廣西校園足球特色學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究

葉悅龍 韋柳相

本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法，對廣西校園足球特色學(xué)校的布局情況、足球特色學(xué)校建設(shè)情況、校園足球后備人才培養(yǎng)情況、校園足球訓(xùn)練、競賽、課外足球活動管理情況、校園足球經(jīng)費管理情況、校園足球特色學(xué)校復(fù)核結(jié)果進行了分析。

1 廣西校園足球特色學(xué)校的布局情況

1.1 校園足球特色學(xué)校布局現(xiàn)狀

廣西計劃根據(jù)桂林按照語言、民族、風(fēng)俗劃分區(qū)域，桂東南區(qū)域，主要包括：玉林、貴港、賀州、梧州、欽州、防城港、北海、貴港。桂西北地區(qū)，主要以壯族為主的地區(qū)，有自己的語言文字，主要是包括南寧、崇左、來賓、柳州、河池、百色城市、桂林。

1.1.1 廣西各地市校園足球特色學(xué)校數(shù)量分布

圖1數(shù)據(jù)顯示，廣西校園足球特色學(xué)校數(shù)量最多的是南寧，共98所；最少為欽州，僅18所。校園足球特色學(xué)校數(shù)量在60-70所之間的有4個地區(qū)，依次為賀州、柳州、北海、河池；數(shù)量在40-50所之間的有3個地區(qū)依次為百色、玉林和桂林；數(shù)量在30-40所之間有4個地區(qū)，依次為梧州、來賓、貴港、崇左；數(shù)量在20-30所之間有一個地區(qū)，防城港共23所。由數(shù)據(jù)可知，廣西校園足球特色學(xué)校數(shù)量分布不均，而且數(shù)量相差較大，例如南寧和欽州的校園足球特色學(xué)校數(shù)量相差80所，說明校園足球特色學(xué)校的發(fā)展和城市的經(jīng)濟發(fā)展程度有關(guān)，同時也和學(xué)校的培養(yǎng)方向有關(guān)。因此，各地在重視經(jīng)濟發(fā)展的同時，也應(yīng)注重學(xué)校在教育上對學(xué)生的各方面培養(yǎng)，重視學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，響應(yīng)國家在體育方面的號召。對于足球這樣的球類運動應(yīng)該得到高度的重視。

1.1.2 廣西各地市校園足球特色學(xué)?？傮w分布比例情況

圖2數(shù)據(jù)顯示，各地市足球特色學(xué)?？傮w分布占比最大的是南寧占15%，占比最少的為欽州和防城港，分別占比3%。其余占比較大的為北海、柳州和河池，分別占10%；賀州占9%。中等占比城市為桂林和玉林，分別占7%；百色和玉林分別占比6%；貴港和來賓占比5%。較少占比城市為梧州占4%。以上數(shù)據(jù)表明，在廣西區(qū)內(nèi)足球特色學(xué)校分布范圍較廣泛，在經(jīng)濟發(fā)達城市所占比例最大。說明廣西區(qū)內(nèi)足球特色學(xué)校有所發(fā)展，正處于起步階段，因此我們因趁起步階段推進足球教育的發(fā)展，增強師資力量，完善基礎(chǔ)設(shè)施，提高足球培訓(xùn)質(zhì)量。

1.1.3 桂東南地區(qū)-桂西北校園足球特色學(xué)校數(shù)量分布情況

數(shù)據(jù)顯示，在桂東南地區(qū)足球特色學(xué)校數(shù)量分布最多的是北海，共68所，最少為欽州，共18所。其余的城市數(shù)量以多到少分別為，賀州62所；玉林45所；貴港33所；梧州30所；防城港23所。分析桂西北地區(qū)足球特色學(xué)校數(shù)量分布情況，南寧是足球特色學(xué)校數(shù)量最多的城市，共98所，最少為來賓，共31所。其他以多到少依次為河池70所；柳州65所；桂林50所；百色44所；崇左38所。由以上數(shù)據(jù)可知，桂東南足球特色學(xué)校分布特點為各地數(shù)量差異大，地區(qū)分布不均，在近幾年經(jīng)濟發(fā)展較迅速的城市中數(shù)量較多。而桂西北足球特色學(xué)校數(shù)量除南寧外，其他地區(qū)的數(shù)量分布相對于桂東南來說差異較小。由以上數(shù)據(jù)表明，足球特色學(xué)校在廣西區(qū)內(nèi)都有一定的發(fā)展，但其發(fā)展程度不同。

1.1.4 校園足球特色學(xué)校性質(zhì)類別分布

高中性質(zhì)的校園足球特色學(xué)校共98所，其中桂西北61所，桂東南37所；初中性質(zhì)共189所，其中桂西北100所，桂東南89所；小學(xué)性質(zhì)共312所，其中桂西北184所，桂東南128所；12年一貫制共5所，其中桂西北3所，桂東南2所；9年一貫制共38所，其中桂西北26所，桂東南12所；完全中學(xué)共33所，其中桂西北22所，桂東南11所。在數(shù)據(jù)中可以看出，675所校園足球特色學(xué)校中小學(xué)、初中、高中性質(zhì)的學(xué)校占總數(shù)多，但在一貫制和完全中學(xué)的數(shù)量很少，其規(guī)律為小學(xué)到高中依次遞減。由此表明，在小學(xué)階段，學(xué)校和家長更加注重學(xué)生的特長發(fā)展和興趣培養(yǎng)，到中學(xué)階段多為專業(yè)足球運動的訓(xùn)練。小學(xué)到中學(xué)校園足球特色學(xué)校數(shù)量呈遞減規(guī)律，是由于在中學(xué)之后學(xué)生的發(fā)展方向和國家教育需要的不同。

1.1.5 校園足球特色學(xué)校變化趨勢

桂西北和桂東南地區(qū)校園足球特色學(xué)校年數(shù)量總體呈下降趨勢，兩地區(qū)數(shù)量相差最小為2015年和2020年；兩地區(qū)數(shù)量相差最大為2017年。桂東南地區(qū)校園足球特色學(xué)校年數(shù)量在2015-2020年皆少于桂西北地區(qū)。以上數(shù)據(jù)表明，在廣西地區(qū)校園足球特色學(xué)校的發(fā)展遇到了瓶頸，首先是生源方面，在廣西足球特色學(xué)校發(fā)展起步晚，在此之前少有專業(yè)的足球訓(xùn)練，所以生源較少。其次是缺乏專業(yè)的足球教師，在培訓(xùn)方面得不到保證。再次是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的缺乏，場地，訓(xùn)練器材等都有限制。因此需要增強教師的職業(yè)素養(yǎng)，加大對基礎(chǔ)設(shè)施的完善才能保證其教學(xué)的正常進行。

2 校園足球特色學(xué)校建設(shè)情況

2.1 組織領(lǐng)導(dǎo)機制建設(shè)情況

2.1.1 落實國家政策，將校園足球納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的積極程度

落實國家政策，將校園足球納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的積極程度還是較為可觀的。數(shù)據(jù)表明，我國的政策落實到位，大部分學(xué)校都積極將校園足球納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中。校園足球納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，從長遠來看是比較有利的。足球作為一項體育運動，一方面增強學(xué)生體質(zhì)，另一方面也為國家在足球體育運動上有更進一步的發(fā)展。在少部分不積極的學(xué)校，因明確存在的問題，及時解決，積極響應(yīng)并落實國家政策。

2.1.2 領(lǐng)導(dǎo)工作機制的健全情況

從總體上看，領(lǐng)導(dǎo)工作機制的健全情況良好。數(shù)據(jù)表明，在推進校園足球發(fā)展方面得到了重視，完善領(lǐng)導(dǎo)工作機制有利于校園足球進一步發(fā)展，更有利于學(xué)校在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面的完善和教師的基本素質(zhì)的提高，學(xué)生能夠得到更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高足球訓(xùn)練的質(zhì)量。

2.1.3 專門監(jiān)管足球教學(xué)與訓(xùn)練情況

數(shù)據(jù)表明，校園足球正在不斷完善和發(fā)展，并逐漸向更專業(yè)更規(guī)范靠攏，其前景可觀。

2.2 師資隊伍建設(shè)情況

2.2.1 性別情況

在師資隊伍建設(shè)中，男性在校園足球師資方面占比較大，女性相對較少。在體力和運動方面，一般男性教師都會比女性教師更有優(yōu)勢，所以男性教師在師資隊伍建設(shè)中占主體，也更有利于對學(xué)生進行足球技能的培訓(xùn)和基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2.2.2 教練員證情況

在校園足球教師隊伍中，通過專業(yè)考試取得資格證的教師比重非常少。很多足球教師在專業(yè)程度上仍需要提高，要壯大師資隊伍必須要提高教師職業(yè)素質(zhì)，要求在足球訓(xùn)練和基本技能上專業(yè)化程度更高，增強各方面的能力。

2.2.3 足球師資情況

足球師資力量薄弱直接限制了校園足球的發(fā)展，沒有專業(yè)的足球教師，學(xué)生在足球基本技能的訓(xùn)練和深入的專業(yè)訓(xùn)練中就會處于被動地位。因此要加大對專業(yè)足球教師的培養(yǎng)力度，提高教師的待遇，鼓勵更多的教師進行專業(yè)的訓(xùn)練。

2.2.4 教師參加足球師資培訓(xùn)情況

總體上教師參加足球培訓(xùn)的次數(shù)較少，將近一半的教師僅參加過一次甚至沒有參加過足球師資培訓(xùn)。說明在教師培訓(xùn)這一方面有所缺乏，教師職業(yè)技能無法提升，教育質(zhì)量就難以保證，校園足球特色學(xué)校的發(fā)展將會受到限制。因此我們需要重視對教師足球師資的培訓(xùn)，加大其資金的投入。

2.2.5 場地設(shè)施、器械配備建設(shè)情況

在場地設(shè)施、器械配備建設(shè)方面仍需要繼續(xù)完善，還存在將近一半的學(xué)校沒有達到國家標準，這會嚴重影響校園足球特色學(xué)校的均衡發(fā)展，導(dǎo)致地區(qū)與地區(qū)之間，學(xué)校與學(xué)校之間的發(fā)展差距拉大，不利于教育的進步。因此在校園足球特色學(xué)校建設(shè)方面我們需要加大對其的資金投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施和器械的配備，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2.6 足球場地建設(shè)的類型

目前場地建設(shè)上屬良好，有了場地的保證，校園足球的發(fā)展有很大的發(fā)展空間，五人制場地和七人制場地占比較大，說明學(xué)校有足夠的教學(xué)場地，能滿足學(xué)生的基本訓(xùn)練要求。在未達到標準化建設(shè)的學(xué)校，應(yīng)盡力做到標準化建設(shè)，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3 教育教學(xué)情況

2.3.1 校園足球運動作為立德樹人的載體、積極推進素質(zhì)教育情況

在教育方面，我們要的不僅僅只是讓學(xué)生學(xué)會表面的知識技能，更重要的是要學(xué)會中華文化里的仁義禮智信，即學(xué)會做人。老師要在教學(xué)上融匯貫通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中理解。沒有積極推進素質(zhì)教育的少部分學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，做好立德樹人，積極推進素質(zhì)教育。

2.3.2 足球作為體育與健康課程必修內(nèi)容

數(shù)據(jù)表明，一半以上的學(xué)校將足球作為體育與健康課程必修內(nèi)容，足球運動在大部分學(xué)校得到了一定的發(fā)展，學(xué)校對足球運動也較為重視。我們想要足球運動得到長期發(fā)展還應(yīng)調(diào)動起學(xué)生對足球的熱愛，加強對專業(yè)足球教師的培訓(xùn)，創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

2.3.3 每周安排足球課的次數(shù)

數(shù)據(jù)表明，每周安排一次足球課的學(xué)校大多數(shù)學(xué)校是以文化課程為主，有兩次的學(xué)校大多數(shù)比較重視學(xué)生的體育鍛煉方面，有三次的學(xué)校比較重視學(xué)生在足球運動方面的培訓(xùn)，沒有安排足球課程的學(xué)校較少。由此可知在學(xué)校教育中，足球基礎(chǔ)普及率較高，有利于校園足球的發(fā)展。

2.3.4 足球課程資源情況

有足球教材和教學(xué)訓(xùn)練視頻的資源占比重較大，說明基本的教學(xué)資源比較完善，但有詳細教案的較少。因此為了有更加科學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)校應(yīng)該制定較詳細的教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3.5 校運動員的成績情況

是否高效，成績是最好的證明。校運動員成績一半以上都達到了同年級的平均數(shù)水平，說明足球訓(xùn)練有較明顯的效果這與教師的訓(xùn)練方式和學(xué)校給予的訓(xùn)練條件以及學(xué)生的勤奮密不可分。

3 校園足球后備人才培養(yǎng)

數(shù)據(jù)表明，每年都有輸送優(yōu)秀運動員的占53.62%，說明在校園足球人才培養(yǎng)方面有一定的成果，學(xué)校在足球訓(xùn)練方面的教學(xué)方法發(fā)揮了其最大的作用。但隨著時代的發(fā)展，我們能利用的教學(xué)工具更多，因此學(xué)校應(yīng)該在其基礎(chǔ)上盡力創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

4 對策

4.1 注重以足球運動促進立德樹人

各地在重視經(jīng)濟發(fā)展的同時，也應(yīng)注重學(xué)校在教育上對學(xué)生的各方面培養(yǎng)，重視學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。沒有積極推進素質(zhì)教育的少部分學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，做好立德樹人，積極推進素質(zhì)教育，響應(yīng)國家的號召。

4.2 增強師資力量，要加大對專業(yè)足球教師的培養(yǎng)力度

廣西區(qū)內(nèi)足球特色學(xué)校有所發(fā)展，正處于起步階段，因此我們因趁起步階段推進足球教育的發(fā)展，完善基礎(chǔ)設(shè)施，提高足球培訓(xùn)質(zhì)量；建立師資培訓(xùn)規(guī)章制度；提高教師的待遇，鼓勵更多的教師進行專業(yè)的訓(xùn)練。為了有更加科學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)校應(yīng)該制定較詳細的教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。教師開展教學(xué)研討活動是有必要的，在少部分沒有進行教學(xué)研討活動的學(xué)校應(yīng)該開展該活動，有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

4.3 完善領(lǐng)導(dǎo)工作機制

有利于校園足球進一步發(fā)展，更有利于學(xué)校在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面的完善和教師的基本素質(zhì)的提高，學(xué)生能夠得到更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高足球訓(xùn)練的質(zhì)量。

足球運動得到長期發(fā)展還應(yīng)調(diào)動起學(xué)生對足球的熱愛，運動隊應(yīng)保持著積極向上的運動精神，在訓(xùn)練中精益求精，努力提高訓(xùn)練效果。創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

4.4 積極實施“引進來、走出去”

在有能力的條件下我們鼓勵校園足球特色學(xué)校應(yīng)該聘請校外專家到校指導(dǎo)。

學(xué)校應(yīng)該多創(chuàng)造機會讓運動員多參與相應(yīng)的比賽，賽場就是最好的老師，所有的訓(xùn)練都要回到賽場上，堅持實踐是檢驗真理的唯一標準。

本文系2021年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項目課題“廣西校園足球特色學(xué)校管理與評價機制研究”（項目編號：2021KY1575；項目領(lǐng)域：人文社科類）。

（作者單位：1.桂林學(xué)院；2.桂林市第十一中學(xué)）