幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒的責任心

黃羿

責任心是幼兒心理健康的主要內(nèi)容，對幼兒的社會性發(fā)展有重要作用。幼兒的責任心要從幼兒園教育抓起，幫助幼兒建立良好的責任心，讓學(xué)習(xí)變得更加主動，并從他人的角度出發(fā)，思考問題，進而融入社會，主動承擔責任。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出的，幼兒要盡量做好自己的事情，在克服困難的同時，初步建立責任感。

一、利用繪本培養(yǎng)幼兒的責任心

（一）激趣導(dǎo)入

利用繪本教學(xué)培養(yǎng)幼兒的責任心，要以趣味性的導(dǎo)入刺激幼兒，進而激發(fā)其主觀能動性與學(xué)習(xí)積極性，進而主動學(xué)習(xí)，增強責任心。以中班幼兒為例，因其思維有直觀形象的特點，所以教師要嘗試運用形象、趣味的事物吸引幼兒集中注意力?；诖?，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，運用多媒體技術(shù)，將繪本以音頻或者視頻的形式吸引幼兒，積極調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性。除此之外，還可使用游戲?qū)?、談話?dǎo)入、懸念導(dǎo)入、游戲?qū)氲男问教嵘變簩W(xué)習(xí)的積極性。如繪本《小黑魚》教學(xué)中，在活動開始展示兩段音樂，分別表示金槍魚和小黑魚、小紅魚，金槍魚的音樂稍顯厚重、緊張；小黑魚、小紅魚的音樂是輕快歡樂的，不同的音樂表示不同的角色形象，為幼兒構(gòu)建故事氛圍。在借助音樂讓幼兒了解繪本中的形象后，教師可結(jié)合故事內(nèi)容對幼兒提問，以懸念的形式激發(fā)其興趣。以激趣的形式導(dǎo)入可以幫助幼兒注意力集中時間增長，可以更好地了解故事情節(jié)，觀察故事圖片，掌握繪本中人物的特點，與繪本故事產(chǎn)生共鳴。

具體導(dǎo)入方法為：教師：“今天，我為小寶貝們帶來了兩種生活在海中的魚，請你豎起小耳朵聽一聽，猜一猜是誰來了？”然后播放厚重、緊張的音樂，讓幼兒談一談聽到音樂后的感受。有的幼兒說：“這個聲音聽起來好可怕，是不是大鯊魚游過來了？”接著利用PPT為幼兒展示金槍魚的視頻，告訴幼兒它是金槍魚。接著為幼兒播放輕快歡樂的音樂，再讓幼兒猜一猜。幼兒一聽，想到了小黃魚、小金魚等輕快的小魚，然后再播放小黑魚和小紅魚的視頻，告訴幼兒它們是什么魚。最后引出主題“它們在大海中發(fā)生了關(guān)于責任心的故事，下面我們來一起讀繪本”。

（二）在互動交流中提升經(jīng)驗

教師創(chuàng)建的活動情境要從幼兒角度著手，發(fā)揮幼兒主體地位，以幼兒喜歡的形式進行。每一次繪本活動中，在幼兒感知故事情節(jié)后，就會對其中的關(guān)鍵角色行為進行討論，聯(lián)系幼兒實際經(jīng)驗，獲得繪本故事中角色相同的情感，產(chǎn)生情感共鳴，獲得責任心意識。例如《我不是故意的》繪本中，小兔波力做錯了很多事情，但是到后來，它都勇敢地承認了自己的錯誤，并決定為自己的行為負責。在繪本閱讀中，教師可以提出問題：“如果你是小兔波力，當做錯事情的時候，你的心里是什么感受？你會怎樣做？”讓幼兒互相交流自己在做錯事情的時候都做了什么。然后提問：“你認為小兔波力這么做怎么樣？”幼兒都提出小兔在犯錯之后，主動改正并承認錯誤后這一做法是對的。當提問“為什么小兔波力這么做事對的？”的時候，引導(dǎo)幼兒意識到發(fā)現(xiàn)問題，意識到出現(xiàn)錯誤后及時改正是正確的，然后從故事角色中，讓幼兒知道做錯之后主動承擔錯誤并不難，如果做錯事情，一定要承擔錯誤，改正錯誤，以此增強幼兒責任心。

（三）加強對繪本閱讀活動的反思

在繪本閱讀與分享活動中，教師要結(jié)合幼兒的認知發(fā)展能力，盡量使用直觀教學(xué)的方法調(diào)動幼兒參與活動的積極性，在互動交流的時候，將幼兒放在閱讀活動中的主體地位。幼兒園中受條件的限制，可能不能保證幼兒人手一本繪本，所以教師要將繪本制作成PPT，與幼兒一同閱讀。但是基于幼兒的觀察能力有一定差異性，所以教師在開展責任心教學(xué)的時候，還要結(jié)合幼兒的個體差異，針對其實際情況選擇適合的教育手段培養(yǎng)幼兒的責任心。

二、開展戶外體育游戲，培養(yǎng)幼兒責任心

幼兒園教師可以在每天下午開展戶外活動的時候，先幫助幼兒從自我角度建立責任心，然后從“他人”“集體”等維度再培養(yǎng)幼兒的責任心，依次帶領(lǐng)幼兒開展游戲活動。初次以戶外體育游戲為途徑開展幼兒心責任心的培養(yǎng)，需要教師與學(xué)生都有一個適應(yīng)的過程，開始的時候可以使用分組比賽的形式進行，以戶外大型玩具機械為輔助手段開展體育游戲，游戲的內(nèi)容結(jié)合幼兒身心發(fā)展情況有效設(shè)計，如運水果游戲、紅綠燈游戲、“勇敢的我”游戲等。教師先做好示范活動，讓幼兒在模仿中能夠安全地掌握游戲動作要領(lǐng)。激勵幼兒大膽嘗試，積極克服困難；還可運用小組比賽的形式，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在團隊活動中體會責任意識?？紤]到幼兒的獨立性，教師設(shè)計的游戲難度層層遞進，讓幼兒在玩的時候，形成不怕困難、包容他人、尊重他人等責任品質(zhì)。

以“勇敢的我”游戲為例，在開始的時候教師先為幼兒講解游戲的玩法，然后鼓勵幼兒參與游戲挑戰(zhàn)，通過自主探索，找出適合幼兒自己的通關(guān)環(huán)節(jié)。待幼兒摸索出適合的通關(guān)方法與實踐之后，教師適當糾正幼兒不規(guī)范的動作。然后將幼兒分組，開展比賽，指導(dǎo)幼兒以更好地保護自己為前提，開展游戲?；趯τ螒虻南矚g，幼兒們都能積極參與，在遵守游戲規(guī)則基礎(chǔ)上主動探索游戲要領(lǐng)。在游戲中建立責任心。

再如開展“老鷹捉小雞”游戲時，以讓幼兒可以根據(jù)口令動作，能夠尊重游戲規(guī)則為目的。在游戲中教師要多關(guān)注幼兒，如果其犯規(guī)，鼓勵其積極接受懲罰，為自己的錯誤承擔責任。在中班中開展此類游戲的時候，考慮到中班幼兒中心意識較重，還不能站在對方的立場思考問題，所以教師可以讓雙人或者多人合作，在幼兒出現(xiàn)爭議的時候也盡量不干涉，先在周圍默默觀察，先讓幼兒自主解決，如果幼兒不能自主解決矛盾，教師再參與引導(dǎo)。在此過程中將幼兒的主體性發(fā)揮出來，在處理問題與合作游戲中感受同伴的重要性。然后開展分組比賽的時候，教師分別說出“蹲”和“起”的口令，讓幼兒根據(jù)此快速做出反應(yīng)，在聽到“起”之后，“老鷹”馬上去捉“小雞”，被抓到的“小雞”走進提前準備好的呼啦圈中等待“救援”。在結(jié)束時哪組呼啦圈中的幼兒人數(shù)最少，表示這組幼兒獲得勝利。在游戲中教師指導(dǎo)幼兒盡量照顧好自己的同伴，只有保護好自己與同伴，才能提高勝利的可能性。在游戲中培養(yǎng)了幼兒關(guān)愛他人、勇于承認錯誤、積極遵守規(guī)則等優(yōu)秀的品質(zhì)。

經(jīng)過一段時間戶外體育游戲的開展，觀察幼兒的日常行為舉動，發(fā)現(xiàn)在責任心方面，幼兒確實有一定程度的提升。如在“自我”責任心維度上，發(fā)現(xiàn)在活動中幼兒提升了自我保護能力，此在上下床、上下樓梯時的表現(xiàn)最明顯，從以前的跳上下床、上下樓梯，變?yōu)榘踩摹⒄_的上下床與上下樓梯；“他人”責任心維度，在日?；顒訒r，以前小朋友的椅子發(fā)生歪斜的時候，幼兒很少幫助其擺正，經(jīng)過一段時間的戶外體育游戲后，幫助椅子擺正的幼兒數(shù)量明顯增多，還有部分幼兒無明顯動作；“集體”責任心維度，多數(shù)幼兒也能通過戶外體育游戲，轉(zhuǎn)變自己的言行，加強集體意識，主動幫助同伴。

三、利用親子活動培養(yǎng)幼兒的責任心

除了幼兒園教育，對幼兒責任心的培養(yǎng)還要利用家庭教育，通過家校合作，家長也參與到幼兒責任心的培養(yǎng)中，輔助幼兒園提升對幼兒責任心的教育質(zhì)量。在此開展親子活動，利用生活中的點滴小事，培養(yǎng)幼兒的責任心，可通過下面幾點進行教育：

（一）培養(yǎng)幼兒的對己責任心

幼兒園教師要與家長多交流，結(jié)合幼兒的實際情況，在家中將即將要舉辦親子活動內(nèi)容的選擇權(quán)交給幼兒，以此培養(yǎng)幼兒對己責任心。如幼兒自己將“親子洗衣服”“親子整理玩具”“親子美術(shù)繪畫”等活動調(diào)整順序。如有的幼兒在家中選擇先進行美術(shù)繪畫，開展自畫像，在媽媽的鼓勵與表揚下，與教師交流，將優(yōu)秀的自畫像貼在教室中。通過親子自畫像的開展，能夠讓幼兒更好地認知自我。如在與家長的交流中，對自己有更清晰的認知。此類親子活動的開展，幫助幼兒能夠主動參與到責任心的相關(guān)活動中，激發(fā)幼兒參與親子活動的興趣，如主動整理自己的書桌、玩具等，推動幼兒將“自己的事情自己做”的習(xí)慣帶到其他的活動中。例如在上學(xué)前，幼兒能夠主動拿自己的小書包、拿水壺等。此階段教師與家長一同設(shè)計的親子活動，就是利用生活化的事物，讓幼兒從自己生活中的點滴做起，不斷強化，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)幼兒的團體責任心

家長可以走進幼兒園，在每日的自由活動中與幼兒開展親子活動，如兩人三足游戲、親子繪本閱讀、親子建構(gòu)活動等。此類活動主要是培養(yǎng)幼兒的團體責任，在上一階段親子活動的開展，此階段的活動開展比較順利，在充分尊重幼兒意愿的基礎(chǔ)上，讓其在活動中自己選擇素材，如在親子繪本活動中，讓幼兒在教師提供《好大的蘋果》與《谷利和古拉》中，自己選擇閱讀繪本，通過家長的詮釋與幼兒與繪本的溝通，讓幼兒在親子閱讀中體會“分享”“合作”。在以繪本與語言交流的媒介下，讓幼兒從理論層次掌握了“團體”的意義，然后在兩人三足親子游戲、我的房間親子建構(gòu)活動中進行實踐，讓理論與實踐相結(jié)合，提升幼兒對“團體責任”的認知。

（三）培養(yǎng)幼兒的家庭責任心

對于幼兒家庭責任心的培養(yǎng)，可以通過“親子打掃衛(wèi)生”“親子做飯”“親子超市購物”等活動。在此，先讓幼兒在媽媽的鼓勵下，自己打掃房間，家長在此要多鼓勵與支持幼兒，并給予幼兒充分的自由，讓其在能力范圍內(nèi)做力所能及的事情，同時在家長的鼓勵下，還可讓幼兒自主探索，擴大做家務(wù)的范圍。然后在親子做飯中讓幼兒幫助父母洗碗、擇菜、洗菜；在親子超市購物中讓幼兒自主完成采購過程等。

（四）培養(yǎng)幼兒的社會責任心

對于社會責任心的培養(yǎng)，可以通過“親子了解交通警察”“親子清理道路垃圾”“照顧獨居老人”等活動進行。將幼兒的活動地點轉(zhuǎn)移到社會中，因為到了外面，幼兒都能表現(xiàn)出較大的積極性，并且充滿好奇心，提出很多問題，如“為什么遇到紅燈汽車就要停下來？”“為什么十字路口出有警察叔叔？”家長耐心解答幼兒的問題，但是基于幼兒的價值認知，有時不能自主理解為他人服務(wù)的意義，所以需要家長的積極引導(dǎo)，讓幼兒知道遵守規(guī)則的重要性，并意識到自己要做一個遵守交通規(guī)則的小朋友。然后在進行“照顧獨居老人”親子活動中，通過幫助老爺爺捶背、幫助老奶奶打掃房間等活動，幫助幼兒增強社會責任心。

幼兒期是責任心發(fā)展的關(guān)鍵期，要培養(yǎng)幼兒有較高的責任心，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出要將培養(yǎng)幼兒的責任心為主要目標。但是在實際的一日教學(xué)活動中，教師并沒有為培養(yǎng)幼兒的責任心建設(shè)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與內(nèi)容，有時及時發(fā)現(xiàn)幼兒的不良行為，也只是進行單純地說教?；诖?，本文通過開展親子活動、戶外體育游戲、繪本閱讀活動等，為培養(yǎng)幼兒責任心提供幾點教學(xué)策略，為提升幼兒的責任心提供參考。