山區(qū)二本院校推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放的困難和策略

楊洋 張毓福 田宏兵

摘 要 針對西南山區(qū)二本院校實(shí)驗(yàn)室開放發(fā)展緩慢甚至停滯的現(xiàn)象，選取包括凱里學(xué)院、安順學(xué)院、遵義師范學(xué)院在內(nèi)的六所二本院校進(jìn)行問卷調(diào)查和走訪，分別從實(shí)驗(yàn)室開放觀、開放軟條件及硬條件、開放實(shí)驗(yàn)室管理三個(gè)方面，總結(jié)這類院校推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放困難的原因，并根據(jù)這些因素，結(jié)合實(shí)際條件，給出六條干預(yù)策略。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室開放；二本院校；實(shí)驗(yàn)室；儀器設(shè)備

中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）08-0063-03

Difficulties and Strategies of Promoting Laboratory Opening in Second Tier Colleges and Universities in Mountainous Areas//YANG Yang， ZHANG Yufu， TIAN Hongbing

Abstract Aiming at the phenomenon that the laboratory opening in second tier colleges and universities in southwestern mountainous areas is slow and even stagnant， this thesis selects 6 second tier colleges and universities including Kaili University， Anshun Uni-versity and Zunyi Normal College to conduct questionnaire survey and interviews. Respectively from three aspects of the view of labo-

ratory opening， opening soft conditions and hard conditions and open laboratory management， the thesis summarizes reasons for the

generation of difficulties in promoting laboratory opening of these

colleges and universities. In accordance with these factors and com-bined with actual conditions， the thesis proposes six intervention strategies.

Key words laboratory opening； second tier colleges and univer-sities； laboratory； apparatus

1 前言

國家本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系由七個(gè)一級指標(biāo)組成，其中一級指標(biāo)“教學(xué)條件與利用”中包含有實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所建設(shè)與利用的觀測點(diǎn)，要求實(shí)驗(yàn)室能滿足教學(xué)基本要求，利用率較高[1-2]。大部分地方二本院校逐漸轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型，對應(yīng)用型人才必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，而實(shí)驗(yàn)室作為承擔(dān)高校實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要場所，它的開放必然會成為各大高校必備的一種人才培養(yǎng)模式[3]。

2 研究方式

調(diào)查目的 西南山區(qū)二本院校地處偏僻，在開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面發(fā)展緩慢。針對這一現(xiàn)象，通過問卷調(diào)查、走訪的形式，深入西南山區(qū)六所院校尋找實(shí)驗(yàn)室開放的困難，并制定相應(yīng)的干預(yù)策略。

問卷設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)收集 搜索查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，針對調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)；問卷總共有25道題目，其中17道封閉式單選題，6道半封閉半開放多選題，1道開放式填空題和1道開放式問答題。

將問卷通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)放，為了鎖定調(diào)查對象和防止重答，對問卷設(shè)置訪問密碼，并限制每臺電腦或手機(jī)以及每個(gè)IP只能答一次。同時(shí)對問卷添加紅包功能，提交后可以領(lǐng)取一定的紅包用于提高調(diào)查對象的積極性。走入校園，通過教師在本校工作群和學(xué)生班級交流群發(fā)放問卷，數(shù)據(jù)收集前后共計(jì)23天，數(shù)據(jù)總量為286份，平均答題時(shí)長4分41秒。其中系統(tǒng)環(huán)境移動設(shè)備參與257份，計(jì)算機(jī)參與29份。通過提交的IP顯示鎖定數(shù)據(jù)區(qū)域，仔細(xì)檢查每份提交內(nèi)容，篩選出有效數(shù)據(jù)267份，無效數(shù)據(jù)19份[4]。

3 結(jié)果和分析

利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件，從實(shí)驗(yàn)室開放觀、開放軟條件及硬條件、開放實(shí)驗(yàn)室管理三個(gè)方面對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。六所院校問卷基本情況如表1所示。

訪問對象中文科生占總訪問人數(shù)的60%，理工生占40%；大一學(xué)生占36.25%，大二至大四學(xué)生占63.75%；教師占總問卷量的6%。

實(shí)驗(yàn)室開放觀

1）開放需求。對正常教學(xué)任務(wù)內(nèi)目前一個(gè)星期使用實(shí)驗(yàn)室?guī)状蔚膯栴}，53.18%選擇0次，35.21%回答1～3次，7.12%回答4～6次，2.25%回答7～9次，2.25%回答10次以上。調(diào)查對象中認(rèn)為現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)室使用頻率能夠滿足自己課內(nèi)外需求的占38.95%，61.05%則認(rèn)為不能滿足自己的使用需求。對設(shè)置的是否希望實(shí)驗(yàn)室開放的問題，不希望開放的占1.87%，回答無所謂的占14.23%，希望實(shí)驗(yàn)室開放的占83.90%。對開放實(shí)驗(yàn)室的使用意愿的調(diào)查，7.87%回答無所謂，4.87%認(rèn)為沒有使用意愿，87.27%認(rèn)為如果有需要，會使用。

二本山區(qū)院校絕大部分學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室的頻率偏低，大部分學(xué)生認(rèn)為目前的使用頻率不能滿足自己的需求，絕大部分調(diào)查者希望實(shí)驗(yàn)室開放，有使用開放實(shí)驗(yàn)室的意愿。調(diào)查結(jié)果顯示，師生對實(shí)驗(yàn)室開放的需求是強(qiáng)烈的。

2）實(shí)驗(yàn)室開放知曉度（如圖1所示）。在對您所在的高校實(shí)驗(yàn)室是否開放的問題上，27.34%回答為開放（這部分答題者中有一半以上使用過開放實(shí)驗(yàn)室），34.08%回答為不開放，38.58%回答為從沒聽說過。有趣的是，同一所院校，出現(xiàn)兩種對立的觀點(diǎn)，有的回答者認(rèn)為自己所在高校實(shí)驗(yàn)室不開放，而有些則認(rèn)為是開放的。只要有一個(gè)實(shí)驗(yàn)室對外開放，那就可以認(rèn)為這所高校的實(shí)驗(yàn)室是開放的，所調(diào)查的六所高校中都有人回答自己使用過開放實(shí)驗(yàn)室。但從調(diào)查數(shù)據(jù)中得到，六所院校知道實(shí)驗(yàn)室開放的師生平均占到28%，從沒聽說過和認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室不開放的師生平均占到72%，說明調(diào)查院校內(nèi)師生對實(shí)驗(yàn)室開放的知曉度還比較低。

3）開放使用體會。對使用過開放實(shí)驗(yàn)室的回答者進(jìn)行題設(shè)，在使用開放實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)歷是否為自己帶來收獲和幫助的問答中，72.22%回答有幫助，8.33%回答沒有幫助，回答暫時(shí)看不出來的占19.44%。在使用過開放實(shí)驗(yàn)室的師生中，大部分還是認(rèn)為這個(gè)過程能為自己帶來收獲和幫助。

山區(qū)二本院校對開放實(shí)驗(yàn)室的需求還是強(qiáng)烈的，絕大部分希望本校的實(shí)驗(yàn)室能夠開放，也認(rèn)為自己將來有需要會使用開放實(shí)驗(yàn)室。但調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，這幾所院校中師生知曉實(shí)驗(yàn)室開放的占比較低。對最后一道全開放的問答題，有一部分師生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室開放為師生帶來益處，并對本校進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放充滿期許，師生實(shí)驗(yàn)室開放觀總體是正向積極的。

開放軟條件及硬條件 對知道本校實(shí)驗(yàn)室是開放的人群進(jìn)行半開放半封閉題設(shè)，問所經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)室開放使用過程中感受到的本校實(shí)驗(yàn)室開放方面的不足，如圖2所示，選擇“開放實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不足”的有38.36%，排在所有答案的第一位；選擇“開放儀器設(shè)備陳舊”的有26.03%，排在第四位。

對使用過開放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行題設(shè)，在沒有指導(dǎo)教師的情況下獨(dú)自完成開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的成功率，3.03%回答為100%全部成功，51.52%回答為70%以上偏高，36.36%回答為50%，9.09%回答為40%以下較低。對參與調(diào)查的教師進(jìn)行題設(shè)，針對是否愿意在教學(xué)任務(wù)之外進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生，37.50%回答無條件愿意，6.25%回答有償可以考慮，56.25%回答看情況而定。

所調(diào)查的這六所院校實(shí)驗(yàn)硬件條件總體偏差。在深入訪問中，有的師生表示自己院校的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量少、類型單一，開放實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備供不應(yīng)求；有的師生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備太老舊，無法滿足需要。在實(shí)驗(yàn)室開放使用過程中，二本院校的學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)并能夠取得成功，在開放政策合理的情況下，教師也有參與指導(dǎo)的意愿，但目前這幾所院校的教師和實(shí)驗(yàn)人員的參與度還是偏低。

開放實(shí)驗(yàn)室管理 對回答本校實(shí)驗(yàn)室開放的師生進(jìn)行題設(shè)，問申請使用開放實(shí)驗(yàn)室的過程，27.78%回答為書面申請，相關(guān)部門審核批準(zhǔn)；2.78%回答為網(wǎng)絡(luò)申請預(yù)約；41.67%回答為通過任課教師或輔導(dǎo)員的幫助；36.11%回答為不需要申請。經(jīng)過走訪發(fā)現(xiàn)，有的院校的實(shí)驗(yàn)室未成立實(shí)驗(yàn)中心，而是由所在教學(xué)部門直接管理，院行政管理部門如教務(wù)處統(tǒng)籌管理，直管部門和總管部門、直管部門和直管部門之間缺少銜接和溝通，管理不統(tǒng)一。這就導(dǎo)致有些教學(xué)部門直管的實(shí)驗(yàn)室開放，有些教學(xué)部門直管的實(shí)驗(yàn)室并不開放；有些需要申請手續(xù)，有些則不用申請。

對回答使用過開放實(shí)驗(yàn)室的師生進(jìn)行題設(shè)，對于以何種形式使用開放實(shí)驗(yàn)室，回答為科研項(xiàng)目的有19.44%，回答為論文的有19.44%，回答為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的有22.22%，回答為教學(xué)的有55.56%，回答為自學(xué)的有22.22%，回答為競賽的有11.11%，回答為社團(tuán)的有13.89%，回答為其他形式的有8.33%。每個(gè)選項(xiàng)都有人進(jìn)行選擇，說明這些院校實(shí)驗(yàn)室的開放形式總體上是多樣化的，其中以教學(xué)進(jìn)行開放的偏高。

調(diào)查知道本校實(shí)驗(yàn)室開放的師生很少或者從沒有使用過開放實(shí)驗(yàn)室的原因，答案為學(xué)院沒有要求和安排的有35.62%，排第一；選擇沒有多余時(shí)間或精力的有34.25%，排第二；選擇沒有感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的有20.55%，選擇不知道如何申請預(yù)約的有20.55%，并列第三；選擇沒用使用動力、其他原因、很難申請的分別排在第五、第六、第七。只有一所學(xué)院有個(gè)別師生回答為很難申請。除了個(gè)人主觀因素外，認(rèn)為學(xué)院沒有要求和安排、不知道如何申請和沒有感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的人居多。

4 發(fā)展策略

重視開放，提高開放知曉度 首先，學(xué)院必須真切理解實(shí)驗(yàn)室開放的好處，摒棄“儀器設(shè)備貴重，舍不得開放”“多一事不如少一事”等舊思想，重視開放并且真正落到實(shí)處，使用多種手段進(jìn)行宣傳，讓師生盡可能多地了解到開放實(shí)驗(yàn)室，包括開放的目的、開放實(shí)驗(yàn)室名稱和地點(diǎn)、開放的時(shí)間、開放的內(nèi)容形式、開放使用的申請等。宣傳到每一位師生，他們就會有使用開放實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)備和可能。

科學(xué)規(guī)范，開放管理 規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的管理，實(shí)驗(yàn)室開放從申請到使用到收尾要合理科學(xué)規(guī)范，并有制度和規(guī)定做依托。開放制度在制定時(shí)要充分考慮到以人為本，若開放申請程序過于煩瑣，會削弱學(xué)生使用的決心。有些開放實(shí)驗(yàn)室的書面使用申請不僅需要直管部門簽字蓋章，還需要申請人所在部門簽字蓋章。在開放時(shí)間上可使用多種方式進(jìn)行結(jié)合，比如合理制定固定的開放時(shí)間，固定時(shí)間內(nèi)使用只需要備案記錄，固定時(shí)間之外則需要預(yù)約申請。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè) 開放實(shí)驗(yàn)室必須在實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量和質(zhì)量上加強(qiáng)建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量決定了開放寬度，質(zhì)量決定了開放深度[5]。硬件設(shè)備滿足是開放的前提條件，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍充足是開放運(yùn)行的保障。有的院校只注重教師人才的引進(jìn)、建設(shè)和管理，實(shí)驗(yàn)人員作為教輔人員不受重視，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)緩慢，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)人員數(shù)量少、實(shí)驗(yàn)工作任務(wù)重、工作熱情度不高，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的種種不足對開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展有一定影響。

因地制宜，科學(xué)開放 在院校不斷向前發(fā)展進(jìn)步的過程中，實(shí)驗(yàn)室硬件還不夠完善時(shí)，應(yīng)該因地制宜，結(jié)合自身?xiàng)l件科學(xué)開放，如最大化地利用儀器設(shè)備，臨近報(bào)廢或已經(jīng)報(bào)廢閑置的設(shè)備也可以開放給學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)、組裝和維修等，像因配置過低報(bào)廢的計(jì)算機(jī)就可以用來進(jìn)行組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不足時(shí)，也可采用周末開放、晚上開放、假期開放的形式在時(shí)間上加以補(bǔ)充。在開放實(shí)驗(yàn)室管理上，實(shí)驗(yàn)室管理人員不夠的情況下可結(jié)合自身?xiàng)l件進(jìn)行管理，比如：采用輪班制管理實(shí)驗(yàn)室代替統(tǒng)一上下班制，采用勤工助學(xué)或興趣小組的方式開放管理，等等。

開放形式多樣化，提高師生參與度 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，文科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會較少，實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)針對不同層次不同專業(yè)進(jìn)行開放項(xiàng)目的擬定，不僅有專業(yè)類實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)該有公共基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)。比如：每個(gè)文科生都會學(xué)習(xí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，可以設(shè)置相關(guān)的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)。學(xué)院應(yīng)采取一切鼓勵辦法，如開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獎勵學(xué)分制、實(shí)踐競賽、教師和學(xué)生共同完成科研等，讓學(xué)生積極走進(jìn)開放實(shí)驗(yàn)室。

保障開放安全 在進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須確保人員安全，特別是像化學(xué)類實(shí)驗(yàn)，有潛在危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)必須配指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)。此外，開放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)國家財(cái)產(chǎn)安全也不容忽視，應(yīng)避免一切導(dǎo)致國家財(cái)產(chǎn)丟失的可能。如在實(shí)驗(yàn)室開放使用前后，實(shí)驗(yàn)室人員要及時(shí)進(jìn)行儀器設(shè)備安全檢查，制定申請使用責(zé)任制，在實(shí)驗(yàn)室安裝視頻監(jiān)控設(shè)施，出現(xiàn)問題及時(shí)尋找責(zé)任人員解決，等等。

5 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室開放是各高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的一項(xiàng)內(nèi)容，是各大高校必備的一種人才培養(yǎng)模式。山區(qū)二本院校地處偏僻，自身還在發(fā)展建設(shè)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)室開放的建設(shè)和發(fā)展需要結(jié)合本校自身?xiàng)l件，制定科學(xué)合理的辦法。

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