教會(huì)?勤練?常賽模式下的初中體育教學(xué)策略

范春雷

隨著我國教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，對(duì)初中體育學(xué)科有了全新的教學(xué)方向，“教會(huì)、勤練、常賽”成為當(dāng)前新時(shí)期教學(xué)的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，成為當(dāng)前教育教學(xué)中的新思想、新模式，也是廣大教育工作者研究的新課題。在初中體育教學(xué)中，教師要本著“教會(huì)、勤練、常賽”的教學(xué)原則，不斷在教學(xué)模式中推陳出新，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)“教會(huì)”；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化訓(xùn)練空間和訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣，落實(shí)“勤練”；同時(shí)還要組織各種不同樣式的競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與性，有效促進(jìn)學(xué)生身心、體能、素質(zhì)等各方面的成長與發(fā)展。基于此，本文主要對(duì)教會(huì)、勤練、常賽模式下的初中體育教學(xué)策略進(jìn)行了探究，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

當(dāng)前，體育在初中階段各個(gè)學(xué)科中的地位逐步提升，成為初中教學(xué)中的重要組成部分，并已在中考內(nèi)容中占據(jù)重要位置，這也引起廣大師生以及社會(huì)各界的重視度。新課程改革已全面推進(jìn)，為了能夠跟進(jìn)教育創(chuàng)新的步伐，“教會(huì)、勤練、常賽”作為當(dāng)前體育教學(xué)中的重要方向。體育與學(xué)生的身體健康、心理健康的成長與發(fā)展密不可分，通過教師專業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生體育訓(xùn)練，不僅如此，在體育訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生受挫力、抗壓力，從心理和身體兩方面來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。教師通過根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、實(shí)際學(xué)情、思想認(rèn)知等各方面來創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課上學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)扎實(shí)，并給予學(xué)生勤于練習(xí)的時(shí)間和空間，為學(xué)生合理安排訓(xùn)練內(nèi)容。教師還可以開展體育競(jìng)賽的方式，提升學(xué)生之間的凝聚力，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作力和競(jìng)爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的精神，實(shí)現(xiàn)教會(huì)、勤練、常賽的教學(xué)目標(biāo)。

1 聚焦“教會(huì)、勤練、常賽”

在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，“教會(huì)、勤練、常賽”成為當(dāng)前教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，是體育教學(xué)的一大亮點(diǎn)，形成體育學(xué)科的主要特色，“教、練、賽”對(duì)應(yīng)著“會(huì)、勤、?！?，“教會(huì)”也就是教師要將基本的體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、健康知識(shí)等相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)體育有自己的理解，能夠熟練掌握體育技能，要將以往傳統(tǒng)教學(xué)中的老舊局面徹底推翻，很多學(xué)生上了十幾年學(xué)，并未掌握體育技能、體育運(yùn)動(dòng)，這樣的方式在新時(shí)期的教育中將會(huì)戛然而止?！扒诰殹眲t是需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的體育訓(xùn)練安排，除了在校內(nèi)完成相應(yīng)的訓(xùn)練活動(dòng)，參與一小時(shí)體育活動(dòng)之外，還應(yīng)當(dāng)延伸至課外，實(shí)現(xiàn)課外體育訓(xùn)練，布置一些相關(guān)的體育訓(xùn)練任務(wù)等?！俺Ｙ悺毙枰獜膶W(xué)校方面來大力度推廣體育競(jìng)賽活動(dòng)，以班級(jí)、學(xué)校為單位開展不同方式的競(jìng)賽活動(dòng)，通過體育競(jìng)賽，能夠形成良好的體育環(huán)境、體育文化、體育精神，賽出實(shí)力、賽出成績、賽出精彩。

“教會(huì)”主要以體育課堂時(shí)間為準(zhǔn)，通常情況下初中體育課程每周都會(huì)設(shè)置幾節(jié)體育課，如何充分利用好體育課上的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生掌握相關(guān)體育健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能等內(nèi)容，成為當(dāng)前廣大教育工作者一大研究課題。作為體育教師應(yīng)當(dāng)敢于向以往傳統(tǒng)老舊教學(xué)模式說“再見”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、身體素質(zhì)、認(rèn)知水平等各方面來創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)模式，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精心篩選，做好內(nèi)容方面的取舍，對(duì)如何教、教多少等問題上進(jìn)行深入思考，探索一條“教會(huì)”的教學(xué)目標(biāo)。

“勤練”涉及到的范圍比較廣泛，不僅關(guān)于課內(nèi)體育教學(xué)的訓(xùn)練，還關(guān)聯(lián)到課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練。學(xué)生每天參與一小時(shí)校內(nèi)體育活動(dòng)和一小時(shí)校外體育活動(dòng)后，要充分了解在這些時(shí)間段內(nèi)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式等，這需要體育教師即將面臨的問題和解決的問題。在這課內(nèi)與課外的時(shí)間安排、訓(xùn)練內(nèi)容安排上都要做出精細(xì)的規(guī)劃，這也是作為體育教師需要深度鉆研、及時(shí)解決的問題，幫助學(xué)生合理規(guī)劃體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生身體素質(zhì)以及體育成績。

“常賽”能夠充分體現(xiàn)出獨(dú)特的育人價(jià)值。回顧以往通常情況下學(xué)校組織的各項(xiàng)體育競(jìng)賽，基本上都是少數(shù)學(xué)生參加，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣、體育特長生等積極參與活動(dòng)，大部分學(xué)生都以觀眾的角色出現(xiàn)，更愿意在觀眾席上高喊“加油”。如果說體育課程的安排就是為了能夠讓學(xué)生提高成績，以成績?yōu)槟康牡貙W(xué)習(xí)，那會(huì)失去這么課程的意義；如果在體育教學(xué)中僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些體育技能，但并沒有體育競(jìng)賽，會(huì)給教學(xué)工作帶來一定的影響，長時(shí)間下來會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感、厭倦感。因此，在素質(zhì)教育的今天，初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)核心素養(yǎng)，體育競(jìng)賽活動(dòng)的價(jià)值需要重新設(shè)定和挖掘，提高體育競(jìng)賽人員參與度，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加、全員參加，這也是學(xué)校需要不斷探索的一個(gè)問題。

2 “教會(huì)、勤練、常賽”之間的關(guān)系

“教會(huì)、勤練、常賽”這三者之間有著千絲萬縷的關(guān)系，相互捆綁、相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。應(yīng)當(dāng)從體育精神、體育育人的角度出發(fā)，可以說教會(huì)是基礎(chǔ)，是開展勤練的前提條件；勤練的目的是為了能夠讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為常賽做好充分的鋪墊；常賽則是驗(yàn)證技能的一種途徑，給予學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，從中能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、意志精神，將這種體育精神延續(xù)。

2.1 教會(huì)是必要前提

只有在體育課堂上，教師把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生理解、掌握，把每個(gè)運(yùn)動(dòng)技能、知識(shí)要點(diǎn)等多方面的內(nèi)容學(xué)精、學(xué)透，才能在接下來的勤練和常賽的環(huán)節(jié)中得以運(yùn)用，并可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與度，喚起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛。如果在教學(xué)中，學(xué)生并沒有熟練掌握相關(guān)技能和動(dòng)作要領(lǐng)，那么對(duì)于接下來勤練和常賽這兩個(gè)環(huán)節(jié)就好比是紙上談兵。由此可見，教會(huì)這一環(huán)節(jié)是為了能夠給后期做好充分鋪墊，也是勤練和常賽所具備的必要前提條件。

2.2 勤練是重要條件

做任何事都需要堅(jiān)持，反復(fù)練習(xí)，這樣才能達(dá)到自己理想的效果，熟能生巧后會(huì)逐漸轉(zhuǎn)換為自己的東西，對(duì)于體育訓(xùn)練也是如此，就是一個(gè)熟練的過程，想要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要勤奮練習(xí)，完善動(dòng)作，通過反復(fù)訓(xùn)練才能展現(xiàn)出更好的一面。每一個(gè)世界冠軍的背后都會(huì)付出常人難以想象的辛苦和努力；每一個(gè)學(xué)霸背后都會(huì)付出汗水和艱辛；這些都離不開勤奮二字，勤能補(bǔ)拙、貴在堅(jiān)持，不僅能夠鞏固知識(shí)和技能，還能夠彌補(bǔ)自身不足，不斷提升和優(yōu)化。因此，勤練才能使學(xué)生增長技能，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)目標(biāo)。

2.3 常賽是有效平臺(tái)

體育競(jìng)賽活動(dòng)是為學(xué)生們鋪設(shè)的一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，是運(yùn)動(dòng)技能、個(gè)人素質(zhì)的表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能掌握的情況有一定的了解，知曉學(xué)生之間所產(chǎn)生的差異性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。體育學(xué)科以比賽的形式呈現(xiàn)，主要目的并不是拿名次，而是為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)能夠展現(xiàn)自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，通過比賽能夠反映出學(xué)生平時(shí)對(duì)體育知識(shí)、技能、要領(lǐng)等各方面掌握的程度，了解學(xué)生的身體機(jī)能、素質(zhì)毅力等方方面面。教師會(huì)根據(jù)比賽的過程、結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，認(rèn)真分析各個(gè)事項(xiàng)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足之處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的問題，加以改進(jìn)，使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平逐步提升。

3 “教會(huì)、勤練、常賽”在初中體育教學(xué)中的策略

3.1 教學(xué)主次有序

多年的應(yīng)試教育思想讓我們見識(shí)到“灌輸式”教學(xué)模式帶來的弊端問題，從小學(xué)到初中，甚至到高中畢業(yè)，十幾年的學(xué)習(xí)生涯，甚至連自己都不知道在體育學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)了哪些技能，把知識(shí)拋之腦后，并沒有精準(zhǔn)掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。這主要原因在于教的方法，在內(nèi)容上全盤托出，沒有進(jìn)行合理篩選，整個(gè)教學(xué)過程缺少主次之分，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)將體育課程合理安排和劃分，將體育內(nèi)容分門別類，分別劃分為掌握類、知曉類、鍛煉類、體驗(yàn)類。掌握類主要是教師能教，學(xué)生們也很愛學(xué)，要求學(xué)生能夠較好的對(duì)運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)的相關(guān)內(nèi)容全面掌握，并能夠?qū)W以致用，可以采用大單元教學(xué)的方式集中整理知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。知曉類主要是學(xué)生對(duì)體育健康一些常識(shí)性知識(shí)進(jìn)行了解，天氣變化、安全系數(shù)等，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知度。鍛煉類屬于基礎(chǔ)型，基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能，相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)較為簡單，能夠散發(fā)出學(xué)生基本活力和動(dòng)力，需要融入每節(jié)課程中，反復(fù)練習(xí)。體驗(yàn)類要求學(xué)生能夠有所感知，主要在入門階段，不會(huì)做太多要求，課時(shí)量較少，以小單元的形式讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)和練習(xí)。由此可見，這樣的體育教學(xué)安排目標(biāo)清晰，教學(xué)思路有主次之分，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容劃分出重點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)，給予學(xué)生更好的引導(dǎo)和啟發(fā)，具有一定的針對(duì)性和規(guī)劃性，并可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度來增減課時(shí)數(shù)量，有效提高初中體育教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

3.2 勤練提升技能

據(jù)了解，在實(shí)際體育訓(xùn)練過程中，教師基本上都以整體的形式開展相關(guān)訓(xùn)練，主要由一個(gè)教師統(tǒng)一訓(xùn)練，并沒有對(duì)學(xué)生采用因材施教的方式，學(xué)生之間的各項(xiàng)體能、身體素養(yǎng)等各方面都會(huì)產(chǎn)生一定的差異性，優(yōu)缺點(diǎn)在集體中一目了然，導(dǎo)致學(xué)生之間的訓(xùn)練節(jié)奏有差距，難以提升體育訓(xùn)練效果。不得不說，這樣“一刀切”的訓(xùn)練方式存在一定的盲目性，不能顧及到每一個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)度，對(duì)于一些體能薄弱的學(xué)生來說，難以跟上訓(xùn)練強(qiáng)度；而對(duì)于一些體育素養(yǎng)較好的學(xué)生又沒有明顯的提升，訓(xùn)練內(nèi)容單一、枯燥，缺乏一定的靈活性、趣味性，離預(yù)定的訓(xùn)練目標(biāo)較遠(yuǎn)，沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。對(duì)于大部分學(xué)生來說，如果沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，沒有正確的運(yùn)動(dòng)方法，沒有掌握運(yùn)動(dòng)技巧，只憑借單方面的模仿是難以掌握體育運(yùn)動(dòng)的精華，更不會(huì)深入了解體育運(yùn)動(dòng)技巧及方法。這就需要在教師帶領(lǐng)下，讓學(xué)生們能夠加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，勤于練習(xí)，真正做到“勤練”，多練、常練，充分安排合理時(shí)間，積極主動(dòng)投入練習(xí)。因此，作為初中體育教師應(yīng)當(dāng)在開展體育訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將運(yùn)動(dòng)技能和體能訓(xùn)練有機(jī)融合在一起，這種學(xué)練技能的訓(xùn)練方式，能夠幫助學(xué)生鞏固體育知識(shí)、動(dòng)作要領(lǐng)，從而有效提高學(xué)生各方面的能力以及體育素養(yǎng)。

例如，在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重課程規(guī)劃和安排，給予學(xué)生足夠的練習(xí)次數(shù)、練習(xí)時(shí)間，注重練習(xí)質(zhì)量的完整性，提高學(xué)生體育練習(xí)的密度和強(qiáng)度，對(duì)學(xué)生身體健康有著積極促進(jìn)的關(guān)鍵作用。在開展體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生因材施教，提供專項(xiàng)化需求，為學(xué)生們精選創(chuàng)設(shè)多樣化鍛煉方法，將“教會(huì)”與“勤練”兩者捆綁在一起，使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能和體能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

又如，在課堂上進(jìn)行練習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)涉及到分組訓(xùn)練，教師應(yīng)當(dāng)將小組劃分更加精細(xì)，多分組，盡量避免其他學(xué)生排隊(duì)、等候的現(xiàn)象，若有排隊(duì)等候的情況，可以安排這些學(xué)生進(jìn)行輔助性練習(xí)，堅(jiān)決不能單純地排隊(duì)，浪費(fèi)寶貴時(shí)間。與此同時(shí)，教師還可以充分利用信息技術(shù)，交互白板來為學(xué)生們展示如何進(jìn)行分組練習(xí)，從中學(xué)到正確的方法，以直觀、形象、生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)出來，這樣能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。此外，課堂教學(xué)內(nèi)容也是一個(gè)容易拖拉時(shí)間的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行縮減，結(jié)合教材內(nèi)容學(xué)會(huì)取舍，合理布置場(chǎng)地器材，避免器材短缺的現(xiàn)象，提前安排就緒。

3.3 常賽培養(yǎng)品德

作為初中體育教師，不僅要為學(xué)生傳授相關(guān)的知識(shí)技能，還要關(guān)心學(xué)生身體健康，培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)和行為品質(zhì)，讓學(xué)生了解自己身體情況，用科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行調(diào)節(jié)，形成規(guī)范、合理的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生行為素養(yǎng)，注意自身的言行舉止，避免產(chǎn)生過激行為。在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)，根據(jù)學(xué)生自身身體狀況來因材施教，對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧的練習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們?cè)隗w育課堂上，能夠了解豐富的體育知識(shí)。體育精神是體育教學(xué)的整體風(fēng)貌，彰顯著公平、正氣，學(xué)生之間的凝聚力、感染力、號(hào)召力，學(xué)生之間的默契合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉他們頑強(qiáng)的意志力，形成高尚的體育品德，是支撐體育事業(yè)的靈魂支柱。

體育學(xué)科以比賽的形式呈現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育競(jìng)賽思維，以班級(jí)為單位不定期地開展各種不同形式、不同項(xiàng)目的體育比賽。教師將班級(jí)學(xué)生劃分為多個(gè)合作小組，每一組中大約在2-6人間，以組對(duì)組的形式參與體育競(jìng)賽。同時(shí)在比賽的設(shè)計(jì)中，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容，提煉出重點(diǎn)難點(diǎn)部分，以競(jìng)賽的形式呈現(xiàn)出來，比賽的類型不能只有競(jìng)技性的，應(yīng)當(dāng)提倡多樣性，加入一些趣味元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣感，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入比賽之中，讓班級(jí)比賽真正走向常態(tài)化。

4 結(jié)語

綜上所述，新時(shí)期的今天，在初中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心需求、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)實(shí)情、興趣愛好等方面讓學(xué)生對(duì)“教學(xué)、勤練、常賽”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，給予學(xué)生最大選擇權(quán)，不僅能夠讓學(xué)生擁有健康的體魄，還能讓學(xué)生們領(lǐng)悟體育精神，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

（作者單位：海鹽縣博才中學(xué)）