希沃白板5在初中數(shù)學專題教學中的應用

周曉娟

摘? ?要：近年來，希沃白板5作為一種重要的信息技術教學手段，逐漸進入初中數(shù)學課堂，極大地提高了課堂教學效率。本文以一元一次不等式含參問題專題教學為例，研究了希沃白板5在初中數(shù)學專題教學中的有效應用策略，以期構建高效的數(shù)學課堂，提升學生的學習效率。

關鍵詞：希沃白板5? ?信息技術? ?初中數(shù)學? ?專題教學

隨著“雙減”政策的落地，“提質增效”成為數(shù)學課堂教學的迫切要求。信息技術具有便捷、高效的特點，在初中數(shù)學“提質增效”的過程中，教師可以發(fā)揮信息技術教學輔助手段的優(yōu)勢，提高課堂教學效率。希沃白板整合了黑板和計算機網絡技術的功能，擁有豐富的信息資源、有趣的教學內容和靈活方便的操作功能，可以為教學提供很大的便利。本文以“含參不等式（組）”專題教學為例，探討在教學中，教師如何利用希沃白板 5 ，降低學生理解知識的門檻，調動學生學習的積極性，幫助學生突破難點、理解問題的本質，打造靈動、高效的初中數(shù)學課堂。

一、希沃白板5的應用原則

任何事物的誕生和使用都是一把“雙刃劍”。希沃白板雖然為信息化教學創(chuàng)造了良好的硬件條件，為數(shù)學教學帶來了創(chuàng)新路徑，但它也有它的局限性。比如，在教授幾何圖形的相關知識時，希沃白板5雖然能將抽象圖形形象化，但是如果我們在提出問題時沒有給學生充裕的時間自主思考和想象，學生就容易形成依賴心理，降低自主思維能力。在教學中，為了充分發(fā)揮希沃白板5的優(yōu)勢，我們應把握以下兩個原則。

（一）合理互動，情感交流

首先，在課堂教學中，合理的師生互動、生生互動是調動學生學習積極性的重要手段。課堂教學既要有知識的傳授和反饋，又要有師生之間的情感交流。如果教師一味關注教學內容及課堂預設，將精力過多地投入信息技術的應用中，而忽略了語言的引導、情感的交流，那么這樣的課堂教學不但缺乏連貫性，導致學生對課堂教學內容一知半解，而且沒有活力，難以引起師生情感的共鳴。在數(shù)學課堂教學中，教師應合理利用希沃白板5的課堂互動功能，實現(xiàn)師生之間的真正互動，讓學生的學習動機與課堂教學內容實現(xiàn)有機結合。

（二）功能整合，博采眾長

數(shù)學課堂上有很多可以選用的信息技術工具，如幻燈片、幾何畫板、網絡畫板等，教師需要深入了解各款軟件的特征，深入分析課堂教學內容，將多種工具的功能整合，博采眾長，高效實現(xiàn)課堂教學目標。同時，在使用信息技術教學工具前，教師還要考慮不同軟件切換的時長，必須保證課堂教學的連貫性。只有恰當、合理地運用信息技術輔助教學工具，才能讓教學靈動、高效。

在教學中應用希沃白板5的各類資源，不僅能增加學生對客觀世界、具體事物的感性經驗，彌補學生生活閱歷的不足，開闊學生的視野，還能充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。在這樣的課堂中，教師不再是信息的主要提供者與學習的主導者，而是轉變?yōu)閷W生個性化學習與探索活動的輔導者和支持者，讓學生能順利進行探索性、研究性學習，培養(yǎng)學生自主學習、探索問題的能力和創(chuàng)新精神。

二、基于希沃白板 5 的數(shù)學專題教學策略

在數(shù)學專題教學中，教師巧用希沃白板5的互動教學模式，能夠促進“教”與“學”的有效融合，把學生帶進一個充滿吸引力和啟發(fā)性的數(shù)學課堂，深化學生對知識的理解，將數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)根植于課堂，滲透于無形。

（一）利用課堂活動， 激發(fā)學生學習動機

在初中數(shù)學教學中，一般不等式組對學生來說是簡單的，但在一般不等式中增加字母參數(shù)后，問題就變得抽象化了，學生利用口訣難以得出正確結論。對于這樣一個重點和難點內容，學生難免產生畏難情緒。因此，教師可以利用希沃白板 5，創(chuàng)設課堂活動，激發(fā)學生的學習動機。

例如，希沃白板5提供了多種多樣的課堂活動，如“選詞填空”“連連看”“春季運動會”“判斷對錯”等，這些課堂活動輕松有趣，學生在積極的氛圍中既能提升學習興趣，又能輕松掌握知識。在教學中，為了引導學生回顧利用口訣解決不等式組解集的問題，筆者開展了“選詞填空”的課堂活動，這樣既能給予學生一定的提示，又能給予學生獨立思考與判斷的空間。同時，每個旁觀的學生也都可以隨時進行補充和指正。在師生、生生思維的碰撞中，學生能學會辨析易錯點，有效提高學習效率。在課堂最后，筆者還設計了“含參問題”的學以致用環(huán)節(jié)，引導學生對所學知識進行鞏固。良好的課堂氛圍激發(fā)了學生學習的積極性，學生在反復操練中能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，進一步理解和深化含參不等式組的解題步驟和策略，體會到學習的樂趣，提升課堂學習效率。

（二）利用學科工具，降低知識理解難度

數(shù)學學科知識的抽象性和邏輯性較強，對學生的思維能力有著較高的要求，這是學生對數(shù)學學科產生畏難情緒的原因之一。希沃白板5中有已經制作完成的畫板，師生可以直接使用。在教學中，教師可以利用希沃白板5，將抽象圖形的變化形象化、直觀化、立體化，使學生真正經歷數(shù)學知識的生成過程，發(fā)展學生的抽象邏輯思維能力。例如，在“含參不等式（組）”專題教學中，筆者利用希沃白板5的畫板工具，使不等式的含參界點隨時可以平移，讓學生能夠隨心所欲地“玩轉”圖像。如此一來，學生不僅能很好地理解臨界點在數(shù)軸上的位置，還能將枯燥抽象的平移法則具體化、形象化，降低知識理解難度，從而有效突破本節(jié)課的重難點，有效掌握相關知識。

（三）利用思維導圖， 幫助學生梳理知識

在進行數(shù)學知識復習和總結時，梳理知識，建立思維導圖是最高效的方法。希沃白板5有專門的制作思維導圖的功能，同時提供了多樣的思維導圖結構和聲音特效。在課堂教學中，教師可以有效使用希沃白板5的思維導圖工具，幫助學生進行知識梳理與整合，從而有效降低學生的遺忘率，提升學生的數(shù)學學習能力。例如，在“含參不等式（組）”專題教學中，筆者就利用多個“蒙層”工具，逐層展開思維導圖工具，整合含參不等式組的解題方法，引導學生掌握多樣化的解題方法和步驟。

（四）利用教學記錄，形成科學的評價反饋

在課堂教學過程中，教學反饋與評價是非常重要的一個環(huán)節(jié)。在“雙減”政策下，課堂活動環(huán)節(jié)的評價應由學生來完成，學生能夠通過自主審視和反思找出自身存在的不足，進而進行有針對性的調整。希沃白板5在教學中會生成記錄，教師可以用它來對課堂教學進行評價，并進行教學研討和反思，實現(xiàn)課堂教學的客觀性反饋和總結。教師在課后還可以進行全面復盤，通過翻看教學記錄，進行客觀、全面的教學研討，更細致地分析課堂的亮點和不足，為教師教學水平的提升提供依據(jù)。

總之，在數(shù)學專題教學中，教師要處理好課本知識、學生思維與工具輔助的關系，在師生交流與信息呈現(xiàn)的基礎上，充分利用希沃白板5的特點，將它與傳統(tǒng)課堂相融合，有序、有效地組織課堂教學，激發(fā)學生主動探究與學習的熱情，演繹高效靈動的數(shù)學課堂。

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（作者單位：江西省南昌市珠市學校）