高職院校聲樂課程中舞臺表演的教學(xué)與指導(dǎo)

陳雙雙

引 言

在高職院校聲樂課程中，舞臺表演教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要學(xué)生了解作品的時(shí)代特征和風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂演唱和表演能力，以及對聲樂作品的識別能力。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師要對面部表情管理和形體姿勢管理進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生做好眼神管理、口型管理、站姿管理和舞蹈動(dòng)作姿勢的管理。教師要掌握舞臺表演教學(xué)的要點(diǎn)并不斷創(chuàng)新舞臺表演教學(xué)形式，使舞臺表演教學(xué)在質(zhì)量、針對性和教學(xué)效果方面達(dá)標(biāo)，為舞臺表演教學(xué)工作的順利開展提供有力支持，確保舞臺表演教學(xué)工作在實(shí)施環(huán)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量。

高職院校聲樂課程中舞臺表演教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

1.要求學(xué)生了解作品的時(shí)代特征和風(fēng)格特點(diǎn)

在高職院校聲樂課程中，設(shè)定舞臺表演教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要先了解學(xué)生的基本情況，根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)生的專業(yè)水平確定合適的目標(biāo)。在聲樂課程舞臺表演教學(xué)中，要求學(xué)生了解作品的時(shí)代特征和風(fēng)格特點(diǎn)，能夠重點(diǎn)分析作品的背景及其對舞臺表演產(chǎn)生的影響。由于學(xué)生的綜合素質(zhì)存在差異，他們在學(xué)習(xí)過程中對于作品的了解程度也會(huì)存在差異，不同的理解會(huì)直接影響學(xué)生登臺表演的效果，有時(shí)甚至因理解偏差導(dǎo)致學(xué)生在舞臺表演過程中出現(xiàn)各種問題?；谖枧_表演教學(xué)的要求以及舞臺表演教學(xué)在實(shí)施過程中存在的問題，教師應(yīng)在作品研究方面教會(huì)學(xué)生正確的識別方法，使學(xué)生快速了解作品的風(fēng)格特點(diǎn)，并將其融入自身表演中，快速提高自己的表演水平。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，使學(xué)生在作品知識理解和作品創(chuàng)作背景分析，以及作品的特點(diǎn)掌握方面能夠達(dá)到教學(xué)要求，為提高舞臺教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聲樂演唱和表演能力

在舞臺表演教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生出色的聲樂演唱和表演能力，讓學(xué)生在聲樂演唱方面提高表演效果，表演能力得到大幅提升，達(dá)到正確、完美表演的目的。舞臺表演需要學(xué)生在演唱方面具備良好的功底，同時(shí)還要在表演方面達(dá)到一定水準(zhǔn)。學(xué)生應(yīng)在理論知識學(xué)習(xí)和綜合技能提升過程中了解舞臺表演的基礎(chǔ)知識，圍繞舞臺表演的具體情況做好技能訓(xùn)練。在舞臺表演的具體展現(xiàn)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)力、歌唱能力及舞蹈能力，都會(huì)對舞臺表演效果產(chǎn)生直接影響。在舞臺表演教學(xué)中，教師既要根據(jù)舞臺表演的自身特點(diǎn)制訂專項(xiàng)教學(xué)方案，又要根據(jù)舞臺表演的實(shí)際特征，以及舞臺表演的具體情況劃分教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)因材施教，根據(jù)學(xué)生聲樂演唱和表演能力的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使學(xué)生掌握表演技巧，提高表演能力。當(dāng)前，學(xué)生在高職學(xué)習(xí)階段接觸到的聲樂演唱技巧和表演技巧十分有限，為了快速提高學(xué)生的演唱能力和表演能力，教師可借助信息化技術(shù)加強(qiáng)對于學(xué)生的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況開展針對性教學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的聲樂作品識別能力

在聲樂作品的識別方面，學(xué)生既要掌握作品的背景知識和作品的基本情況，同時(shí)還要在現(xiàn)有作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次創(chuàng)作。深入了解作品的特征、類型及表現(xiàn)力，運(yùn)用綜合知識深化對作品內(nèi)涵的研究，不僅能夠提高研究質(zhì)量，還能提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，使其對作品的二次表現(xiàn)能夠達(dá)到表演要求。舞臺表演對學(xué)生綜合素質(zhì)和基本技能的要求比較高，除了要認(rèn)真參與課堂教學(xué)之外，學(xué)生還要多進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，用舞臺表演的方式不斷強(qiáng)化自己對聲樂作品的印象、感受，在反復(fù)實(shí)踐中總結(jié)聲樂作品的創(chuàng)作要點(diǎn)，在表演過程中掌握正確的方式方法，通過二次創(chuàng)作提高自己對聲樂作品的表現(xiàn)力。對于提升學(xué)生的聲樂作品識別能力而言，可在教學(xué)過程中采取教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，或?qū)W生與教師共同成長的方式，想方設(shè)法地強(qiáng)化學(xué)生的聲樂作品識別能力，為學(xué)生的舞臺表演力提升奠定良好基礎(chǔ)。

高職院校聲樂課程中舞臺表演的教學(xué)內(nèi)容

1.面部表情管理

（1）眼神管理

在高職院校聲樂課程舞臺表演教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的面部表情管理進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。在舞臺表演中，眼神是觀眾最先注意的部分，學(xué)生的眼神既要達(dá)到聚焦的標(biāo)準(zhǔn)，還要在眼神的凝聚力、眼神的表現(xiàn)力和眼神的精神傳達(dá)方面達(dá)到管理要求。初期，學(xué)生的眼神達(dá)不到舞臺表演標(biāo)準(zhǔn)，教師可參考相關(guān)藝術(shù)家的舞臺表演經(jīng)驗(yàn)及表演方式，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化，使學(xué)生在眼神管理方面達(dá)到表演的標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)按照舞臺表演的實(shí)際情況和舞臺表演的相關(guān)要求組織教學(xué)內(nèi)容。在眼神管理方面，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況制訂適宜的教學(xué)措施，開展個(gè)性化的訓(xùn)練，為學(xué)生的舞臺表演提供方法支持，提高學(xué)生的訓(xùn)練效果，使其眼神管理能夠達(dá)到舞臺表演要求。由此可見，眼神管理作為重要的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)訓(xùn)練過程中應(yīng)當(dāng)予以高度重視，以多種方法促使學(xué)生提高眼神管理能力。

（2）口型管理

歌唱演員在口型管理方面既要根據(jù)歌曲的創(chuàng)作要求保持口型，還要在口型的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化上和歌曲演唱的實(shí)際要求相對應(yīng)，以保證口型能夠達(dá)到歌唱要求，為演唱者的演唱能力、舞臺表現(xiàn)力提升提供有力支持。在口型管理方面，教師應(yīng)針對舞臺表演的目標(biāo)，以及學(xué)生在舞臺表演中的表現(xiàn)力發(fā)揮情況，分析口型的表現(xiàn)形式及口型的表現(xiàn)要求，根據(jù)口型的具體特征和舞臺表現(xiàn)的相關(guān)要求制訂合理的口型管理方案，使學(xué)生在口型管理訓(xùn)練中能夠有方法可依，有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，掌握學(xué)生的口型變化情況，根據(jù)學(xué)生的口型變化隨時(shí)給予其指導(dǎo)，使學(xué)生在口型變化過程中能夠最大程度地提高表現(xiàn)力，可隨著歌曲內(nèi)容的變化靈活調(diào)整口型，提高口型管理的效果。所以，教師應(yīng)在口型管理教學(xué)工作中讓學(xué)生掌握口型管理的精髓，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中自如地運(yùn)用，快速提高學(xué)習(xí)效果。

2.形體姿勢管理

（1）站姿

聲樂舞臺表演需要對學(xué)生的站姿進(jìn)行規(guī)范要求，在站姿的規(guī)范程度、站姿的設(shè)定及站姿的選擇方面，既要根據(jù)歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容和形式合理選擇，同時(shí)還要兼顧歌曲的類型和舞臺表演的相關(guān)要求。部分學(xué)生在形體姿勢的管理過程中缺乏經(jīng)驗(yàn)，容易出現(xiàn)站姿不標(biāo)準(zhǔn)、站姿不到位的情況，導(dǎo)致學(xué)生在舞臺表演過程中缺乏表現(xiàn)力，既影響了舞臺表演效果，又增加了學(xué)生的舞臺表演難度，難以取得良好的成績。為了提高舞臺表演的教學(xué)效果，教師要在站姿方面進(jìn)行專項(xiàng)管理，既要開展日常的站姿訓(xùn)練，還應(yīng)要求學(xué)生學(xué)習(xí)舞臺表演視頻，了解站姿的類型、特點(diǎn)，認(rèn)識到站姿對塑造體型的重要性，讓學(xué)生以舞臺表現(xiàn)力的要求訓(xùn)練站姿，掌握站姿的技術(shù)特征，強(qiáng)化站姿的規(guī)范性，以確保學(xué)生在站姿訓(xùn)練過程中達(dá)到舞臺表演要求。成熟的舞臺訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)對舞臺教學(xué)工作的開展以及舞臺教學(xué)的落實(shí)具有重要影響，教師應(yīng)虛心學(xué)習(xí)、博采眾長，在舞臺教學(xué)方面強(qiáng)化學(xué)生的站姿訓(xùn)練，使舞臺表演的教學(xué)效果得以提升。

（2）舞蹈動(dòng)作姿勢

聲樂表演在舞臺表現(xiàn)力方面既要保證站姿達(dá)標(biāo)，同時(shí)還要求舞蹈的動(dòng)作姿勢也要符合表演要求。在舞臺表演過程中，演員的舞蹈動(dòng)作并不是一成不變的，而要根據(jù)舞臺的類型、舞臺的表現(xiàn)要求，以及每一首歌曲的特點(diǎn)和內(nèi)容設(shè)計(jì)對應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。設(shè)計(jì)時(shí)，要提高舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性，使舞蹈動(dòng)作在表演過程中具備更強(qiáng)的美感和表現(xiàn)力，進(jìn)而達(dá)到提高舞臺表演效果的目的。教師應(yīng)參考舞蹈教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，增加舞蹈教學(xué)在聲樂課程教學(xué)中的比重，使舞蹈教學(xué)緊緊圍繞聲樂表演的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，并根據(jù)聲樂表演的具體情況做好調(diào)整。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)了解聲樂訓(xùn)練的內(nèi)涵，明白聲樂訓(xùn)練對舞蹈動(dòng)作姿勢的要求，根據(jù)舞臺表現(xiàn)力的需要制訂合理的教學(xué)方案，并不斷強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈動(dòng)作姿勢訓(xùn)練，使其提高訓(xùn)練效果，滿足訓(xùn)練要求，為學(xué)生進(jìn)行舞臺表演打下良好的基礎(chǔ)。

高職院校聲樂課程中舞臺表演的教學(xué)要點(diǎn)

1.了解聲樂作品的時(shí)代背景

目前，高職院校教師在聲樂課程舞臺表演教學(xué)中要抓住教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在聲樂作品表演之前了解聲樂作品的時(shí)代背景，知曉聲樂作品的創(chuàng)作歷程和文化淵源。通過對文化的分析及對作品背景的了解，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)舞臺表演的要求進(jìn)行二次創(chuàng)作。創(chuàng)作時(shí)，在舞臺表現(xiàn)力方面，不僅要結(jié)合聲樂作品的創(chuàng)作實(shí)際及聲樂作品的時(shí)代背景，還要提高創(chuàng)作技巧和創(chuàng)作內(nèi)容的質(zhì)量，以保證舞臺表現(xiàn)力能夠與作品的優(yōu)化相結(jié)合，凸顯作品的新內(nèi)涵，展現(xiàn)藝術(shù)魅力。在二次創(chuàng)作中，既要解決作品創(chuàng)作方面的問題，又要解決舞臺表現(xiàn)力的問題，對此，要全面提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生能夠根據(jù)創(chuàng)作要求和時(shí)代賦予作品的新內(nèi)涵不斷提高創(chuàng)作質(zhì)量。在教學(xué)中，教師可將對聲樂作品時(shí)代背景的了解作為重要的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)藝術(shù)家成功的經(jīng)驗(yàn)，以提高教學(xué)的有效性和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)前，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少，在作品的理解方面和對作品背景知識的調(diào)查方面存在能力不足的現(xiàn)象，因此，如何提高作品的表現(xiàn)力，如何指導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行研究，是高職院校聲樂課程舞臺表演教學(xué)的重點(diǎn)。

2.了解歌唱技巧

在聲樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生學(xué)習(xí)必要的歌唱技巧。聲樂表演對歌唱技巧的要求比較高，學(xué)生不僅要熟練運(yùn)用各種演唱技巧，還要能夠在各種技巧中嫻熟地轉(zhuǎn)換，以提高聲樂表演效果。在歌曲演唱過程中，除了學(xué)生自己要理解、學(xué)習(xí)演唱方式之外，教師也應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確的演唱方法，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、借鑒新的演唱方法。在聲樂表演方面，舞臺表現(xiàn)力與聲樂的曲調(diào)、演唱者的表演功底，以及演唱技巧的運(yùn)用有直接關(guān)系。教師應(yīng)基于聲樂教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)及聲樂教學(xué)的具體要求，在教學(xué)過程中重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生使用演唱技巧，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況調(diào)整教學(xué)方案，這對于做好聲樂教學(xué)工作具有重要影響。在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)在對當(dāng)前聲樂教學(xué)了解的情況下，根據(jù)聲樂教學(xué)的具體特征，圍繞聲樂教學(xué)的目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)方案，使教學(xué)工作在具體實(shí)施方面能夠達(dá)到教學(xué)有效性和一致性的要求，為學(xué)生的能力水平提升奠定良好基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)過程中，歌唱技巧傳授也是教學(xué)重點(diǎn)，對教學(xué)工作的推進(jìn)具有直接影響，教師應(yīng)圍繞教學(xué)工作的相關(guān)要求做好教學(xué)組織實(shí)施。

3.增加學(xué)生的音樂知識和文化修養(yǎng)

在高職院校聲樂課程舞臺表演教學(xué)中，對于舞臺表現(xiàn)力方面的教學(xué)要探索行之有效的教學(xué)方法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容要求和實(shí)施要求調(diào)整教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的理解能力，在教學(xué)方案落實(shí)和教學(xué)工作推進(jìn)方面下功夫，通過增加音樂知識、強(qiáng)化文化修養(yǎng)等方式，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。在音樂知識和文化修養(yǎng)的教學(xué)方面，教師要合理選擇教學(xué)案例，根據(jù)學(xué)生的理解情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開展針對性教學(xué)，不斷夯實(shí)學(xué)生的音樂知識，提高其文化修養(yǎng)，使其綜合素質(zhì)、音樂理解能力、表現(xiàn)能力及文化修養(yǎng)等方面均能達(dá)到歌唱表演的要求，在學(xué)習(xí)過程中能夠掌握提升能力的正確方法。

高職院校聲樂課程中舞臺表演教學(xué)的形式

1.示范教學(xué)

高職院校聲樂課程舞蹈表演教學(xué)要注重教學(xué)形式的創(chuàng)新，考慮到舞臺表演的要求以及舞臺表演教學(xué)的特點(diǎn)，采取示范教學(xué)的方式能夠提高教學(xué)效果。在日常教學(xué)中，多由專職教師進(jìn)行示范教學(xué)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生快速掌握舞臺表演的技巧。學(xué)生通過模仿教師的表演快速入門，不僅能縮短教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)效率，還能有效解決一些教學(xué)問題。教師可參考多方教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)工作的特點(diǎn)和教學(xué)工作的具體目標(biāo)，采取以點(diǎn)帶面的教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)生開展互動(dòng)訓(xùn)練，解決學(xué)生的理解能力問題。另外，親身示范也便于教師掌握學(xué)生的訓(xùn)練情況，能夠在教學(xué)過程中按照教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的掌握情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以更好地提高教學(xué)效果。所以，在教學(xué)過程中采取示范教學(xué)的方式對解決教學(xué)問題、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，以及提高教學(xué)的完整性都有重要影響，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)判斷教學(xué)的變化情況，圍繞教學(xué)內(nèi)容要求做好示范教學(xué)工作。

2.情境教學(xué)

情境教學(xué)是舞臺表演教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法，情境教學(xué)主要是營造舞臺表演的環(huán)境，鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高聲樂表現(xiàn)能力，同時(shí)還能根據(jù)舞臺情境的特點(diǎn)調(diào)整表演方式，進(jìn)而提高表演技巧。在情境教學(xué)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)了解情境教學(xué)本身的特點(diǎn)和要求，然后據(jù)此制訂教學(xué)方案。在情境教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的接受程度、聲樂教學(xué)的特點(diǎn)，以及聲樂舞臺表演的實(shí)際情況。構(gòu)建情境時(shí)，教師要了解情境教學(xué)的相關(guān)要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，使其在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中能夠得到針對性提升。在舞臺表演教學(xué)中，情境教學(xué)既能提高實(shí)踐教學(xué)的效果，又能為理論教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的舞臺表現(xiàn)技能，進(jìn)而提高舞臺表現(xiàn)力。所以，情境教學(xué)作為重要的教學(xué)方法，在聲樂課程舞臺表演教學(xué)中占有重要的比重，推動(dòng)情境教學(xué)的有效開展，對提高舞臺表演教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。

3.舞臺實(shí)踐

情境教學(xué)是舞臺實(shí)踐的基礎(chǔ)，在完成了情境教學(xué)之后，還需要根據(jù)舞臺表演的要求指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞臺實(shí)踐，以確保情境教學(xué)能夠得到具體落實(shí)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供有力支持。通過舞臺實(shí)踐，可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的綜合水平。學(xué)生在舞臺實(shí)踐過程中能快速提升表演能力，按照舞臺表演的要求和規(guī)則熟悉各種舞臺表演方式，順利進(jìn)入表演狀態(tài)，提高舞臺表演的整體效果。筆者參考相關(guān)舞臺表演經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，舞臺表演訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)以學(xué)生喜歡的、樂于接受的方式開展，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的訓(xùn)練效果。只有做好了舞臺實(shí)踐的組織，才能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在具體落實(shí)方面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以，在教學(xué)過程中，教師不僅要掌握教學(xué)的要點(diǎn)和教學(xué)要求，還要根據(jù)教學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的具體情況做好舞臺實(shí)踐教學(xué)的組織，不斷夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，提高教學(xué)針對性。

結(jié) 語

通過對高職院校聲樂課程舞臺表演教學(xué)的了解，筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中既要掌握正確的教學(xué)方法，同時(shí)還要了解教學(xué)規(guī)則，提高教學(xué)規(guī)范性、提升教學(xué)水平，以確保教學(xué)工作在組織實(shí)施方面能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為順利推進(jìn)教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。結(jié)合當(dāng)前高職院校聲樂課程舞臺表演教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，舞臺教學(xué)中采取的方式方法會(huì)對教學(xué)質(zhì)量有直接影響，因此，教師應(yīng)持續(xù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以滿足學(xué)生及市場對教學(xué)的多元化需求，促使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。