王微對語文教育的貢獻

郭 戈

(人民教育出版社課程教材研究所，北京 100081)

王微(1914—1988)，山西新絳人，語文教育家、書法家，是從革命圣地延安走出來的優(yōu)秀教育工作者。先后就讀于北平中國大學(xué)、第二戰(zhàn)區(qū)民族革命大學(xué)和陜北公學(xué)，歷任《文化前線》月刊編輯，延安中山圖書館館員、副主任，延安中學(xué)(行知中學(xué))教員、教務(wù)主任，中央軍委編譯局外國語學(xué)校國文教師，陜甘寧邊區(qū)教育廳編審科編輯，陜西省立一中、西安高中教務(wù)主任，西北大學(xué)中文系副教授、語文專修科主任，人民教育出版社中學(xué)語文編輯室副主任、主任，西北師范大學(xué)中文系教授，人教社特聘編審等。其突出業(yè)績是：長期擔(dān)任國家統(tǒng)編中學(xué)語文教材編輯部門負責(zé)人，參與或主持了多套中學(xué)語文教材的編寫和兩部教學(xué)大綱的起草工作，對當(dāng)時讀中學(xué)的億萬青少年產(chǎn)生了重要影響；還組織編輯出版了《蘇聯(lián)文學(xué)教學(xué)論文選》《文學(xué)教學(xué)法》《中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗選輯》《論語文學(xué)習(xí)》《漢語知識》《古代散文選》以及“語文學(xué)習(xí)叢書”等，為語文教師研修和專業(yè)成長提供了重要的精神食糧。

在《王微書法作品選》(2000)中，教育家董純才在序言中稱贊他是“一生獻身黨的教育事業(yè)，主要從事語文教材編寫工作”的“語文教育家”。[1]民間文學(xué)家賈芝在《我所認識的王微》中說：“他博學(xué)多才，知識淵深，從延安時代起至建國后的30多年中，多次編著中學(xué)教材，從無到有，精益求精，功績是卓著的。他默默無聞地埋頭工作，傾心于集體事業(yè)，功勞少為局外人所知。”[1]王微是“述而不作，信而好古”者，很少發(fā)表自己的觀點和論著，僅有的《中學(xué)語文教材研究》《中學(xué)語文教學(xué)法》《漢字問題研究》等講義，及其翻譯的托爾斯泰的《尼基塔的故事》、契科夫的《牡蠣》《公爵夫人》等也都未正式出版，所以知曉他的人并不多，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上查詢也很難發(fā)現(xiàn)其蹤跡。因此，他的老部下散文家張中行在“跋”中說：“相知的許多人，對他的有千里之才而慣于伏櫪不動，都有惋惜之意。”[2]這里對王微一生的事跡和貢獻做些考述，雖微不足道，卻也是補白工作。

一、從延安走出來的優(yōu)秀教育工作者

王微，原名王福恩，別名黃棣、頑石，1914年8月27日生于山西省新絳縣古交鄉(xiāng)中社村一戶地主家庭。其曾祖父、祖父都是做官的，父親王克寬為前清秀才，后又畢業(yè)于山西省立法政學(xué)堂，做過本縣財政局長、教育會長，但一生主要從事教育工作，曾在縣高中教了20年國文。王微自幼聰敏好學(xué)，先后在縣立小學(xué)和第一高小讀書，奠定了國學(xué)基礎(chǔ)。1929年考入臨汾山西省立第六中學(xué)，開始關(guān)注新思想，與同學(xué)成立了一個文學(xué)研究讀書會，看了不少新文學(xué)作品，并交流閱覽《東方雜志》《婦女雜志》《小說月報》等刊物的體會。1931年升入太原云山高級中學(xué)，這是一所以法政學(xué)科見長的私立中學(xué)，校長冀貢泉就是當(dāng)時山西法學(xué)界的權(quán)威。王微的父親、兄長都是搞文學(xué)的，他們認為學(xué)文學(xué)用處有限，即便從事文學(xué)也要有一個職業(yè)，因而建議他選擇當(dāng)時最時興的法律專業(yè)。在校期間，對他影響最深刻的還是社會科學(xué)和治學(xué)方法書籍，以及參加抗日救亡的活動經(jīng)歷。

1934年，出于就業(yè)考量，20歲的王微考取北平中國大學(xué)法律系。該校具有革命傳統(tǒng)，在這里他開始接觸馬克思主義，閱讀了不少有關(guān)著作，還積極參加了“一二·九”運動和抗日救國示威游行。在大學(xué)里，文學(xué)仍是其最愛。他回憶說：“我在中國大學(xué)卻把大部分的時間都花費在其他學(xué)科上——特別是文學(xué)。在初入中大的第一年以社會科學(xué)的書籍讀得較多，而且社會科學(xué)在我第一年課程上就占著相當(dāng)大的比重，各課的教授也很有名氣，如社會學(xué)的李達、經(jīng)濟學(xué)的馬哲民、政治學(xué)的劉侃元，還有吳承仕、陳伯達、黃松齡、許凌青、呂振羽、孫席珍等。”“我也讀了一些關(guān)于文學(xué)的書，記得當(dāng)時幾位同班同學(xué)也喜歡弄弄文學(xué)，這就更鼓勵了我，使我愛好文學(xué)的心情更加高漲起來。最初我喜歡胡亂涉獵，我讀莎士比亞、屠格涅夫、泰戈爾、托爾斯泰、尼采，也讀福樓拜、莫泊桑、普式庚、高爾基、索洛科夫等等的作品之后，就選擇了魯迅、郭沫若、茅盾、葉圣陶諸人的作品來讀，特別是魯迅先生的深刻、葉圣陶先生的嚴謹，尤使我敬佩。詩我則喜歡卞之琳、何其芳、李廣田、曹葆華、戴望舒的，盡管當(dāng)時有人批評他們的詩‘晦澀難懂’，但我卻非常愛好，也許是因為我曾弄過幾天舊詩的緣故吧，總覺得他們的作品很適合我的胃口，有時候自己也寫些短詩在小雜志上發(fā)表，但寫得很少，好壞自然更談不到?！盵3]筆者僅查到王微寫過一首短詩《勝利的微笑》，發(fā)表在1935年的《現(xiàn)代評壇》上。

1937年暑假，王微返鄉(xiāng)探親，時逢“七七事變”爆發(fā)，留居家中，未能回北平完成最后學(xué)業(yè)。1938年冬，考入校址在臨汾的國民黨第二戰(zhàn)區(qū)民族革命大學(xué)，后在該?！段幕熬€》月刊擔(dān)任編輯(主編梁純夫)。

1940年5月，王微與葉實、余崢、茅白珩、胡磊等一起，沖破種種阻力，投奔延安參加革命，入陜北公學(xué)社會科學(xué)部學(xué)習(xí)。經(jīng)過搶救運動和改編甄別后，于1941年6月被分配到延安中山圖書館工作(館長林伯渠)，曾任部門副主任、主任。1944年，調(diào)任延安中學(xué)(行知中學(xué))語文教員，后擔(dān)任教務(wù)主任。據(jù)該校政治委員賈芝回憶說：“他為人忠厚，工作認真負責(zé)”，“工作之余攻讀俄語”，“并且取得了在戰(zhàn)爭時期憑兩手空空、自選教材進行語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗”。[1]后又擔(dān)任中央軍委編譯局外國語學(xué)校國文教員。1948年，王微被選調(diào)到陜甘寧邊區(qū)政府教育廳教材編審科任編輯，與辛安亭、劉御、霍得元等為同事，參與編寫了《中等國文》和《活頁文選》等，并加入了中國共產(chǎn)黨。

1949年9月，王微由西北教育部分配到陜西省立一中任國文教員，半年后調(diào)任西安高中教務(wù)主任兼團總支書記。1950年8月，又調(diào)任西北大學(xué)師范學(xué)院(院長劉澤如)中文系副教授、語文專修科主任，兼“三反”委員會秘書主任。

二、辛勤耕耘、默默無聞的編書人

新中國成立后，一批曾在革命老區(qū)從事教育的優(yōu)秀工作者先后被選調(diào)進京。1952年10月，王微被選調(diào)到人民教育出版社主持中學(xué)語文編輯室的工作。在葉圣陶、辛安亭領(lǐng)導(dǎo)下，他與編輯蔡超塵、王泗原、李光家、姚韻漪、張中行、張傳宗、杜草甬等，對1950年版的《初級中學(xué)語文課本》(6冊，原編者宋云彬、朱文叔等)與《高級中學(xué)語文課本》(6冊，原編者為周祖謨、魏建功等)進行修訂完善。

1954年，新中國第一次統(tǒng)編教材會戰(zhàn)開始，中央決定文學(xué)、漢語分科教學(xué)，于是教育部選調(diào)東北教育學(xué)院副院長吳伯簫擔(dān)任人教社副社長兼副總編輯，分管中語室；中科院語言研究所副所長呂叔湘兼任人教社副總編輯，分管漢語教材編輯工作，華東師大教授張畢來(原東北師大中文系主任)任中語室主任，《語文學(xué)習(xí)》雜志主編張志公任新成立的漢語編輯室主任。同時調(diào)來的中學(xué)語文專家，還有馮鐘云(兼職)、董秋芳、劉國正、韓書田、呂冀平、洪心衡、郭翼舟、周振甫(兼)、陳治文(兼)等。[4]他們與中語室原有人馬組成了一個強有力的編寫團隊。他們一起先策劃和擬訂文學(xué)和漢語教學(xué)大綱，接著編寫了相應(yīng)的教科書和教學(xué)參考書，這也是新中國第一套統(tǒng)編中學(xué)語文教材。[5]因此，王微改任中語室副主任兼編輯部第一聯(lián)合黨支部書記。他也是這套初、高中文學(xué)教材的主編之一，與另外兩位主編張畢來、蔡超塵經(jīng)過充分調(diào)研，于1954年夏提出了《中學(xué)文學(xué)教材的編寫計劃(草案)》，規(guī)定了文學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)、教材的范圍和標(biāo)準(zhǔn)、教材體系(含初中、高中各三個年級)、編輯體例、編輯工作進度等。他們認為，中國文學(xué)教材包括中國民間文學(xué)、古典文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)和一部分世界文學(xué)作品，體裁應(yīng)包括詩歌、小說、戲劇、散文、傳記、隨筆、雜文、報告、游記、書信、寓言、論文等。入選作品的標(biāo)準(zhǔn)必須具有高度的思想性、政治性和藝術(shù)性，富有教育意義，堪作學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，還必須適合于學(xué)生的年齡特征與接受能力。中國古典文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)和世界文學(xué)作品在初一課本的比例是20%、65%、15%，在初二課本的比例是30%、60%、10%，在初三課本的比例是35%、50%、15%，民間文學(xué)分別包括在古典文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)之中。[6]1955年2月，完成了初、高中全部12冊的篇目未定稿，初中教學(xué)大綱及說明草案草稿。在當(dāng)年秋季學(xué)期開始，初中課本文學(xué)第一冊在全國各地區(qū)77個學(xué)校進行試教，據(jù)此，王微等撰寫了一個綜合報告。[7]

歸納起來，王微參與起草的有《初級中學(xué)文學(xué)教學(xué)大綱(草案)》稿和《高級中學(xué)文學(xué)教學(xué)大綱(草案)》稿，1956年由教育部審定頒布；參與主編的有《初級中學(xué)課本·文學(xué)》(6冊)及其教學(xué)參考書，《高級中學(xué)課本·文學(xué)》(4冊，計劃6冊)及其教學(xué)參考書，以及《師范學(xué)校語文課本》(6冊)及其教學(xué)參考書。這些教材均由署名張畢來、王微、蔡超塵主編，葉圣陶、吳伯簫、朱文叔審訂，人教社1955～1958年出版。

這套文學(xué)教材出籠后，一片叫好聲，也出現(xiàn)了一些反對者，引起了中央領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，要求教育部擬訂一個具體的改進辦法。教育部便責(zé)令人教社草擬稿子應(yīng)對，人教社決定此稿由王微代擬。對此，《葉圣陶日記》1957年2月20日有所記載：“與社中同人座談?wù)Z文教學(xué)問題。中學(xué)文學(xué)課本大受外間批評，上級領(lǐng)導(dǎo)頗為注意，令教育部擬訂具體改變辦法。部中交社中草一報告，其稿由王微同志擬就，今日社中首次討論此稿。擬取得社中同人一致意見而后，再請外界共商，然后送往部中，作為社中之正式意見。[8]

1958年3月，中學(xué)文學(xué)、漢語分科教學(xué)改革實驗停止，恢復(fù)原來的中學(xué)語文課程設(shè)置。于是，王微與張畢來、蔡超塵等便投入新教材的改編工作，分別編出了《初級中學(xué)課本語文》(6冊，1959)及其教學(xué)參考書、《高級中學(xué)課本語文》(6冊，1959)及其教學(xué)參考書。隨后，又編出了1961年十年制學(xué)校中學(xué)語文實驗教材。1962年，張畢來調(diào)民盟中央工作，王微開始擔(dān)任中語室主任。到1966年“文化大革命”開始，他帶領(lǐng)劉國正、郭翼舟、王泗原、朱堃華、張葆華、張傳宗、鮑永瑞等，參與了1963年5月教育部頒布的《全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱(草案)》的起草工作，并編出1963年版十二年制學(xué)校初、高中語文教材(何其芳、呂叔湘等審閱)，從而為新中國成立后前17年的中學(xué)語文教材建設(shè)作出了積極貢獻。

此外，為了配合中學(xué)語文教材使用和教學(xué)，王微還參與主持編輯出版了《蘇聯(lián)文學(xué)教學(xué)論文選》(1956)、《文學(xué)教學(xué)法》(1957)《中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗選輯》(1959)、《論語文學(xué)習(xí)》(1961)、《漢語知識》(1962)、《古代散文選》(上中冊，1962、1963)以及“語文學(xué)習(xí)叢書”(1958～1962)等。其中《古代散文選》主要是供中學(xué)語文教師研習(xí)，以便改進文言教學(xué)，也適合喜歡文史的大中學(xué)生閱讀，曾在讀者中仍產(chǎn)生很大影響，被認為是可以常看常新而管用的書。[9]

除了業(yè)務(wù)工作之外，王微一直擔(dān)任支部書記、總支書記和社黨委委員，做了大量的思想政治工作。在歷次運動中，他能夠站穩(wěn)立場，敢于批評與自我批評，嚴格按照黨的指示工作，沒有發(fā)生過大的偏差和錯誤。同時對輕政治重業(yè)務(wù)的思想、資產(chǎn)階級的文藝觀等都曾多次在編輯室和支部展開過批評討論。工作上遇到困難，他能夠堅持原則，堅決按照上級的意圖辦事。如1958年，批判文學(xué)課本后，編寫語文課本，編輯室有思想阻力，有的同志對文學(xué)課本的錯誤認識不明確，個別同志對編寫語文課本思想上有抵觸，修訂語文課本時，有的同志對“少慢差費”有不同的看法，為此，他盡力設(shè)法澄清思想，消除阻力。與別的單位合作，他的做法一般是照顧整體利益，如支援小學(xué)語文編輯室工作，盡量抽調(diào)能力較強的得力干部；幫助北京師大編寫十年制語文課本，他選派了骨干參加這項工作。處理書稿遇到的重要問題，特別是學(xué)術(shù)有爭論的主要問題，他能夠與有關(guān)的同志反復(fù)商量研究，求得妥善解決。關(guān)于王微的工作作風(fēng)和特點，張中行曾經(jīng)這樣評價他的領(lǐng)導(dǎo)(他稱王微為“老帥”)：“工作中交往，多半是我們起草什么，他審。他細心，常常提出疑問，而較少表示自己的意見。速度不快，表現(xiàn)為穩(wěn)而不干干脆脆。這有優(yōu)點，是出大錯的危險比較少。對人呢，像是原則性加儒家的恕道，說輕些是奉命做什么，不忘對方的情面，說重些是居心厚，也為別人設(shè)想?！盵2]

三、晚年致力于教材編審和書法藝術(shù)

“文化大革命”期間，人教社和統(tǒng)編教材工作完全停頓。1969年11月，王微被下放到安徽省鳳陽縣教育部機關(guān)“五七”干校勞動鍛煉。1971年冬，被調(diào)往蘭州甘肅師范大學(xué)(現(xiàn)西北師范大學(xué))中文系工作。其間，他在老領(lǐng)導(dǎo)、蘭州大學(xué)負責(zé)人辛安亭(當(dāng)時牽頭負責(zé)甘肅省中小學(xué)教材編寫工作)手下做老本行，擔(dān)任了語文教材編寫組長。1975年6月，61歲的王微退休后回到北京，安度晚年，居住在沙灘銀閘胡同32號。

改革開放以后，王微被人教社返聘為特約編審，幫助審讀劉國正主編的中學(xué)統(tǒng)編語文課本，并主持審閱張中行主編的《古代散文選》下冊(1980)及《文言文選讀》(3冊，1981)的編著工作。對此，張中行回憶說：“動手之前要組班，原來的編輯室主任王微干校結(jié)業(yè)后回他的原單位蘭州大學(xué)(實際是西北師大——筆者注)，可是已休，還在北京的出版社宿舍住，于是請他主持。隋樹森和王泗原由干?；乇本?，也請來參加。”[10]

其間，王微在中央廣播電視函授大學(xué)兼課，主講“漢字的歷史”，其文字稿《漢字的歷史演變》收錄到張志公主編的《現(xiàn)代漢語》一書中。該文包括漢字的特點、漢字造字法的發(fā)展、漢字形體的演變等，既是中國文字史探究之作，也是書法歷史研究之文。王微認為：“漢字是世界上使用年代最久的一種文字?！薄皾h字的發(fā)展歷史，對文字學(xué)的研究的確有很高的學(xué)術(shù)價值?！薄叭Ф嗄陙恚瑵h字一直是我國人民記錄語言的工具，這是一個漫長的發(fā)展演變過程，由古文字變而為篆，而隸，而楷，盡管在筆法和結(jié)構(gòu)上有過多次大的變化，但文字的性質(zhì)并沒有變。漢字同拼音文字相比，性質(zhì)有所不同。拼音文字是所謂從形見音，從音定義的；漢字則是另外一種情況，每一個字都是單獨、方整的形體，而且每一個字只是一個音節(jié)的符號，不是音素符號，并且是一個有意義的音節(jié)符號，即語素符號，不是單純的語言符號。這是漢字的主要特點。我們今天使用的漢字，是直接從商代的甲骨文演變下來的，古今形體雖然大不相同，但是從歷代的文字資料里，完全可以看出古今漢字一脈相承的嬗變痕跡。一種文字，使用年代如此之久，而且還有極為豐富的文字史料說明它整個的發(fā)展演變過程，這在世界上恐怕是絕無僅有的?！碑?dāng)然，“漢字還需要進一步進行改革”，“對于漢字，我們要有正確的科學(xué)的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，正確使用，認真研究，適時改革，任何脫離實際的褒和貶都是有害無益的”。[11]

王微又指出：“現(xiàn)行的漢字是從商周各自直接演變而來的，要了解它的性質(zhì)，必須從古代漢字的造字法入手，因為漢字的性質(zhì)是和造字法密切聯(lián)系的。”“關(guān)于造字法的理論，古代有所謂‘六書’，則是從文字結(jié)構(gòu)中所總結(jié)的六條構(gòu)成文字的原則，漢朝人稱之為‘造字之本’，也就是造字法”，這也是古代“識字的門徑”和“識字的方法”。為此，他就“現(xiàn)在通行的六書的名稱和次序：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借”一一進行了考證和研究。最后得出：“由表意向既表意又表音的方向發(fā)展，也就是向音義文字發(fā)展，是漢字發(fā)展的規(guī)律?！盵11]

關(guān)于“漢字形體的演變”，王微說：“漢字是由象形文字發(fā)展起來的，始終保持著象形的特征。”“漢字本身的特點加上特別的書寫工具，就形成了我國特有的書法藝術(shù)，書法是隨著漢字形體的演變而發(fā)展的。漢字的每一種形體發(fā)展到成熟期，書法也就達到了登峰造極的地步。漢字形體的時代特色總是以書法的時代風(fēng)格為主要特征的。它們形成一種不可分割的關(guān)系，因之，談漢字形體的演變而不涉及書法幾乎是不可能的。”“漢字形體的演變，主要有三個階段：由上周古文字(主要指甲骨文、金文)發(fā)展為篆書，由篆書發(fā)展為隸書，由隸書發(fā)展為楷書。這是漢字形體演變的主流，未來還有兩個旁支：就是隸書通行之后的草書和楷書通行以后的行書?！薄斑@個演變過程，也就是漢字形體由繁重趨簡的發(fā)展過程……每一種字體由粗趨精的發(fā)展趨勢，則是漢字本身的發(fā)展規(guī)律?！痹谒磥?，“魏晉以后，篆、隸、草、楷、行各體也已大備，書家就有可能自覺地對各種書體進行書法藝術(shù)的探究，這些都為以后書法藝術(shù)的蓬勃發(fā)展提供了條件。漢字的發(fā)展也就轉(zhuǎn)到了書法藝術(shù)方面?！盵11]接著，他對書家各派及其代表人物的書法藝術(shù)一一進行了說明和對比，也做了批評和反思。

王微不僅對中國文字和書法藝術(shù)頗有研究，而且十分擅長書法，尤其是篆書。他從“文革”時期開始，專心苦練書法，并整理和擴大過去一直喜歡收藏的舊碑帖、古硯臺等。其書法水平在人才濟濟、鴻儒聚集的人教社是數(shù)一數(shù)二的，特別是篆書可與書法名家媲美。同樣精于書法的老領(lǐng)導(dǎo)葉圣陶，曾多次贊揚過他的筆墨。王微曾為李大釗的女兒、民間文藝家李星華(1911～1979)書寫碑文，為《繼承、開拓、前進：人民教育出版社建社三十五周年(1950～1985)》等書題寫書名。張中行評價說：“在此之前，他學(xué)書用過什么功，我沒問過他，但看他的硬筆字精整流麗，想來年輕時候也是費過不少力的。專說近十幾年來，他在這方面的用心之專，功力之深，都是一般人難于望其項背的。他常游書店，重點是買新影印的碑帖，以及有關(guān)書法的著作。臨池，每天用多少時間，我也沒有問過他，但可以推知，時間一定很長，因為到他家里去，十回有九回，我總是看見他坐在窗下寫。屋子不大，書柜里整整齊齊；其他地方則相當(dāng)亂，筆硯，碑帖，空白元書紙和宣紙，已寫成的字幅，幾乎堆滿屋子。所寫，絕大多數(shù)是篆書，少數(shù)是行楷?！盵2]

1988年8月25日，王微病逝，終年74歲。其骨灰安葬于北京八寶山革命公墓。2000年10月，人教社出版了《王微書法作品選》。該書輯錄其46幅遺墨，由李鎧選編、董純才作序、張中行作“跋”，中國書法協(xié)會主席沈鵬題寫書名。該書成為一輩子從事語文教學(xué)和教材編審工作的王微留在這個世上的唯一著作。