高中體育教學(xué)中提高體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效果研究

劉敏

在我國(guó)大力發(fā)展教學(xué)改革的過程中，越來越多學(xué)校開始注重體育人才的培養(yǎng)，致力于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，拓展人才選拔渠道，全面提高學(xué)生的綜合能力?；诖耍芏喔咧袑W(xué)校在教學(xué)當(dāng)中加大了對(duì)體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練力度，讓這些學(xué)生能夠利用自己的體育特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)獲得更加廣闊的發(fā)展渠道。在高中體育教學(xué)當(dāng)中，要提高體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效果就需要在開展體育訓(xùn)練的同時(shí)打好文化知識(shí)基礎(chǔ)，還要重視對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生在體育特長(zhǎng)和文化課學(xué)習(xí)方面的協(xié)調(diào)性，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供科學(xué)的保障。

1 當(dāng)前高中階段體育特長(zhǎng)學(xué)生現(xiàn)狀

1.1 學(xué)習(xí)狀況

部分高中體育特長(zhǎng)生是由于自己的文化課學(xué)習(xí)能力薄弱才開始進(jìn)行體育訓(xùn)練，還有一部分學(xué)生的體育素質(zhì)較強(qiáng)能夠體現(xiàn)顯著的優(yōu)勢(shì)，但是在文化課學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)出來的能力較弱。根據(jù)目前的高中學(xué)校教學(xué)形勢(shì)來看，絕大多數(shù)體育特長(zhǎng)生的文化課都處于不及格狀態(tài)，在高考前期要通過課程輔導(dǎo)的方法才能夠提高文化課學(xué)習(xí)能力。對(duì)于部分體育特長(zhǎng)生而言，在學(xué)習(xí)文化課知識(shí)內(nèi)容的過程中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生排斥的情緒，整體呈現(xiàn)出來的成績(jī)處于年級(jí)中下游階段。為了考上大學(xué)給自己的未來謀生路，學(xué)生就會(huì)往體育特長(zhǎng)生或者藝術(shù)特長(zhǎng)生的方向發(fā)展。所以，大多數(shù)體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)狀況非常不好，特別是體育特長(zhǎng)生專業(yè)成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生，在文化課方面的成績(jī)?cè)讲睢?/p>

1.2 訓(xùn)練狀況

對(duì)于體育特長(zhǎng)生來說，最佳的訓(xùn)練方式就是一對(duì)一訓(xùn)練，有針對(duì)性地幫助學(xué)生提高專業(yè)能力，加強(qiáng)訓(xùn)練效果。但是很多高中學(xué)校在組織體育特長(zhǎng)生開展體育教學(xué)時(shí)，受到了學(xué)校教師資源的限制，難以達(dá)到這個(gè)訓(xùn)練要求。所以，體育特長(zhǎng)生在訓(xùn)練的過程中都是以大班訓(xùn)練的形式為主，教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的體能訓(xùn)練，還要圍繞學(xué)生的專業(yè)考試設(shè)置相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，促使學(xué)生可以在考試當(dāng)中體現(xiàn)自身的特長(zhǎng)，獲得良好的成效。高中體育特長(zhǎng)生的實(shí)際需求就是通過專業(yè)的體育訓(xùn)練在體育考試當(dāng)中取得良好的成績(jī)，因而教師很少關(guān)注學(xué)生的心理狀況和情感表現(xiàn)，只是一味地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練。從高中體育教師采取的訓(xùn)練方法來看，部分教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，甚至有少數(shù)體育教師并不是專業(yè)體校畢業(yè)，在教學(xué)中存在專業(yè)不對(duì)稱的情況，很難給予學(xué)生非常完整的專業(yè)性指導(dǎo)。

1.3 自身狀況

雖然體育特長(zhǎng)生可以通過提高自身的體育能力在高考中獲得更大的優(yōu)勢(shì)，但是很多學(xué)生并不是由于喜歡體育運(yùn)動(dòng)而走上這條路的，還有一些學(xué)生缺乏對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的了解，在沒有完全掌握體育訓(xùn)練的要點(diǎn)時(shí)，接受教師的訓(xùn)練指導(dǎo)，從而自身體現(xiàn)出來的狀況不佳。實(shí)際上，體育訓(xùn)練不僅對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)有一定的要求，還需要學(xué)生加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，在融入到體育活動(dòng)當(dāng)中時(shí)，強(qiáng)化自身的綜合能力。特別是一些射擊類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于技術(shù)的要求非常高，運(yùn)動(dòng)員還要具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，與此同時(shí)加強(qiáng)競(jìng)技精神。體育特長(zhǎng)生的最終目的就是為了在專業(yè)考試中名列前茅，占據(jù)更大的優(yōu)勢(shì)，因此在面對(duì)輸贏時(shí)要具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，否則很容易受到打擊。縱觀目前體育特長(zhǎng)生的自身狀況，雖然可以在身體素質(zhì)表現(xiàn)上體現(xiàn)相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，但是在心理素質(zhì)培養(yǎng)上還是存在較大的缺陷。很顯然，高中體育特長(zhǎng)生對(duì)于這各方面的認(rèn)知不足，會(huì)使得最終的訓(xùn)練成效大打折扣。

2 影響體育特長(zhǎng)生體育訓(xùn)練效果的因素

2.1 自身因素

學(xué)生作為體育訓(xùn)練的主體，自身體現(xiàn)出來的能力、心理素質(zhì)等都會(huì)在一定程度上影響訓(xùn)練效果。很多高中生都將考上好大學(xué)作為唯一的奮斗目標(biāo)，致力于為自己的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在這種情況下，高中體育特長(zhǎng)生的目光和視野就會(huì)局限在大學(xué)之中，甚至可以細(xì)化到體育院校。這種學(xué)習(xí)心態(tài)與我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求不相符，按照新時(shí)期的教學(xué)改革目標(biāo)，高中生更多地是需要培養(yǎng)自身的綜合能力和素養(yǎng)，在提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，得到心理、思維、身體等方面的全面發(fā)展。但是高中體育特長(zhǎng)生在學(xué)習(xí)的過程中還是存在思維固化的現(xiàn)象，其存在思維上的局限，選擇體育特長(zhǎng)的目的就是為了通過特殊的途徑考上大學(xué)，對(duì)于自己的未來缺乏清晰的規(guī)劃。在這種思想的影響下，高中體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練效果會(huì)大打折扣，一旦其在訓(xùn)練或者考試當(dāng)中體現(xiàn)出來的狀態(tài)不佳，就容易產(chǎn)生負(fù)面心理，存在急功近利的現(xiàn)象，不利于體育特長(zhǎng)生的持續(xù)性訓(xùn)練和發(fā)展。

2.2 學(xué)校因素

新時(shí)代的教學(xué)要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，但是教師還是需要體現(xiàn)引導(dǎo)者的作用，幫助體育特長(zhǎng)生掌握相應(yīng)的訓(xùn)練技巧，提高其體育素養(yǎng)。為了達(dá)到綜合的體育訓(xùn)練要求，體育特長(zhǎng)生在日常訓(xùn)練的同時(shí)還要參與文化課學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)校和教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理規(guī)劃課程教學(xué)，形成完整的體育教學(xué)和文化課教學(xué)體系，才可以為體育特長(zhǎng)生的最終發(fā)展提供良好的保障。實(shí)際上，很多高中學(xué)校在培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生時(shí)都存在體育專業(yè)訓(xùn)練與文化課教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。負(fù)責(zé)體育訓(xùn)練的教師忽略了學(xué)生的文化課知識(shí)學(xué)習(xí)，給學(xué)生安排了過多的體育訓(xùn)練任務(wù)，要求學(xué)生不斷加強(qiáng)身體素質(zhì)，完成訓(xùn)練任務(wù)。文化課教師則認(rèn)為體育特長(zhǎng)生的文化課學(xué)習(xí)能力比較薄弱，在組織其開展課程教學(xué)時(shí)，教師體現(xiàn)出來的態(tài)度不端正，沒有采取科學(xué)的方法監(jiān)督和管理學(xué)生，降低了文化課教學(xué)成效，還會(huì)給學(xué)生的體育訓(xùn)練造成負(fù)面影響。在缺乏合理的課程教學(xué)規(guī)劃時(shí)，高中體育特長(zhǎng)生的文化課水平和體育水平不能夠保持協(xié)調(diào)，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.3 家庭因素

根據(jù)當(dāng)前的高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練情況來看，許多家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練成效并不重視，只是為了滿足孩子的自我需求，或者是為了讓其可以考上大學(xué)，而讓孩子走上一條特殊的道路。部分高中體育特長(zhǎng)生之所以選擇走上這條道路，就是因?yàn)榭梢栽谖幕n學(xué)習(xí)中更加放松，不需要跟大部分同齡人一起競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于高中體育特長(zhǎng)生而言，他們的家境大多十分優(yōu)越，在體育訓(xùn)練之余可以將更多的精力用于吃喝玩樂，家長(zhǎng)也會(huì)給予較多的支持，給孩子創(chuàng)造一個(gè)資源豐富的環(huán)境，讓其在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)當(dāng)中沒有后顧之憂。一些家長(zhǎng)對(duì)于體育特長(zhǎng)生沒有特別的要求，甚至?xí)屍淞苛Χ校绻约翰辉敢膺^多地開展體育訓(xùn)練也不會(huì)逼迫其進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。在這種寬松的家庭環(huán)境中，體育特長(zhǎng)生受到的積極影響較少，不利于提高其訓(xùn)練水平。

2.4 社會(huì)因素

當(dāng)前社會(huì)正處于互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代，各行各業(yè)都充斥著多媒體信息內(nèi)容，高中生作為年輕一代，接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)非常多，在利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)也爐火純青，很容易受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面思想的影響。特別是高中體育特長(zhǎng)生不需要較多地參與到學(xué)校的文化課學(xué)習(xí)當(dāng)中，在開展體育訓(xùn)練的過程中幾乎人手一部手機(jī)，在家里也會(huì)經(jīng)常利用電腦，窺探社會(huì)情況。高中體育特長(zhǎng)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于外界的新鮮事物存在強(qiáng)烈的好奇心，并且對(duì)于很多事物的價(jià)值判斷不準(zhǔn)確，會(huì)受到社會(huì)上一些不良思想的侵蝕。部分高中體育特長(zhǎng)生在日常學(xué)習(xí)和生活中會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和流行的網(wǎng)絡(luò)用語，導(dǎo)致其難以專心開展體育訓(xùn)練，存在精力分散的現(xiàn)象，從而影響學(xué)生的體育訓(xùn)練效果。

3 高中體育教學(xué)中提高體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效果的措施

3.1 增強(qiáng)心理素質(zhì)

部分高中體育特長(zhǎng)生雖然能夠體現(xiàn)較強(qiáng)的身體素質(zhì)，但是在心理素質(zhì)表現(xiàn)上存在較大的缺陷，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在后期訓(xùn)練中還會(huì)受到周圍環(huán)境的影響形成消極的情緒。教師在落實(shí)專業(yè)的體育訓(xùn)練時(shí)，需要增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高體育特長(zhǎng)生的抗打擊能力。還有一些高中體育特長(zhǎng)生在日常學(xué)習(xí)中存在文化成績(jī)較低的情況，從而產(chǎn)生了自卑情緒。教師在教學(xué)中就需要針對(duì)體育特長(zhǎng)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況引導(dǎo)其找到自己的定位，在落實(shí)體育訓(xùn)練的同時(shí)開展思想教育，使得學(xué)生能夠正確看待自己。部分高中體育特長(zhǎng)生會(huì)受到文化課教師異樣的眼光看待，學(xué)校就需要更多地注重對(duì)教師的思想教育，打消教師對(duì)于體育特長(zhǎng)生的偏見，認(rèn)可體育特長(zhǎng)生的專業(yè)能力。由于高中體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)重心與普通的高中生有所不同，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生注意自己的學(xué)習(xí)方法，使其可以樹立自信，提高自身的學(xué)習(xí)積極性。為了全面加強(qiáng)體育特長(zhǎng)生的自信心和心理素質(zhì)，學(xué)?？梢耘e辦講座，讓學(xué)生受到鼓舞，使其產(chǎn)生積極的心理，在提高體育技能的同時(shí)形成健康的心理狀態(tài)。

3.2 重視文化學(xué)習(xí)

文化學(xué)習(xí)對(duì)于體育特長(zhǎng)生的考試和發(fā)展來說雖然沒有體育訓(xùn)練那么重要，但是也是學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要部分。一個(gè)高中體育特長(zhǎng)生要考上目標(biāo)的大學(xué)，不僅需要具備較強(qiáng)的體育技能，還要在文化課成績(jī)上達(dá)到相應(yīng)的要求，才能夠逐步實(shí)現(xiàn)全面均衡的發(fā)展。所以，教師在實(shí)際開展教學(xué)工作時(shí)，就需要在訓(xùn)練學(xué)生的體育技能的同時(shí)，提高學(xué)生的文化課成績(jī)，使其可以應(yīng)對(duì)更高的學(xué)習(xí)要求，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。要想獲得全面發(fā)展，高中體育特長(zhǎng)生就需要統(tǒng)籌兼顧，認(rèn)真對(duì)待體育訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)，從而逐步幫助學(xué)生制定一份嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生在體育訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)中的規(guī)律性，實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)之間的平衡。文化課教師要加強(qiáng)對(duì)高中體育特長(zhǎng)生的知識(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生拿出體育訓(xùn)練的勁頭，補(bǔ)齊自己的文化課成績(jī)，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的目標(biāo)。體育特長(zhǎng)生自己在學(xué)習(xí)的過程中不能夠因?yàn)轶w育訓(xùn)練荒廢學(xué)業(yè)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)監(jiān)督和管理，促使學(xué)生可以更加全面地發(fā)展自我，從而在日后的發(fā)展中取得更大的進(jìn)步。

3.3 堅(jiān)持以人為本

學(xué)生作為體育訓(xùn)練的主體，需要更多地體現(xiàn)其在實(shí)際學(xué)習(xí)中的主體地位，教師就要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，注重學(xué)生的個(gè)人感受，尊重學(xué)生的意愿，減少實(shí)際教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生的問題。在培養(yǎng)高中體育特長(zhǎng)生時(shí)，教師要從專業(yè)層面上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到來自各個(gè)方面的溫情和指導(dǎo)，從而融入到班集體和學(xué)校當(dāng)中，釋放學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，并且爆發(fā)更大的活力。根據(jù)平常的體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練情況來看，其不僅需要做好日常的訓(xùn)練，還要參與各項(xiàng)比賽，在實(shí)際訓(xùn)練的過程中突破自我的瓶頸，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生局限。部分學(xué)生在長(zhǎng)期的訓(xùn)練和比賽當(dāng)中容易缺乏信心，雖然能夠以良好的狀態(tài)面對(duì)比賽，但是在完成比賽之后很可能會(huì)遭受打擊，產(chǎn)生負(fù)面情緒，教師就需要堅(jiān)持以人為本，引導(dǎo)學(xué)生在體育訓(xùn)練和比賽當(dāng)中敞開心扉，以積極的心態(tài)面對(duì)實(shí)際問題，從而完成相關(guān)的訓(xùn)練任務(wù)。教師還要經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)，不能夠讓學(xué)生將體育訓(xùn)練當(dāng)成一種沉重的包袱，而是要幫助其卸下自己的壓力，并且轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，提高學(xué)生的體育訓(xùn)練效果。

3.4 合理制定計(jì)劃

體育訓(xùn)練要求學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練的過程中體現(xiàn)顯著的規(guī)律性特點(diǎn)，教師在針對(duì)高中體育特長(zhǎng)生開展訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等合理制定訓(xùn)練計(jì)劃，投入更多的時(shí)間和精力，使其可以掌握科學(xué)的訓(xùn)練技巧及策略。部分體育教師在引導(dǎo)學(xué)生參與訓(xùn)練的過程中會(huì)一味地增加訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生不間斷地開展長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，雖然可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的體育訓(xùn)練效果，但是容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦，不利于其后續(xù)的訓(xùn)練和發(fā)展。體育教師在實(shí)際訓(xùn)練的過程中就需要更多地關(guān)注學(xué)生多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，將重心放在力量訓(xùn)練、協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)靈敏度訓(xùn)練等方面，磨練學(xué)生的意志力，增強(qiáng)耐力，防止學(xué)生在高強(qiáng)度的訓(xùn)練下產(chǎn)生負(fù)面情緒。臨近高考時(shí)，教師就需要高度重視對(duì)學(xué)生考試項(xiàng)目的能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考前突擊。為了提高體育訓(xùn)練的精準(zhǔn)度，教師能夠通過100米跑步訓(xùn)練考察學(xué)生的反應(yīng)速度和爆發(fā)力，還可以通過800米訓(xùn)練考察其耐力，并且在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中提高學(xué)生的綜合訓(xùn)練成效。更重要的時(shí)，學(xué)生自己也需要控制訓(xùn)練量，在訓(xùn)練的同時(shí)注意休息，從而產(chǎn)生更加能夠適應(yīng)訓(xùn)練的身體狀態(tài)。

3.5 重視德育教育

一些高中體育特長(zhǎng)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏文化課程引導(dǎo)，容易形成桀驁不馴的個(gè)性，體現(xiàn)出來的自控能力較差，因此教師在對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，要加大德育教育力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，使其可以保持認(rèn)真的態(tài)度，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。很多高中體育特長(zhǎng)生都經(jīng)常要參加各種競(jìng)技性較高的訓(xùn)練，還會(huì)參加高強(qiáng)度比賽，因而產(chǎn)生了較大的壓力，特別是在枯燥的體育訓(xùn)練中與同學(xué)的接觸很少，在德育學(xué)習(xí)方面存在一定的缺陷。在具體開展德育教育時(shí)，教師要樹立提高學(xué)生文化素養(yǎng)的目標(biāo)，使其在開展體育訓(xùn)練的同時(shí)可以增強(qiáng)自身的品質(zhì)，以德育教育作為基礎(chǔ)加強(qiáng)高中體育特長(zhǎng)生的堅(jiān)韌程度，促使學(xué)生在競(jìng)技體育訓(xùn)練當(dāng)中更加堅(jiān)持自己的專業(yè)，在面對(duì)失敗時(shí)以良好的心態(tài)調(diào)節(jié)自己。由此可見，德育教育對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要。學(xué)生自己也需要注重道德品質(zhì)的優(yōu)化，以提高體育訓(xùn)練效果和促進(jìn)自身德育發(fā)展作為基礎(chǔ)，在德育學(xué)習(xí)當(dāng)中配合教師的教學(xué)和管理，全面加強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)成效。

3.6 給予特殊照顧

雖然最好的教學(xué)就是一視同仁，但是高中體育特長(zhǎng)生與普通的高中生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面還是會(huì)體現(xiàn)出顯著的差異，特別是在文化課學(xué)習(xí)方面，存在一定的差距。教師在組織學(xué)生開展文化課學(xué)習(xí)時(shí)，就需要給予特殊照顧，更加細(xì)致地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，防止學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)中成績(jī)?cè)絹碓讲?，否則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)減弱其學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成惡性循環(huán)。在日常開展體育訓(xùn)練和文化課教學(xué)的過程中，學(xué)校可以組織教師對(duì)這些學(xué)生給予特殊照顧。訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和體育專項(xiàng)技能更好地體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。在開展文化課教學(xué)時(shí)，教師就要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題，特別是可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的文化水平采取科學(xué)、合理的教學(xué)促使，幫助其在有限的時(shí)間內(nèi)提升文化課成績(jī)，促使學(xué)生在體育訓(xùn)練當(dāng)中形成正面、積極的心態(tài)。

4 結(jié)語

高中體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)和普通高中生群體的學(xué)習(xí)存在較大的差異，教師在組織其開展體育訓(xùn)練的過程中需要因材施教，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，有針對(duì)性地加強(qiáng)其體育技能。與此同時(shí)，還要重視文化課教學(xué)工作的開展，促使學(xué)生對(duì)綜合學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)知，并且重視對(duì)這類學(xué)生的心理素質(zhì)教育及引導(dǎo)，提高學(xué)生的體育訓(xùn)練效果，加強(qiáng)綜合教學(xué)成效，為高中體育特長(zhǎng)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展打好基礎(chǔ)，使其能夠取得更好的成績(jī)。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣第四中學(xué)）