高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中遇到的問題能夠得到實(shí)時(shí)的解決，無(wú)論是對(duì)問題現(xiàn)象的分析，還是對(duì)問題背后原因的解讀，這些都能夠在一定程度上促進(jìn)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。[2]

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人面臨的挑戰(zhàn)

2.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境更加復(fù)雜

數(shù)據(jù)時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)施，仍然面臨著一定的挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)既能夠幫助大學(xué)生接觸到各種形式的信息，同時(shí)也容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)施效果受到影響，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較為復(fù)雜，在開展網(wǎng)絡(luò)育人工作時(shí)，高校大學(xué)生容易受到一定的影響，在缺乏信息篩選能力的同時(shí)受到負(fù)面情緒的感染，最終導(dǎo)致思想政治教育的開展效果難以得到有效提升。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，許多學(xué)生接觸的信息較為碎片化，[3]通常只是對(duì)某個(gè)領(lǐng)域某個(gè)觀點(diǎn)的片面解讀，但是這些碎片化的信息先入為主，導(dǎo)致教師在開展網(wǎng)絡(luò)育人工作時(shí)面臨著更大的阻力，學(xué)生雖然能夠了解更多的知識(shí)，但是知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，在看待問題時(shí)很難真正將不同類型的知識(shí)關(guān)聯(lián)在一起，最終出現(xiàn)斷章取義的情況，極大地影響了網(wǎng)絡(luò)育人活動(dòng)的開展效果。

2.2 大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)育人缺乏人才支持

大數(shù)據(jù)作為新鮮事物，其本身具有較強(qiáng)的先進(jìn)性和靈活性，目前許多高校在人才隊(duì)伍建設(shè)方面存在一定的滯后性在關(guān)于大數(shù)據(jù)的人才培養(yǎng)方面投入較為有限，導(dǎo)致許多教師并不具備基于大數(shù)據(jù)開展網(wǎng)絡(luò)育人工作的能力，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的質(zhì)量受到一定影響。實(shí)際上許多高校在人才隊(duì)伍建設(shè)方面通常強(qiáng)調(diào)學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，將專業(yè)能力放在重要位置，而沒有真正考慮到大數(shù)據(jù)時(shí)代下教師應(yīng)當(dāng)具備的基本職業(yè)素養(yǎng)，這就導(dǎo)致許多教師本身缺乏對(duì)大數(shù)據(jù)靈活運(yùn)用的能力，在日常工作中大數(shù)據(jù)的價(jià)值和作用，很難得到全方位的凸顯。要是個(gè)人發(fā)展的角度來(lái)看，目前許多高校工作者在網(wǎng)絡(luò)育人方面投入的研究經(jīng)歷較為有限，他們很難真正完全適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境的變化，并且作出對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，最終導(dǎo)致大數(shù)據(jù)時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)育人缺乏人才支持。

2.3 大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)育人管理機(jī)制有待完善

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下許多高校在管理機(jī)制方面的建設(shè)不夠成熟，雖然能夠積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人工作，但是對(duì)相關(guān)管理機(jī)制以及實(shí)施效果缺乏科學(xué)的監(jiān)管，這就導(dǎo)致大數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)育人中的價(jià)值和作用難以得到充分凸顯教師在實(shí)際工作中的工作能力難以得到充分體現(xiàn)。隊(duì)長(zhǎng)管理機(jī)制的建立，包含了網(wǎng)絡(luò)育人工作的方方面面，對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)育人工作而言，是否具備完善的管理機(jī)制，直接影響到了網(wǎng)絡(luò)育人的開展效果，但是目前許多高校對(duì)相關(guān)管理機(jī)制的建設(shè)不夠完善，雖然能夠推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人工作的開展，但是在工作實(shí)施狀況以及整體質(zhì)量方面缺乏有效的監(jiān)督和管理，這也導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)施效果和預(yù)期目標(biāo)存在較大差距，高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到全面提升。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量的有效提升路徑

3.1 積極創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人工作理念

3.1.1 精細(xì)化管理，針對(duì)個(gè)體差異制定管理策略

精細(xì)化管理是指針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異開展，具有針對(duì)性的管理，主要強(qiáng)調(diào)管理內(nèi)容的精細(xì)化特點(diǎn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師能夠利用大數(shù)據(jù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，做好數(shù)據(jù)分析和管理，并且從多個(gè)角度出發(fā)實(shí)現(xiàn)全方位的教育。這樣一來(lái)，無(wú)論是對(duì)問題的解讀和分析，還是對(duì)大數(shù)據(jù)的支持與應(yīng)用，這些都能夠在一定程度上成為高校大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要推動(dòng)力，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)育人的指導(dǎo)價(jià)值和意義有著不可替代的作用。在網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制得到充分建立的情況下，高校大學(xué)生的價(jià)值觀念也能夠發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，他們能夠在已有認(rèn)知的同時(shí)獲得深層次的啟發(fā)，并且在具有針對(duì)性的管理活動(dòng)中真正了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，為個(gè)性化發(fā)展提供有力支持，為網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)現(xiàn)提供便利。

3.1.2 分層化管理，基于分層理念增強(qiáng)管理層次

分層管理是高校網(wǎng)絡(luò)育人的重要管理理念，在大數(shù)據(jù)的推動(dòng)下，高校應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)分層化管理的科學(xué)落實(shí)，將分層管理放在重要位置。根據(jù)高校大學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異化的管理，通過對(duì)學(xué)生的合理劃分，讓學(xué)生的個(gè)性和共性得到彰顯，從而突出網(wǎng)絡(luò)育人的指導(dǎo)價(jià)值和作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展成熟的背景下，高校大學(xué)生管理工作面臨著更大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)狀況進(jìn)行數(shù)據(jù)化的管理。通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，抓住學(xué)生的共性，進(jìn)行相應(yīng)的層次劃分，這樣一來(lái)相同層次的學(xué)生能夠受到具有針對(duì)性的管理，并在此基礎(chǔ)上真正突出管理活動(dòng)的層次性特點(diǎn)。[4]

3.2 全面建立網(wǎng)絡(luò)育人工作機(jī)制

3.2.1 完善輿情監(jiān)控機(jī)制

輿論監(jiān)控是高校網(wǎng)絡(luò)育人的一個(gè)重要工作，高校必須格外重視對(duì)輿情監(jiān)控機(jī)制的科學(xué)建立。根據(jù)高校內(nèi)部的輿論管理，做好對(duì)大學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)，通過這樣的方式凸顯網(wǎng)絡(luò)育人的價(jià)值和功能。數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校大學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)發(fā)表自身的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)也能夠基于互聯(lián)網(wǎng)獲取有價(jià)值的信息。但是在輿論監(jiān)控方面，許多高校大學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，出現(xiàn)負(fù)面輿論時(shí)，產(chǎn)生過激的情緒，高校在輿論管理方面不僅要考慮如何消除輿論的負(fù)面影響，也應(yīng)積極主動(dòng)解決問題，為高校大學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力支持。此外高校還應(yīng)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的靈活運(yùn)用，推動(dòng)輿論引導(dǎo)機(jī)制的建立，在日常教學(xué)和管理工作中對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)瀏覽行為作出監(jiān)管，避免大學(xué)生受到負(fù)面情緒的影響，在收集和分析數(shù)據(jù)的同時(shí)把握好大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，避免大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中產(chǎn)生過度的消極情緒。

3.2.2 完善心理輔導(dǎo)機(jī)制

心理健康教育是高校人才培養(yǎng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)育人工作必須格外重視心理健康教育的全面落實(shí)。將對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)作為重要的教育實(shí)施方式，確保心理輔導(dǎo)的開展效果與預(yù)期目標(biāo)達(dá)成一致，讓高質(zhì)量的心理輔導(dǎo)成為網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量提升的重要推動(dòng)力。建立完善的心理輔導(dǎo)機(jī)制，意味著高校需要格外重視對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀念的引領(lǐng)，并且在日常管理工作中，避免大學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題，做好相應(yīng)的預(yù)警工作，在心理健康問題產(chǎn)生之前作出有效的應(yīng)對(duì)。

3.2.3 完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制

考核與評(píng)價(jià)機(jī)制主要是指對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)育人素質(zhì)以及高校網(wǎng)絡(luò)育人工作開展?fàn)顩r的考核與評(píng)價(jià)，在正確看待網(wǎng)絡(luò)育人工作優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)才能保障高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)育人工作得以落實(shí)。數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人的考核與評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)更加全面，既要體現(xiàn)出高校大學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)狀況，同時(shí)也要從高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的整體實(shí)施，效果出發(fā)，真正做好全方位的考核與評(píng)價(jià)，在明確缺點(diǎn)和不足的同時(shí)制定相應(yīng)的改正措施，并且借助大數(shù)據(jù)的相關(guān)信息反饋對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人工作的進(jìn)一步優(yōu)化作出新的嘗試。[5]

3.3 有效創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人工作方法

3.3.1 做好人才隊(duì)伍建設(shè)，提高教師網(wǎng)絡(luò)育人素質(zhì)

做好人才隊(duì)伍建設(shè)是保障網(wǎng)絡(luò)育人工作得以落實(shí)的關(guān)鍵，為此高校應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)教師綜合素質(zhì)的提升。將網(wǎng)絡(luò)育人作為重要的培養(yǎng)方向，確保教師能夠具備更強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)育人工作能力。高校需要從人才引入的角度出發(fā)，在人才引入方面提高，除了關(guān)注學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)格外重視網(wǎng)絡(luò)育人能力的真實(shí)表現(xiàn)，盡可能提高教師的整體教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。高校還應(yīng)緊密結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，組織不同形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，圍繞大數(shù)據(jù)的靈活運(yùn)用，對(duì)教師提出更高要求，并且在有效總結(jié)網(wǎng)絡(luò)育人工作經(jīng)驗(yàn)和理念的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師全面的培養(yǎng)，確保每位教師都能夠適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)育人工作，不斷提高教師的工作能力素養(yǎng)。[6]

3.3.2 搭建網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)管理

搭建網(wǎng)絡(luò)育人教育平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生動(dòng)態(tài)化管理的重要推動(dòng)力，在有效利用大數(shù)據(jù)的情況下，高校必須格外重視網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制的科學(xué)建立。將大數(shù)據(jù)作為實(shí)施管理的重要依據(jù)來(lái)源，并且通過對(duì)相關(guān)平臺(tái)的搭建，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生全面科學(xué)的管理。應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，將貼近學(xué)生真實(shí)需求的思想政治教育活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)育人結(jié)合在一起。通過對(duì)線上教育平臺(tái)的開發(fā)，做好對(duì)高校大學(xué)生思想觀念的引領(lǐng)。教師應(yīng)當(dāng)將線上教學(xué)和線下集體活動(dòng)結(jié)合在一起，一方面利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好對(duì)思想政治教育資源的整合，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生參與獨(dú)立思考，借助網(wǎng)絡(luò)育人帶來(lái)的便利，推動(dòng)思想價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人應(yīng)有的效果。高校還應(yīng)重視，在日常管理活動(dòng)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人的宣傳，將思想政治教育放在重要位置，讓日常宣傳和大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活結(jié)合在一起，進(jìn)一步凸顯網(wǎng)絡(luò)育人的價(jià)值。[7]

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的全面開展，是保障高校大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵，也是促進(jìn)思想政治教育整體質(zhì)量提升的重要前提和基礎(chǔ)。作為新時(shí)代教育工作者，高校應(yīng)當(dāng)在思想政治教育方面加大投入，在網(wǎng)絡(luò)育人方面的研究上做出總結(jié)，從網(wǎng)絡(luò)育人的角度著手對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)做出靈活運(yùn)用，盡可能保證高校大學(xué)生思想價(jià)值觀念的合理引導(dǎo)。基于大數(shù)據(jù)的高校網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)育人工作理念的合理轉(zhuǎn)變推進(jìn)生活教育，做好對(duì)學(xué)生的精細(xì)化管理，同時(shí)也要對(duì)相關(guān)管理機(jī)制作出完善，對(duì)輿情監(jiān)控作出新的嘗試，完善心理輔導(dǎo)機(jī)制，確保網(wǎng)絡(luò)育人工作得到全方位的實(shí)現(xiàn)。