高職院校體育課教學(xué)中融入“家國情懷”的研究

張彩霞

1 引言

2020年10月15日中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺了《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》，為學(xué)校在新時代開展體育工作的任務(wù)與發(fā)展方向給予理論層面的指導(dǎo)?！蛾P(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》是推動我國教育現(xiàn)代化、建設(shè)家國情懷的重要部署，體現(xiàn)了國家高度重視與關(guān)心學(xué)校體育工作。作為我國高等教育有機構(gòu)成的高職教育，是為我國社會主義事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的地方。在建設(shè)家國情懷中高職教育具有重要使命。高職學(xué)生是高職教育的主體，其全面發(fā)展受到廣泛關(guān)注。但是，高職院校體育教學(xué)目前在發(fā)展過程中存在著一定的問題，難以和家國情懷戰(zhàn)略實施相契合。因此，基于家國情懷戰(zhàn)略研究新時代高職體育教學(xué)對培養(yǎng)高職學(xué)生終身體育意識有重要作用，有助于高職學(xué)生身體素質(zhì)的提高，同時對建設(shè)家國情懷起到促進作用。

近年來，在我國教育改革持續(xù)推進的大背景下，高職教育已然成為了我國教育體系的核心部分之一。高職體育教學(xué)一方面承擔(dān)著培育學(xué)生體育素養(yǎng)的任務(wù)，另一方面也承擔(dān)著提升學(xué)生職業(yè)能力的任務(wù)。鑒于此，高職院校的體育教師在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)當(dāng)意識到培育學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要性，并在工作實踐過程中努力地研究培育學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的方法，通過這一方式有效地提升高職體育教學(xué)的實際效果。

2 家國情懷的概述

家國情懷是指個體對于家庭和國家的情感態(tài)度和思想態(tài)度，家國情懷的核心和本質(zhì)是愛國主義，家國情懷是愛國主義精神的外在體現(xiàn)，也是中華民族在數(shù)千年歷史發(fā)展過程中形成的精神財富。家國情懷作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)與中華民族精神一脈相承，而且為中華民族的偉大復(fù)興提供了不竭的動力。在新時期高中教育過程中滲透、培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷理應(yīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。

3 高職體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

3.1 教學(xué)偏重于理論講解

目前，絕大多數(shù)高職院校的體育職業(yè)體能實踐課程與專業(yè)訓(xùn)練課程數(shù)量較少，教師在教學(xué)過程中偏重于口頭表達和理論知識的講解。傳統(tǒng)觀念影響下的教師注重用語言向?qū)W生傳遞職業(yè)體能中的肢體運動技巧及理論知識，教學(xué)方法以教師講解、語言問答及小組討論為主，缺乏實踐訓(xùn)練。

3.2 高職院校體育教學(xué)缺乏清晰的教學(xué)目標(biāo)

基于家國情懷戰(zhàn)略下高職院校體育教學(xué)對于系統(tǒng)化與具體化要給予重視。然而目前體育教學(xué)目標(biāo)不清晰，部分高職體育教師認為高職體育教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)高職學(xué)生的體育運動技能、體育精神，充分調(diào)動高職學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的能動性，使高職學(xué)生對體育健康給予關(guān)注。部分高職院校體育教學(xué)目標(biāo)受傳統(tǒng)教學(xué)思維的制約，缺乏終身體育教學(xué)意識，一定程度上使高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情受到影響，對高職學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識不利，使建設(shè)家國情懷的有效性受到制約。

3.3 師資力量有待加強

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分體育教師思想陳舊，教學(xué)仍以傳統(tǒng)體育教學(xué)大綱為主，教學(xué)方式單一、缺乏創(chuàng)新。在教學(xué)中以傳統(tǒng)理論知識和動作技能的標(biāo)準與要點講解為主，采用示范與練習(xí)的模式，以糾錯為主要方式展開教學(xué)。此外，高職體育教師未能結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的未來職業(yè)需求進行有效的職業(yè)體能訓(xùn)練，缺乏針對性的訓(xùn)練，導(dǎo)致教師在高職體育體能教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展，難以培養(yǎng)其職業(yè)體能并適應(yīng)崗位需求。

3.4 高職體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法缺乏吸引性

高職院校目前開展體育教學(xué)缺乏多元化教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎性。大部分高職院校體育教學(xué)以田徑項目作為重點，輔助常見的運動項目，比如足球、乒乓球、籃球等。高職學(xué)生缺乏參與體育活動的熱情。盡管少數(shù)高職院校體育教學(xué)中開展了武術(shù)、健身氣功等項目，然而由于體育項目新穎性不足，難以對高職學(xué)生的積極性進行調(diào)動。新時代大學(xué)生崇尚時尚，追求新穎的運動項目，受多種因素的制約，高職院校開設(shè)跆拳道、攀巖、戶外運動等深受學(xué)生喜愛的運動項目的非常少。整體看，高職體育教學(xué)方法與內(nèi)容有待優(yōu)化。體育項目是高職體育教學(xué)的重要內(nèi)容，缺乏娛樂性與新穎性，高職學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的熱情會受到影響，導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)效率不高。家國情懷戰(zhàn)略下，高職體育教學(xué)需要對培養(yǎng)高職學(xué)生終身體育的習(xí)慣給予重視，對高職學(xué)生自主參加體育鍛煉的主觀能動性進行充分調(diào)動。這就需要高職體育教師創(chuàng)新教學(xué)方法。目前高職體育教學(xué)方法以傳統(tǒng)的講解法與示范法為主，高職學(xué)生對體育鍛煉技巧的感知受到影響，對高職學(xué)生體育意識的培養(yǎng)不利，最終使高職院校體育教學(xué)的健康發(fā)展受到影響。

4 高職院校體育課教學(xué)中融入“家國情懷”的研究

4.1 提升教學(xué)質(zhì)量

以職業(yè)體能課程創(chuàng)新為藍圖，加大資金投入，招聘具有高職體育職業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師，教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者。教師可通過多元化的教學(xué)手段和技巧，增強學(xué)生體質(zhì)，提升其職業(yè)素養(yǎng)，基于崗位的體能要求開展有針對性的體育鍛煉。以體育體能教學(xué)評估為藍圖，促使教師不斷學(xué)習(xí)，形成有特色的高職體育體能教學(xué)方式，建立個性化與全面性兼具的綜合教學(xué)能力培養(yǎng)與實踐評估機制。以提高學(xué)生身體素質(zhì)及健康水平為主要目的，將體育教學(xué)融入到高職學(xué)生職業(yè)需要及院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中。例如，對于服務(wù)窗口崗位，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)與氣質(zhì)涵養(yǎng)為主，進行站姿等職業(yè)體能教學(xué)訓(xùn)練，注重增強學(xué)生的腰部力量、耐力及下肢力量，開展形體訓(xùn)練；對于工程操作類的職業(yè)體能教學(xué)內(nèi)容，以身體局部肌肉理療為主，進行自我暗示與心理素質(zhì)訓(xùn)練。

4.2 豐富高職體育課程家國情懷元素，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

高職院校要重視體育課程教學(xué)，進一步完善和健全不同體育項目的課程資源，通過科學(xué)合理地設(shè)計體育課程比例，運用豐富的現(xiàn)代化教學(xué)資源充實體育課程，將校內(nèi)與校外的體育活動高效整合，有效地激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性。為使家國情懷更好地融入高職體育課程中，體育教師應(yīng)進一步強化自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，探索體育課程中所蘊含的家國情懷元素，注重強化體育課程與其他課程的聯(lián)系，主動借鑒其他課程的家國情懷融合方法，以此革新體育教學(xué)方法、優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如在體育活動時進行分組重復(fù)練習(xí)，既能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，又能加強對學(xué)生團隊合作意識的培養(yǎng)，以此增強學(xué)生的集體主義情感。

4.3 基于家國情懷戰(zhàn)略對高職體育教學(xué)指導(dǎo)思想進行明確

教育主管部門利用政策、文件等形式統(tǒng)一高職體育教學(xué)指導(dǎo)思想，使高職院校體育教學(xué)指導(dǎo)思想得到規(guī)范。高職體育教學(xué)指導(dǎo)思想的核心是“家國情懷”，重視對高職學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。同時，體育教學(xué)指導(dǎo)思想要輔助以體質(zhì)體育思想、素質(zhì)體育思想與技能體育思想。在宏觀層面對體育思想進行明確，與微觀層面體育教學(xué)方案的設(shè)置相結(jié)合，選擇科學(xué)高效的體育教學(xué)方法，充分調(diào)動高職學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的主動性，使高職學(xué)生積極參與體育運動。同時，高職體育教師基于家國情懷戰(zhàn)略思想，以終身體育意識為依托，對科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃進行制定，有助于高職學(xué)生體育興趣和體育素質(zhì)的提高，對高職體育教學(xué)的開展起到推動作用。

4.4 推動高職體育教學(xué)制度的完善

從一定程度上講，學(xué)生能否在體育學(xué)習(xí)中形成一定的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，在很大程度上受高職體育教學(xué)制度的影響。鑒于此，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)重視本校體育教學(xué)制度的完善，通過在體育教學(xué)制度中融入多種教學(xué)元素的方式，促進多元化體育教學(xué)體系的構(gòu)建，從而有效的推動體育教學(xué)效率和效果的提升。當(dāng)然，單純通過改革體育教學(xué)制度的方式無法有效的培育學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。在教學(xué)實踐過程中，高職體育教師還應(yīng)當(dāng)重視各類實踐性活動的開展。事實上，只有在大量的實踐學(xué)習(xí)中學(xué)生的體育技能才能得到鞏固。與此同時，在實踐學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會掌握與他人合作的方式。最后，高職院校還應(yīng)當(dāng)努力的推動現(xiàn)有體育教學(xué)制度的完善，將更科學(xué)、更合理的教學(xué)方式融入體育教學(xué)制度當(dāng)中，從而盡可能的保證體育教學(xué)活動的順利開展。當(dāng)然，工作在高職院校體育教學(xué)工作一線的教育工作者在培育學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的過程中，應(yīng)當(dāng)充分的分析學(xué)生的特點，并結(jié)合本校當(dāng)中的體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施開展特色化的培育方式，從而有效的培育學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。

4.5 理論與實踐相結(jié)合，搭建立體化教學(xué)課程

在當(dāng)前的高職體育職業(yè)體能課堂教學(xué)中，教師應(yīng)先為學(xué)生講解相關(guān)理論知識，使學(xué)生能夠認識到體能訓(xùn)練中需要特別注意的問題，以更加飽滿的情緒參與到體能訓(xùn)練中，從而提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講解運動心理學(xué)和運動生理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，運用多媒體設(shè)備播放科普視頻，以更加生動和直觀的形式為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在進行理論知識講解時，應(yīng)避免使課堂內(nèi)容枯燥乏味，可結(jié)合生動的案例以及時政熱點，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中了解相關(guān)體能訓(xùn)練知識。幫助學(xué)生樹立正確的體能學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生以積極的心態(tài)開展日常訓(xùn)練，從而提高體能教學(xué)效果及質(zhì)量。此外，教師可以搭建課上課下相結(jié)合的教學(xué)模式，增強學(xué)生的體能訓(xùn)練力度，提高整體教學(xué)效果。在開展職業(yè)體能教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮實踐類課程的教學(xué)優(yōu)勢，增加實踐教學(xué)比例，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用于實踐中，不斷增強學(xué)生的身體素質(zhì)。鼓勵學(xué)生積極參加社區(qū)體育賽事和校際體育比賽等，在實踐中增強學(xué)生的體能素質(zhì)，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

4.6 提升體育教師家國情懷素養(yǎng)，更新家國情懷觀念

高職體育教師家國情懷素養(yǎng)的提升和家國情懷觀念的改變，會直接促進學(xué)校體育課程的改革。在開展體育教學(xué)活動的過程中，教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。因此體育教師首先要提升自己的家國情懷素養(yǎng)，特別注意自己的一言一行，并通過實際行動真誠地關(guān)心和愛護學(xué)生，以自身為表率，潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。其次體育教師要認識到在體育課程中融入家國情懷的重要意義，主動強化體育和家國情懷的相互關(guān)系，在促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上尊重其個性和特長，增進教師和學(xué)生間的情感溝通，針對性地強化學(xué)生體育精神和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，加強體育育人實效性，將育體和育人有機結(jié)合。

4.7 在體育教學(xué)中開展職場模擬推動學(xué)生職業(yè)能力的提升

為了更好地培育學(xué)生的體育素養(yǎng)并推動學(xué)生職業(yè)能力的提升。高職院校的體育教學(xué)工作者可以通過構(gòu)建模擬職場的方式開展體育教學(xué)。高職院校的體育教師應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)階段體育教學(xué)的情況為基礎(chǔ)，展望未來體育教學(xué)發(fā)展的方向，全方位的考慮學(xué)生未來能力的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，借助豐富的體育活動推動學(xué)生工作能力的提升，使其更好的適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境。在體育教學(xué)實踐過程中，高職院校的體育教師可以通過促進工作和體育教學(xué)融合的方式開展教學(xué)活動，教師可以以體育教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)開著職場模擬，通過這一方式幫助學(xué)生認識到發(fā)展自身職業(yè)能力的重要性。例如，對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生而言，充足的耐力是他們工作的基礎(chǔ)。鑒于此，高職院校的體育教師可以在體育教學(xué)過程中，充分的訓(xùn)練電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的耐力，從而提升他們在實際工作中的耐力和能力。通過構(gòu)建模擬職場的方式，能夠燃起學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，與此同時，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生也能夠?qū)β殬I(yè)的發(fā)展和體育的學(xué)習(xí)有一個全新的認識。

4.8 基于家國情懷戰(zhàn)略重視高職體育文化建設(shè)

高職院校對體育文化建設(shè)給予重視，使體育文化的凝聚力、感染力與影響力擴大。一是對優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化進行大力宣傳與弘揚。高職院校體育教學(xué)過程中應(yīng)對武術(shù)、龍舟等優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目進行深入挖掘，對民俗體育項目、民族體育項目等進行創(chuàng)新推廣。一方面使高職院校體育文化的影響力得到提高，另一方面對民族傳統(tǒng)體育進行了傳承與發(fā)揚。二是創(chuàng)新高職體育文化形式，凸顯高職體育文化特色。高職院校建設(shè)體育文化需要重視創(chuàng)新，在對傳統(tǒng)優(yōu)秀體育文化進行借鑒的前提下，從高職院校實際情況出發(fā)，對具有特色的高職體育文化進行建設(shè)，使高職體育文化生命力持久。三是對具有特色的高職體育文化進行構(gòu)建。對高職院校的特色運動項目、影響重大的運動口號、標(biāo)志性體育人物等進行深入挖掘，對體育文明禮儀進行倡導(dǎo)，借助于榜樣使高職體育文化凝聚力與影響力得到提高。

5 結(jié)束語

高職體育教學(xué)不僅是教師向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增強學(xué)生體質(zhì)，同時也要對學(xué)生進行正確的思想、道德意志品質(zhì)教育。以課程思政為背景的高職體育教學(xué)要求體育教師將立德樹人作為課堂教學(xué)的關(guān)鍵，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人，以此推動高職院校體育課程的新發(fā)展。

本文系濟南職業(yè)學(xué)院2020職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展校級專項研究課題：課題名稱：職業(yè)院校體育教學(xué)中融入“家國情懷”教育的探索研究，課題編號：CX2020046。

（作者單位：濟南職業(yè)學(xué)院）