廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)游泳課中開展職業(yè)救生課程的可行性研究

晏賢兵

據(jù)我國(guó)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年約有5.7萬(wàn)人死于溺水，每年的兒童溺水死亡人數(shù)占總溺水死亡人數(shù)的56.04%，而且，溺水死亡的男性高于女性，農(nóng)村高于城市。每年夏天，尤其是暑假期間，廣東多地都報(bào)告發(fā)生學(xué)生溺水事故。由此可見(jiàn)，在預(yù)防溺水時(shí)，除了教育部門及學(xué)生、家長(zhǎng)在此方面加強(qiáng)宣傳與教育外，社會(huì)中普及救生知識(shí)、展水上救生項(xiàng)目教學(xué)、培養(yǎng)水上救生人才是具有較高現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值的行為。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、實(shí)地走訪等方法，對(duì)廣東省高校游泳選修課開展的現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的資料收集。結(jié)合廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)游泳公共選修課課程的現(xiàn)狀，分析了廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)游泳選修課開展水上救生技能教學(xué)的必要性及可行性，并在此基礎(chǔ)上提出了開展水中救生課程的可行性方案。

1 引言

近年來(lái)，隨著國(guó)民生活水平的提高，戶外娛樂(lè)、旅游休閑需求不斷增加，參與到游泳運(yùn)動(dòng)的人越來(lái)越多，由此而引發(fā)的溺水事故也不斷發(fā)生。廣東省地處熱帶亞熱帶，屬亞熱帶季風(fēng)氣候，全年氣溫、水溫、降雨都較高，廣東因海而興、因海而富，瀕臨南海，大陸海岸線長(zhǎng)4114.3公里，居全國(guó)第一位，所以水上安全不容忽視。大學(xué)生作為一個(gè)比較集中的特殊群體，是高校游泳普修課中開展水上救生技能的教學(xué)是很好的突破口。提高大學(xué)生安全救助意識(shí)、學(xué)會(huì)并掌握有效水中自救及互救的基本技術(shù)是游泳課堂中十分有必要的一課。

2 研究對(duì)象與研究方法

2.1 研究對(duì)象

本文從生存的角度分析，以廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)的公共體育游泳選修課開展水上救生技能教學(xué)的可行性為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

筆者在研究過(guò)程中通過(guò)在知網(wǎng)查閱關(guān)于高校水上救生課程相關(guān)的文獻(xiàn)資料及最新政策文件等，然后對(duì)這些資料進(jìn)行整理和分析，進(jìn)而了解水中救生課程在高校游泳課程中的最新現(xiàn)狀，明確本文的相關(guān)基本理論，為本研究的相關(guān)理論提供研究基礎(chǔ)，找到本研究的切入點(diǎn)。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

采用問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)地走訪調(diào)查相結(jié)合的形式進(jìn)行，對(duì)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行有序歸類整理。其中向廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)參與游泳普修課學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷196份，向游泳普修課教師、游泳館管理人員發(fā)放問(wèn)卷10份，回收有效問(wèn)卷10份。

2.2.3 訪談法

對(duì)廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)開設(shè)游泳普修課高校的相關(guān)教師、學(xué)生以及管理者進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的訪談。

3 結(jié)果與分析

3.1 廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)游泳公共選修課課程現(xiàn)狀

游泳，是人在水的浮力作用下產(chǎn)生向上漂浮，憑借浮力通過(guò)肢體有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，使身體在水中有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的技能。游泳運(yùn)動(dòng)可分為競(jìng)技游泳和實(shí)用游泳，競(jìng)技游泳是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中的第二大項(xiàng)目，它包括蝶泳、仰泳（也稱背泳）、蛙泳和捷泳（也稱爬泳/自由泳）四種泳姿的競(jìng)速項(xiàng)目，以及花樣游泳等。隨著游泳運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，游泳被分為實(shí)用游泳和競(jìng)技游泳兩大類。實(shí)用游泳又分為側(cè)泳、潛泳、反蛙泳、踩水、救護(hù)等；競(jìng)技游泳分為蛙泳、爬泳、仰泳、蝶泳、自由泳。

目前游泳課在廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)，主要是作為公共體育選修課供學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)橫向比較我校游泳課程及我國(guó)設(shè)有游泳課程的大專院校，絕大多數(shù)高校的公共游泳課，基本以蛙泳教學(xué)為主，課程目標(biāo)主要也是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)游泳”。

目前我校的游泳課程，每學(xué)期設(shè)置有36學(xué)時(shí)的游泳選修課，是大一、大二的公共體育選修課，而大學(xué)游泳運(yùn)動(dòng)的發(fā)展如果僅通過(guò)傳統(tǒng)的授課內(nèi)容及形式，是不符合當(dāng)前高校游泳教學(xué)改革的趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)游泳公共選修課課程現(xiàn)狀的分析，主要有出以下待改進(jìn)的地方。

3.1.1 教學(xué)目標(biāo)長(zhǎng)期不變

學(xué)校游泳課程教學(xué)目標(biāo)及選修課學(xué)生在畢業(yè)考核時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，主要以蛙泳泳姿連續(xù)游25米為主，而實(shí)用游泳教學(xué)及水中救生技能的傳授基本上還處于空白。在體育學(xué)院的學(xué)生普修課中，針對(duì)少部分已有游泳的學(xué)員中進(jìn)行了有益嘗試，但在學(xué)習(xí)及訓(xùn)練中，能較好完成訓(xùn)練目標(biāo)的學(xué)生僅占總?cè)藬?shù)30%左右。

3.1.2 課程內(nèi)容較為單一

受主觀和客觀因素的影響，當(dāng)前廣東省的普通高校在公共體育課的設(shè)置及內(nèi)容安排上較為單一。這種情況在游泳課程的開設(shè)中也有類似的情況，當(dāng)前我校的游泳公共選修課，也主要教授蛙泳，在上課內(nèi)容及形式上與廣東省其他高等院校大同小異，距實(shí)用化要求還較遠(yuǎn)，特別是較為實(shí)用的潛泳、踩水、水中拖帶、心肺復(fù)蘇等內(nèi)容均涉及較少。只有少部分老師進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單救生技能教學(xué)，并未普及到所有參加游泳選修課學(xué)生。

3.1.3 救生器材較為缺乏

學(xué)校目前共有2所50米標(biāo)準(zhǔn)游泳池，這在廣東省高校中都是屈指可數(shù)的，但救生用品除開泳池標(biāo)配常規(guī)救生器材外，但用于開展大規(guī)模救生教學(xué)的器材卻不多，為數(shù)不多的救生繩、救生擔(dān)架及用于心肺復(fù)蘇的假人仍然不能滿足常規(guī)教學(xué)的需要，部分救生器材都較老舊，或者有不同程度的損壞，這些客觀因素也是阻礙救生課程開展的重要原因。

3.1.4 師資投入不夠

目前廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)共有6名，本科學(xué)歷的為2人，碩士學(xué)位及以上的為4人，其中游泳專業(yè)的碩士為1人，擁有初級(jí)救生員證的為4人，擁有中級(jí)救生員證的為1人，另外在教師的年齡構(gòu)成中，在25～35歲左右的有6人占100%，從教齡分析，游泳執(zhí)教年限4年以下的為5人占83%，由此可見(jiàn)我校游泳教師普遍較為年輕，大部分的游泳老師的教學(xué)時(shí)間太短，經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，且對(duì)專業(yè)游泳救生知識(shí)的了解及接觸較少，同時(shí)，國(guó)家教育局委員會(huì)對(duì)高校師資的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定是研究生以上的學(xué)歷，所以廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)的游泳老師的整體學(xué)歷還有很大程度的提高。因此現(xiàn)有的師資力量在開設(shè)實(shí)用游泳課上可謂是捉襟見(jiàn)肘。

3.2 廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)游泳選修課開展水中救生技能教學(xué)的必要性分析

3.2.1 高校踐行素質(zhì)教育的需要

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于嶄新的歷史階段，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要高校培養(yǎng)德智體美勞綜合發(fā)展的高質(zhì)量人才。因此，國(guó)家在充分參考社會(huì)人才需求的基礎(chǔ)上整合教育資源，大力推行教育改革。高校游泳課不僅應(yīng)教會(huì)學(xué)生游泳運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)行身體鍛煉，也應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在水中自救和救人的方法，水上救生項(xiàng)目納入本科高校教學(xué)，不僅是對(duì)學(xué)生生命安全以及社會(huì)穩(wěn)定和諧的保障，而且是高校踐行素質(zhì)教育，深化體育教育的重要表現(xiàn)。高校必須在教學(xué)中不斷優(yōu)化自身的辦學(xué)宗旨與教育理念，對(duì)學(xué)科以及課程的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化發(fā)展，才能滿足當(dāng)前的人才培養(yǎng)需求，立足國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，取得更高的教育成就。

3.2.2 學(xué)生提升自身素質(zhì)的需要

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在危及青少年生命健康的各項(xiàng)意外事故中，除交通事故以外，溺水事故是致死率最高的事故類型。由于廣東特殊的水文地理環(huán)境，溺水事故頻發(fā)發(fā)生，開展全面的水上救生技能教育培訓(xùn)是從根本上有效降低溺水事故及災(zāi)害的重要手段，提升水上救援能力也是提升自身綜合素質(zhì)的必然要求。而長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)各級(jí)教育對(duì)于游泳以及水上救生技能的教學(xué)意識(shí)相對(duì)淡薄，學(xué)生更加注重對(duì)于文化類知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略各項(xiàng)求必要生技能的習(xí)得與培養(yǎng)。就學(xué)生自身的生命安全保障而言，水上救生知識(shí)與技能具有較高的必要性。因此學(xué)校在普修游泳課中加入水上救生技能的教學(xué)內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.2.3 維護(hù)公共安全，履行社會(huì)責(zé)任的需求

在社會(huì)集體的發(fā)展過(guò)程中，個(gè)體以集體為依托，社會(huì)集體的安定團(tuán)結(jié)需要個(gè)體付出努力。隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心，大學(xué)生見(jiàn)義勇為事件時(shí)常發(fā)生，開展水上救生技能培訓(xùn)，一方面是為提升個(gè)體水上災(zāi)害的自救能力，另一方面也是為了在發(fā)現(xiàn)他人遇到災(zāi)害和危情的情況下及時(shí)伸出援手，這也體現(xiàn)了個(gè)體有自覺(jué)服務(wù)于社會(huì)和他人的責(zé)任。將水上救生技術(shù)課程納游泳選修課課程教育體系，使學(xué)生掌握必備的水上救生技能，能夠幫助打擊犯罪，保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全，挽救溺水人員的生命財(cái)產(chǎn)安全，是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要表現(xiàn)。目前西方高等教育已有關(guān)于水上救生項(xiàng)目教學(xué)的充分經(jīng)驗(yàn)，其課程設(shè)置模式值得我校學(xué)習(xí)借鑒。

3.2.4 提高游泳普修課的安全系數(shù)

恐水及怕水心理是游泳技能學(xué)習(xí)的最大阻礙因素。游泳課中教師教會(huì)學(xué)生如何在水中自救，一方面可以幫助學(xué)生克服其恐水心理，有利于游泳技能的學(xué)習(xí)和提高。另一方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)的選修游泳課教學(xué)班人數(shù)在30～50人不等，對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)，教師很難照顧到每一位學(xué)生，教學(xué)中存在一定安全隱患，讓學(xué)生學(xué)會(huì)水中自救和救人的技能，對(duì)提高選修課游泳課堂的安全系數(shù)也有一定幫助。

3.3 廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)游泳選修課開展水中救生技能教學(xué)的可行性分析

3.3.1 擁有較完善的場(chǎng)館設(shè)施

2019年廣東省第九屆省運(yùn)會(huì)在肇慶舉行，為了保障省運(yùn)會(huì)游泳比賽的順利舉行。在星湖校區(qū)新建了一坐室內(nèi)恒溫國(guó)際競(jìng)賽游泳館（50m×25m，10賽道）并配套有一座室外50米標(biāo)準(zhǔn)池。其中淺水區(qū)為25m×25m，水深1.5m，深水區(qū)為25m×25m，最大水深2m，為救生技能的教學(xué)提供了比較理想的上課場(chǎng)地。

3.3.2 相關(guān)政策的扶持

2018年12月經(jīng)教育部批準(zhǔn)廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)成為全國(guó)首批十五所本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校之一，由“職業(yè)學(xué)院”正式更名為“職業(yè)大學(xué)”，開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。按照教育部規(guī)劃，到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模將不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。相比普通本科高校，職業(yè)本科產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，更有明確的職業(yè)定位。職業(yè)技術(shù)大學(xué)的學(xué)生對(duì)于技能的學(xué)習(xí)及掌握，在就業(yè)及今后的發(fā)展上將成為自己一份獨(dú)特的“名片”。因此在游泳選修課中開展水中救生技能教學(xué)，一方面符合學(xué)校的辦學(xué)理念，一方面也是契合了當(dāng)下國(guó)家全力推進(jìn)本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)改革的政策。

3.3.3 課時(shí)安排情況

當(dāng)前，學(xué)校本科生及?？粕虒W(xué)計(jì)劃較為緊密，很難有充裕的時(shí)間能夠讓學(xué)生單獨(dú)開展實(shí)用游泳課程的學(xué)習(xí)。但目前學(xué)校對(duì)于大一大二學(xué)生在周末都會(huì)進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，因此也可將水中救生技能作為一部分課程安排在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，分批次進(jìn)行教學(xué)，按照每周末2天6課時(shí)計(jì)算，加之游泳選修課每學(xué)期36學(xué)時(shí)計(jì)算，如若根據(jù)水中救生課程相關(guān)內(nèi)容學(xué)時(shí)進(jìn)行合理安排，可以保證學(xué)生在校期間，完成水中技能相關(guān)課程。

3.3.4 師資力量

學(xué)生對(duì)游泳以及水上救生技術(shù)的學(xué)習(xí)在一定程度上與教師專業(yè)水平、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等有著密切關(guān)系，課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果也與教師數(shù)量及質(zhì)量有一定關(guān)系，目前，師資問(wèn)題是開展水中救生教學(xué)的重要因素，除學(xué)?，F(xiàn)有教師的基礎(chǔ)上，目前肇慶市共有肇慶學(xué)院、廣東理工學(xué)院、廣州應(yīng)用科技學(xué)院等共計(jì)10所大學(xué)，高等教育資源豐富，可通過(guò)聘請(qǐng)外聘教師、客座教授等方式，將游泳類專業(yè)的優(yōu)秀人員引進(jìn)到學(xué)校。通過(guò)這些“人才引進(jìn)”部分解決學(xué)校在開設(shè)水中救生課程時(shí)師資力量不夠的問(wèn)題。

3.4 開展水中救生課程的可行性方案

3.4.1 提升水上救生課程的重視程度

教師應(yīng)積極宣傳游泳的社會(huì)及現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生通過(guò)游泳運(yùn)動(dòng)可以建立珍愛(ài)生命的意識(shí)，將培養(yǎng)大學(xué)生的水上生存意識(shí)、生存技能以及社會(huì)責(zé)任感融入到游泳選修課教學(xué)中去。此外學(xué)校加大教學(xué)宣傳力度，提升學(xué)員參與水上救生訓(xùn)練的積極性，可以通過(guò)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、專題講座、設(shè)立危險(xiǎn)水域警示牌等多種方式，積極宣傳水上救生相關(guān)知識(shí)，提升人們對(duì)于水上救生專業(yè)知識(shí)的了解。

3.4.2 增加資金和師資的投入

學(xué)?？稍O(shè)立專門的水上救生專項(xiàng)教育資金，增加資金投入，采購(gòu)和更新水上救生和急救設(shè)備供學(xué)生上課時(shí)使用。同時(shí)在資金投入增加的基礎(chǔ)上還應(yīng)注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，定期組織相關(guān)教師參加市級(jí)及省級(jí)的相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)更多懂得水上救生專業(yè)知識(shí)的教師，提升救生師資力量。此外資金投入的增加，可使場(chǎng)館及救生器材得到及時(shí)維護(hù)，使學(xué)生可以經(jīng)常開展模擬救生演練。

3.4.3 循序漸進(jìn)，分階段開展培訓(xùn)

開展水上救生技能訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的內(nèi)容入手，逐漸接觸復(fù)雜和難度較高的內(nèi)容，分階段、分層次進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)的過(guò)程中充分考慮學(xué)生的接受程度，針對(duì)學(xué)生的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方向，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行全面講解，此外，針對(duì)個(gè)體的差異性開展符合實(shí)際的救生培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)踐演練的過(guò)程中融合典型救援案例的講解，始終明確最終的水上救生技能培訓(xùn)并不是為滿足考核要求，而是為實(shí)踐生活中面對(duì)險(xiǎn)情可以適時(shí)采取救援措施，盡可能挽救自己和他人的生命安全。最后，循序漸進(jìn)也是由于水上救生培訓(xùn)項(xiàng)目的特殊性，水上救生培訓(xùn)體力消耗較大，應(yīng)該科學(xué)合理的安排具體的培訓(xùn)項(xiàng)目，保證足夠的休息，提升課堂演練安全性。

4 結(jié)論

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，水上救生技能培訓(xùn)目前已經(jīng)成為了社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的必然要求。將科學(xué)的水上救生技術(shù)課程納入學(xué)校教育體系，可以進(jìn)一步提升水上救生培訓(xùn)水平和效果，培育更多的專業(yè)性人才。通過(guò)對(duì)廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)游泳選修課開展水上救生技能教學(xué)的必要性、可行性等進(jìn)行探討，以期對(duì)在肇慶市高校中推廣普及實(shí)用游泳及水上救生技能提供有益的參考。高校只有進(jìn)一步強(qiáng)化水上救生技術(shù)訓(xùn)練、提升水上救生重視程度、增加資金和師資的投入、堅(jiān)持循序漸進(jìn)分階段的原則，才能不斷提升水上救生技術(shù)培訓(xùn)效果和質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地提升自我，為社會(huì)和諧作出更大的貢獻(xiàn)。

本文系廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)2021年本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)改革理論與實(shí)踐研究規(guī)劃項(xiàng)目（青年）（GDGSGQ2021016）。

（作者單位：廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)體育學(xué)院）