核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中體育家庭作業(yè)的有效性研究

●宋波

初中體育課堂要充分地發(fā)揮體育教學(xué)的有效性，需要教師在體育課堂的教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，立足于初中生的身體發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合體育教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性，在進(jìn)行體育課堂教學(xué)的同時(shí)，教師還需要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的體育家庭作業(yè)，讓學(xué)生樹立正確的體育意識(shí)，建立起良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

《普通高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，要把培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科的核心素養(yǎng)作為體育課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)要引領(lǐng)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等，體育教師進(jìn)行體育的課堂教學(xué)，要通過創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的情境讓學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)和技能，保證學(xué)生適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，讓學(xué)生通過多樣化的體能練習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。運(yùn)動(dòng)能力具體表現(xiàn)為體能狀況、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技術(shù)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體育展示與比賽。健康行為具體表現(xiàn)為體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣、健康知識(shí)掌握與運(yùn)用，情緒的調(diào)控和環(huán)境的適應(yīng)等。體育品德指的是學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范以及形成的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌。

中小學(xué)體育課程教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生品德的形成具有重要的作用。因此在中小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，將體育學(xué)科的核心素養(yǎng)完整地滲透到教學(xué)目標(biāo)中去，引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂教學(xué)的過程中通過完整的體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生的健康行為和體育品德，使教學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能的過程變成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的過程[1]。

二、家庭體育作業(yè)的意義

2021年，教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》提出，要大力推廣家庭體育鍛煉活動(dòng)，有鍛煉內(nèi)容、鍛煉強(qiáng)度和時(shí)長(zhǎng)的要求。學(xué)校要對(duì)體育家庭作業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)，提供優(yōu)質(zhì)的鍛煉資源，及時(shí)和家長(zhǎng)保持溝通。同時(shí)指出，中小學(xué)校要合理安排家庭體育作業(yè)，家長(zhǎng)要支持學(xué)生參加體育活動(dòng)，社區(qū)要為學(xué)生的體育活動(dòng)創(chuàng)造便利的條件，逐步形成家庭、學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動(dòng)，共同指導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉的機(jī)制。

家庭體育作業(yè)是學(xué)校體育教學(xué)的延伸，體育教師要布置學(xué)生自主或者合作完成以及與家長(zhǎng)共同完成的家庭體育作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生自覺地參與到體育運(yùn)動(dòng)中去，逐漸養(yǎng)成學(xué)生體育鍛煉的良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，豐富學(xué)生的課余文化生活。同時(shí)還能夠鞏固學(xué)生在體育課堂上學(xué)習(xí)到的運(yùn)動(dòng)技能，彌補(bǔ)體育課堂上運(yùn)動(dòng)時(shí)間不足的問題，提升學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好地形成體育課程的核心素養(yǎng)。

體育家庭作業(yè)的開展具有十分重要的意義。首先這種作業(yè)形式有助于學(xué)生養(yǎng)成自主的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生能夠?qū)Ⅲw育課堂學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能保持到生活中，延長(zhǎng)了學(xué)生的鍛煉時(shí)間，增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，更有利于鞏固學(xué)生在體育課堂上所學(xué)習(xí)到的運(yùn)動(dòng)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次體育家庭作業(yè)的開展是增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生之間感情的紐帶，有助于改善親子關(guān)系，促進(jìn)家庭的和諧。體育家庭作業(yè)中有很多的內(nèi)容是需要家長(zhǎng)和學(xué)生之間合作完成的，在這個(gè)過程中，學(xué)生和家長(zhǎng)之間能夠進(jìn)行有效的溝通和交流，在輕松愉悅的氛圍中收獲幸福和喜悅。最后，體育家庭作業(yè)的開展有利于形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，形成全民健身的社會(huì)氛圍。因?yàn)轶w育家庭作業(yè)有一部分內(nèi)容的開展需要在社區(qū)的環(huán)境中進(jìn)行，這會(huì)充實(shí)和帶動(dòng)社區(qū)體育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體協(xié)同發(fā)展[2]。

三、提升初中家庭體育作業(yè)有效性的策略

落實(shí)體育家庭作業(yè)需要教師結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和初中生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，在充分取得學(xué)校和家長(zhǎng)支持及同意的前提下開展。教師指導(dǎo)和家長(zhǎng)配合形成教育合力，能更好地促進(jìn)學(xué)生體育家庭作業(yè)的落實(shí)和完成，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成體育學(xué)科的核心素養(yǎng)。體育家庭作業(yè)和其他學(xué)科的作業(yè)在表現(xiàn)形式上有所不同，其他學(xué)科的作業(yè)大多數(shù)是書本作業(yè)，而體育家庭作業(yè)是一種動(dòng)態(tài)性的作業(yè)，但是就其本質(zhì)來說，體育家庭作業(yè)和其他家庭作業(yè)也有著本質(zhì)上的一致性，那就是作業(yè)的流程是一樣的，包括作業(yè)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的完成、作業(yè)的上交和作業(yè)的評(píng)價(jià)四個(gè)部分。

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)

1.分層性設(shè)計(jì)，提高體育鍛煉的實(shí)效

對(duì)初中生進(jìn)行體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，首先教師要尊重學(xué)生的差異性。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都是具有差異性的，學(xué)生個(gè)體之間的身體素質(zhì)是不同的，運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況也不同，性格特點(diǎn)也有很大的差異。因此，教師在進(jìn)行家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意到學(xué)生個(gè)體之間差異性，進(jìn)行分層次的作業(yè)設(shè)計(jì)。通過為學(xué)生布置不同的作業(yè)類型，設(shè)置不同層次的作業(yè)難度，進(jìn)行科學(xué)合理的布置，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在完成作業(yè)的過程中提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力，提高體育鍛煉的實(shí)效，在作業(yè)設(shè)計(jì)上凸顯“多元育人”的功能，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)。

例如，設(shè)計(jì)跑步作業(yè)。跑步對(duì)于提升學(xué)生身體的耐力素質(zhì)、提升學(xué)生的呼吸系統(tǒng)功能有著非常大的作用。跑步訓(xùn)練相對(duì)于其他的訓(xùn)練而言，由于不需要其他的運(yùn)動(dòng)器械，操作較為簡(jiǎn)單，成為體育家庭作業(yè)中重要的組成部分。但是跑步鍛煉需要較長(zhǎng)的時(shí)間，尤其是長(zhǎng)跑，對(duì)于學(xué)生體力的消耗也是非常大的。教師在進(jìn)行跑步作業(yè)的設(shè)計(jì)的時(shí)候就需要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分層次的設(shè)計(jì)，對(duì)于時(shí)間不足、身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說，教師可以縮短學(xué)生跑步的時(shí)間，讓學(xué)生選擇慢跑。對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生來說，教師可以按照初中生身體素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)定合適的跑步時(shí)間和跑步距離。

2.趣味性設(shè)計(jì)，提高參與的積極性

對(duì)于很多學(xué)生來說，進(jìn)行體育鍛煉是一項(xiàng)很枯燥的事情，既辛苦又缺乏趣味，因此有的學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性并不高。如果在課下為學(xué)生布置一些乏味單一的作業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生會(huì)對(duì)體育鍛煉充滿反感，不利于學(xué)生養(yǎng)成正確的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更無從談起。

因此，教師在進(jìn)行體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)盡量把作業(yè)設(shè)計(jì)得有趣一些、生動(dòng)一些，這樣才能激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能夠積極主動(dòng)地參與到體育家庭作業(yè)中來。比如設(shè)計(jì)跳繩作業(yè)。很多教師很喜歡為學(xué)生布置跳繩的作業(yè)，但是學(xué)生單純地進(jìn)行跳繩畢竟顯得枯燥。教師可以將“花樣跳繩”作為家庭作業(yè)的內(nèi)容，以多樣化的跳繩訓(xùn)練調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，提高學(xué)生跳繩的能力。同時(shí)還可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性和游戲性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，比如雙人投球、三人沙包等游戲內(nèi)容，既可達(dá)到學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的目的，又可增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣。

3.自主性設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

體育家庭作業(yè)完成的主體是學(xué)生。因此,教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣進(jìn)行作業(yè)的選擇，而不是強(qiáng)制性地為學(xué)生安排固定的作業(yè)內(nèi)容，表面上學(xué)生確實(shí)是完成了教師布置的家庭作業(yè)，但是學(xué)生是懷著敷衍的態(tài)度完成的，沒有認(rèn)真地按照教師的要求完成。從實(shí)質(zhì)上來看，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能并沒有得到鞏固，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中也并沒有獲得運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，也根本無法達(dá)到培育核心素養(yǎng)的效果。

因此，教師在進(jìn)行體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)的時(shí)候，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，基于學(xué)生的興趣出發(fā)，給予學(xué)生更多選擇的權(quán)利，讓學(xué)生能夠積極地完成作業(yè)，從而達(dá)到作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。比如教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的時(shí)候，可以為學(xué)生準(zhǔn)備多個(gè)套餐項(xiàng)目供學(xué)生進(jìn)行選擇，每個(gè)套餐的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都以“體能、技能、特色”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如，A 套餐包括的內(nèi)容為“靜態(tài)拉伸＋俯臥撐＋平板支撐”，B 套餐包括“波比跳＋原地高抬腿＋靜態(tài)拉伸”，C 套餐包括“俄羅斯轉(zhuǎn)體＋平板支撐＋波比跳”，等等。

通過這樣的套餐設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好以及身體素質(zhì)情況選擇作業(yè)套餐，學(xué)生更樂于接受，能夠積極地參與到作業(yè)的完成中來[3]。

（二）作業(yè)的完成

體育家庭作業(yè)主要的完成環(huán)境在家庭或者是社區(qū)中，學(xué)生完成作業(yè)需要家長(zhǎng)的支持。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的自主空間，例如具體的鍛煉時(shí)間，家長(zhǎng)可以根據(jù)每個(gè)家庭的作息情況而定，教師僅對(duì)學(xué)生的鍛煉計(jì)劃提供參考意見。學(xué)生鍛煉的時(shí)間可以選擇在飯前的1 小時(shí)或者飯后的1 小時(shí)進(jìn)行，鍛煉時(shí)長(zhǎng)保持在半個(gè)小時(shí)左右，不得超負(fù)荷進(jìn)行鍛煉，謹(jǐn)防造成過度鍛煉，損害身體健康。

體育課作業(yè)留到學(xué)生的日常生活環(huán)境里。體育課作業(yè)要貼近學(xué)生的生活環(huán)境，絕大部分作業(yè)要適合在學(xué)生家的客廳中、臥室里進(jìn)行。小部分作業(yè)可以在社區(qū)的“健身路徑”、小區(qū)花園里進(jìn)行。另外，體育課作業(yè)還要以“徒手”“小器具”“小場(chǎng)地”“小幅度”的練習(xí)為主。

只有符合廣大中小學(xué)生家庭鍛煉環(huán)境的體育課作業(yè)，才能真正落地。家長(zhǎng)應(yīng)該善于利用環(huán)境資源，捕捉生活中的鍛煉機(jī)會(huì)。比如住在高層樓房的，大人和孩子可以一起“拒絕電梯”，還可以在節(jié)假日里來個(gè)爬樓梯比賽，這是個(gè)絕好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在家庭“體育”中，運(yùn)動(dòng)形式是次要的，重要的是全家人在共同活動(dòng)中放松精神，感受休閑的樂趣。

（三）作業(yè)的提交

學(xué)生在完成體育家庭作業(yè)之后要將完成作業(yè)的過程和成果上交給教師。教師可以針對(duì)學(xué)生上交的作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作和技術(shù)，以便于教師能夠更好地掌握學(xué)生的鍛煉情況，有助于教師開展對(duì)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，對(duì)于學(xué)生的體質(zhì)、體能測(cè)評(píng)的結(jié)果了然于心，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

1.學(xué)生體育鍛煉過程的提交

家長(zhǎng)可以借助手機(jī)或者是其他拍攝設(shè)備將與學(xué)生進(jìn)行鍛煉的內(nèi)容錄制成短視頻，并發(fā)送給教師，進(jìn)行作業(yè)完成的打卡。教師會(huì)對(duì)家長(zhǎng)拍攝的視頻進(jìn)行反饋，對(duì)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，糾正學(xué)生不正確的運(yùn)動(dòng)方式，并幫助調(diào)整學(xué)生的鍛煉計(jì)劃。通過拍攝短視頻的方式能夠有效地幫助教師實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的監(jiān)督和指導(dǎo)，減少初中生家庭運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。教師可以將每位學(xué)生發(fā)送過來的短視頻做成作品集錦，以直觀地掌握學(xué)生體質(zhì)狀況的變化，為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.學(xué)生鍛煉成果的提交

有條件的學(xué)校可以開發(fā)相應(yīng)的軟件APP，讓學(xué)生每天在APP 中打卡記錄每天家庭作業(yè)的完成情況，利用智慧平臺(tái)進(jìn)行學(xué)練反饋。這不僅是對(duì)作業(yè)的記錄，也是對(duì)學(xué)習(xí)成果的展示。這樣，不僅是教師，學(xué)生也可以看到自己學(xué)練的變化。條件不具備的學(xué)校，家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生制作一張電子日歷表格，在日歷上做上標(biāo)記，填寫學(xué)生的運(yùn)動(dòng)類型、運(yùn)動(dòng)時(shí)間，同時(shí)標(biāo)注上學(xué)生運(yùn)動(dòng)后的感受以及自我評(píng)價(jià)等。通過日歷的形式讓學(xué)生記錄運(yùn)動(dòng)情況，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成一種運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)生通過體驗(yàn)感受，會(huì)根據(jù)自己的身體狀態(tài)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量，從而形成健康鍛煉。同時(shí)，家長(zhǎng)幫助學(xué)生完成運(yùn)動(dòng)日歷的填寫，有助于幫助學(xué)生終身體育意識(shí)的形成和成長(zhǎng)歷程美好回憶的形成[4]。

（四）作業(yè)的評(píng)價(jià)

學(xué)生完成體育家庭作業(yè)之后，教師需要對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的情況進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，這是激勵(lì)學(xué)生完成家庭作業(yè)的重要環(huán)節(jié)。教師需要對(duì)學(xué)生作業(yè)采取正向激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，因?qū)W生在長(zhǎng)期參與體育家庭作業(yè)中會(huì)產(chǎn)生倦怠和松懈的情緒，這樣會(huì)不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。在家校合作的背景下，教師應(yīng)當(dāng)建立健全家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)保障體育家庭作業(yè)的開展。

首先，從家長(zhǎng)的角度來說，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系，強(qiáng)化家校合作的效果，建立健全家庭作業(yè)的監(jiān)督制度。教師應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)之間就體育家庭作業(yè)達(dá)成共識(shí)，讓家長(zhǎng)能夠清楚家庭作業(yè)的目的，讓家長(zhǎng)能夠最大限度地配合學(xué)生的居家運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生的鍛煉更加有效果，使學(xué)生的家庭作業(yè)能夠更高水平地完成。

在具體實(shí)施的過程中，教師可以每周為學(xué)生設(shè)計(jì)一項(xiàng)需要家長(zhǎng)和學(xué)生共同完成的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，家長(zhǎng)以直接參與的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生日常體育活動(dòng)、健康行為和良好習(xí)慣形成的培養(yǎng)和監(jiān)督，家庭和學(xué)校雙方發(fā)力，共同創(chuàng)設(shè)發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)的積極性。家長(zhǎng)在作業(yè)完成的過程中為學(xué)生建立作業(yè)完成檔案，對(duì)于學(xué)生每天的運(yùn)動(dòng)情況、參與的積極性和情緒狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，幫助學(xué)生建立起運(yùn)動(dòng)的積極性。

從學(xué)校層面來說，教師通過學(xué)生的打卡視頻或者成長(zhǎng)檔案及時(shí)地了解學(xué)生在家中完成體育作業(yè)的質(zhì)量情況，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師不僅要針對(duì)學(xué)生的鍛煉結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，以發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的變化，結(jié)合學(xué)生在完成作業(yè)過程中的具體表現(xiàn)、完成率、掌握運(yùn)動(dòng)技能的情況、采取的活動(dòng)形式等多層面對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面性、綜合性和發(fā)展性，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

同時(shí)，學(xué)校和社區(qū)可以進(jìn)行有效的聯(lián)動(dòng)，定期開展一些體育類項(xiàng)目的競(jìng)賽活動(dòng)。一方面可以提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過程中體會(huì)到體育精神，感受到體育競(jìng)技的魅力；另一方面也帶動(dòng)了社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)的活躍，形成全民健身的社會(huì)氛圍。在競(jìng)賽活動(dòng)中可以設(shè)置一些“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”“進(jìn)步最大獎(jiǎng)”“最給力家長(zhǎng)獎(jiǎng)”等各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容，這不僅能夠檢驗(yàn)體育家庭作業(yè)的鍛煉效果，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的積極性，提升體育家庭作業(yè)的效果。同時(shí)學(xué)生通過參與競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的體育交往能力，豐富了學(xué)生的體育情感。

總之，在體育家庭作業(yè)開展的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，創(chuàng)新家庭作業(yè)設(shè)計(jì)理念，通過構(gòu)建學(xué)校和家庭、社區(qū)的有效聯(lián)動(dòng)，建立協(xié)同育人的教育體系，配合學(xué)生完成體育家庭作業(yè)，促進(jìn)體育家庭作業(yè)的有效實(shí)施，發(fā)揮體育家庭作業(yè)的最大價(jià)值，讓學(xué)生在家庭作業(yè)的完成過程中獲得運(yùn)動(dòng)的樂趣，樹立健康的運(yùn)動(dòng)理念和生活態(tài)度。