基于高考評(píng)價(jià)體系的2022年廣東高考化學(xué)題評(píng)析

●李自可，林增輝

試題的評(píng)價(jià)工具很多，但《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》是新高考內(nèi)容改革的理論支撐和實(shí)踐指南[1]，也是廣大高中教師案頭必備的綱領(lǐng)性資料，利用該體系評(píng)價(jià)高考試題更能引起同行共鳴，有利于高考試題分析評(píng)價(jià)的推進(jìn)。因此，筆者利用高考評(píng)價(jià)體系，分析評(píng)價(jià)2022年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試題（以下簡(jiǎn)稱2022 廣東高考化學(xué)題），以期能準(zhǔn)確地把握該試題的命題特點(diǎn)、功能和價(jià)值，探討試題引導(dǎo)教學(xué)的核心功能。

一、基于高考評(píng)價(jià)體系的試題評(píng)析框架

中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系由“一核”“四層”“四翼”三部分構(gòu)成，其中，“一核”為核心功能，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，回答“為什么考”的問題；“四層”為考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”，回答“考什么”的問題；“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，回答“怎么考”的問題[2]。單旭峰將高考化學(xué)考查的必備知識(shí)概括為化學(xué)語言與概念、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、反應(yīng)變化與規(guī)律、物質(zhì)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)原理與方法[3]；也將高考化學(xué)考查的關(guān)鍵能力具體概括為理解與辨析能力、分析與推測(cè)能力、歸納與論證能力和探究與創(chuàng)新能力[4]?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)則包含“宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”5 個(gè)方面，每個(gè)方面的核心素養(yǎng)均可劃分為四個(gè)等級(jí)素養(yǎng)水平[5]。筆者從真實(shí)情境、實(shí)際問題、必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養(yǎng)五個(gè)方面建立評(píng)析框架（圖1），評(píng)析2022 廣東高考化學(xué)題。

圖1 高考化學(xué)試題評(píng)析框架

二、2022年廣東高考化學(xué)題評(píng)析

（一）試題總體概況

2022年廣東高考化學(xué)題由必做題（86 分）和選考題（14 分）組成，其中必做題包含16 道單項(xiàng)選擇題44 分（1 至10 題，每題2 分；11 至16 題，每題4分）和3 道填空題（每題14 分）；選考題分別為“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”和“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”各一題，每題14 分，學(xué)生只能選做其中一題，試卷滿分為100 分。

（二）試題考查內(nèi)容統(tǒng)計(jì)

分別從試題情境、必備知識(shí)（實(shí)際問題）、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和素養(yǎng)水平等視角對(duì)試題進(jìn)行分析，結(jié)果如表1所示。

表1 2022年廣東高考化學(xué)題考查內(nèi)容統(tǒng)計(jì)

（三）試題評(píng)析

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，展現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值

在全卷21 道中，有18 道題具有明確的真實(shí)情境，例如第1、3 題從傳統(tǒng)文化的角度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信；又如第2、18、20、21 題主要體現(xiàn)化學(xué)科學(xué)對(duì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)，或者展現(xiàn)前沿的化學(xué)科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生了解化學(xué)在生活、生產(chǎn)中的重要作用，拓寬學(xué)生視野和思維，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)、投身科學(xué)研究的熱情。

2.設(shè)計(jì)實(shí)際問題，考查學(xué)科必備知識(shí)

圖2 表明，2022年廣東高考化學(xué)題對(duì)化學(xué)語言與概念、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、反應(yīng)變化與規(guī)律、物質(zhì)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)原理與方法等五個(gè)方面的必備知識(shí)都有一定的考查比例，其中反應(yīng)變化和規(guī)律的比例最高，達(dá)到32.76%，物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第二，占比22.41%，其余均高于10%，可見該卷在考查學(xué)生的必備知識(shí)時(shí)，既關(guān)注了學(xué)科必備知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，同時(shí)也體現(xiàn)了化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，突出了對(duì)學(xué)生“微粒觀”“變化觀”等核心觀念的考查，有效地落實(shí)考試的價(jià)值和功能。

圖2 必備知識(shí)考查內(nèi)容統(tǒng)計(jì)

3.考核關(guān)鍵能力，強(qiáng)化學(xué)科思維

圖3 表明，理解與辨析能力、分析與推測(cè)能力、歸納與論證能力和探究與創(chuàng)新能力等四個(gè)方面的關(guān)鍵能力均超過10%，其中分析與推測(cè)能力占比最為突出，達(dá)到48.28%；分析與推測(cè)能力體現(xiàn)了知識(shí)的抽象理論和具體應(yīng)用，包括判斷物質(zhì)結(jié)構(gòu)、分析物質(zhì)性質(zhì)、預(yù)測(cè)反應(yīng)現(xiàn)象和推斷反應(yīng)結(jié)果[6]，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析和對(duì)宏觀物質(zhì)性質(zhì)的推斷能力，以及對(duì)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的觀察和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推斷能力，充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的思維特點(diǎn)。

圖3 關(guān)鍵能力考查內(nèi)容統(tǒng)計(jì)

4.落實(shí)核心素養(yǎng)，彰顯學(xué)科價(jià)值引領(lǐng)

從全卷內(nèi)容來看，五個(gè)方面的學(xué)科核心素養(yǎng)均有所考查，均超過了10%的比例，體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)的全面性和完整性；而在五方面的核心素養(yǎng)中，證據(jù)推理與模型認(rèn)知（31.03%）和宏觀辨識(shí)與微觀探析（27.59%)較為突出，宏觀辨識(shí)與微觀探析素養(yǎng)，主要引導(dǎo)學(xué)生從微觀的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和宏觀的物質(zhì)性質(zhì)推斷物質(zhì)的變化規(guī)律，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的核心思想，而證據(jù)推理與模型認(rèn)知的核心素養(yǎng)則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)證據(jù)的獲取、論證、分析和歸納能力，關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，彰顯化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。當(dāng)然，化學(xué)學(xué)科五個(gè)方面的核心素養(yǎng)不能孤立地處理，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性、有側(cè)重點(diǎn)地滲透和落實(shí)。

圖4 學(xué)科核心素養(yǎng)考查內(nèi)容統(tǒng)計(jì)圖

5.調(diào)控質(zhì)量水平，體現(xiàn)四翼考查要求

學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平相對(duì)應(yīng)，根據(jù)難度的梯度要求，分成四級(jí)水平：水平1為基礎(chǔ)（識(shí)記）、水平2 為中級(jí)(理解）、水平3 為高級(jí)（應(yīng)用）、水平4 為最高（評(píng)價(jià)）[7]。圖5 顯示，試題的難度梯度明顯，區(qū)分度良好，水平1 和水平2 的占比和達(dá)到了55.17%，充分體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系中“基礎(chǔ)性”的要求，讓考生都能在做題過程中發(fā)揮自己的能力，獲得學(xué)習(xí)的成就感。水平3 的占比達(dá)到了36.21%，一方面符合了高考評(píng)價(jià)體系“綜合性、應(yīng)用性”的要求，另一方面也符合“服務(wù)選才”的基本要求，有利于國(guó)家對(duì)人才的選拔。水平4 的占比較小，只有8.62%，有利于控制試題整體難度，既符合高考評(píng)價(jià)體系中“創(chuàng)新性”的要求，也有利于國(guó)家對(duì)在化學(xué)學(xué)科方面有突出學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的選拔。

圖5 學(xué)科核心素養(yǎng)水平考查內(nèi)容統(tǒng)計(jì)

三、小結(jié)與啟示

（一）聚焦“一核”，彰顯核心價(jià)值

2022年廣東高考化學(xué)題充分體現(xiàn)了“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能。首先，在立德樹人方面，試題通過設(shè)置合理的情境，如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)、我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用等，有效地對(duì)學(xué)生的愛國(guó)情操進(jìn)行熏陶，發(fā)揮立德樹人的功能；在服務(wù)選才方面，試題通過化學(xué)必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的全面考查，并通過核心素養(yǎng)的四個(gè)不同水平設(shè)置難度梯度，有效地對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行考核，幫助不同類型的高等學(xué)校選拔出符合要求的新生，保證國(guó)家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量；而在引導(dǎo)教學(xué)方面，其作用也有明顯的體現(xiàn)，高中化學(xué)教師可通過分析歷年的高考題，了解高考對(duì)必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的考查情況，圍繞高考的核心要求進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

（二）落實(shí)“四層四翼”，明確考查方向

在高考評(píng)價(jià)體系中，“四層”為考查內(nèi)容，“四翼”為考查要求，利用“四層四翼”的基本框架分析2022年的廣東高考化學(xué)題，可尋找試題的特點(diǎn)，明確考查方向。具體到試題的考查內(nèi)容上，可發(fā)現(xiàn)第4、5、8、11、17（2）、17（4）等題目的試題情境，均可在教材中找到相似度極高的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，甚至為必做實(shí)驗(yàn)，其中17 題甚至呈現(xiàn)了完整的實(shí)驗(yàn)探究過程，考查了學(xué)生的主干基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和探究能力；又如第10 題要求學(xué)生理解電解工業(yè)的具體變化過程，考查了學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力；再如第9、16題以最新科研成果為背景，著重考查了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。綜上可見，我們應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)回歸教材進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)備考，重視展開“素養(yǎng)為本”的教學(xué)，由知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W科思維的構(gòu)建和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。在“怎么考”的問題上，可通過核心素養(yǎng)的四級(jí)水平進(jìn)行分析，水平1 和水平2 的內(nèi)容高達(dá)55%以上，充分體現(xiàn)了高考試題對(duì)“基礎(chǔ)性”的重視。

（三）明晰考查要求，探求改革趨勢(shì)

結(jié)合2022年的廣東高考題，筆者提出了以下設(shè)想：第一，從模塊內(nèi)容安排上來看，如果保留目前填空題題型，則應(yīng)適當(dāng)減少選擇題數(shù)量，給予學(xué)生足夠的答題時(shí)間；第二，如果總的題型不變，在保持2022年難度梯度的基礎(chǔ)上，將目前全卷114 分縮減為100分時(shí)，各質(zhì)量水平的題目均應(yīng)有所減少；第三，取消物質(zhì)與結(jié)構(gòu)大題，依據(jù)“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—應(yīng)用”的學(xué)科思想，將物質(zhì)結(jié)構(gòu)的考點(diǎn)融入其他考題中。當(dāng)然，無論試題結(jié)構(gòu)如何變化，在平時(shí)的教學(xué)中，都應(yīng)立足學(xué)科核心知識(shí)，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)代的要求。