常見(jiàn)病句例析（十四）

嘉行

誰(shuí)的“體會(huì)”

2007年9月9日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶專程來(lái)到北京師范大學(xué)，看望剛剛?cè)雽W(xué)的免費(fèi)師范生，并與幾百名學(xué)生和老師座談。溫總理說(shuō)：“我以前講過(guò)窮人的經(jīng)濟(jì)學(xué)，今天講講窮人的教育學(xué)。我們的國(guó)家太大，盡管這些年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展很快，但發(fā)展很不平衡，很多地方特別是農(nóng)村還很困難。因此，我們必須大力發(fā)展教育事業(yè)，努力使教育體現(xiàn)出最大的社會(huì)公平，讓所有的孩子都能圓上學(xué)夢(mèng)?！泵襟w紛紛做了報(bào)道，其中有一篇報(bào)道中說(shuō)：“……入學(xué)新生暢談溫總理在北京師范大學(xué)講話的體會(huì)。”稍加分析，發(fā)現(xiàn)這是一 個(gè)病句。

從句法上看，“暢談”這個(gè)動(dòng)詞所涉及的對(duì)象（賓語(yǔ)）是 “體會(huì)”，這個(gè)“體會(huì)”自然是謂語(yǔ)“暢談”的主體“入學(xué)新生”的體會(huì)，這沒(méi)有句法問(wèn)題。但是由于“體會(huì)”前出現(xiàn)了“溫總理在北京師范大學(xué)講話”這樣一個(gè)短語(yǔ)形式的修飾語(yǔ)，于是“體會(huì)”的主體一下發(fā)生了變化，賓語(yǔ)中心“體會(huì)”，就不是學(xué)生們的“體會(huì)”，而變成了 溫總理的“體會(huì)”，豈不大謬！

原來(lái)這個(gè)句子犯了成分殘缺的毛病，如果在“暢談”后面加上介詞“對(duì)”，在“體會(huì)”前加“學(xué)習(xí)”，那么這句話就通了。這樣原句改正為：“……入學(xué)新生暢談對(duì)溫總理在北京師范大學(xué)講話的學(xué)習(xí)體會(huì)”，或者把“學(xué)習(xí)”移到前面取代介詞“對(duì)”，也可以。

是誰(shuí)給誰(shuí)的感覺(jué)

《正說(shuō)魯迅》第28頁(yè)有這樣一個(gè)病句：“《新青年》里面有一個(gè)編輯，叫錢(qián)玄同。他看周大哥在家里抄一些古碑，字寫(xiě)得很好，很古雅，爐火純青的感覺(jué)……”

這段話的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)述錢(qián)玄同對(duì)周大哥書(shū)法的看法：“他看周大哥在家里抄一些古碑，字寫(xiě)得很好，很古雅，爐火純青的感覺(jué)……”這里“很好，很古雅，爐火純青的感覺(jué)”在句法上是三個(gè)照應(yīng)“字”的并列短語(yǔ)，但是“爐火純青的感覺(jué)”在語(yǔ)義上無(wú)法跟“寫(xiě)”這個(gè)動(dòng)作的補(bǔ)語(yǔ)“很好，很古雅”相并列，因此必須進(jìn)行修訂。從整個(gè)句段來(lái)分析，主語(yǔ)在不斷傳遞，第2句有4個(gè)分句。第1分句主語(yǔ)是“他”，即錢(qián)玄同；第2分句主語(yǔ)是前一分句的兼語(yǔ)“周大哥”，但被省略了，于是“字”充當(dāng)話題兼主語(yǔ)；第3分句主語(yǔ)“字”也承前省略；到第4分句“……感覺(jué)”時(shí)主語(yǔ)就很模糊，到底是誰(shuí)的感覺(jué)呢？按句子語(yǔ)義遞歸規(guī)則，從整個(gè)句子看，它有一個(gè)隱含的主語(yǔ)——承前省略的“字”，但照應(yīng)主語(yǔ)“字”和賓語(yǔ)“感覺(jué)”的謂語(yǔ)是什么呢？如此，則成了一個(gè)句子成分殘缺的病句（缺小句謂語(yǔ)）。

根據(jù)上下文，“感覺(jué)”的主體應(yīng)該是“錢(qián)玄同”，所以，我們認(rèn)為宜修改為“給人一種爐火純青的感覺(jué)”。這樣，話題主語(yǔ)是“字”，用“人”虛指錢(qián)玄同，這個(gè)“感覺(jué)”是錢(qián)玄同的，又是“字”引發(fā)的。