大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)面臨的問題和建議

盛娟 余順利 陳惠敏 王澤江 王妨

(新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院 新疆烏魯木齊 830000)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，也是社會(huì)財(cái)富的直接創(chuàng)造者和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)者，同時(shí)也是各種就業(yè)機(jī)會(huì)的提供者，因此，企業(yè)是和自然人相對(duì)應(yīng)的一種商業(yè)化運(yùn)營(yíng)實(shí)體。在雙創(chuàng)政策提出的背景下，單純的企業(yè)并不再是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)唯一的一種模式，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展下，經(jīng)營(yíng)模式的改革變化使得商業(yè)運(yùn)營(yíng)不再受到時(shí)間和空間的限制，而是創(chuàng)造出了更為廣闊和靈活的商業(yè)運(yùn)營(yíng)空間。這種轉(zhuǎn)型發(fā)展映射到高等教育方面，也為高校人才培養(yǎng)，科學(xué)研究、文化創(chuàng)新等功能研究提供了很好的前提條件。就目前來說，高校大學(xué)生教育也不再是知識(shí)的傳授，更多的是讓大學(xué)生們直接參與到知識(shí)創(chuàng)新和財(cái)富創(chuàng)造的過程中，傳統(tǒng)意義上的就業(yè)也不再是大學(xué)生畢業(yè)后的唯一出路，相反，多元化的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)逐漸成為大學(xué)生畢業(yè)后的另一發(fā)展途徑，大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)激情被激發(fā)出來，各種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)化得到了很好的發(fā)展。在這種形勢(shì)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)管理逐漸完善，但是，此過程中的問題和不足仍然存在，因此，對(duì)于這一問題仍需不斷優(yōu)化完善，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)發(fā)展創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)面臨的問題

1.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)和商業(yè)化創(chuàng)業(yè)不夠融洽

受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多人認(rèn)為學(xué)生的主要責(zé)任是學(xué)習(xí)，并不需要對(duì)其他的事情投入太多的關(guān)心和關(guān)注，同時(shí)也不用過多地參與一些社會(huì)化活動(dòng)，尤其是不能將學(xué)生學(xué)習(xí)和商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，反而把一些商業(yè)活動(dòng)看作是不務(wù)正業(yè)和游手好閑。持有這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的原因，第一是因?yàn)樵谖覈糯幕猩倘耸且环N非常低賤的職業(yè)，這與我國主流思想中的學(xué)而優(yōu)則仕思想存在著很大的矛盾性。即便是在現(xiàn)代社會(huì)中，雖然沒有對(duì)商業(yè)進(jìn)行排斥，但是，人們的思想并未徹底從傳統(tǒng)的思想中轉(zhuǎn)變過來，再加上很多人認(rèn)為大學(xué)生是未來社會(huì)發(fā)展需要的人才，所以大學(xué)生們需要“術(shù)業(yè)有專攻”，要將全部心思投入學(xué)習(xí)中，更不能參與商業(yè)活動(dòng)。此外，還有一些人對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解比較片面，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是銷售，就是將一些沒有利用價(jià)值的產(chǎn)品推銷出去，所以大學(xué)生更不能將精力投入到推銷產(chǎn)品上，并且很多家長(zhǎng)千辛萬苦將孩子們送到大學(xué)校園中，會(huì)強(qiáng)調(diào)其要珍惜大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)光，而不能參與無用的商業(yè)化工作[1]。此外，高等教育是一種專業(yè)性很強(qiáng)的教育，大學(xué)生在高中階段并未真正地接觸到專業(yè)知識(shí)，但是，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)卻需要學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，并將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，所以，如果大學(xué)生們?cè)跊]有足夠豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下就開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不僅會(huì)影響到學(xué)生們的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)學(xué)生們未來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不良影響，在這種錯(cuò)誤思想的引導(dǎo)下，很多人開始對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了懷疑和排斥。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)定位不夠明確

從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的角度來說，各個(gè)地方針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定了豐富的支持性政策，但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)定位并不清楚，只有很少的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是經(jīng)過精心培育后才引入市場(chǎng)孵化的，作為創(chuàng)業(yè)的主體，很多大學(xué)生在畢業(yè)后并未對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和了解，仍然是一片茫然。在對(duì)這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤后發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目的并不單純，功利性很強(qiáng)，更多的是為了達(dá)到自己的目的。此外，大學(xué)生們對(duì)于那些重要的比賽項(xiàng)目有濃烈的興趣，通過各種競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)了大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)激情，這也造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定性不強(qiáng)、持續(xù)性弱等，很多大學(xué)生是以參與者的身份來參與創(chuàng)業(yè)，但是，此時(shí)的大學(xué)生并不具備合伙人的資質(zhì)和能力，也沒有足夠的責(zé)任感，各個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)化運(yùn)營(yíng)質(zhì)量高低不同，很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)發(fā)展受到了很大限制。

1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)不足

近些年，各地政府部門、高校和社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度越來越高，并且在資金方面也給予了很大的扶持力度，這為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)化運(yùn)營(yíng)發(fā)展提供了充足的經(jīng)費(fèi)保障，但是，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的角度來說，資金匱乏問題仍是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)發(fā)展的主要障礙。很多高校針對(duì)大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)，給予了1000～3000元的資金支持，這些資金主要是為了讓大學(xué)生們購買一些設(shè)備器材，以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目前期開展的調(diào)研論證資金，但是，這些資金對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說可謂是杯水車薪[2]。首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者受限于現(xiàn)有精力和眼光，受到大學(xué)生自身能力和精力的影響，例如，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的企劃大多是通過一些文獻(xiàn)資料的查閱，以及現(xiàn)有的一些實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)試驗(yàn)等進(jìn)行分析得出的，并沒有足夠的資金來進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，商業(yè)化經(jīng)營(yíng)和市場(chǎng)份額分析等也就受到了很大的限制，并且調(diào)研也僅僅局限在校園活動(dòng)中；其次，從大學(xué)生的家庭背景角度來看，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般的學(xué)生并沒有足夠的創(chuàng)業(yè)資金，經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生并不一定愿意參與創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)意愿之間的矛盾很大，這在很大程度上限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)的發(fā)展。此外，受資金匱乏的影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)化運(yùn)營(yíng)也受到了很大的不良影響，即便是在市場(chǎng)發(fā)展前景大好的情況下，大學(xué)生自身仍然無法對(duì)社會(huì)中的各種資源進(jìn)行整合利用，不能將技術(shù)實(shí)力和資金進(jìn)行很好地結(jié)合，在未孵化成公司實(shí)體之前，也并不能吸納社會(huì)中的充足資金，在沒有充足資金的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不能很好地推向市場(chǎng)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目出現(xiàn)了短期化、階段化和邊緣化的情況，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)無法得到可持續(xù)性發(fā)展。

1.4 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目市場(chǎng)性發(fā)展不充分

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化發(fā)展的過程中，其還會(huì)受到思想觀念、創(chuàng)業(yè)定位、資金匱乏等因素的影響，因此，在創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)模式大多采用的是技術(shù)路線發(fā)展模式，也就是大學(xué)生在校期間通過運(yùn)用專業(yè)化的知識(shí)來開展技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新，這與網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域下的基礎(chǔ)型創(chuàng)業(yè)模式存在著較大差距[3]。另外，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的階段性成果來看，不僅包括前期調(diào)研階段的商業(yè)策劃書撰寫、實(shí)證調(diào)研報(bào)告、對(duì)策建議及成文本成果部分；同時(shí)還包括了技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)及軟件著作成果部分；此外，還包括了這些知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的市場(chǎng)化轉(zhuǎn)化推廣，以及以技術(shù)成果為基礎(chǔ)的資金籌措和商業(yè)化運(yùn)營(yíng)。

現(xiàn)階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)發(fā)展僅僅實(shí)現(xiàn)了上述三種情況，并沒有真正地把知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)內(nèi)在需求，真正的商業(yè)化創(chuàng)業(yè)目標(biāo)仍然沒有出現(xiàn)。此外，在技術(shù)研發(fā)方面，需要的時(shí)間較長(zhǎng)，研發(fā)成功率也不穩(wěn)定，有些項(xiàng)目需要一兩年，還有些項(xiàng)目需要四五年，甚至是七八年，而在大學(xué)生活的短短四年中，要想實(shí)現(xiàn)從技術(shù)到創(chuàng)業(yè)的發(fā)展難度仍然比較大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種商業(yè)化的市場(chǎng)行為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并不能直接參與到市場(chǎng)運(yùn)行中，也很難為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)發(fā)展提供充足的可持續(xù)性資金，這樣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目只能在校園封閉性的縱深方向發(fā)展，市場(chǎng)化發(fā)展仍然較為落后。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)完善建議

2.1 運(yùn)用層級(jí)化教育激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思想

人們的思想意識(shí)需要進(jìn)行宣傳性引導(dǎo)，所以，需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)，在此過程中，要依托于互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想理念來進(jìn)行層級(jí)化宣傳教育，培養(yǎng)大學(xué)生的現(xiàn)代化意識(shí)和商業(yè)思想，這樣才能激發(fā)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，同時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)形成立體化的認(rèn)識(shí)，將創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)，激發(fā)大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)精神，真正參與到創(chuàng)業(yè)大潮中。此外，在轉(zhuǎn)變?nèi)藗兯枷胝J(rèn)識(shí)的過程中，還要充分發(fā)揮高校常態(tài)化教育模式的作用，尤其是經(jīng)濟(jì)常識(shí)和法律知識(shí)方面的教育，這樣才能使大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化發(fā)展有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要引導(dǎo)大學(xué)生參與到生產(chǎn)和消費(fèi)過程中，積極主動(dòng)參與到商業(yè)行為中，同時(shí)形成足夠的法律風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)[4]。此外，在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的依托下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不再是以傳統(tǒng)的資本密集型或勞動(dòng)密集型取勝，而是要依靠高智力主導(dǎo)的創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，利用小而精、重品質(zhì)、求品位、關(guān)注個(gè)性化定制的發(fā)展模式發(fā)展。因此，在當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)發(fā)展過程中，大學(xué)生需要關(guān)注創(chuàng)新，發(fā)揮創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，要把創(chuàng)新成果及時(shí)投入市場(chǎng)，通過商業(yè)化的思維模式來對(duì)創(chuàng)新成果進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，真正地把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)銜接起來。在大學(xué)的課程教學(xué)中，要將一些先進(jìn)的技術(shù)和先進(jìn)的教育理念融入其中，對(duì)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展前景進(jìn)行分析解讀，掌握更加準(zhǔn)確的市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫助大學(xué)生捕捉商業(yè)化運(yùn)營(yíng)的可行性，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和企業(yè)運(yùn)營(yíng)的有效銜接

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)發(fā)展過程中需要探索建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和企業(yè)運(yùn)營(yíng)根本相銜接的發(fā)展機(jī)制，鼓勵(lì)并引導(dǎo)大學(xué)生利用寒暑假等節(jié)日積極參與一些企業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，聯(lián)合企業(yè)共同進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)，同時(shí)還要到企業(yè)學(xué)習(xí)，通過模擬實(shí)訓(xùn)等方式來開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)化運(yùn)營(yíng)，從中學(xué)習(xí)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，幫助大學(xué)生熟練掌握企業(yè)的運(yùn)營(yíng)流程、掌握企業(yè)財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制等技能，對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)工作進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，之后，進(jìn)一步對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的方向進(jìn)行凝練，并作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題提供更多的選擇內(nèi)容[5]。此外，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和企業(yè)商業(yè)化運(yùn)營(yíng)相互銜接發(fā)展的過程中還要通過良性互動(dòng)的方式來對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)化運(yùn)營(yíng)方向進(jìn)行指導(dǎo)，例如，是否要進(jìn)行技術(shù)參股、市場(chǎng)定位是否明確，是否實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立創(chuàng)業(yè)等，通過這種方式來對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行完善優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。

2.3 引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)的市場(chǎng)化發(fā)展

因?yàn)楹芏嗥髽I(yè)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在很多方面具有相似性，這不僅有利于企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)化指導(dǎo)，同時(shí)，企業(yè)自身也可以成為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要組成部分，將企業(yè)自身的研發(fā)和論證交由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來完成實(shí)現(xiàn)，在此過程中，由企業(yè)來對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展情況進(jìn)行引導(dǎo)，以此來為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)化發(fā)展提供更明確的市場(chǎng)指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化和市場(chǎng)需求的匹配度。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還需要利用企業(yè)的項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)條件與市場(chǎng)發(fā)展進(jìn)行接觸，這樣才能更好地將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化為更符合市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的條件。此外，從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的管理角度來說，企業(yè)師傅還要對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)，可以到高校中來為學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)講座，正確指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)待創(chuàng)業(yè)，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作出科學(xué)正確的指導(dǎo)，提出參考性建議，避免大學(xué)生因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足等創(chuàng)業(yè)失敗，造成損失。

2.4 完善優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)的配套機(jī)制

各個(gè)高校及各個(gè)行業(yè)之間可以加強(qiáng)合作交流，建立不同層級(jí)的創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，并以項(xiàng)目制的方式對(duì)各種資源進(jìn)行整合利用，共享資源優(yōu)勢(shì)，例如，在高校內(nèi)部開展創(chuàng)業(yè)俱樂部運(yùn)行模式，并且各個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)之間還要共享人才、技術(shù)、信息等。另外，還要構(gòu)建完善的管理機(jī)制，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)過程中對(duì)內(nèi)部運(yùn)營(yíng)機(jī)制等進(jìn)行完善，各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行良好的銜接，確保項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的可持續(xù)性和完整性[6]。此外，各個(gè)高校還要制定學(xué)分制，針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，在家長(zhǎng)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上可對(duì)學(xué)生們辦理休學(xué)手續(xù)，為學(xué)生們提供充足的創(chuàng)業(yè)時(shí)間，同時(shí)也可保障學(xué)生們的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)；針對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以采取學(xué)分制的教學(xué)方式，并對(duì)其實(shí)施社會(huì)化管理模式，按照學(xué)生們的學(xué)分情況來進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生們的學(xué)分滿足畢業(yè)要求后，要授予學(xué)生們畢業(yè)證和學(xué)位證。通過不斷完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化配套機(jī)制的方式來為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)提供充足的保障和基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

近些年，我國政府部門頒布實(shí)施了各種促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，各個(gè)地方也實(shí)施了有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和措施，但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)發(fā)展過程中仍然存在著一些問題和不足，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響和阻礙。所以，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，需要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)發(fā)展中的問題和不足進(jìn)行不斷創(chuàng)新完善，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營(yíng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。