“五育”視角下小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究

詹智輝

“五育”是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展要求提出的一種新觀念，“五育”是指德、智、體、美、勞有機(jī)結(jié)合，滲透到各學(xué)科的教學(xué)中，有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆者對(duì)“五育”視角下小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了認(rèn)真的觀察和研究?！拔逵苯虒W(xué)是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分，中國(guó)教育歷來(lái)注重“五育”，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、“五育”融合社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等因素的制約，新時(shí)期的“五育”視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究存在著諸多問(wèn)題。“五育”在教育中沒(méi)有得到全面的落實(shí)。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者從自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，闡述“五育”的內(nèi)涵和定義、“五育”在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究。過(guò)去，由于習(xí)題的機(jī)械性、單一性、盲目性，導(dǎo)致了作業(yè)的增加，給學(xué)生帶來(lái)了更大的壓力。原本的數(shù)學(xué)作業(yè)，是為了讓教師們更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，彌補(bǔ)自己的不足。當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)，其指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持道德建設(shè)，提高素質(zhì)，加強(qiáng)體育美育，實(shí)施勞動(dòng)教育，這就是“五育并舉”。

一、“五育”的內(nèi)涵

“五育”，顧名思義就是德育、智育、美育、體育、勞育，是人在成長(zhǎng)和發(fā)展中所接觸到的各方面綜合而成，包括身體素質(zhì)、智力、審美、情商管理等等。從它的具體含義可以看出，德、智、體、美、勞是素質(zhì)教育的基本原則，是人類社會(huì)教育的趨向目標(biāo)?！拔逵苯逃龥](méi)有主次之分，一切都是學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容，德、智、體、美、勞是一體的，相輔相成?！拔逵钡挠行?shí)施可以塑造學(xué)生健全的個(gè)性，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，塑造學(xué)生強(qiáng)體格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)自然的觀念與相關(guān)勞動(dòng)技能。這些都是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是教育今后發(fā)展的指導(dǎo)方針。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)中，以單元為基礎(chǔ)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量、深化課程改革的有效途徑。通過(guò)對(duì)單元作業(yè)的深入研究，可以使教師對(duì)本單元課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的反思，從而使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在持續(xù)的學(xué)習(xí)和思考中，充分發(fā)揮單元作業(yè)和反思的作用，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生的深度學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。

三、“五育”視角下小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究策略分析

從上述分析可以看出，“五育”對(duì)小學(xué)生素質(zhì)的影響非常大，因此，教師要主動(dòng)把“五育”和小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多年的實(shí)踐和觀察，結(jié)合本人在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際體會(huì)，歸納出如下幾點(diǎn)。

（一）以愛(ài)國(guó)為主題設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，突出德育

近年來(lái)，在小學(xué)各個(gè)學(xué)科中開(kāi)展了大量的道德教育滲透研究，許多教育工作者都已取得了一定的成績(jī)。但是由于道德教育是一種精神心理的范疇，一些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為這與數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)、理性和客觀相違背，不知從何下手。在這一點(diǎn)上，教師要扭轉(zhuǎn)這種觀念，要知道，小學(xué)生很容易受到教師和周圍環(huán)境的影響，如果能在教學(xué)內(nèi)容和形式上進(jìn)行改革，將道德教育的內(nèi)容和形式結(jié)合起來(lái)，就可以達(dá)到道德教育的目的，相反，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)要始終堅(jiān)持熱愛(ài)宜國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳?guó)的建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的精神。在課堂中，除了要把愛(ài)國(guó)的思想灌輸?shù)秸n堂中，還要在課后把愛(ài)國(guó)的成分融入到數(shù)學(xué)中。所以，在日常生活中，筆者都會(huì)設(shè)計(jì)一些能夠突出道德教育的開(kāi)放式作業(yè)。比如，在《圓柱與圓錐展開(kāi)圖》課結(jié)束后，我們就開(kāi)始了下面的作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，制作出幾個(gè)圓錐形的柱子，然后用它們來(lái)制作一個(gè)中國(guó)的宇宙飛船，此引起了學(xué)生們的極大興趣。學(xué)生們不但認(rèn)真地溫習(xí)所學(xué)知識(shí)，而且積極探索太空知識(shí)，對(duì)我們國(guó)家的偉大和光輝有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）設(shè)計(jì)具有語(yǔ)言特色的數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的智力素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)以提高智力為中心，既要使學(xué)生掌握基本知識(shí)、技能、方法、創(chuàng)造智力發(fā)展的空間，同時(shí)還要與優(yōu)秀文化緊密結(jié)合。所以，在《圓柱與圓錐整理復(fù)習(xí)》的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)具有語(yǔ)文特性的反思作業(yè)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了圓錐體和圓柱體，你能否用一篇論文把你學(xué)到的圓錐和圓錐的知識(shí)寫(xiě)下來(lái)？通過(guò)設(shè)計(jì)上述的單元作業(yè)，使學(xué)生能夠體會(huì)到文理結(jié)合的魅力，并通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己概括、總結(jié)和表達(dá)的能力，從而使他們的智力水平更上一層樓。

（三）以實(shí)踐為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)，滲透體育運(yùn)動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在自己的位置上，動(dòng)腦多，實(shí)際操作少。這不但影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的體育、美育、勞育，而且隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)感到厭倦、厭煩，從而影響他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們無(wú)法把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。為此，教師可以將更多的實(shí)踐性內(nèi)容融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，并與其它教師共同努力，搭建一個(gè)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，既能使學(xué)生獲得最好的體驗(yàn)，又能使“五育”理念得以貫徹。舉個(gè)例子，上面提到的簡(jiǎn)單的圖形知識(shí)和實(shí)際的生活相結(jié)合。教師在課堂上展示了一組極具藝術(shù)美感的圖片，并請(qǐng)學(xué)生們分析其中所包含的圖片，以及它們之間如何組合、它們的特征。再以體育為例，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圓的知識(shí)，在操場(chǎng)上繪制出不同的起始線，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和其他科學(xué)的聯(lián)系，并以此來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。在《代數(shù)和統(tǒng)計(jì)》課中，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)體育課程的設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單，而《空間幾何》課程的教學(xué)就很難了。在《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》一章中，學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)獲得的三維圖形的理解不夠透徹，因此，筆者在課堂上進(jìn)行了一些具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力的實(shí)驗(yàn)。（1）將一塊尺寸適當(dāng)?shù)木匦慰堈吃谝恢сU筆上，然后迅速轉(zhuǎn)動(dòng)它，觀察它的形狀。（2） 準(zhǔn)備一個(gè)直角三角形，用一根鉛筆的直角邊緣，迅速旋轉(zhuǎn)它，觀察它的形狀，然后說(shuō)出你的觀察結(jié)果。除了會(huì)剪、會(huì)貼紙，還會(huì)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，要想快速地旋轉(zhuǎn)，就必須要手動(dòng)，掌握好節(jié)奏，才能感受到旋轉(zhuǎn)的大致軌跡。這次實(shí)驗(yàn)，不但增加了數(shù)學(xué)作業(yè)的可操作性，而且使學(xué)生們動(dòng)手后更加理解圖形的空間感。

（四）設(shè)計(jì)具有藝術(shù)特色的數(shù)學(xué)作業(yè)，提高審美教育效果

美育是一種心靈的熏陶，為此，筆者在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)單元作業(yè)時(shí)，力求通過(guò)設(shè)計(jì)富有藝術(shù)氣息的活動(dòng)，使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)之美，從而加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)。

1. 繪制思想導(dǎo)圖

在《圓柱和圓錐形整理復(fù)習(xí)》的教學(xué)中，筆者也設(shè)計(jì)了如下的練習(xí)：復(fù)習(xí)第3單元，使用A4紙繪制“圓錐和圓柱”的思維導(dǎo)圖。在現(xiàn)代教育中，思維導(dǎo)圖是必不可少的一種學(xué)習(xí)方法，各種不同的思維導(dǎo)圖，讓數(shù)學(xué)的內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)潔、清晰。數(shù)學(xué)思考已經(jīng)不局限于我們的頭腦，而是可以用優(yōu)美的思維導(dǎo)圖來(lái)展現(xiàn)，從而使學(xué)生的審美教育得到更好的發(fā)展。

2. 描繪一個(gè)角色

在《圓柱與圓錐的關(guān)系》的教學(xué)中，學(xué)生很難了解等底等體積、等底等高時(shí)的體積差、體積和等底等高的問(wèn)題。所以，在假日里，筆者就有了一個(gè)計(jì)劃：畫(huà)一個(gè)角色。角色必須是圓柱形的，也可以是圓錐形的，而且要有等底等高的柱子和圓錐形。當(dāng)學(xué)生接觸到抽象幾何的內(nèi)容時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降。布置這樣一份充滿藝術(shù)氣息的單元作業(yè)，既能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)有更多的了解，也能讓他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候體會(huì)到數(shù)學(xué)的美感，從而培養(yǎng)他們的審美情操。

（五）設(shè)計(jì)具有家庭作業(yè)性質(zhì)的數(shù)學(xué)作業(yè)，強(qiáng)化勞動(dòng)教育

通過(guò)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的工作觀念和工作態(tài)度，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)行為。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于缺乏對(duì)勞動(dòng)的深入，本文試圖通過(guò)設(shè)計(jì)具有家庭作業(yè)性質(zhì)的數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)能力。在《圓柱的表面積》的教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)圓柱截面的認(rèn)識(shí)不夠透徹，需要多做一些實(shí)際操作，因此，筆者在周末安排了一份“數(shù)學(xué)餐”：

1. 尋找類似于圓柱體的蔬菜；

2. 在家長(zhǎng)的協(xié)助下切好你所發(fā)現(xiàn)的蔬菜，并觀察不同的“圓柱”截面、切面；

3. 把切好的蔬菜做成一道菜，和你的家庭成員分享你的勞動(dòng)果實(shí)。

周末的“數(shù)學(xué)大餐”，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但可以使他們突破知識(shí)點(diǎn)，還可以讓他們有勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)勞動(dòng)的結(jié)果，從而使他們的勞動(dòng)教育得到切實(shí)的強(qiáng)化。

（六）“五育”結(jié)合數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，既可以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以培養(yǎng)他們的思想品德、身體素質(zhì)和審美能力。比如九宮格游戲，筆者在教學(xué)加法的時(shí)候，采取九宮格競(jìng)賽的形式來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)加法的掌握程度，而學(xué)生們則利用自己所學(xué)到的知識(shí)，迅速地解決了九宮格中的問(wèn)題，并根據(jù)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，分別給予了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，從而形成了一種積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?；?dòng)式教學(xué)是一種有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而互動(dòng)式教學(xué)則是指師生之間、學(xué)生之間的相互影響。在與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，筆者會(huì)留意自己的言行舉止、說(shuō)話的態(tài)度和語(yǔ)調(diào)，盡量以平等、友好的態(tài)度與學(xué)生交談，并主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生與筆者進(jìn)行交流。數(shù)學(xué)作業(yè)的形式多種多樣，包括社會(huì)實(shí)踐和測(cè)驗(yàn)等，教師可以把數(shù)學(xué)作業(yè)的各種可能性和“五育”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使“五育”與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！拔逵辈⑴e，要做到五個(gè)方面的融合。所以，在堅(jiān)持“五育”的同時(shí)，也要注意充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的“智育”功能，使數(shù)學(xué)的智育功能得以充分發(fā)揮，是“全面發(fā)展”和“多元教學(xué)”的基礎(chǔ)。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生邏輯思維、幾何直觀、空間想象等方面的訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，將自己置于指導(dǎo)地位，充分發(fā)揮其智能，提高其思考、解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)。如三角形、四邊形、圓形等，教師要讓學(xué)生在實(shí)際生活中找到一些具體的例子，并鼓勵(lì)他們自己歸納出這些圖形的特征。通過(guò)這種方式，學(xué)生不但可以加深對(duì)圖形的記憶和領(lǐng)悟，而且還可以提高他們的觀察能力和對(duì)圖形的基本認(rèn)知，從而使美育得到恰當(dāng)?shù)臐B透。

因此，要以“五育”的視角來(lái)認(rèn)識(shí)、貫徹“五育”，以“五育”為指導(dǎo)。只有如此，“五育”思想才能真正貫徹、發(fā)揮作用，才能為小學(xué)數(shù)學(xué)教育開(kāi)辟一條新的道路。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要設(shè)計(jì)出易于被學(xué)生接受、喜愛(ài)的單元作業(yè)，必須在單元作業(yè)中融入“五育”，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的固有認(rèn)識(shí)，使其真正發(fā)揮其教育意義，既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能將“五育”融入其中，賦予作業(yè)新的使命和活力。

*本文系2021年度漳州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題“‘五育’視角下小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究”（課題立項(xiàng)編號(hào)：ZJKTY21172）研究成果之一。