芻議有效發(fā)揮博物館對青少年的教育功能

摘要：博物館是公眾文化的集中體現(xiàn)，擁有豐富的教育資源，社會教育意義重大。博物館要不斷提升自身服務水平，充分發(fā)揮對青少年教育方面的積極作用，豐富青少年社會教育成果。學校要融合博物館資源與課程教學，館校合作，使博物館成為中小學校教育教學的重要課堂。家庭要把博物館教育作為家庭教育的有益補充，以“博物館+家庭教育”的理念設計、策劃親子活動。

關(guān)鍵詞：博物館；青少年；學校教育；家庭教育

博物館是以各類實物為載體，傳承和展示各個國家、地區(qū)悠久的歷史文化和輝煌燦爛文明。博物館開展藏品收藏、保護、展示的目的，是為了公眾的教育、研究和欣賞。教育與收藏、研究并列，成為博物館的三大職能之一。隨著人們對博物館認知的不斷深入，博物館的教育功能愈加引發(fā)關(guān)注，從物到人的關(guān)注重點逐漸轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)的正是博物館自身定位的不斷進步。早在1905年，張謇先生在籌建我國近代第一個公共博物館——南通博物苑時，就特別提出博物館輔助學校教育的功能。截至2022年12月，全國已有228家博物館紀念館認定為2021—2025年度第一批全國科普教育基地。未來，還會有更多的博物館、紀念館加入科普教育的陣地中，成為青少年身邊的文化資源庫。

進入新時代，要充分發(fā)揮各級各類博物館對青少年的教育功能，以文育人，以物潤人，通過提升博物館的文化內(nèi)涵，以豐富多彩的展示形式履行博物館的社會責任，建設立德樹人教育陣地。少年強則國強，加強青少年群體的素質(zhì)教育關(guān)系國之未來，而博物館正是廣大青少年觸手可及、推門可進，且資源豐富的教育平臺。因此，要進一步挖掘博物館的教育功能，讓廣大青少年從小就在中華文明優(yōu)秀成果的沁潤下長大，讓璀璨的歷史文化浸潤心田，培育有信仰、有情懷、有擔當?shù)男聲r代青少年。博物館要以豐富的展品、多樣的形式吸引青少年讀懂歷史、感悟文化、振奮精神、繼往開來。

為此，本文從博物館、學校、家庭三方面分析現(xiàn)狀，提出建議，以期各方共同發(fā)揮作用，有效發(fā)揮博物館對青少年的教育功能。

一、博物館：立足館藏資源，線下線上并行宣教

博物館是社會教育的重要場所，是建設學習型社會的重要依托，博物館教育是學校教育和家庭教育的輔助和延伸。對青少年來說，博物館更是“立體的百科全書”，是發(fā)揮校外育人功能的重要場域，是培育鑄就家國情懷的重要載體。

2021年7月，“雙減”政策出臺，博物館作為社會文化教育機構(gòu)愈加成為青少年周末、假期的目的地選擇。從博物館的角度來說，要從青少年的認知水平出發(fā)，針對其需求量體裁衣，設計展覽項目和互動活動，從環(huán)境、探索、實踐、想象、觸摸、情境入手，充分挖掘、利用館藏資源，開展特色體驗項目，寓教于樂、以趣促學。要有效發(fā)揮博物館的教育功能，決不能把方式僅僅設定在舉辦線下展覽，因為青少年的知識儲備、理解能力相對有限，難以長時間關(guān)注枯燥的文字，對深奧的歷史知識在短時間內(nèi)更是無法掌握。因此，博物館教育的重點是要想方設法培養(yǎng)青少年對博物館的興趣、對文物的認同，這種培養(yǎng)不是一次參觀、一次活動、一個項目就能達到，而是要長期潛移默化，一以貫之地堅持。

（一）開辟青少年展覽專區(qū)

青少年展覽專區(qū)有別于常規(guī)展廳，根據(jù)各館藏品特點，集中展出部分適合青少年品鑒的藏品，如動物造型的飾品、具有地域文化色彩的畫作、古人使用的生活器物等。在展品選擇、陳列布置、講解藝術(shù)等方面體現(xiàn)針對性，以青少年相對熟悉的歷史、自然、藝術(shù)展品資源為依托，通過采取講授、體驗、參觀、問答等方法，突出互動性和參與性，強調(diào)青少年的直接感受，并結(jié)合各年齡段青少年的學習特點和接受習慣，設計展覽和活動項目。其中，特別要側(cè)重動手實踐環(huán)節(jié)，如提供簡易的材料，在教師的指導下讓青少年現(xiàn)場模仿展品制作；設計文物知識問答活動，以PK競賽的形式強化學習效果；在中小學校招募“小小講解員”，經(jīng)過系統(tǒng)培訓，使之具備初步的講解能力，在周末和寒暑假為來到青少年專區(qū)的小朋友開展志愿講解服務。

（二）開展青少年專項活動

根據(jù)展館特色，結(jié)合節(jié)慶和特殊時間節(jié)點開展相應的青少年活動項目。如黑龍江省博物館連續(xù)多年在小學生入學之際舉行“蒙以養(yǎng)正? 古禮樹人”——“開蒙禮”活動，“開蒙禮”是中國的傳統(tǒng)禮儀，是人生四大禮之初禮，又稱“破蒙”，寓意孩童自此告別蒙昧、明智識禮?！巴芍畬W，始于衣冠；先正衣冠，后明事理?！痹谇f嚴肅穆的哈爾濱文廟，在家長的陪伴和見證下，孩子們逐一完成“大成啟戶”“盥洗凈手”“啟智鳴鐘”“敬拜先師”“參拜蒙師”“執(zhí)筆敬書”“互行拜禮”等儀程。該項目組織“準小學生”們實景體驗古代孩童的入學儀式，在拜孔子、點朱砂、學“揖禮”、寫“人”字的傳統(tǒng)儒家文化中，學習尊師重教、敬老愛親，完成幼童與學子間的角色轉(zhuǎn)換，薪火相傳中華傳統(tǒng)文化。同時，也在孩子幼小的心靈中種下重禮儀、尊師長、勤學習的種子，為小學生涯打好基礎，邁開學習第一步，走好人生的每一步。該活動項目自推出后受到哈爾濱市家長們的廣泛好評，每年報名火爆，成為黑龍江省博物館的社會教育品牌。

還需要指出的是，針對青少年的專項活動尤其要注重后續(xù)追蹤反饋。每場活動結(jié)束之后，要設計青少年的自我總結(jié)環(huán)節(jié)，博物館的指導教師要對本場活動進行點評，以鞏固活動效果。

（三）深入實施“博物館進校園”項目

2019年國家文物局啟動博物館進校園示范項目，首開“博物館+學校教育”先河，探索博物館教育如何與學校教育有效契合。各地博物館各展所長，充分利用館藏資源，挖掘本土特色，讓文物走進校園，通過各種形式讓青少年領(lǐng)略文物的魅力?！安┪镳^進校園”項目的最終目的是吸引青少年走進博物館，觀看實物，讀懂歷史，增強文化自信。

二、學校：立足教材，融合博物館資源與課堂教學

（一）館校合作的意義

2020年10月，教育部、國家文物局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，要求拓展博物館教育方式途徑和建立館校合作長效機制。

通過打造一批博物館資源利用示范性學校，讓學生在校園內(nèi)就有機會接觸歷史文化，在校園內(nèi)就能使用到博物館資源，在校園內(nèi)就能感受到博物館文化魅力；讓博物館真正成為青少年身邊隨時的“學習課堂”，讓沉睡在博物館的文物在校園內(nèi)煥發(fā)光彩，受到青少年的喜愛，伴隨終身成長。

（二）館校合作的建議

1.打造特色博物館課程

以歷史、語文、自然、道德與法治等學科教程為藍本，結(jié)合所在地的文物資源，設計開發(fā)相應的博物館課程，引導青少年了解家鄉(xiāng)歷史文化，培養(yǎng)建設家鄉(xiāng)之情。要重點把本地的紅色文物資源融入課程教學中，注重思想和文化引領(lǐng)。

2.開展“沉浸式”博物館教學

通過開設博物館課程，拓寬素質(zhì)教育渠道和方式，采取不拘一格、靈活多樣的教學形式豐富課堂內(nèi)容。比如可模仿《國家寶藏》節(jié)目，讓學生先分組自行查閱資料，然后選擇感興趣的文物，通過演繹文物的前世今生，挖掘與文物有關(guān)的歷史故事，自主設計情景，表達所思感悟，在這一學習過程中感受歷史文化和傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

三、家庭：將博物館資源作為家庭教育的有益補充

（一）博物館對于家庭教育的重要意義

博物館的社會功能定位，使其成為“雙減”后開展親子教育活動、弘揚中華民族傳統(tǒng)家庭美德、促進和諧家庭關(guān)系的理想場所。對于廣大家長而言，參觀博物館能夠讓青少年在直觀感受歷史文物魅力的同時，學習到課本之外的人文、歷史、藝術(shù)、自然等方面的知識。家長要幫助孩子樹立博物館是終身學習的殿堂，而不是到此一游的旅游景點，要以“博物館+家庭教育”設計、策劃親子活動。對于博物館而言，要指導家長利用好館內(nèi)的各種資源，如文物資源、場所環(huán)境、文創(chuàng)產(chǎn)品，從而進行社會主義核心價值觀教育和愛國主義教育。不斷創(chuàng)新并豐富館內(nèi)的多樣化資源服務，拓展宣傳渠道，加大對親子家庭的服務力度和吸引力?！半p向奔赴”，共同發(fā)揮好博物館對促進家庭教育的重要功能。

2022年1月1日起施行的《中華人民共和國家庭教育促進法》，明確規(guī)定博物館等公共文化服務機構(gòu)每年應當定期開展公益性家庭教育宣傳、家庭教育指導服務和實踐活動。國家從法律層面規(guī)定了公共文化機構(gòu)每年應該定期開展家庭教育指導服務和實踐活動，到具體落實階段，還需要廣大家長充分利用“家門口”資源，把閑暇時間組織全家人一起參觀博物館培養(yǎng)成生活日常，并逐漸形成習慣。在參觀的過程中，家長要注意培養(yǎng)孩子的文明禮貌、人文素養(yǎng)、學習習慣、意志品質(zhì)。通過近距離觀察、鑒賞文物，激發(fā)孩子對歷史文化的興趣，感受厚重的歷史氣息，開拓孩子的文化視野。

（二）存在的問題

當下，隨著家長教育素質(zhì)和教育意識的日益提升，廣大家長逐漸認識到博物館資源所具有的教育價值，初步形成了利用博物館的專業(yè)資源進行家庭教育的意識。但在具體實踐中，很多家長為博物館分配的時間過少，存在“走馬觀燈”打卡式參觀的現(xiàn)象。即使在有限的參觀時間里，也缺少親子之間有效的互動交流。家長前期無準備，后期無總結(jié)，教育效果自然大打折扣。

很多父母僅把帶孩子去博物館當作旅游目的地之一，或者應學校老師的要求完成任務，沒有從深層次認識到博物館的教育功能。并且父母對自身作用的定位模糊，把自己僅僅作為陪伴者和保護者，本著“平安帶去，平安帶回”的態(tài)度，沒有站在家庭教育的角度有效發(fā)揮“引導者”的作用，也影響到了博物館教育的效果。

（三）提高博物館家庭教育效果的建議

1.參觀前——做好預習

無論是計劃去本地的博物館還是外出旅游，家長要指導孩子提前對將要參觀的博物館做資料分析準備，包括博物館的具體位置、出行交通、建筑歷史、館藏資源、鎮(zhèn)館之寶等，并篩選規(guī)劃出參觀重點。

2.參觀中——全家參與

博物館要針對親子家庭編制《家庭親子參觀手冊》，選取部分講解內(nèi)容，以家長的角度編纂講解詞，側(cè)重口語化、生活化，即將一部分教育職責由講解員轉(zhuǎn)接到家長身上。博物館在入門處可設置專門的親子閱讀區(qū)（休息區(qū)），家長在進入博物館時即可免費領(lǐng)取到《家庭親子參觀手冊》，然后同孩子一起閱讀，研究參觀路線。最終的目的是把家長培養(yǎng)成為孩子最好的講解員，真正把博物館教育融入家庭教育之中。

3.參觀后——反思鞏固

每次參觀結(jié)束后，家長應當引導孩子仔細回顧參觀時的見聞和感受，和孩子共同回憶參觀的主題和印象深刻的展品，讓孩子用自己的語言講述出來，再由家長配合查閱資料，補充完善。整個參觀過程可以讓孩子以日記的形式記錄下來，形成完整的家庭日活動記錄，達到增強親子互動，融洽家庭關(guān)系的目的。

四、進一步發(fā)揮博物館教育功能的建議

（一）加強博物館教育資源均衡化

對于遠郊地區(qū)的青少年而言，參觀博物館的機會較少，他們很難接觸并享受到城區(qū)青少年所擁有的文化資源和服務，特別是對于農(nóng)村地區(qū)的留守兒童來說，對博物館的渴望更加強烈。要關(guān)注到這部分群體的教育需求，實現(xiàn)均衡化教育，讓城市娃和鄉(xiāng)村娃享受同等的博物館教育資源。

1.云上展覽，建設“線上博物館”

借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把文物故事、展覽內(nèi)容等制作成微課、微視頻，通過博物館的微信公眾平臺、教育部門的云平臺、電視臺等傳播到博物館資源比較薄弱的地區(qū)。

2.送展下鄉(xiāng)，建設“流動博物館”

通過改造而成的“大篷車”，打造行走的博物館，把館內(nèi)的特色文物復制品送到農(nóng)村孩子的身邊。利用村、社區(qū)的新時代文明實踐中心、家風家教實踐基地等場所布展宣講，切實提高博物館的可及性和傳播性。

（二）提高博物館教育資源針對性

博物館要通過召開座談會、問卷調(diào)研等形式，了解合作學校的學生對于博物館教育的需求，整理總結(jié)列出“課程包”，提供學生感興趣的博物館課程。運行一段時間后，還要及時征集學生和老師的建議和意見，根據(jù)反饋，適時調(diào)整課程內(nèi)容和教學設計，以此提高博物館教育資源的針對性。

（三）擴大博物館教育資源覆蓋面

博物館要加大可移動文物數(shù)字化工作力度，借助AR、VR等沉浸式技術(shù)，讓文物、展覽數(shù)字化、可視化、立體化。博物館主管部門要同教育部門密切聯(lián)絡，協(xié)作打造網(wǎng)上博物館資源平臺，并爭取對接到中小學網(wǎng)絡教育資源，從而擴大博物館教育資源的覆蓋面。

五、總結(jié)

新時代的博物館教育功能逐漸增強，要想充分利用好博物館資源，有效發(fā)揮好對于青少年的教育功能，需要博物館、學校、家庭共同努力，提高認識，形成合力，把博物館建設成“歷史課堂”“文化課堂”“德育課堂”“美育課堂”“親子課堂”，以更高的服務水平、更佳的服務狀態(tài)，提供更優(yōu)質(zhì)的服務，以更好地服務青少年群體。

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作者簡介：

尚蕊（1982—），女，漢族，黑龍江齊齊哈爾人。碩士研究生，黑龍江省博物館，講師，研究方向：文物與博物館學。