素質(zhì)教育視角下德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的方法

宋娟娟

社會在不斷進步與發(fā)展，教育也在不斷進行改革，素質(zhì)教育視角下，我國的九年義務(wù)教育把德育放在了首位，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)除了教書育人，還應(yīng)利用課堂對學(xué)生滲透德育。鄧小平同志曾經(jīng)說過，在社會主義建設(shè)階段，學(xué)校要培養(yǎng)出合格的人才，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，最關(guān)鍵的還是在教師。在小學(xué)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)是核心課程之一，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深切體會到了在數(shù)學(xué)教育活動中滲透德育的重要意義。那么，教師應(yīng)如何在教師課堂上進行德育呢？針對這個問題，根據(jù)筆者近幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劚救说囊恍┱J識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的意義

立德樹人是我國當前提倡的重要教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是教育的根本任務(wù)。數(shù)學(xué)學(xué)科有著嚴密的體系與表達方式，有著自身獨特的教育指向，承載著為國家育人的重要任務(wù)。在新課改視角下，數(shù)學(xué)教師要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，以立德樹人為導(dǎo)向，在教學(xué)中滲透德育，這樣學(xué)生不僅能學(xué)到數(shù)學(xué)知識與文化、數(shù)學(xué)技能與創(chuàng)新能力，還能學(xué)到德育知識，增長見識，塑造美好品質(zhì)。

推動數(shù)學(xué)教學(xué)與德育之間的結(jié)合，還能進一步強化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。比如，有的學(xué)生可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義了解得并不清晰，而在融合數(shù)學(xué)教學(xué)與德育后，教師就可以針對具體的教學(xué)模式進行有效調(diào)整，以學(xué)生的學(xué)習(xí)感受為中心組織多樣的活動。這樣的方式不僅能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)科的實際作用，增強在學(xué)習(xí)中的探索興趣，還能使學(xué)生創(chuàng)新能力得到最大限度發(fā)展。在此背景下，教師除了要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與技能的掌握外，還要針對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行合理延伸和拓展，將德育滲透其中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段接觸更多的文化知識。同時，強化對學(xué)生的教育啟迪，讓其在教師的幫助下更加深入地了解數(shù)學(xué)知識中的思想精華，培養(yǎng)正確的思想修養(yǎng)，并用于指導(dǎo)自身的行為，健全道德品質(zhì)。

二、素質(zhì)教育課堂中滲透德育的方法

教書育人是教師的職責(zé)，教師既要講授學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識，也要對學(xué)生展開道德培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師把給學(xué)生傳授知識點當成了課堂的重點，但現(xiàn)階段教師應(yīng)通過分析學(xué)生的年齡特征，整合內(nèi)容，融合數(shù)學(xué)知識與德育內(nèi)容，對學(xué)生進行雙重教育。在新課改下，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，以立德樹人的教學(xué)思想創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的成長與成才付出自己的努力。在此，筆者試述幾種在課堂教學(xué)中滲透德育的方法。

（一）情感誘導(dǎo)法

在課堂教學(xué)中進行德育實際上是一種培訓(xùn)、講解的過程，需要親情熏陶和潛移默化。教師的方方面面都會直接或間接影響學(xué)生。比如，教師上課時的板書設(shè)計、對課堂語言的運用表現(xiàn)以及教師的著裝等，都能在無形中給學(xué)生以美的藝術(shù)熏陶，進而陶冶學(xué)生的審美情操。教師想要上一節(jié)很好的數(shù)學(xué)課，在上課之前就應(yīng)充分鉆研課程，提出教學(xué)目標，準備好課堂道具，做出大量的準備。課堂教學(xué)手法豐富多樣，課堂教學(xué)氣氛輕松活潑，學(xué)生在掌握知識點的同時就會對教師產(chǎn)生崇拜之情，學(xué)生也能在教師的言傳身教中深深感受到一份使命感，這對學(xué)生今后的學(xué)業(yè)和工作都有很大的促進效果。

（二）美感啟迪法

數(shù)學(xué)是富有美的學(xué)科，數(shù)學(xué)中的公式、圖形、解題過程等都充滿了美學(xué)特質(zhì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，教師要在課堂上善于利用數(shù)學(xué)素材對學(xué)生進行美的教育，如線段、字符、形狀、公式等，然后用精練的數(shù)學(xué)語句加上巧妙的解題方式向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的形式美與內(nèi)涵美，從而讓學(xué)生從抽象的字符中發(fā)現(xiàn)美的形體，從思維邏輯推演中領(lǐng)略美的神韻，從表面上的藝術(shù)形象中體味內(nèi)蘊著的那種獨特的內(nèi)涵美，進而將學(xué)生帶入到美的藝術(shù)意境中去。

（三）習(xí)題引申法

教師在日常生活中可以積累一些德育素材，在開展課堂教學(xué)活動之前，可以把相關(guān)德育素材應(yīng)用到課堂教學(xué)活動中去。例如，把習(xí)題編寫跟社會主義建設(shè)、家鄉(xiāng)建設(shè)、愛國主義等聯(lián)系起來，對學(xué)生進行德育。如通過“天水市環(huán)保局為了綠化環(huán)境，從市場上購買了三種樹苗，蘋果樹600 棵，是芒果樹的3 倍，龍眼樹是芒果樹的2 倍，環(huán)保局購買了多少棵果樹？”這道題對學(xué)生進行環(huán)保教育。

如果把小學(xué)數(shù)學(xué)跟語文、思想品德這些學(xué)科相比，數(shù)學(xué)會顯得較為單調(diào)，它不能用文字把情感表達出來，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，大都是數(shù)字和符號。另外，好多學(xué)校大都是應(yīng)試教育，教師和學(xué)生更側(cè)重于該怎么做題，忽略了題目中蘊含的情感，如愛國主義情感?；跀?shù)學(xué)學(xué)科邏輯思維突出的特點，教師要深入研究，將教材中的愛國主義素材挖掘出來，在課堂教學(xué)中滲透德育。例如，在學(xué)習(xí)“乘法口訣”時，教師可以結(jié)合課本上的介紹，制作幻燈片介紹乘法口訣的歷史，加上圖片，有感情地向?qū)W生介紹：“在很久以前，我國勞動人民根據(jù)他們的生活經(jīng)驗和積累，總結(jié)出了乘法口訣，使計算水平大大提高。”在課堂上教學(xué)“小數(shù)的意義”這一知識點時，教師要指導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓學(xué)生用一張長方形的紙折出2/10。在指導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)表示的同時，講解我國早在幾千年以前，數(shù)學(xué)家劉微就開始應(yīng)用十進制分數(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強學(xué)生的愛國主義情感。

（四）數(shù)學(xué)活動法

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以把德育滲透于教學(xué)過程之中，也可以指導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)的數(shù)學(xué)活動。開展的數(shù)學(xué)活動要以快樂為宗旨，為學(xué)生提供活動的平臺，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)不是枯燥無味的，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，也能享受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以通過開展課外數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其樂無窮，生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，并且終生受益。開展數(shù)學(xué)活動，不僅能讓學(xué)生感悟數(shù)字的美麗，也能讓學(xué)生在活動中得到鍛煉。例如，小學(xué)生都喜歡玩樂、喜歡聽故事，教師可以開展一個講故事、玩數(shù)字游戲、講數(shù)學(xué)謎語等的課外活動，把全班同學(xué)分成若干個小組，小組間進行比賽，通過講述古今中外的數(shù)學(xué)家的故事、游戲、猜謎，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在活動中明白團結(jié)的重要性，交流中加強同學(xué)之間的情感。把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于活動中，生動有趣，能讓學(xué)生在玩樂中獲得數(shù)學(xué)知識與德育素養(yǎng)。

（五）數(shù)學(xué)情境法

新課改視角下，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要適時改變自身的教育觀點，把學(xué)生情感發(fā)展和智慧培養(yǎng)置于同樣重要的地位，確定教育目標，吃透教材中的知識點，如數(shù)學(xué)文化、幾何家故事等，并指導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。如在講授小學(xué)數(shù)學(xué)“加法”時，教師應(yīng)通過情景設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生，在課堂上做一些簡易的裝飾，如用多媒體設(shè)置商場，讓小學(xué)生全方位模擬買賣雙方，理性交換產(chǎn)品，同時，教師也應(yīng)積極參與其中。小學(xué)生自己在買東西時，教師可以假裝錢包丟了，及時引導(dǎo)學(xué)生幫他找錢包。同時，教師告訴學(xué)生，他的錢包里有12 張紙幣，6 張兩元，4 張五元，2 張十元，讓小學(xué)生統(tǒng)計總共丟失了多少錢。這樣一來，不但調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，提高了學(xué)生的運算技能，還培養(yǎng)了學(xué)生拾金不昧的品德，充分落實了立德樹人的教育指向。

（六）聯(lián)系生活實際法

數(shù)學(xué)知識來自日常生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為現(xiàn)實生活更好地服務(wù)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，形成富有活動式特色的教學(xué)方法，以潤物無聲之勢完善學(xué)生人格。比如，在教學(xué)“百分數(shù)”時，教師可以先告訴學(xué)生現(xiàn)在金融機構(gòu)的利息情況，然后給學(xué)生演示算儲蓄利息的方法，之后再給出一個儲蓄的金額，讓學(xué)生開始核算。教師還可以通過多媒體介紹十年前的銀行利率，然后再讓學(xué)生開始測算，對比十年前人民幣的上漲與下跌狀況，使學(xué)生認識到人們生活中所發(fā)生的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、不浪費、不亂花錢，熱愛生活的良好品格。

在課堂教學(xué)完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外調(diào)查實際生活中的數(shù)學(xué)問題。例如，在學(xué)生完成有關(guān)加法的練習(xí)后，教師要為學(xué)生布置調(diào)查實踐作業(yè)，讓學(xué)生在周日統(tǒng)計自己家里每天產(chǎn)生的生活垃圾并進行分類，之后將數(shù)量用加法加起來，在課堂上向教師陳述。教師鼓勵班級學(xué)生圍繞著自己所調(diào)查的內(nèi)容與同學(xué)進行交流，與同學(xué)分享實踐心得。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以對學(xué)生進行品德教育，引導(dǎo)學(xué)生分析可利用的垃圾，說出它的可利用之處，如紙張垃圾、紙箱垃圾、鐵制品垃圾等，不能利用的垃圾要投進所在生活小區(qū)的垃圾箱。學(xué)生可以自由地分享自己的學(xué)習(xí)心得，其他同學(xué)也可以自由地發(fā)表看法。通過這樣的方式，可以營造出一種更為和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在完成實踐后，能有更為深入的學(xué)習(xí)感觸，增進環(huán)保意識，推進德育與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的深度融合。

（七）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)具有較高的嚴謹性，所以學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時，也能潛移默化地培養(yǎng)許多良好的習(xí)慣。數(shù)學(xué)教育源于日常生活，所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要強化數(shù)學(xué)課程與學(xué)生生活實際之間的聯(lián)系，以構(gòu)建富有生活化特色的課堂教學(xué)。由于數(shù)學(xué)本身的嚴謹、公式多、數(shù)字與字母化，因而要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時一定要做到細致、認真。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)校課程特色進行德育，以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)行為。

1.認真審題。審題時，要求學(xué)生一定要在讀懂問題的基礎(chǔ)上理解題意。教師在課堂教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，只有審好了題目，學(xué)生才能做對習(xí)題。對于習(xí)題中的重要詞語，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生準確理解，同時，教師一定要關(guān)注學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高審題技能，從而提高教學(xué)效果。

2.仔細計算。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，計算占了很大的比例。而小學(xué)生好動、活潑、定性差，注意力不集中，因此，有些學(xué)生的計算很粗心，錯誤率較高。為了培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細計算的良好習(xí)慣。在平時的教學(xué)中，教師也要時常指導(dǎo)學(xué)生用心、認真閱讀，絕對不能抄錯，進行加減時要注意進位與后退等。

小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生性格的重要階段，品德教育可以促進小學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師要注意德育的滲透，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)理素質(zhì)的同時，也要重視培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的思想道德與行為習(xí)慣。

總而言之，素質(zhì)教育背景下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育有著重要意義，教師要有相應(yīng)的教育策略，時刻要明白自己為人師表，要為學(xué)生樹立好榜樣。小學(xué)生是祖國的未來，教師一定要培養(yǎng)好每一位小學(xué)生的人生觀與價值觀，要培養(yǎng)好他們的思想品德。筆者認為，教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對其進行德育與知識教育，從點點滴滴做起，實現(xiàn)小學(xué)生在品德、知識雙方面的進步，從而達到素質(zhì)教育的目的。