論核心素養(yǎng)視域下中學(xué)生的能力之“氧”和精神之“鈣”

文/珠海市斗門區(qū)第一中學(xué) 袁長林

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的全稱，在我國基礎(chǔ)教育課程領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用?！逗诵乃仞B(yǎng)十年路》一文強(qiáng)調(diào)：“基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升，突出表現(xiàn)在學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平上。”從“核心素養(yǎng)”這個(gè)概念的初步提出，迄今已有十余年的時(shí)間，我國已經(jīng)全面建立起“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教育質(zhì)量提升的政策體系與標(biāo)準(zhǔn)體系。在核心素養(yǎng)視域下，培養(yǎng)“四會(huì)”青年成為當(dāng)務(wù)之急?！昂诵乃仞B(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性，是一個(gè)伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化過程，是個(gè)體能夠適應(yīng)未來社會(huì)、促進(jìn)終生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障?！绷⒆愫诵乃仞B(yǎng)，培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)運(yùn)動(dòng)、會(huì)交流、會(huì)生活的“四會(huì)”好學(xué)生，是基礎(chǔ)教育的重中之重，更是現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生必備的能力之“氧”和精神之“鈣”。

一、會(huì)學(xué)習(xí)——必備品格和關(guān)鍵能力

（一）格物致知，更要“文而化之”?！案裎镏轮笔恰洞髮W(xué)》一書所津津樂道的重要觀點(diǎn)，“致知在格物，物格而后知至”，這句話告訴世人“推究事物的原理、規(guī)律而獲得知識?！睆目鬃拥摹皽毓识隆钡健洞髮W(xué)》中的“格物致知”，都在傳頌學(xué)習(xí)之道。古圣賢告訴我們，學(xué)習(xí)的知識要內(nèi)化為個(gè)人的涵養(yǎng)，不能只是表面的機(jī)械性的學(xué)習(xí)，要真正做到“文而化之”。這是一個(gè)艱辛但充滿樂趣的過程，故在核心素養(yǎng)視域下，“會(huì)學(xué)習(xí)”是非常重要的能力。

（二）學(xué)歷代表過去，學(xué)習(xí)能力代表未來。在核心素養(yǎng)視域下，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)“四會(huì)”青年的關(guān)鍵所在。學(xué)生如果具備了學(xué)習(xí)能力，那就意味著在未來不管身處哪個(gè)領(lǐng)域，都可以快速地掌握知識，內(nèi)化為自己的能力，從而有效地掌控人生?！叭诵?，必有我?guī)熝伞保煌囊娊馊诤现梢援a(chǎn)生新觀點(diǎn)，不同的體悟整合之可以豐富內(nèi)心體驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)的交流互動(dòng)能夠?qū)⒏鼜V闊、更多樣的世界呈現(xiàn)在我們眼前。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)擁有彼此分享、共同進(jìn)步的精神，讓學(xué)習(xí)從“孤島”成為“環(huán)島”。

二、會(huì)運(yùn)動(dòng)——文明其精神，野蠻其體魄

（一）會(huì)運(yùn)動(dòng)，有效提升綜合素質(zhì)。近年來，體育分?jǐn)?shù)已經(jīng)按規(guī)劃逐步并入中考總分，體育的重要性在不斷提升。事實(shí)告訴我們，唯有建立監(jiān)督有力的管理體制，才能興建嶄新的全面的學(xué)生發(fā)展評價(jià)體系。在核心素養(yǎng)視域下，會(huì)運(yùn)動(dòng)是極其重要的一個(gè)章程，唯有會(huì)運(yùn)動(dòng)愛運(yùn)動(dòng)自覺運(yùn)動(dòng)，才能有效提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）會(huì)運(yùn)動(dòng)，方能科學(xué)強(qiáng)身健體。如何讓青少年在校園里盡情迸發(fā)生命的活力和青春的激情？除了體育，沒有更好的替代，因?yàn)轶w育是唯一可以激發(fā)青少年精神力量和身體力量的運(yùn)動(dòng)。唯有增強(qiáng)青少年體質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。教育部提倡青少年陽光運(yùn)動(dòng)，即“每天鍛煉一小時(shí)”，青少年們應(yīng)該積極重視，身體力行，使“每天鍛煉一小時(shí)”陽光運(yùn)動(dòng)的落到實(shí)處。

三、會(huì)交流——立足尊重，求得雙贏

（一）注重交流，開啟美育教育。情商指一個(gè)人認(rèn)知、控制和調(diào)節(jié)自身情緒情感的能力。情商與智商相對應(yīng)，提出情商說的目的在于向人們揭示，在人的“成功因素”中智商高低固然重要，但情商狀況更不能忽視，20%IQ（智商）+80%EQ（情商）=100%的成功，就是這一說法的基本注解?！皠?dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其行必速?！鼻樯淌敲烙囊徊糠帧Ｃ烙?，當(dāng)與智育相輔而行。以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融教育與培育為一體。每一位學(xué)生都應(yīng)該被發(fā)現(xiàn)，被尊重，被信任，被理解，被支持。學(xué)生之間要保持著情與情的交流，心與心的交流，真誠而美好。

（二）有效溝通，拉近心靈距離。教學(xué)過程就是師生在交流、互動(dòng)中進(jìn)行知識傳遞的一個(gè)過程。其中，學(xué)生是主體，而教師則起到輔助作用。唯有兩者彼此配合，真正相輔相成，有效交流交流，才能達(dá)到理想狀態(tài)。學(xué)生和學(xué)生之間，通過簡單的交流，拉近了距離，縮短了空間，增加了信任。交流，就是消除誤解的利器。

四、會(huì)生活——讓教育回歸本真

“十年樹木，百年樹人”，教育的本質(zhì)在于塑造人健全的心智。教育即生活，是西方教育家杜威所津津樂道的。“生活即教育”是我國著名教育家陶行知先生所心心念念的。東西合璧，正昭示著學(xué)校教育中“會(huì)生活”是多么濃墨重彩的一章。對于中學(xué)生而言，正處于精神世界的成長期，其行為方式、價(jià)值觀念極易受影響，生活教育尤其不可偏廢。盡管“讓教育回歸生活、回歸人”的呼吁總顯得微如星火，我們?nèi)砸^續(xù)拾上一點(diǎn)柴火。知識也許會(huì)忘記，但人格、心態(tài)、素質(zhì)和視野，會(huì)讓一個(gè)人懂得如何選擇、保持不斷學(xué)習(xí)的能力，這些才真正決定未來人生的模樣。