基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的整本書閱讀與探討

■ 李秀娥

因?yàn)闀r(shí)空條件的限制，高中學(xué)生面臨高考壓力，著實(shí)抽不出充裕時(shí)間閱讀整本書，使得整本書閱讀教學(xué)有較大的操作難度，因此教師要直面學(xué)生學(xué)習(xí)問題，設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案，以項(xiàng)目推動形式，給學(xué)生帶來最有價(jià)值的閱讀信息，助力學(xué)生整本書閱讀。

一、精選項(xiàng)目內(nèi)容，啟動整本書閱讀程序

整本書閱讀教程設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對教情和學(xué)情都有觀照分析，以便推出項(xiàng)目化學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生提供良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)沒有固定格式與要求，教師不僅要對整本書內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸結(jié)，找到項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)取點(diǎn)，更要對學(xué)生閱讀整本書的興趣取向做出準(zhǔn)確判斷，這樣才能做出最為理性的設(shè)計(jì)。學(xué)生閱讀基礎(chǔ)、閱讀悟性存在較大差距，教師的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要針對學(xué)生閱讀需要展開設(shè)計(jì)，以提升其閱讀效率和品質(zhì)。

如《紅樓夢》整本書閱讀，教師可借助多種信息渠道展開素材搜集，精選項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容?！都t樓夢》堪稱百科全書，其涉及內(nèi)容極為豐富，教師在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，可以從園林、音樂、美術(shù)、服飾等角度要求學(xué)生展開閱讀和歸結(jié)，也可以針對某一個(gè)方面，讓學(xué)生具體分析其豐厚的文化內(nèi)涵。學(xué)生對《紅樓夢》有閱讀興趣，但著實(shí)存在閱讀困難，因?yàn)檫@部小說內(nèi)容太多，其語言又帶有文言色彩，閱讀起來難以提升速度。此外，由于小說涉及諸多行業(yè)內(nèi)容，學(xué)生閱讀關(guān)注點(diǎn)不在一個(gè)層次之上，對項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)存在不同認(rèn)知，自然需要選擇不同的閱讀方向?！都t樓夢》的文學(xué)價(jià)值具有一定的高度，學(xué)生對這部小說的認(rèn)識還比較膚淺，教師在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)時(shí)，要掌握充分的學(xué)情，以便做出項(xiàng)目內(nèi)容篩選，為學(xué)生提供閱讀服務(wù)。整本書閱讀需要程序支持，教師從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)展開規(guī)劃，可以節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)精力與時(shí)間，自然深受學(xué)生的青睞。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選是整本書閱讀的關(guān)鍵，教師對教情和學(xué)情都比較清楚，特別是對《紅樓夢》這部書的了解更為深刻，知道學(xué)生閱讀關(guān)注點(diǎn)在哪里，這樣可以為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)提供有價(jià)值的信息支持。這部小說包含內(nèi)容太多，教師針對學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)推出幾個(gè)閱讀方向，要求學(xué)生自行選擇，給學(xué)生帶來更多主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有完整的程序設(shè)置，教師對整本書閱讀任務(wù)進(jìn)行細(xì)化處理，為學(xué)生提供閱讀選項(xiàng)，學(xué)生可以順利進(jìn)入整本書閱讀的核心，提升閱讀效率和品質(zhì)。

二、設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，創(chuàng)造整本書閱讀環(huán)境

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案與整本書閱讀有更多契合點(diǎn)，教師推出項(xiàng)目化學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多閱讀啟示。首先，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)要求，學(xué)生面對整本書閱讀任務(wù)時(shí)，往往找不到切入點(diǎn)，自然產(chǎn)生閱讀迷茫。教師推出項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案，設(shè)計(jì)具體的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，學(xué)生有明確的操作方向。其次，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案有明確的程序設(shè)定，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)有章可循，其閱讀學(xué)習(xí)效率會大大提升。最后，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案與學(xué)科教學(xué)高度契合，學(xué)生結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行整本書閱讀，也能夠節(jié)省很多時(shí)間和精力。

《紅樓夢》屬于章回體小說，教師對整本書閱讀程序做具體規(guī)劃，推出項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案，與學(xué)生進(jìn)行廣泛互動討論，這樣可以逐漸形成教學(xué)共識，也能夠提升項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案規(guī)劃品質(zhì)。如前五回，重點(diǎn)要熟悉人物關(guān)系、賈府地圖，為后面的閱讀奠定基礎(chǔ)。如要人物性格分析，可選賈寶玉、林黛玉、王熙鳳、薛寶釵、賈母等，這些人物性格、思想、修養(yǎng)存在個(gè)體差異，在人物鑒賞過程中可以獲得不同認(rèn)知。由于學(xué)生閱讀小說最關(guān)注的是情節(jié)，這也是小說的重要要素之一，教師在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)時(shí)，要適時(shí)滲透一些重要故事情節(jié)，為學(xué)生提供重點(diǎn)閱讀的啟示。如“林黛玉進(jìn)賈府”“劉姥姥進(jìn)大觀園”“黛玉葬花”等，這些情節(jié)都包含豐富的情感內(nèi)容，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)時(shí)需要做深度感知。為激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣，教師推出項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集《紅樓夢》相關(guān)鑒賞文本內(nèi)容，選擇比較經(jīng)典的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀，結(jié)合整本書閱讀展開內(nèi)化學(xué)習(xí)。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)最為熟悉，教師從這個(gè)角度展開設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊了學(xué)習(xí)視野。

教師對小說基本內(nèi)容進(jìn)行梳理，推出項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案，組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，其閱讀體驗(yàn)開始豐富起來。學(xué)生有主動閱讀探索的主觀要求，教師對學(xué)生閱讀心理有客觀判斷，為學(xué)生提供適合的閱讀內(nèi)容，可以大幅度提升其閱讀效率。學(xué)生閱讀《紅樓夢》評價(jià)、鑒賞文本，可以助力整本書閱讀，因?yàn)檫@些鑒賞內(nèi)容能夠讓學(xué)生在整本書閱讀中形成頓悟，這樣可以為學(xué)生帶來正面幫助。學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)亦有個(gè)性追求，教師要從學(xué)生主體出發(fā)展開設(shè)計(jì)，適合性更高，助學(xué)效果更好。

三、優(yōu)化項(xiàng)目策略，傳授整本書閱讀方法

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動組織時(shí)，教師要做好策略優(yōu)化設(shè)計(jì)，適時(shí)傳授一些閱讀方法，為學(xué)生帶來一些閱讀服務(wù)。從閱讀技巧角度展開干預(yù)，給學(xué)生提供更多行之有效的學(xué)法支持，從學(xué)法角度進(jìn)行傳輸指導(dǎo)，勢必給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟示。

《紅樓夢》是一部奇書，學(xué)生對其文學(xué)價(jià)值了解不夠，特別是閱讀方法研究不到位，其閱讀效率不是很高，教師針對學(xué)生閱讀現(xiàn)實(shí)，適時(shí)傳授一些閱讀方法。如不同閱讀方式的選擇：瀏覽、粗讀、跳讀、精讀、品讀、賞讀、薦讀等。對不同內(nèi)容選擇不同的閱讀方式，能夠提升閱讀效率，教師要求學(xué)生自主選擇閱讀方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。如鑒賞角度選擇，在精讀和賞讀環(huán)節(jié)，需要對經(jīng)典片段進(jìn)行重點(diǎn)研讀，學(xué)生習(xí)慣從語言精美度進(jìn)行思考，很容易忽視其情感、主旨、寓意、潛臺詞等的存在。為此，教師要及時(shí)提醒學(xué)生，并在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案規(guī)劃中進(jìn)行關(guān)涉性設(shè)計(jì)，這樣可以給學(xué)生帶來閱讀提示和啟迪，促使學(xué)生能夠調(diào)整閱讀學(xué)習(xí)角度，展開更為專業(yè)的鑒賞性學(xué)習(xí)。學(xué)生閱讀《紅樓夢》課外鑒賞文本時(shí)，教師需要做好對接設(shè)計(jì)和聯(lián)系，介紹一些閱讀策略和方法，要求學(xué)生學(xué)會汲取其精華，為整本書閱讀提供營養(yǎng)支持。學(xué)生對整本書閱讀有不同期待，教師要展開動態(tài)學(xué)情調(diào)研，將有合作意愿的學(xué)生組織起來，推出一些合作活動任務(wù)，鼓勵學(xué)生展開有效交流，借助多種互動平臺展開閱讀討論，這樣可以提升閱讀品質(zhì)。

學(xué)生有整本書閱讀意愿，這是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。針對學(xué)生閱讀要求展開教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)傳授一些閱讀方法、合作方法、討論方法，都能夠?yàn)閷W(xué)生提供具體的幫助。學(xué)生閱讀基礎(chǔ)存在較大差距，對整本書閱讀存在不同看法，在運(yùn)用閱讀方法時(shí)也有不同訴求，教師綜合考慮多種制約因素，為學(xué)生準(zhǔn)備更多學(xué)法技巧，能夠?yàn)楦鄬W(xué)生提供閱讀服務(wù)。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)帶有導(dǎo)向?qū)傩?，教師借助?xiàng)目化學(xué)習(xí)進(jìn)行整本書閱讀設(shè)計(jì)和組織，能夠激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，也能夠提升學(xué)生閱讀效率和品質(zhì)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有具體的任務(wù)和要求，學(xué)生有明確的閱讀方向，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)要求，推出項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案，組織項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動，可以大幅度提升學(xué)生閱讀效率。學(xué)生習(xí)慣教師設(shè)計(jì)具體的閱讀任務(wù)，在整本書閱讀時(shí)，因?yàn)槊媾R的閱讀材料太多，學(xué)生難以找到閱讀切入點(diǎn)，教師要利用項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)進(jìn)行閱讀組織，給學(xué)生規(guī)劃清晰學(xué)習(xí)路向。