普通高中美育特色校本課程群的構(gòu)建與實(shí)施
——以中央工藝美術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)為例

●王澤旭，牛鴿

一、美育特色校本課程群構(gòu)建的基本理念

（一）課程整體育人

校本課程群的構(gòu)建，既要體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容的要素進(jìn)行合理排列、科學(xué)整合，形成橫向上具有內(nèi)在聯(lián)系、縱向上螺旋上升的學(xué)習(xí)鏈條，也要體現(xiàn)系統(tǒng)性、多點(diǎn)配合、層層遞進(jìn)等特征，以形成育人合力。在構(gòu)建過(guò)程中，最關(guān)鍵的是搭建好核心素養(yǎng)的細(xì)化框架，把核心素養(yǎng)細(xì)化到每一門(mén)校本課程的教學(xué)單元，設(shè)計(jì)校本課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，繼而構(gòu)成一個(gè)不可分割的課程組群。要通過(guò)把握以下“四個(gè)銜接”突顯校本課程群的整體育人功能：一是注重國(guó)家課程與校本課程群的有效銜接，在夯實(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)新與提升；二是注重校本課程群建設(shè)與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的結(jié)合，突出學(xué)科整體育人價(jià)值，體現(xiàn)校本課程對(duì)高中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要支撐作用；三是學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展相結(jié)合，注重課程的多元化、聯(lián)動(dòng)性；四是注重校本課程群與學(xué)生生涯規(guī)劃的密切結(jié)合。

（二）學(xué)生個(gè)性選擇

校本課程群的建設(shè)，既要考慮學(xué)校的藝術(shù)特色，立足本校的歷史發(fā)展，也要體現(xiàn)多元化、個(gè)性化的特點(diǎn)，以滿足學(xué)生的個(gè)性選擇需求。在構(gòu)建過(guò)程中要保持校本課程群的層級(jí)性、動(dòng)態(tài)性和暢通性?！皩蛹?jí)性”指的是課程學(xué)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重，每一門(mén)校本課程要落實(shí)的素養(yǎng)、目標(biāo)并不相同，所以要體現(xiàn)校本課程之間的層級(jí)進(jìn)階性；“動(dòng)態(tài)性”體現(xiàn)的是校本課程群的最大特點(diǎn)——“變化”，因?yàn)閷W(xué)生自身的學(xué)習(xí)就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生可以根據(jù)自身的專業(yè)規(guī)劃情況從課程群中選擇對(duì)口的課程學(xué)習(xí)；“暢通性”指的是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的暢通，有的學(xué)生開(kāi)始時(shí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)自身的期待也不高，但隨著能力的提升、年齡的增長(zhǎng)，他們產(chǎn)生了繼續(xù)參加?？紒?lái)深造的愿望，學(xué)校課程應(yīng)該隨時(shí)滿足他們的需求。

二、美育特色校本課程群構(gòu)建的主要策略

學(xué)校以“美術(shù)專業(yè)特色發(fā)展課程群”為主體，構(gòu)建以“美育特色德育課程群”和“國(guó)際藝術(shù)設(shè)計(jì)課程群”為兩翼的課程結(jié)構(gòu)。

（一）造型能力與審美素養(yǎng)融合

造型能力包括學(xué)生對(duì)事物的觀察、對(duì)結(jié)構(gòu)的把握、對(duì)局部的刻畫(huà)和對(duì)生活的理解能力等。為了落實(shí)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)鏈條培養(yǎng)的要求，學(xué)校在初中就注重學(xué)生觀察能力、造型能力、審美能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高中還開(kāi)設(shè)了藝用人體結(jié)構(gòu)、構(gòu)成美學(xué)等課程。構(gòu)成美學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科，由原來(lái)的平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成整合而來(lái)，將現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)思想與繪畫(huà)基礎(chǔ)課程相融合，通過(guò)整合造型能力課程群、審美素養(yǎng)課程群和創(chuàng)意思維課程群培養(yǎng)學(xué)生的審美綜合素養(yǎng)。造型能力課程群的目標(biāo)是夯實(shí)學(xué)生的形象塑造能力，讓學(xué)生在臨摹、寫(xiě)生中加強(qiáng)造型認(rèn)識(shí)，提升對(duì)形象完整性和藝術(shù)美感的掌控度；審美素養(yǎng)課程群，著重培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和文化理解等藝術(shù)素養(yǎng)；創(chuàng)意思維課程群則具備更強(qiáng)的專業(yè)性和應(yīng)試性，它們分別針對(duì)清華、央美等院校的?？荚O(shè)計(jì)，課程涵蓋藝術(shù)設(shè)計(jì)原理、創(chuàng)意思維、動(dòng)漫、舞美等內(nèi)容。

（二）美育與德育融合

美育的終極目標(biāo)是德育，我校用“藝術(shù)+”的教育培養(yǎng)“藝術(shù)家”。美育特色德育課程群分為培根鑄魂、明德修身、守法依規(guī)、啟智潤(rùn)心、實(shí)踐力行五大模塊，每個(gè)模塊又分為五個(gè)校本主題，它們共同形成德育課程鏈，構(gòu)建德育共同體，為學(xué)生提供有針對(duì)性的課程。美育特色德育課程群是學(xué)校所有校本課程群的底色和基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）傳統(tǒng)文化與國(guó)際課程融合

1919年，包豪斯教育體系的誕生標(biāo)志人類進(jìn)入了一個(gè)嶄新的審美階段。在學(xué)校的國(guó)際藝術(shù)課程體系中，現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義的設(shè)計(jì)思想貫穿始終，藝術(shù)設(shè)計(jì)史和平面設(shè)計(jì)等課程無(wú)不承載了包豪斯的教育理念。傳統(tǒng)與現(xiàn)代在工美附中交相呼應(yīng)，民族與國(guó)際相互融合，同學(xué)們的創(chuàng)作充分體現(xiàn)了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)思想和中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的有機(jī)結(jié)合。

三、美育特色校本課程群的主要內(nèi)容

（一）美術(shù)專業(yè)特色課程群

為了使學(xué)生更好地適應(yīng)新課程、新藝考的變化，學(xué)校針對(duì)不同的藝術(shù)類院校、不同的專業(yè)考試科目要求，為學(xué)生量身定制了美術(shù)專業(yè)特色課程群（圖1），涵蓋了造型能力、審美素養(yǎng)、創(chuàng)意思維三大門(mén)類、幾十種課程。

圖1 工美附中美術(shù)專業(yè)特色課程群

（二）美育特色德育課程群

學(xué)校堅(jiān)持五育并舉，根據(jù)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求，統(tǒng)籌規(guī)劃課程內(nèi)容和不同學(xué)段的德育主題，精準(zhǔn)定位，有效聯(lián)動(dòng)，打造具有美育特色的多維度、多層次、多元化的新型德育課程體系（圖2）。

圖2 工美附中美育特色德育課程群

（三）國(guó)際藝術(shù)設(shè)計(jì)課程群

學(xué)校開(kāi)設(shè)了職普融通和國(guó)際課程實(shí)驗(yàn)班。為了讓國(guó)際課程實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)國(guó)際環(huán)境，符合國(guó)內(nèi)、國(guó)際藝術(shù)高校人才需要和藝術(shù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校專門(mén)開(kāi)發(fā)了國(guó)際藝術(shù)設(shè)計(jì)課程群，涵蓋美術(shù)基礎(chǔ)課程、美術(shù)設(shè)計(jì)課程、軟件應(yīng)用課程、語(yǔ)言素養(yǎng)課程和文化基礎(chǔ)課程。其中，美術(shù)基礎(chǔ)課程包括素描、色彩和速寫(xiě)，美術(shù)設(shè)計(jì)課程包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、平面設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)和微電影，軟件應(yīng)用課程包括Photoshop、Illustrator、Premiere Pro 等，語(yǔ)言素養(yǎng)課程包括英語(yǔ)基礎(chǔ)、托福雅思等（圖3）。

圖3 工美附中國(guó)際藝術(shù)設(shè)計(jì)課程群

四、美育特色校本課程群的實(shí)施

（一）家校社形成合力，促進(jìn)校本課程群協(xié)同實(shí)施

學(xué)校堅(jiān)持新發(fā)展理念，抓住供給側(cè)改革的主線，轉(zhuǎn)變“單一化”育人方式。家長(zhǎng)或承擔(dān)課程導(dǎo)師或擔(dān)當(dāng)志愿者，參與到學(xué)校的育人課程中；積極利用社會(huì)資源豐富學(xué)校課程體系，例如加強(qiáng)與高校的合作，先后成為清華大學(xué)等八所藝術(shù)類知名高校的生源基地；同學(xué)們的作品被編寫(xiě)在高等教育出版社出版發(fā)行的教材中，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，同時(shí)豐富了課程資源，形成了良性循環(huán)；學(xué)生走出校門(mén)，參與豐富的社會(huì)實(shí)踐，多家單位成為工美附中的寫(xiě)生基地。

學(xué)校要求全體教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，探索基于項(xiàng)目的、基于問(wèn)題的、基于體驗(yàn)式的、基于混合式的課堂教學(xué)新方式，構(gòu)筑民主平等、自然和諧的生態(tài)課堂。倡導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”“練中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，在體驗(yàn)、參與中提升自主學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、自主決策能力、收集處理信息能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。

（二）依托智慧校園建設(shè)，促進(jìn)校本課程群智慧實(shí)施

第一，打造獨(dú)具特色的工美附中課程網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，開(kāi)放資源，推進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)的校本課程教學(xué)模式。第二，運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及人機(jī)互動(dòng)。學(xué)校將“數(shù)據(jù)推動(dòng)下的教與學(xué)變革”與校本課程群的建設(shè)相結(jié)合，全面構(gòu)建智慧教育生態(tài)。第三，用VR 技術(shù)改變美術(shù)常態(tài)課堂教學(xué)。用動(dòng)作捕捉讓動(dòng)漫教學(xué)更為精彩，智能APP 被運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，數(shù)字調(diào)色盤(pán)幫助老師玩轉(zhuǎn)美術(shù)課堂，手寫(xiě)板的運(yùn)用給予學(xué)生創(chuàng)新空間，校園電子美術(shù)館使同學(xué)們能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)線上課程，讓同學(xué)們無(wú)論身在何方，都可以得到藝術(shù)滋養(yǎng)。

（三）建立“一生一策”機(jī)制，促進(jìn)特色課程群精準(zhǔn)實(shí)施

學(xué)校建立了“一生一策”機(jī)制，突顯特色課程群的精準(zhǔn)供給，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)發(fā)展和發(fā)展方向等，為每一位學(xué)生建立個(gè)性檔案，將是否達(dá)成課程目標(biāo)作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，從而為學(xué)生提供適合的個(gè)性化課程，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

五、美育特色校本課程群的實(shí)施成效

（一）拓寬了學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)

校本課程群更好地滿足學(xué)生多樣化成長(zhǎng)的需要。從內(nèi)容看，課程群能完全滿足學(xué)生美術(shù)統(tǒng)考的基礎(chǔ)需求，確保美術(shù)統(tǒng)考過(guò)線率百分之百；精準(zhǔn)回應(yīng)?？紝?duì)專業(yè)發(fā)展的需求，學(xué)生的?？纪ㄟ^(guò)率較之以前提升了20%；國(guó)際藝術(shù)設(shè)計(jì)課程群賦能學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升，拓寬學(xué)生的全球視野，每年都有多名同學(xué)被羅德島、帕森斯等世界知名藝術(shù)學(xué)院錄取。從過(guò)程看，校本課程群的實(shí)施鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、探究參與、實(shí)踐參與、深度參與，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和終身發(fā)展能力，符合新時(shí)代對(duì)人才的需求。從結(jié)果看，學(xué)生通過(guò)特色校本課程的學(xué)習(xí)，中西方文化兼容，文理知識(shí)兼通，更加具有國(guó)際視野和國(guó)際思維，有利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有民族情懷、國(guó)際視野、美術(shù)特色的創(chuàng)新人才等育人目標(biāo)。

（二）豐富了教育教學(xué)資源

校本課程群研發(fā)的進(jìn)程，不僅推進(jìn)了教法的改變、課程體系的建設(shè)，也帶動(dòng)了學(xué)校教學(xué)資源的研發(fā)。學(xué)校編寫(xiě)了“十一五”“十二五”“十三五”“十四五”美術(shù)特色學(xué)校系列教材，面向全國(guó)發(fā)行；與高等教育出版社共同開(kāi)發(fā)錄制了七十集美術(shù)基礎(chǔ)慕課課程面向全國(guó)開(kāi)放，深受廣大美術(shù)愛(ài)好者歡迎。

（三）促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展

為了確保校本課程群各項(xiàng)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校將美術(shù)學(xué)科細(xì)分為“清華設(shè)計(jì)學(xué)方向”“央美設(shè)計(jì)學(xué)方向”“造型基礎(chǔ)”“動(dòng)漫繪畫(huà)”和“藝術(shù)鑒賞”五個(gè)美術(shù)研究工作室，打造“師師有特色、生生有導(dǎo)師”的新育人生態(tài)環(huán)境，提升教師的教學(xué)研究力及對(duì)?？济}規(guī)律的整體把控力。同時(shí)，持續(xù)圍繞特色學(xué)科推進(jìn)強(qiáng)師工程，深化教研體制改革，不斷增強(qiáng)課程群的輻射能力，以此促進(jìn)全體教師不斷提高學(xué)校特色課程群的建設(shè)能力。