戰(zhàn)術(shù)配合在校園足球中的運用現(xiàn)狀及分析

王紅兵

隨著陽光運動的發(fā)展，學(xué)校足球越來越受到學(xué)校和老師的關(guān)注。學(xué)校足球是一項集體活動，其實施需要不同球員的合作。同時，在足球比賽中有必要使用戰(zhàn)術(shù)，這需要所有團隊成員的合作。因此，戰(zhàn)術(shù)合作已成為學(xué)校足球教學(xué)的焦點，并成為教師在學(xué)校組織足球活動的主要工具。首先我們要明白什么是校園足球戰(zhàn)術(shù)配合以及如何通過日常的校園足球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)協(xié)作能力，并能夠?qū)⒆闱蛑械膽?zhàn)術(shù)配合能力融入到成長生活中。足球被稱為“世界第一運動”，是一個體育項目，作為當(dāng)前對陽光體育呼吁的重要組成部分，引起了很多關(guān)注。但作為目前學(xué)校足球練習(xí)的一部分，大多數(shù)教師只訓(xùn)練學(xué)生的足球技能，相信如果他們獲得足球技能，他們就可以參加足球比賽。事實上，足球練習(xí)不僅需要足球技巧，還需要足球戰(zhàn)術(shù)的技巧，掌握和運用在足球比賽中起著非常重要的作用。由于足球是一項集體活動，需要團隊所有成員的高度協(xié)同配合，因此戰(zhàn)術(shù)合作非常重要。什么是戰(zhàn)術(shù)合作？如何在校園足球中使用戰(zhàn)術(shù)？鑒于我的教育經(jīng)驗，以下是對此的詳細說明。

1 戰(zhàn)術(shù)配合的意義

要理解什么是戰(zhàn)術(shù)合作，首先要清楚戰(zhàn)術(shù)是什么。戰(zhàn)術(shù)方法是一種團隊成員根據(jù)獲勝游戲的主要客觀要素組織個人和集體工作的方法。戰(zhàn)術(shù)合作是指團隊成員在參與足球比賽期間靈活地應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)組織形式，通過合作，同時考慮到足球模式和足球比賽的條件。戰(zhàn)術(shù)合作可以在學(xué)校足球活動的實施中發(fā)揮作用。首先，在足球比賽方面，它的特點是比賽的多樣性和競爭性，快速變化的團隊成員的行動，以及有效的戰(zhàn)術(shù)方法的使用，不僅使他們能夠有效地應(yīng)對變化，而且使他們能夠成為有凝聚力的集體，同時學(xué)習(xí)如何相互合作，以促進足球比賽的敏感性和創(chuàng)造力。其次，就訓(xùn)練的內(nèi)容而言，學(xué)校足球訓(xùn)練的活動需要知識，足球技巧和比賽方法技能?？梢哉f，戰(zhàn)術(shù)不一定用于比賽，也用于日常教育訓(xùn)練，這豐富了學(xué)校的足球，同時培養(yǎng)了學(xué)生的足球能力。此外，通過與團隊成員的充分合作，學(xué)生會明確了自己的責(zé)任、行動方向等，在這個過程中，學(xué)生們會逐漸培養(yǎng)與同學(xué)、隊友的配合能力。最后，在學(xué)生層面，通過培養(yǎng)學(xué)生校園足球戰(zhàn)術(shù)配合，讓他們提升對事物的自我認(rèn)知和自我管理意識。作為參與學(xué)校足球活動的一部分，教師指導(dǎo)學(xué)生進行戰(zhàn)術(shù)協(xié)作訓(xùn)練，不僅滿足了學(xué)生的教育需求，而且可以培養(yǎng)他們實踐的戰(zhàn)術(shù)意識。

2 校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的現(xiàn)狀

2.1 硬件設(shè)施不足

校園足球在當(dāng)前國家體育發(fā)展層面有著特殊重要的意義，越來越多的學(xué)校提供足球課程。足球教學(xué)和培訓(xùn)對校園教學(xué)場地提出了一些要求，一些學(xué)校目前缺乏開展足球教學(xué)和培訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)施，而且活動場所不足。足球教育和培訓(xùn)還需要加強對學(xué)生的身體培訓(xùn)，使用某些設(shè)備進行體力和健身訓(xùn)練，一些學(xué)校的培訓(xùn)設(shè)備不足，影響了足球教學(xué)，并降低了足球訓(xùn)練的有效性。

2.2 教學(xué)理念陳舊

現(xiàn)代教育理念強調(diào)以學(xué)生主體為中心，并確立了以核心素養(yǎng)培育為根本的教育概念。然而，在校園足球教學(xué)中，教師的教學(xué)基礎(chǔ)模式是傳統(tǒng)陳舊的教育概念，眼珠忽視學(xué)生主體的必要性，并且沒有根據(jù)學(xué)生的實際需要和學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行分層級和有針對性的教育。教師根據(jù)自己的意愿和想法，向?qū)W生提供一些有關(guān)足球的理論知識，并不注意學(xué)生在足球技術(shù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中的良好學(xué)習(xí)體驗，而是把重點放在經(jīng)常性的訓(xùn)練上，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不喜歡這種訓(xùn)練模式卻又無力違背教師的意愿。此外，在目前的素質(zhì)教育的大背景下，教師必須根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展情況進行學(xué)習(xí)，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和方法。但是，在實際的足球課堂上，教師并不太注意發(fā)展學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)能力，而是把重點放在學(xué)生的知識和技能上。

2.3 訓(xùn)練模式滯后

我國校園足球訓(xùn)練模式發(fā)展相對較晚，教師通常展示相關(guān)的足球技術(shù)，如傳球、運球、過人等，然后引導(dǎo)學(xué)生模仿和糾正錯誤行為，讓學(xué)生自由練習(xí)。盡管這種訓(xùn)練模式有一定價值，但學(xué)生的足球興趣仍然很低，因為培訓(xùn)模式、培訓(xùn)方法和學(xué)生參與程度都很低。學(xué)生無法通過機械模仿體驗足球運動的真實內(nèi)在，這對學(xué)生發(fā)展足球運動的興趣產(chǎn)生了負面影響。

3 在戰(zhàn)術(shù)配合中培養(yǎng)團隊合作意識

3.1 借助校園足球訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生團隊合作

在校園足球教學(xué)方面，教師積極訓(xùn)練學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)配合可以，引導(dǎo)學(xué)生放任團隊合作意識，從而使學(xué)生能夠獲得更多的足球技能和其他技能，并提高學(xué)生團隊意識、競爭力、豐富的體育教育內(nèi)容、教學(xué)形式、讓戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)具有更大的獨立性，增加學(xué)生參加足球運動的積極性。教師必須利用“從娃娃開始抓足球運動”這一體育教育概念來編制學(xué)校足球課程，使足球成為一個基本的體育項目，為國家培養(yǎng)更多的足球人才。足球是一種相對具有競爭力的運動，學(xué)生需要合作和協(xié)作才能贏得足球運動，教師可以在戰(zhàn)術(shù)配合教育活動中解釋運動規(guī)則和運動技巧，然后讓學(xué)生作為獨立的團隊訓(xùn)練，從而在學(xué)生中培養(yǎng)集體凝聚力、競爭和團隊精神。在足球運動中，戰(zhàn)術(shù)配合可以提高學(xué)生的集體意識，減輕學(xué)生的教育和生活壓力，促進他們的身心健康發(fā)展。與此同時，在學(xué)校的足球運動中，教師必須發(fā)展各種形式的足球培訓(xùn)、心理、戰(zhàn)術(shù)和身體訓(xùn)練，將集體活動納入足球教育進程，讓學(xué)生參與集體活動，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合作思維，提高他們的體能，并發(fā)展他們作為團隊領(lǐng)袖的能力。

3.2 通過集體性體育游戲激發(fā)學(xué)生團隊意識

在校園體育教育領(lǐng)域，教師們可以利用集體體育活動的戰(zhàn)術(shù)配合在學(xué)生中培養(yǎng)團隊精神。由于學(xué)生的運動能力和好奇心很強，而且傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練模式使學(xué)生很難激發(fā)他們參與體育活動的熱情，教師們必須通過戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練發(fā)展集體體育運動活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動訓(xùn)練習(xí)慣，提高學(xué)生的體能素養(yǎng)和運動能力。通過群眾性體育運動，提高學(xué)生的集體歸屬感，使每個學(xué)生能夠獨立地參與團隊活動，對團隊的成就和取得的進展感到自豪，提高學(xué)生的集體歸屬感，提高集體意識，消除學(xué)生中狹隘的個人觀念，認(rèn)識到自我中心的負面影響，促進身心發(fā)展，通過戰(zhàn)術(shù)配合，教師使學(xué)生認(rèn)識到自己是團隊的一員，并共同努力奪得成績。與此同時，在集體體育運動的框架內(nèi)，教師鼓勵學(xué)生之間的良性競爭，使整個團隊朝著正確的方向前進，提高團隊的凝聚力和向心力，并提高整個團隊的足球能力水平。

4 戰(zhàn)術(shù)配合的教學(xué)運用

由于這類學(xué)校足球活動是戰(zhàn)術(shù)合作的主要發(fā)展空間，教師在學(xué)校組織足球活動時應(yīng)靈活運用這些方法。學(xué)校足球，特別是涉及進攻和防守兩個方面，由于具體的運動配合方式不同，故而兩種配合模式有不同的特征。在本文中，我將舉一個進攻的例子，其中靈活的戰(zhàn)術(shù)合作可以在學(xué)校足球中使用。

4.1 傳中球多用內(nèi)弧線平高球

內(nèi)弧線平高球傳球是現(xiàn)代足球比賽中最常用的戰(zhàn)術(shù)。因為這些戰(zhàn)術(shù)是用來控制球向內(nèi)，導(dǎo)致守門員意見的干擾，使得不可能準(zhǔn)確確定點的位置，然后發(fā)動隨機攻擊，這給了進攻球隊增加進入機會。在訓(xùn)練這些戰(zhàn)術(shù)時，教師必須將攻擊球員引向底線，同時高速駛向底線。沒有必要做太多的運動，但只要腳部稍微橫向向前移動并將球踢進就足夠了。這種分析表明，使用內(nèi)部弧線戰(zhàn)術(shù)有效地減輕了出腳的難度，減輕了進攻者的壓力，同時后來將球的方向從原來的下線改為斜線甚至垂直線，從而大大提升了射門的準(zhǔn)確性。

4.2 采用后插上、速度差突破

在足球比賽中，當(dāng)帶球隊員處于直接威脅之中時，任何僅從前方水平或突然移動都會營造出空虛的空檔，使克服封鎖變得困難。要解決這種情況，隊員必須采用后突戰(zhàn)術(shù)，即快速突防戰(zhàn)術(shù)，其中二線的隊員自然而然地及時打斷對方隊員以獲得破發(fā)點，然后移動攻擊，提高攻擊質(zhì)量。從后面進入的球隊的主要優(yōu)點是，突然之間，特別是在較高的速度下，對手球員無法反應(yīng)，形成機會。

4.3 進攻結(jié)束階段采用中距離傳球

在進攻結(jié)束時傳球中路是足球比賽中常見的戰(zhàn)術(shù)。為什么？這需要對短期通道與長期和中期通道進行比較。雖然短期傳球準(zhǔn)確快捷，妨礙了對方球員的精準(zhǔn)評估，但由于防線密度大，往往效果不佳。雖然長期傳球可以很容易地繞過另一支防守球隊，但它可以給另一名球員時間思考、評估和破壞傳球，并降低傳球的準(zhǔn)確性，因為它在空中花費的時間較長。另一方面，長期和短期的平均傳球不僅有助于輕松避免另一名球員的保護，而且可以準(zhǔn)確地評估另一名球員，從而提高他傳球的準(zhǔn)確性。在學(xué)校訓(xùn)練足球時，我們必須指導(dǎo)球員在最后階段使用中長期傳球，以提高他們的進攻水平。

5 戰(zhàn)術(shù)配合的實踐化探究

體育在以優(yōu)質(zhì)教育概念為指導(dǎo)的初等和中等教育系統(tǒng)中占有重要地位。現(xiàn)階段中小學(xué)體育教育要逐步開展特色教育，以校園足球為核心科目，通過足球教育擴寬學(xué)生的綜合發(fā)展的道路，同時加強我國足球領(lǐng)域的人才基礎(chǔ)。目前，足球作為中小學(xué)體育教學(xué)的必修內(nèi)容，受到教育部門以及中小學(xué)體育教師的關(guān)注，他們實施了旨在促進中小學(xué)足球教育發(fā)展的各種政策。因此，中小學(xué)足球教學(xué)已成為當(dāng)前學(xué)生和學(xué)生學(xué)校生活的重要組成部分。

5.1 強化校園足球校本課程建設(shè)

足球隊教練應(yīng)監(jiān)測中小學(xué)足球教育的國家記錄。首先，教師可以充分利用課間期來練習(xí)有趣的足球比賽，幫助學(xué)生繼續(xù)加強足球的基礎(chǔ)。其次，學(xué)校要與教學(xué)教師一起，重視足球教學(xué)，給予足球課程充分的教學(xué)時間和訓(xùn)練場地。第三，教師可以選拔足球水平相對較高的學(xué)生組建足球隊，并與其他學(xué)校開始足球比賽。第四，教師要充分挖掘于學(xué)生的體育天賦，在足球領(lǐng)域有天賦的優(yōu)秀學(xué)生要注重對其進行職業(yè)培養(yǎng)考慮。第五，營造充滿競技足球活動的氛圍，這項活動受到大多數(shù)學(xué)生的歡迎。足球教育方案應(yīng)制定合理的科學(xué)課程規(guī)劃和具體運作方案，正式的課堂應(yīng)解決足球的基礎(chǔ)知識。在開始教育活動之前，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生了解足球發(fā)展的歷史和世界足球發(fā)展的現(xiàn)狀。此外，通過向?qū)W生提供有關(guān)足球世界杯和其他高級別足球比賽的演講來促進和培養(yǎng)學(xué)生的足球精神。

5.2 強化教師隊伍培訓(xùn)與建設(shè)

教師作為足球教學(xué)負責(zé)人的體育教育水平對學(xué)生的教育成績有直接影響。學(xué)校應(yīng)選擇高素質(zhì)的體育教師為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)。此外，學(xué)校應(yīng)定期組織教師培訓(xùn)，為學(xué)生提供高素質(zhì)的足球教育隊伍，邀請全國各地的教育專家或著名足球運動員為學(xué)生和教師提供理論或技術(shù)培訓(xùn)。這些講座將有助于及時向?qū)W生介紹新時代的足球理論和信息，也將學(xué)習(xí)足球教師的教學(xué)方法進行規(guī)范統(tǒng)一，讓各個小學(xué)的足球教師水平能力更上一層樓。

5.3 豐富學(xué)生校園足球文化生活

構(gòu)建文化在足球?qū)W校的創(chuàng)建中尤為重要。為了有效促進中小學(xué)足球特殊教育，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的足球練習(xí)環(huán)境，以組織他們的教育活動。首先，學(xué)校可以使用廣播和電子屏幕等在線教程在國內(nèi)外實時播放足球比賽的視頻記錄，或為學(xué)生提供有關(guān)校園足球比賽的信息。教師可以在學(xué)校的課堂外走廊，班級內(nèi)墻繪制足球明星名單，并通過記錄足球比賽的指導(dǎo)性圖像來提高學(xué)生的運動聲望。學(xué)校教師要深入鉆研足球文化歷史，了解各種頂級球賽頂級俱樂部，與學(xué)生在足球領(lǐng)域擁有更多的交流話題。學(xué)?？梢越C制，與政府機構(gòu)合作，在省或市一級舉辦足球比賽。此外，還可以與該地區(qū)內(nèi)外的特殊足球項目建立聯(lián)系，還可以組織足球比賽。學(xué)校定期在學(xué)校舉辦文化足球節(jié)，由學(xué)校足球教練和各級知名人士主持。這個過程不僅有助于學(xué)生了解足球規(guī)則，還可以提高學(xué)生的校園足球綜合能力。學(xué)?？梢月?lián)合政府舉辦足球節(jié)等重大足球比賽活動，可以邀請學(xué)生家長和社會各界人士現(xiàn)場觀摩，讓更多人感受到濃厚的足球文化，注重教育學(xué)生足球，增加學(xué)校足球的影響力。鑒于上述情況，在身份認(rèn)同的基礎(chǔ)上提升學(xué)生良好的足球素養(yǎng)需要在學(xué)校中建立良好的足球文化，并在中小學(xué)進行有針對性的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)積極與教師一起踐行優(yōu)質(zhì)教育理念，通過學(xué)校持續(xù)創(chuàng)新的足球?qū)W校體系，為學(xué)生提供良好的足球教育。

5.4 戰(zhàn)術(shù)配合融入德育教育

道德教育與跨學(xué)科教育的結(jié)合是完成立德樹人教育任務(wù)的關(guān)鍵。學(xué)校足球主要是一項集體活動，學(xué)生的集體意識和合作能力決定了影響參與足球的戰(zhàn)術(shù)合作的影響。因此，戰(zhàn)術(shù)合作發(fā)揮了道德教育功能。因此，老師們在學(xué)校組織了足球教育活動，不僅要根據(jù)學(xué)生的教育需要，教學(xué)生不同的戰(zhàn)術(shù)和互補方法，還要研究道德因素，通過不同的策略融入道德教育，讓學(xué)生在訓(xùn)練和比賽中有效地運用這些方法在足球領(lǐng)域，提高他們在足球領(lǐng)域的技能。例如，作為基于戰(zhàn)術(shù)協(xié)作的集體方法的一部分，教師在學(xué)校足球訓(xùn)練活動中滲透集體意識和集體概念教育。教師可以利用多媒體等手段仿真足球比賽中的場景，引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定場景，分析使用不同的戰(zhàn)術(shù)配合方法。交流過程是學(xué)生發(fā)展集體觀點的過程。由于個人差異，學(xué)生會提供與其他人不同的戰(zhàn)術(shù)方法，以便為場地選擇正確的方法。之后，教師可以要求學(xué)生應(yīng)用每組中特殊的方法，以增加他們對它們的理解。此外，作為這個過程的一部分，學(xué)生可以積極地練習(xí)溝通和協(xié)作技能，這可以為他們提供體驗未來足球比賽以及討論和應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)方法的堅實基礎(chǔ)。

5.5 運用情境教學(xué)法

運用情境教學(xué)適合學(xué)習(xí)足球戰(zhàn)術(shù)。情境教學(xué)可以加強現(xiàn)代足球在戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)中的特點，可以充分結(jié)合技術(shù)和技巧到戰(zhàn)術(shù)實踐中，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)足球技術(shù)的興趣，超越傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高足球技能，從而提高教學(xué)的影響力。在足球教學(xué)中創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)曲線應(yīng)該取決于真正的實操。在實施布設(shè)情境教學(xué)時，教師必須考慮到學(xué)生之間的個體差異，綜合設(shè)計情境。足球的基本知識也是重要的一項內(nèi)容。在足球戰(zhàn)術(shù)配合教育中，如果學(xué)生具備基本的足球理論知識，課堂教育的影響會更大。以情境為基礎(chǔ)的教育應(yīng)該以學(xué)生為重點，在實際足球教學(xué)中，教師應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在球場上的核心地位，在學(xué)習(xí)過程中科學(xué)有效地與其他教育方法相結(jié)合，并依靠合理利用情境達成教育目標(biāo)的最佳實現(xiàn)。

6 結(jié)束語

基于以上對戰(zhàn)術(shù)合作的分析，我們可以看到，戰(zhàn)術(shù)合作在學(xué)校足球中扮演著重要的角色。學(xué)習(xí)體育相關(guān)的教職人員要深刻理解戰(zhàn)術(shù)配合的實際教學(xué)意義。在豐富足球活動的基礎(chǔ)上，靈活運用戰(zhàn)術(shù)，澆筑學(xué)校足球訓(xùn)練質(zhì)量的堅實基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生整體足球技能提升道路，通過合理利用戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)模式大大提高學(xué)生的足球基礎(chǔ)水平。

（作者單位：金塔縣第三中學(xué)）