小學(xué)體育課堂的教學(xué)模式創(chuàng)新分析

孫美賢

隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于教育工作的關(guān)注程度也進(jìn)一步提高，小學(xué)教育作為一類基礎(chǔ)教育工作，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著直接的影響，近年來(lái)小學(xué)體育課堂創(chuàng)新教育已成為學(xué)界熱點(diǎn)話題。基于此，本文簡(jiǎn)單分析小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，深入探討小學(xué)體育課堂教學(xué)優(yōu)化策略，包括明確小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀、營(yíng)造小學(xué)課堂游戲教學(xué)氛圍、實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等內(nèi)容，以供參考。

隨著社會(huì)的發(fā)展與現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)水平的提高，我國(guó)的九年義務(wù)教育已受到廣泛重視，而小學(xué)教育中的體育教育會(huì)直接對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)造成影響，因此需要給予充分的重視。但目前小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)模式單一，課堂有效性較低，以及教學(xué)資源匱乏等情況，此類問(wèn)題必須得到解決。

1 小學(xué)體育課堂創(chuàng)新教學(xué)意義

小學(xué)教育可以作為學(xué)生發(fā)展的啟蒙教育，此階段學(xué)生還普遍存在貪玩等情況，具體教學(xué)需要將游戲融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。但我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻較為刻板，因此并不能滿足創(chuàng)新教學(xué)與全面發(fā)展等一系列的教學(xué)要求，基于此開(kāi)展小學(xué)體育課堂創(chuàng)新教學(xué)，確保學(xué)生全面發(fā)展就顯得十分重要。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生身體正處于生長(zhǎng)階段，此階段的小學(xué)生需要明確自身的發(fā)展要求，加快相關(guān)能力的運(yùn)用。但較為單一的體育教學(xué)模式無(wú)法吸引各工作人員參與到體育教學(xué)當(dāng)中，目前大量學(xué)生都不樂(lè)于進(jìn)行體育課堂學(xué)習(xí)。而借助體育課堂創(chuàng)新的教學(xué)模式可以?shī)A雜各類游戲到教學(xué)內(nèi)容之中，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)與優(yōu)化學(xué)生全面發(fā)展這一最終目標(biāo)。

2 小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)模式單一

近年來(lái)我國(guó)對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)重視程度進(jìn)一步提高，因此小學(xué)體育課堂教學(xué)作為提高小學(xué)生身體素質(zhì)的主要方式，其受到的關(guān)注度也被進(jìn)一步提高。但隨著持續(xù)關(guān)注不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程仍處于較為古板單調(diào)的狀態(tài)之下，這對(duì)相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展影響極大，從而使小學(xué)體育課堂教學(xué)工作的開(kāi)展始終處于較為緩慢的階段之中，而體育教師不斷對(duì)室內(nèi)課與室外課；理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，卻忽視了真正進(jìn)行鍛煉的重要性，并且過(guò)多的理論知識(shí)灌輸導(dǎo)致幼兒對(duì)各類相關(guān)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了抵觸心理，從而無(wú)法對(duì)各類傳統(tǒng)地域活動(dòng)產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展始終較為困難，學(xué)生在進(jìn)行此類活動(dòng)的過(guò)程中也缺乏積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此類課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性始終較低，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率始終處于較低狀態(tài)。

2.2 課堂有效性較低

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中存在大量的戶外課堂，因此學(xué)生相對(duì)而言擁有較大的活動(dòng)空間，但較大的活動(dòng)空間一定程度上效果也意味著教師的把控力度與把控效果都相對(duì)較弱，而若縮小活動(dòng)范圍將導(dǎo)致學(xué)生所可以開(kāi)展的活動(dòng)類型受到約束，無(wú)法確保身體鍛煉的全面性。教師同時(shí)面臨多方面因素的影響導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展與教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)都始終較為困難，教學(xué)效率與教學(xué)效果都處于較低狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生的身體成長(zhǎng)與綜合素質(zhì)提高十分不利，因此開(kāi)展創(chuàng)新型體育課堂教學(xué)就顯得十分重要。

2.3 教學(xué)資源匱乏

相比其他文化課程而言，體育課程具有更強(qiáng)的專業(yè)性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)需要較多的實(shí)踐來(lái)鞏固自身的學(xué)習(xí)效果與所學(xué)內(nèi)容，確保各類設(shè)施始終處于配套應(yīng)用的狀態(tài)，確保各類教學(xué)工作開(kāi)展的科學(xué)性與有效性。但部分學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施較為缺乏，體育教師的綜合素質(zhì)也相對(duì)較低，導(dǎo)致始終存在教學(xué)器材不全，教學(xué)內(nèi)容不良與體育活動(dòng)場(chǎng)地較小的情況，這導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)工作的開(kāi)展情況始終不理想，因此開(kāi)展小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)就顯得十分重要。

3 小學(xué)體育課堂創(chuàng)新教育優(yōu)化策略

3.1 明確小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中需要確保各類相關(guān)的創(chuàng)新體育教學(xué)工作可以順利落實(shí)，因此需要明確小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中的具體教學(xué)狀況，深入分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃與教育方案，根據(jù)教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題來(lái)避免教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)意外情況的可能性。目前我國(guó)的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中受到各類因素影響導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)效果并不理想。小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)思路極有可能因各類我國(guó)傳統(tǒng)文化理念的影響而導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容受到桎梏，導(dǎo)致最終開(kāi)展的效果受到影響，因此為將體育教學(xué)的重視程度進(jìn)一步提高需要構(gòu)建出明確的體育課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案。我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中因?qū)W生身體素質(zhì)等多方面因素影響，導(dǎo)致小學(xué)體育教師對(duì)體育教學(xué)工作開(kāi)展的重視程度始終較低，并且無(wú)法進(jìn)行過(guò)多的體育活動(dòng)，使得可以整體開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)類型極少，部分教師甚至?xí)苯訉Ⅲw育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)做自由活動(dòng)課程進(jìn)行，導(dǎo)致體育教學(xué)工作的開(kāi)展效果始終不理想。

由于無(wú)法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)融合游戲教學(xué)等新型教學(xué)模式，往往會(huì)導(dǎo)致大量學(xué)生缺乏參與相關(guān)活動(dòng)的積極性，部分學(xué)生甚至?xí)鲃?dòng)放棄參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)提高與全面發(fā)展目標(biāo)難以落實(shí)，這類不良現(xiàn)象會(huì)對(duì)最終體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展效果造成影響。體育教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中需要正確指導(dǎo)相關(guān)教學(xué)工作的正確活動(dòng)方案，之后優(yōu)化各類活動(dòng)的效果，保證可以將相關(guān)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果有效提高，避免體育教學(xué)效率受到影響的可能出現(xiàn)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。教師自身教學(xué)能力也是對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展影響較大的一類因素，目前小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有較為完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，因此大量教師仍長(zhǎng)期秉持傳統(tǒng)的教學(xué)理念并沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接觸到新式的教學(xué)方案從而失去參與相關(guān)體育活動(dòng)的興趣，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)的開(kāi)展與效果均受其影響。因此需要開(kāi)展培訓(xùn)等方式來(lái)優(yōu)化教師綜合能力，確保各類教學(xué)工作順利開(kāi)展。

3.2 營(yíng)造小學(xué)課堂游戲教學(xué)氛圍

為確保小學(xué)體育課堂教學(xué)工作可以順利開(kāi)展，經(jīng)多方人員探討與部分學(xué)校實(shí)踐后得出，開(kāi)展游戲教學(xué)對(duì)于小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)工作的開(kāi)展與落實(shí)均十分有效。為確保小學(xué)體育教學(xué)工作順利開(kāi)展，需要教師擁有較為端正的教學(xué)態(tài)度，確保教師與學(xué)生間的溝通狀態(tài)良好。還應(yīng)深入分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與性格特征，確保學(xué)生可以對(duì)各類體育教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，進(jìn)而明確學(xué)校學(xué)生的心理要求與內(nèi)心發(fā)展方向，之后針對(duì)性制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容并設(shè)立一定屬于學(xué)生當(dāng)前階段發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，使其契合學(xué)生的發(fā)展方向。將學(xué)生與教師的關(guān)系進(jìn)一步拉近，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，若教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)氛圍產(chǎn)生影響應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)平等的交談與科學(xué)的分析，可以為學(xué)生快速營(yíng)造出亦師亦友的感覺(jué)，使學(xué)生可以將自身內(nèi)心情感進(jìn)行體現(xiàn)，之后教師針對(duì)性分析課程設(shè)計(jì)，贏得學(xué)生的充分尊重，使學(xué)生自發(fā)參與到體育學(xué)習(xí)與體育活動(dòng)中，確保各類體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展與有效落實(shí)。

教師開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)結(jié)合前，應(yīng)與學(xué)生構(gòu)建出聯(lián)合溝通的教學(xué)模式，之后根據(jù)學(xué)生的教學(xué)要求與教學(xué)目的來(lái)擴(kuò)寬自身對(duì)游戲設(shè)計(jì)的合理性與有效性，充分考慮學(xué)生處于不同階段對(duì)其發(fā)展所產(chǎn)生的影響，避免因自身的理解能力較弱而導(dǎo)致最終游戲效果不滿足學(xué)生身體素質(zhì)提高與全面發(fā)展等要求的可能性，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活日常相貼合，設(shè)立正確的游戲教學(xué)元素，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中可以將一些帶有含義的故事引入到教學(xué)內(nèi)容之中，通過(guò)故事引起學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘游戲背景含義，強(qiáng)化學(xué)生行為確保相關(guān)游戲活動(dòng)設(shè)立的合理性與有效性，需要滿足以下三點(diǎn)要求。第一點(diǎn)，確保游戲活動(dòng)既與體育內(nèi)容有關(guān)又要滿足這一階段小學(xué)生的發(fā)展要求，盡量選擇學(xué)生日?；顒?dòng)過(guò)程中所能接觸到的內(nèi)容參與活動(dòng)，為學(xué)生身體素質(zhì)提升提供保障。第二點(diǎn)，確保游戲的新穎性與趣味性，通過(guò)新穎且有趣的游戲內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的參與興趣，優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展方向，學(xué)生參與各方面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要求便是內(nèi)容是否對(duì)學(xué)生擁有吸引力，因此教師需要科學(xué)設(shè)計(jì)出有趣的游戲內(nèi)容，為學(xué)生的自主性提高提供保障。第三點(diǎn)，安全性，需要保證各小學(xué)生在參與此游戲活動(dòng)的過(guò)程中始終處于絕對(duì)安全的狀態(tài)之下，并且保證游戲的可操作性處于教師可控的狀態(tài)之下，避免出現(xiàn)安全隱患的可能性，確保體育課堂創(chuàng)新教學(xué)工作的順利進(jìn)行

3.3 實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

除游戲教學(xué)外在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合教學(xué)對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展與落實(shí)也是一類創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)管理與內(nèi)容教學(xué)等均為近年來(lái)采用的全新教學(xué)模式。小學(xué)教學(xué)過(guò)程中不乏對(duì)部分動(dòng)作進(jìn)行打分的體育考核。仰臥起坐便是其中一類內(nèi)容。教師在進(jìn)行體育考核仰臥起坐考核的過(guò)程中便可先借助專業(yè)設(shè)備進(jìn)行錄像，之后在所有學(xué)生考核完成后，在大屏幕上方播放相關(guān)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)要求，之后根據(jù)所拍攝內(nèi)容進(jìn)行打分，并將每位同學(xué)的不足之處借助視頻的形式進(jìn)行標(biāo)注后發(fā)于同學(xué)郵箱，使學(xué)生在日后的聯(lián)系中可以按照更為標(biāo)準(zhǔn)的方式。部分體育教學(xué)會(huì)講解一些我國(guó)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作要求與標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求，在進(jìn)行此類內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中僅靠教師示范無(wú)法讓所有同學(xué)了解此動(dòng)作的要點(diǎn)，并且部分游戲規(guī)則較多，單一口述形式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生常常遺忘之前講述的內(nèi)容，而借助互聯(lián)網(wǎng)則可優(yōu)化這一教學(xué)工作，借助互聯(lián)網(wǎng)與投影儀，可以讓所有同學(xué)同時(shí)明確各動(dòng)作的要求與要領(lǐng)，之后在規(guī)則講解的過(guò)程中也借助文字與圖片或文字與視頻結(jié)合的方式開(kāi)展，確保教學(xué)的合理性，加深學(xué)生記憶。為保證學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力有效提高，應(yīng)將教師置于輔助者的角色，而將學(xué)生置于主要地位，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)明確學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，之后進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化。

小學(xué)體育教學(xué)既是提高小學(xué)生身體素質(zhì)的主要方式，同時(shí)又作為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，而小學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)存在積極性不足的情況，因此借助互聯(lián)網(wǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保形體與課堂教學(xué)的互動(dòng)性就顯得十分重要，借助互聯(lián)網(wǎng)教師可以快速了解各年級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，將各階段教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展要求相結(jié)合，借助各類軟件的聯(lián)合應(yīng)用為學(xué)生的全面發(fā)展提供較為基礎(chǔ)與有效的保障。

3.4 運(yùn)用課堂情境教學(xué)

近年來(lái)的體育創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)已成為體育教學(xué)的主要形式之一，此類教學(xué)形式充分發(fā)揮了興趣的領(lǐng)導(dǎo)能力，將體育興趣培養(yǎng)作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑，使學(xué)生可以自主參與體育學(xué)習(xí)既提高教學(xué)效率又優(yōu)化了學(xué)生的發(fā)展。體育課堂教學(xué)可分為室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)，室內(nèi)教學(xué)過(guò)程中借助創(chuàng)新的教學(xué)故事與游戲情境來(lái)為學(xué)生劃分自身的角色模式，可以以白雪公主等童話故事作為情境教學(xué)的內(nèi)容，每位同學(xué)必須做出特定的體育動(dòng)作才可完成自身角色使命，完成自身使命便可獲得評(píng)分，將不同目的人員劃分為不同小組，當(dāng)小組任務(wù)全部完成后，根據(jù)各小組的成員評(píng)分組合來(lái)判斷輸贏。此過(guò)程中可將各類體育活動(dòng)姿勢(shì)納入到要求動(dòng)作之中，在完成后教師進(jìn)行姿勢(shì)講解，幫助學(xué)生明確各類體育活動(dòng)的要求。

體育教學(xué)普遍以室外教學(xué)為主，室外教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)擁有更為寬廣的游戲區(qū)域，教師也可以避免因傳統(tǒng)教學(xué)方式而導(dǎo)致自身教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相連接的可能性，借助不同教學(xué)內(nèi)容的相互結(jié)合來(lái)優(yōu)化學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中需要將正確的思想觀念與愛(ài)國(guó)熱情納入其中，確保教學(xué)過(guò)程中擁有豐富的德育內(nèi)容，充分鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)明確學(xué)生發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生們健全的人格與積極向上的精神，促進(jìn)不同學(xué)生的合作精神。此過(guò)程中也需要將學(xué)生作為教學(xué)工作開(kāi)展的核心，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式需要將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生營(yíng)造其自身發(fā)展的舞臺(tái)，不同學(xué)生自身?yè)碛刑亻L(zhǎng)有所不同。根據(jù)學(xué)生各方面能力的不同可以為其提供不同的工作，在一場(chǎng)有效活動(dòng)中，組織能力強(qiáng)的學(xué)生可以洞察全局進(jìn)行指揮，部分責(zé)任心強(qiáng)但語(yǔ)言表述與指揮能力較差的學(xué)生可以負(fù)責(zé)一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而體育能力較強(qiáng)的學(xué)生可以在部分體力活動(dòng)中承擔(dān)關(guān)鍵角色，根據(jù)不同學(xué)生所擁有的不同優(yōu)勢(shì)的相互彌補(bǔ)構(gòu)建為一個(gè)整體，讓學(xué)生們意識(shí)到整體力量的強(qiáng)大，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)理念。評(píng)價(jià)工作作為小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中極為重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，此階段不僅是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的一種方式，而且是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)保障。就如同跑步一般，不同學(xué)生的身體素質(zhì)不同導(dǎo)致其適合的跑步方式有所不同，部分人可能適合短跑，部分人可能適合長(zhǎng)跑，甚至有些同學(xué)適合馬拉松，根據(jù)不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展方向需要制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式與發(fā)展方式，確保學(xué)生的積極性可以充分調(diào)動(dòng)，對(duì)各類學(xué)生進(jìn)行正確的指引，明確身體素質(zhì)提高與全面發(fā)展的重要性，并在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的體育觀念，樹(shù)立起學(xué)生的責(zé)任心，明確團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，借助創(chuàng)新的體育教學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展提供較為基礎(chǔ)且有效的保障。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展與我國(guó)教育改革理念的深入，我國(guó)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)注程度也進(jìn)一步提高，因此開(kāi)展小學(xué)體育課堂創(chuàng)新教學(xué)就顯得十分重要。目前教學(xué)過(guò)程中需要充分明確小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并營(yíng)造出較為良好的小學(xué)課堂游戲教學(xué)氛圍，借助此類方式確保小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)工作可以順利開(kāi)展。

（作者單位：山東省青島市平度市東閣街道勝利路小學(xué)）