學科核心素養(yǎng)視域下的初中體育教學實踐路徑

陳瑞琪

隨著新課程改革的深入，核心素養(yǎng)是當前教育領(lǐng)域的一個新話題，是全面深化教育課程改革，實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在當代教育中，重視學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是要使學生全面發(fā)展，全面提高學生的綜合素質(zhì)。在這一背景下，筆者從核心素養(yǎng)視域出發(fā)，對初中體育教學現(xiàn)狀了探討，并從教學實際出發(fā)，提出了學科核心素養(yǎng)視域下初中體育教學實踐策略。

隨著廣大教育工作者的教育觀念逐漸更新，體育課程在教育中的地位逐漸提高，其影響力也逐漸為人們所熟悉，這些都為在體育教學中實施道德教育提供了一個機會。在新時期的教育背景下，在我國中小學開展核心素養(yǎng)教育的過程中，體育的作用日益突出。新時期的素質(zhì)教育對初中體育教師的培養(yǎng)提出了更高的要求，同時也對初中體育教師自身的核心素養(yǎng)提出了更高的要求。當前，體育教學中單純注重體育教學的訓練，遠遠滯后于時代的發(fā)展，更不能反映出素質(zhì)教育的需要。如何提高初中生的核心素養(yǎng)，是目前初中體育教學面臨的重要課題。

1 對體育教學與核心素養(yǎng)的認識

核心素養(yǎng)是課程改革中的一個重要轉(zhuǎn)折點，是全面深化課程改革的基礎(chǔ)和保證，是促進初中體育課程健康發(fā)展的關(guān)鍵。在學科核心素養(yǎng)視域下的初中體育教學應(yīng)加強對體育教學和核心素養(yǎng)的認識，明確二者的共同點，促進二者的結(jié)合，為以后的道德教育奠定良好的基礎(chǔ)。

1.1 核心素養(yǎng)概念

核心素養(yǎng)是指培養(yǎng)學生在社會中融入社會、完成各種學科學習與終生發(fā)展所必需的素質(zhì)與能力。是學生的外在素質(zhì)和內(nèi)在品質(zhì)的總稱。只有這樣，學生今后才能在激烈的競爭中脫穎而出。當然，不同的課程也會對學生的核心素養(yǎng)產(chǎn)生不同影響，體育核心素養(yǎng)與教育緊密相連，其關(guān)鍵是要與學生進行全方位的溝通，既要強化學生的核心素養(yǎng)，又要強化教師的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學生終生體育意識，增強其心理和社會適應(yīng)能力。

1.2 核心素養(yǎng)視域下的體育教學與傳統(tǒng)教學的對比

從核心素養(yǎng)的角度來看，教育改革進入了一個重要的階段，優(yōu)秀、先進的教學理念已經(jīng)滲透到了各個領(lǐng)域，對當前教師的教學理念產(chǎn)生了深遠的影響，讓絕大多數(shù)教師受益匪淺，從而改變了整個教育教學的現(xiàn)狀。當前的體育教學與傳統(tǒng)體育教學相比，存在著顯著的不同之處：一是體育教學中對學生核心素養(yǎng)的重視，使其在體育教學中的地位得到了顯著的提高，獲得了以前體育教學所不具備的各種資源和支持；其次，傳統(tǒng)的體育教育只注重知識和技能的傳授，而忽略了對學生的能力的培養(yǎng)，而忽略了對其自身的發(fā)展；最后，核心素養(yǎng)下的體育教學突破了傳統(tǒng)的單一能力訓練模式，使學生的綜合能力得到全面的提高，真正走上了素質(zhì)教育之路，有利于初中生未來全面發(fā)展。

1.3 核心素養(yǎng)教育的意義

新課程改革提出，在教育培養(yǎng)中，既要重視學習，又要注意德、智、體、美、勞全面發(fā)展。初等教育屬于基礎(chǔ)教育階段，其發(fā)展過程相對比較簡單，在此階段，學生的可塑性比較大，因此，無論是學校還是家長，在初中階段，要注重學生的基本素質(zhì)。在提高學業(yè)成就的同時，還應(yīng)注意體育鍛煉的健康發(fā)展。專家指出，在基礎(chǔ)教育階段，學生應(yīng)該具有核心素養(yǎng)，這是使他們今后更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。近幾年，我國許多地方的素質(zhì)教育都已初見端倪，這就要求老師對學生的教育進行反思。在體育教學中，既有鍛煉身體的作用，也有促進學生文化素養(yǎng)的作用。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，其終極目的在于使他們能對自己的人生責任。

2 體育學科核心素養(yǎng)教學要求

2.1 提高學生的健康行為

健康的行為可以使學生在不斷改變的環(huán)境下更好地適應(yīng)學習，并且保持身心健康，提高他們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的學習和生活方式。在學校體育教學中，不能操之過急，要充分尊重學生的身體素質(zhì)，重視人文關(guān)懷，充分發(fā)揮體育與傳統(tǒng)運動的協(xié)調(diào)發(fā)展。在健康行為方面，學生積極參加各類體育活動，使他們能夠掌握健身的技術(shù)和方法，從而形成良好的運動習慣，并具有相應(yīng)的體育技能。良好的行為習慣會使學生養(yǎng)成積極的個性，增加社交和協(xié)作能力，對將來的學習和生活都是有益的。

2.2 發(fā)展學生的運動能力

在初中體育課程中，注重對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，要充分發(fā)揮學生的身體素質(zhì)和身體素質(zhì)，促進他們的全面發(fā)展。在體育教育中，應(yīng)從體育知識和健康教育中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并以此為依據(jù)，使其掌握適應(yīng)未來健康發(fā)展的能力，從而促進其全面發(fā)展，實現(xiàn)初中體育教學目標。

2.3 提高學生得體育品德

通過對初中生體育品德的教育，可以幫助初中生在運動中自覺地遵循各項規(guī)范，建立正確的價值觀念。體育教學不僅能提高學生的體質(zhì)，而且還能提高他們的意志力，讓他們在面對各種困難和挫折時能更好地應(yīng)對。在體育學習過程中，通過戰(zhàn)勝各種困難，培養(yǎng)出勇敢樂觀的精神，不斷超越自我，正確對待體育競賽，嚴格遵守競賽規(guī)則，形成良好的競爭意識。

3 初中體育教學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1 體育教育與核心素養(yǎng)聯(lián)系不緊密

在體育教學中引入核心素養(yǎng)教育是一種全新的教學要求，也是當前初中體育教師面臨的一項重大課題。初中體育傳統(tǒng)教學只注重提高學生的體育成績，體育老師的教學內(nèi)容則是根據(jù)學年的考試安排進行的。而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也多是在理論指導下，更多地體現(xiàn)在對學生的學習生活質(zhì)量的培養(yǎng)上。從這一點可以看出，傳統(tǒng)體育教學與核心素質(zhì)之間的關(guān)系并不密切。兩者之間的關(guān)系不能很好地結(jié)合起來，這就造成了核心素養(yǎng)教育無法真正普及。

3.2 初中體育課堂的教育重視不足

在許多學校，素質(zhì)教育的改革已初見成效，但是，個別學校仍然存在著以成績?yōu)閷虻膯栴}。雖然初中設(shè)有體育課，但是體育類的課程，還是會被其他學科的老師給霸占。另外，由于學生自身對體育不感興趣，所以在體育課時會攜帶一些文化教材。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面是由于學校自身缺乏對體育教學的關(guān)注，另一方面是學校和家長過分關(guān)注學生的學業(yè)表現(xiàn)。同時，教師隊伍結(jié)構(gòu)不平衡，使得學校體育教學很難進行。當前，許多初中仍然采用傳統(tǒng)的體育教學模式，主要是以自由活動為主，這種松散的教育模式，使學生失去了學習的興趣，家長和學校也覺得沒有進行體育學習的必要。這就造成了我國體育教學的停滯不前，使素質(zhì)教育無法得到真正的普及。

4 學科核心素養(yǎng)視域下的初中體育教學實踐策略

4.1 精化細化體系課堂的教學內(nèi)容

體育教師進行相應(yīng)的課堂教學和實踐性教學時，應(yīng)對學生進行更加全面的教育，使學生主動參與到具體的教學中去，引導學生自覺、有目的地培養(yǎng)學生的多方面學習能力和相關(guān)專業(yè)知識。初中生的能力發(fā)展是一個復雜的過程，不同的學生在日常的教學活動中會呈現(xiàn)出不同的學習狀況，不同的學生面對的問題和他們的未來能力發(fā)展目標也是不同的。在這樣的基礎(chǔ)上，老師必須仔細地觀察每個學生的學習狀況，根據(jù)他們的實際學習狀況和綜合學習能力的發(fā)展，給他們制定出針對性的教學方案，讓他們積極地參與到日常的教學中來。

在教學設(shè)計中，教師要按照新課程標準的要求，對教學內(nèi)容進行細致的分析，并結(jié)合新課改的具體要求，充分整合學科重點、難點教學內(nèi)容。在教學設(shè)計中，教師要注重對課堂教學內(nèi)容的編排和具體的教學過程，并根據(jù)“精細”教學的基本要求和一系列的教學原則，對各個階段的教學目標進行合理的規(guī)范，通過多種形式的教學活動，使學生能夠更好地融入課堂。在此基礎(chǔ)上，學生的綜合實踐和學科核心素養(yǎng)得到了進一步的提升。在具體的教學設(shè)計中，應(yīng)注重學生的特殊學習能力和學習情況，并結(jié)合學生的實際需要，安排個性化、全面的系統(tǒng)的教學方式。當前我國初中體育教學存在著一些問題，建議相關(guān)部門加強師資隊伍建設(shè)，并在適當?shù)臅r候聘請有關(guān)專業(yè)人士對其進行培訓和指導。同時，初中體育教師要對其課堂教學內(nèi)容進行系統(tǒng)的分析，并對其進行合理的優(yōu)化，使其從“懶散模式”向“整體”發(fā)展。使教學內(nèi)容更加精細，使學生能夠更好地接受教學內(nèi)容和學習。同時，在進行課堂教學時，要重視課堂教學中的一些問題，并適時地對教學內(nèi)容進行調(diào)整。另外，老師還要對學生進行詳細的課程教學規(guī)范和相關(guān)的教學要求，積極主動地掌握各種體育技能和有關(guān)的知識。

4.2 發(fā)揮體育教師在課堂上對學生的指導作用

在學生參加日常的課堂教學和實際操作的教學中，教師要仔細地觀察每個學生的學習狀況，了解他們的綜合學習能力，并對他們進行持續(xù)的指導，讓學生充分利用自身的學習技能，為其終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。體育教學在教學內(nèi)容上要與時俱進，要適應(yīng)學生的心理特征和發(fā)展趨勢。在開展運動的過程中，要對學生進行積極的指導，同時要注重體育能力的培養(yǎng)和體育競技精神的培養(yǎng)。同時，在教學設(shè)計過程中，要將課前預習活動和課后作業(yè)結(jié)合起來，使學生能夠準確地把握初中體育教育的階段性教學目標，使學生自覺地、有目的地培養(yǎng)學生的綜合運動能力和相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)。不管是哪門課程，都可以通過課前預習和課后的復習和鞏固來進行。在對課程內(nèi)容進行細化的過程中，教師可以向?qū)W生傳遞教學大綱。在進行體育課堂教學之前，讓學生對運動技能的一些疑點和難點有一個初步的認識，從而在課堂上進行對癥下藥，這樣才能真正地掌握體育技術(shù)。這種方法能很好地完成教學工作，并能有效地促進學生的學習。比如，在傳授籃球技巧的過程中，老師可以通過明星球員的標志性動作來吸引學生的注意力。當然，在選擇、演示這些動作時，還要經(jīng)過體育老師的仔細篩選來進行教學。

4.3 在初中課堂上加強品質(zhì)意識的培養(yǎng)

體育學科的日常教學活動，為學生提供全方位的教學培養(yǎng)過程，這就要求教師向?qū)W生傳授特定的學科知識、專業(yè)理論知識，并逐漸形成良好的思想習慣和品德。有些學生在參加體育課程的日常教學中，會出現(xiàn)一些學習上的問題，比如對某些知識的領(lǐng)悟，比如對某一類的問題，會產(chǎn)生很大的抗拒和排斥，這種情況下，老師要給學生詳細地講解解決問題的辦法，引導他們通過自己的努力，解決自己的學習和生活中的許多問題，并在此基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學生良好的自信心以及成就感，為學生良好道德意識和性格品質(zhì)的形成奠定良好基礎(chǔ)。把核心素養(yǎng)教育的有關(guān)內(nèi)容適當?shù)丶{入初中體育的教學活動中，可以使學生在德、智、體、美、勞中得到進一步的發(fā)展。核心素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容是從理論上指導和激勵學生。體育老師要讓學生認識到體育成績僅僅是初中體育教學目標的一個方面，而初中體育教師要讓學生真正地體驗到運動的快樂，并從中體驗到快樂，從而實現(xiàn)由消極到積極的轉(zhuǎn)變，從而給學生以充分的發(fā)揮空間，投入到體育學習的各個環(huán)節(jié)，引導他們深入挖掘初中體育教學的本質(zhì)與內(nèi)涵，并能從體育運動中得到快樂，強化身體素質(zhì)。同時，體育教學的終極目標在于培養(yǎng)學生的良好的個性，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。而應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學生的良好的品質(zhì)觀念，則可以通過實踐來實現(xiàn)。例如，在教授太極拳的過程中，老師會向?qū)W生們介紹太極拳的由來，及其在中華武術(shù)的歷史地位，并且被列為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，使學生產(chǎn)生自豪感并投入學習。

4.4 在初中體育教學中改革體育考核機制

在完成了日常的體育教學任務(wù)后，還要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，對其進行評估。同時，要注意學生目前的具體學習問題，并根據(jù)課程大綱和新課改的實際要求，對主要評價機制進行優(yōu)化。一種好的評價體系，可以加強學生的自信心，而那些通過了測試的學生，對于自身的實力，也會有一定的自信。傳統(tǒng)的體育教學評估系統(tǒng)，以測試運動技術(shù)為主，因此，一些學習能力、體質(zhì)較弱的學生，必然會出現(xiàn)逆向心理，從而影響到他們的體育學習。老師要對學生的日常行為進行細致的記錄，為以后的綜合評估工作提供數(shù)據(jù)支持和保證。初中體育教師可以通過改革考核方式，使學生也參與到考核之中，使他們對自己的體育學習進行評價，使他們了解到，評價的內(nèi)容不僅限于體育技能，而且要考慮到學生的學習態(tài)度，以及對運動的接納程度，從而進行階段性的全面的評價。老師不僅要把學生的測試結(jié)果和學年評估結(jié)果作為衡量學生的一個重要指標，而且要把學生的能力發(fā)展作為一個重要的考察指標。這就要求教師要全面、均衡地看待每個學生的發(fā)展歷程，合理地設(shè)定各種考試標準，在建立健全教師評價體系的基礎(chǔ)上，充分尊重和調(diào)動學生的主體性。

4.5 高效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學技術(shù)也隨之產(chǎn)生，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和其他現(xiàn)代化的教學手段，引導學生主動參加體育學習，這樣，才能更好地拓展學生的教學視野，使學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)更加健全。首先，要充分認識網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、相關(guān)現(xiàn)代化教學儀器的實用價值，并結(jié)合具體的教學方式，對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學實踐中的應(yīng)用進行了深入的調(diào)整。通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)檢索各種重要材料和重要信息，并將有關(guān)的教學材料與教材相結(jié)合，從中獲取有用的信息。同時，在教學過程中，教師可以利用網(wǎng)上教學平臺進行教學錄像、教學課件的選取，并對教學內(nèi)容、重點知識進行指導。

5 結(jié)束語

綜上所述，體育教學是新課程標準改革的重要內(nèi)容，核心素質(zhì)的培養(yǎng)，是切實提高教學質(zhì)量的有效途徑?！吧倌陱?，則國強”，教師有職責培育學生的核心素養(yǎng)。因此，初中體育教師既要提高自身的核心素養(yǎng)，又要緊跟素質(zhì)教育改革的基本步伐，培養(yǎng)學生適應(yīng)時代發(fā)展的需要，為國家社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

課題項目：基于核心素養(yǎng)改革目標下初中體育健康課程深度學習實證研究；課題類型：2020年江西省基礎(chǔ)教育課題；課題編號：SRTY2020-783。

（作者單位：上饒市第三中學）