財務(wù)共享服務(wù)模式下高職會計教學(xué)改革探討

李文增 山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院

新經(jīng)濟時代的到來，使企業(yè)的生產(chǎn)成本不斷增加。在這一背景下，企業(yè)在管理、決策上進行了轉(zhuǎn)變，運用了先進的管理思想，發(fā)展了先進的技術(shù)，逐漸地提高了財務(wù)管理的效率，使企業(yè)的經(jīng)濟效益達到了最高的水平。當前，將財務(wù)共享體系引進中國企業(yè)，是提高我國企業(yè)財務(wù)管理水平的一項重要舉措，作為會計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要陣地，相關(guān)的院校必須適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷地進行改革與創(chuàng)新，才能為社會提供更多、更好的會計專業(yè)人才。高職教師應(yīng)當清楚地認識到，在最近的幾年里，市場經(jīng)濟和企業(yè)的財政管理發(fā)生了一些變化，通過對會計課程教學(xué)的改革，使學(xué)生認識到信息共享的方式，增強信息素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)企業(yè)的職業(yè)需求和發(fā)展趨勢，以此來改善會計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況，進而推動企業(yè)的健康發(fā)展。

一、財務(wù)共享服務(wù)背景的分析

在經(jīng)濟全球化趨勢越來越明顯的今天，很多跨國公司和大型企業(yè)都采用了財務(wù)共享的方式來進行財務(wù)管理，例如會計和支出報告。共享金融服務(wù)中心的推行，將對企業(yè)的組織架構(gòu)、運作過程產(chǎn)生重大影響，對財務(wù)人員的管理提出了更高的要求。規(guī)范化的經(jīng)營過程、集中的財務(wù)管理、優(yōu)化的策略、智能的共享平臺，將有助于提高企業(yè)的財務(wù)管理水平，從而推動公司的長遠發(fā)展。通過設(shè)立財務(wù)共用金融服務(wù)中心，可以提高企業(yè)財務(wù)控制的能力，避免經(jīng)營、財務(wù)、內(nèi)控等方面的風(fēng)險，改進財務(wù)核算的準確性、一致性、規(guī)范性，更好地貫徹企業(yè)的財務(wù)、內(nèi)部控制體系，尤其是會計基礎(chǔ)工作，從而進一步提升企業(yè)的成本核算和資金支付效率，減少資金管理的風(fēng)險；企業(yè)經(jīng)營的精益化、國際化的經(jīng)營，給企業(yè)的財務(wù)管理與會計工作帶來了新的挑戰(zhàn)。相應(yīng)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在制訂高層次的人才培養(yǎng)計劃時，必須采取行之有效的改革措施，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，針對企業(yè)的財務(wù)工作需要，培育高素質(zhì)、高素質(zhì)的復(fù)合型人才，以滿足市場及金融服務(wù)共享中心的需要。

二、高職會計管理教學(xué)改革的必要性

（一）政策傾向

我國政府日益重視會計工作，提出了要建設(shè)財務(wù)共享服務(wù)中心，加速會計職能由“以會計為基礎(chǔ)”向“以財務(wù)為導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變和拓展。高等職業(yè)院校的會計課程教學(xué)要與國家財政政策相適應(yīng)，并結(jié)合我國的先進思想和制度，選擇合適的課程的內(nèi)容，在當前階段，我國大力倡導(dǎo)建立財務(wù)共享的服務(wù)模式，促進財務(wù)共享，促進財務(wù)管理的轉(zhuǎn)變。有關(guān)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)及時掌握當前市場經(jīng)濟與企業(yè)財政發(fā)展的趨勢，并主動為學(xué)生提供有關(guān)企業(yè)會計管理發(fā)展及企業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的具體內(nèi)容。高職財會教師應(yīng)在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新，拓寬教學(xué)內(nèi)容，明確國家政策取向，從而為企業(yè)的發(fā)展、高職教育教學(xué)改革做出自己的貢獻。

（二）財務(wù)人員的轉(zhuǎn)型

在新世紀，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，在企業(yè)的財務(wù)管理中，也廣泛地運用了信息技術(shù)，通過引入了金融機器人，會計人員的會計工作大幅縮減，實現(xiàn)了對財務(wù)人員的職能的轉(zhuǎn)變。由于財務(wù)人員的工作內(nèi)容已不能滿足傳統(tǒng)金融職業(yè)的工作需要，為了促進學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，高職院校的會計專業(yè)教育必須順應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，明確企業(yè)財務(wù)人員的崗位需求，并對其進行相應(yīng)的改革，只有這樣，才能為市場經(jīng)濟的發(fā)展提供人才支撐，職業(yè)學(xué)校會計教師應(yīng)加強對會計人員的教育，使其具有較強的職業(yè)素質(zhì)和信息素質(zhì)，為適應(yīng)公司財務(wù)人員的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生清楚地知道新時期的財務(wù)人員在企業(yè)的職務(wù)構(gòu)成，從而了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，了解競爭對手的動向，并參與到企業(yè)的財務(wù)決策中去。因此，在我國高等職業(yè)教育中，財會專業(yè)的教學(xué)改革勢在必行，這既是時代發(fā)展的需要，也是當前我國經(jīng)濟社會發(fā)展、企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。高職會計的相關(guān)教師應(yīng)明確其目標，制定合理的教學(xué)目標，促進高職院校會計專業(yè)的教學(xué)與企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、高職院校會計專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）會計專業(yè)課程地位低，教學(xué)方式落后

在高職院校的會計專業(yè)發(fā)展過程中，教師對其教育內(nèi)容的理解并不準確，認為會計課程的教學(xué)主要培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)以會計基礎(chǔ)為主，而對高職院校的會計專業(yè)體系認知較為完整。財務(wù)管理課程的重要性，主要包含基本的會計、財務(wù)報告、會計實踐等，財務(wù)管理是新時期的時代發(fā)展的產(chǎn)物，而會計教育的教師也不能將其納入課程中來，使其在課程中的地位相對較低。有些教師在開設(shè)的財務(wù)管理課程中加入了會計教育的內(nèi)容，但無法在會計學(xué)課程中順利進行，僅限于財務(wù)成本、形式分析等方面的知識，以及財務(wù)管理的短期運作，造成了財務(wù)管理的理論知識和實踐教學(xué)，無法在會計課堂上開展。有些教師受到傳統(tǒng)的教育思想的影響，僅對學(xué)生進行傳統(tǒng)的財務(wù)和會計的教學(xué)，教育觀念的滯后使高職教育的教學(xué)成效受到一定程度的制約。

（二）師資力量薄弱，缺乏創(chuàng)新意識

高職會計專業(yè)的師資隊伍數(shù)量偏少，部分會計教師在課堂上仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，缺少對課程內(nèi)容的創(chuàng)造性。目前，我國的會計教師大都將注意力放在了會計的教學(xué)上，而忽略了對財務(wù)管理的教學(xué)，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程體系和教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)、管理實踐相脫離，教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)容陳舊，與當今社會發(fā)展水平存在著較大的差距?，F(xiàn)階段，很多職業(yè)學(xué)校都鼓勵校企合作，讓教師到企業(yè)頂崗實習(xí)，但是合作的企業(yè)規(guī)模太大，我國的會計工作仍以傳統(tǒng)的方法進行，使教師對財務(wù)管理的重要性、管理工作的信息化程度、工作內(nèi)容等缺乏深刻的認識。在教育教學(xué)方面，教師不能與時俱進，無法樹立創(chuàng)新意識，在課程內(nèi)容與案例選擇上，不能與當前企業(yè)財務(wù)管理崗位的有機結(jié)合，在高職院校的會計課堂教學(xué)中，學(xué)生不能將其教學(xué)內(nèi)容運用到企業(yè)的財務(wù)管理工作中，從而影響到企業(yè)的發(fā)展，也會影響到學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。

（三）教學(xué)模式單一，教學(xué)環(huán)節(jié)無法有效銜接

會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與方法，多采用傳統(tǒng)的授課方法，在課堂上，教師沒有把企業(yè)的具體案例運用到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)的時候，教師主要根據(jù)會計教科書上的內(nèi)容來講解財務(wù)管理的方法，而在講解的時候，重點是成本和決策，在教學(xué)過程中，由于缺乏與其他教育目標的銜接。因此注重會計教育，要求學(xué)生通過大量的財務(wù)案例，使其在理論和實際相結(jié)合的基礎(chǔ)上，加深對會計的認識，但是，目前一些職業(yè)學(xué)校的會計教育模式較為單一，教師在課堂上講授的是理論性的知識，而學(xué)生對會計學(xué)的理論知識掌握得比較困難，對其無法進行深入了解，從而使其難以在課堂上進行有效的教學(xué)，進而影響到學(xué)生今后的工作和發(fā)展。

（四）實踐教學(xué)建設(shè)力度不夠

當前，會計專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以現(xiàn)代技術(shù)為依托，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代技術(shù)有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在理論和實踐中更好地理解教材的內(nèi)容。但是，由于目前我國高職院校多個會計專業(yè)缺乏相應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)設(shè)備和實訓(xùn)教室，導(dǎo)致學(xué)生在實踐中難以掌握自己的理論知識，現(xiàn)階段我國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐性教學(xué)水平較低，對高職會計專業(yè)的教學(xué)改革產(chǎn)生了一定的影響。目前，高職院校財務(wù)管理系統(tǒng)存在著一些問題，在課堂上，教師不能運用現(xiàn)代技術(shù)進行課堂教學(xué)，由于會計專業(yè)相關(guān)培訓(xùn)的軟硬件與信息化技術(shù)的匱乏，導(dǎo)致了教師在課堂上不能進行實訓(xùn)，而對學(xué)生的實際操作也不夠重視，學(xué)生在課堂上無法對財務(wù)管理知識產(chǎn)生很大的興趣，從而對高職會計教育改革產(chǎn)生深遠的影響。

四、高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革的建議

（一）提升財務(wù)管理課程的地位，開展財務(wù)共享的實踐課程

高等職業(yè)教育會計專業(yè)應(yīng)順應(yīng)時代潮流，合理地選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，降低會計科目的課時，并增加與財務(wù)管理有關(guān)的課程。有關(guān)的教師應(yīng)在會計學(xué)中加入財務(wù)管理的基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)架構(gòu)，以現(xiàn)代企業(yè)信息技術(shù)的會計觀念為基礎(chǔ)，提高財務(wù)管理的課堂地位，進而讓學(xué)生掌握先進的信息化技術(shù)，樹立企業(yè)管理的會計意識，了解市場經(jīng)濟中財務(wù)行業(yè)的發(fā)展變化和方向。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，把教材的內(nèi)容和學(xué)生的具體情況相結(jié)合，使學(xué)生能夠熟練地掌握所學(xué)的內(nèi)容，從而增強其教學(xué)效果，要順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，使學(xué)生掌握金融前沿的知識，并采取多樣化的教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的綜合素質(zhì)。教師可以運用團隊協(xié)作的方法，利用角色扮演的教室活動，完成與財務(wù)共享、組織策劃等相關(guān)業(yè)務(wù)，并在實踐中實施，可以通過開設(shè)財務(wù)共享實訓(xùn)課程，使學(xué)生能夠?qū)δ壳暗呢攧?wù)管理有清晰的認識，并能讓學(xué)生在公司的生產(chǎn)與運作中，了解財務(wù)軟體，提升工作配合程度，并訓(xùn)練其分析與應(yīng)用的能力。

（二）提升教師的素質(zhì)，加強企業(yè)培訓(xùn)

在高職教育改革中，應(yīng)從提高師資素質(zhì)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才等方面著手。目前，我國高職院校的管理工作重點是培養(yǎng)和培養(yǎng)會計專業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)和激勵會計人員積極參與到企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營活動中去，從而掌握企業(yè)的財務(wù)管理現(xiàn)狀和業(yè)務(wù)流程。有關(guān)教師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，積極主動地到企業(yè)中去實習(xí)，了解先進的現(xiàn)代科技運用及教學(xué)內(nèi)容，以提升教師的專業(yè)能力。在課堂教學(xué)的過程中，教師要樹立創(chuàng)新意識，利用網(wǎng)上的教學(xué)資源和教學(xué)平臺進行多種形式的教學(xué)改革，運用現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)，實現(xiàn)線上線下相結(jié)合，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在課堂上，以學(xué)生為主體，要充分運用啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，通過課堂互動，加深學(xué)生的思考，運用現(xiàn)代教學(xué)手段，增加課堂信息，提高教學(xué)效果。教師可以以問答的形式，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，增強自主學(xué)習(xí)能力，豐富教學(xué)方法，也可以運用多種形式的實訓(xùn)活動和游戲，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維的測試，使其在課堂上全面提高自己的綜合素質(zhì)，從而增強了他們的動手能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，運用理論與實際相結(jié)合的方法，提高自身在信息技術(shù)和財務(wù)管理方面的能力，使學(xué)生能評估公司的財務(wù)管理工作，訓(xùn)練學(xué)生提問、發(fā)現(xiàn)問題、促進學(xué)生的未來發(fā)展。

（三）開展校企合作，建立校內(nèi)財務(wù)管理的實訓(xùn)室

高職院校應(yīng)在營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，積極與有關(guān)企業(yè)開展合作，加強校企合作，使學(xué)生可以在學(xué)校里學(xué)到一些理論知識，到企業(yè)里去實習(xí)，這樣才能更好地發(fā)揮教育的作用。高職院?？梢詮钠髽I(yè)中引進財務(wù)技術(shù)人才，到學(xué)校去培訓(xùn)，由企業(yè)的技術(shù)人員到學(xué)校去開展講座，使學(xué)生認識到財務(wù)管理的政策和市場的變遷，同時，也讓學(xué)生了解到，財務(wù)管理在企業(yè)的發(fā)展與運作中所起的作用。在引進專業(yè)技術(shù)人員的同時，還能了解到企業(yè)財務(wù)管理中所運用的先進技術(shù)、軟件，并與相關(guān)企業(yè)進行及時的協(xié)作，建立和健全職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)，為學(xué)生提供教學(xué)場所。同時，學(xué)習(xí)老師還可以為企業(yè)提供專業(yè)的財務(wù)咨詢服務(wù)，企業(yè)可以派財務(wù)人員到學(xué)校進修學(xué)習(xí)，掌握最新的財務(wù)理論知識，達到教學(xué)相長、互惠互利的目的，通過企業(yè)技術(shù)人員走進學(xué)校，增強師生對企業(yè)財務(wù)管理基本知識的認識，從而增強其在招生中的競爭優(yōu)勢，企業(yè)的財務(wù)管理水平也能夠得到了提升。學(xué)生能更好地了解公司的財務(wù)管理與決策，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，強化實訓(xùn)，建設(shè)“產(chǎn)教融合”教學(xué)基地，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)出復(fù)合型人才、提高會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量進而實現(xiàn)職業(yè)教育的目的。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著信息化時代的來臨，許多公司紛紛在財務(wù)管理中引入了財務(wù)共享服務(wù)體系，從傳統(tǒng)的會計核算到成本控制與決策，財務(wù)人員的工作內(nèi)容也發(fā)生了變化。為了公司的長期發(fā)展，有關(guān)高等職業(yè)院校會計教師必須持續(xù)提升自己的教學(xué)水平，加強對市場經(jīng)濟的分析，深化管理課程改革，以適應(yīng)時代發(fā)展趨勢，從而提高學(xué)生的財務(wù)管理意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動公司經(jīng)營水平提高，促進金融共享業(yè)務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展，以此來實現(xiàn)企業(yè)與職業(yè)學(xué)校會計教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，為經(jīng)濟和社會發(fā)展做出新的貢獻。