淺析高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的標(biāo)準(zhǔn)化建立

摘 要：高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)的典型特征，通過建立起標(biāo)準(zhǔn)化的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，能夠使之更好地適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展，并成長為行業(yè)需要的優(yōu)秀人才。本文立足于高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)，分析了實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展的基本現(xiàn)狀，介紹了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系所存在的主要問題，并對校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的標(biāo)準(zhǔn)化建立進(jìn)行探討。希望借助本文研究，能夠有助于高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)更好地完善自身實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)，高職

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.12.046

高職院校肩負(fù)著為我國各行業(yè)輸送職業(yè)技術(shù)人才的重任，其中，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)不僅要注重夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使之成長為未來行業(yè)需要的應(yīng)用型人才。對此，高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)科專業(yè)發(fā)展，不斷健全完善自身教學(xué)體系，特別是建立起標(biāo)準(zhǔn)化的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，充分發(fā)揮出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的價(jià)值作用。

1 高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

從實(shí)際角度來看，高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐性有著嚴(yán)格要求，過硬的專業(yè)水平與良好的實(shí)踐能力可以提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)率，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感。高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)既要求學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備操作各種設(shè)備的實(shí)踐能力，能夠牢牢把握醫(yī)學(xué)攝影技術(shù)的發(fā)展方向與核心所在。該專業(yè)必須有良好的實(shí)訓(xùn)條件作為支撐，只有為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能培養(yǎng)出素質(zhì)過硬且技能熟練的優(yōu)秀人才。隨著醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的飛速發(fā)展及檢查技術(shù)的不斷更新，高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)成為該專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，因此很多高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)均踐行了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)模式，其中校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要是指在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程要求的前提下，由教師利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各檢查技術(shù)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生全面了解各項(xiàng)技術(shù)的具體流程與相關(guān)要點(diǎn)。而校外實(shí)訓(xùn)則指學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，將學(xué)生安排到定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐操作，由影像科技師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各影像檢查的具體操作程序，并幫助學(xué)生掌握與患者溝通的技巧。

2 當(dāng)前高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系存在的問題

2.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程設(shè)置不足

目前，在高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置當(dāng)中，專業(yè)理論課程方面的占比與投入相對較高，而實(shí)訓(xùn)課程方面的占比與投入則相對不足，重理論知識(shí)、輕實(shí)踐操作的觀念依然普遍存在，這不僅偏離高職學(xué)生培養(yǎng)定位，也不利于建立標(biāo)準(zhǔn)化的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

2.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備缺乏保障

受資金投入等方面的制約，高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往很難充分保障相關(guān)教學(xué)設(shè)備，學(xué)生只能觀看教學(xué)視頻，或是多名學(xué)生一組操作使用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生的實(shí)踐操作能力受困于教學(xué)設(shè)備制約，并沒有得到充分鍛煉，使得校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式[2]。

2.3 高職院校師資力量薄弱

高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求教師具備較高的素質(zhì)能力，除專業(yè)理論外，豐富的臨床一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同樣必不可少，但是從目前高職院校自身實(shí)際情況看，其師資力量仍然相對薄弱，想要建立起標(biāo)準(zhǔn)化的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系仍然面臨著師資制約。

3 高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的標(biāo)準(zhǔn)化建立

3.1 全面改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件

考慮到高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的發(fā)展前景，將校企聯(lián)合辦學(xué)法引入其中格外重要，在這個(gè)過程中，可以接受定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)影像設(shè)備的捐贈(zèng)，還可以根據(jù)自身情況購進(jìn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相關(guān)的儀器設(shè)備，從根本上改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件。以運(yùn)城護(hù)理職業(yè)學(xué)院（以下簡稱：學(xué)院）為例，目前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)共有九間實(shí)訓(xùn)室，分別是超聲檢查技術(shù)實(shí)訓(xùn)室（2間）、X線檢查技術(shù)實(shí)訓(xùn)室（2間）、CT檢查技術(shù)實(shí)訓(xùn)室（1間）、醫(yī)學(xué)影像診斷實(shí)訓(xùn)室（2間）及醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實(shí)訓(xùn)室（2間），學(xué)院接受了定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的捐贈(zèng)，包括X線機(jī)及超聲診斷儀等，利用情景再現(xiàn)的形式為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)顯著提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。醫(yī)學(xué)影像檢查及醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的特殊性，要做到實(shí)訓(xùn)場所和設(shè)備與醫(yī)院完全相同，不易實(shí)現(xiàn)，繼而不能保障學(xué)生實(shí)訓(xùn)與臨床操作完全一致。因此，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)室還應(yīng)研發(fā)虛擬教室、虛擬仿真影像中心等，盡快實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)訓(xùn)及仿真實(shí)訓(xùn)，以保證校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與臨床工作的無縫對接[3]。

3.2 不斷豐富實(shí)訓(xùn)課程資源

實(shí)訓(xùn)課程資源與高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的標(biāo)準(zhǔn)化建立之間有著密切聯(lián)系，在豐富實(shí)訓(xùn)課程資源時(shí)，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況、自身?xiàng)l件及學(xué)生需求等對課程結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化，或者有針對性地編制校本教材組織和開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使該專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)更具當(dāng)?shù)靥厣?/p>

3.3 對校內(nèi)外師資加以優(yōu)化

在建立標(biāo)準(zhǔn)化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)該注重并優(yōu)化校內(nèi)外師資，如：可以加強(qiáng)與定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間的合作，鼓勵(lì)學(xué)校教師到該機(jī)構(gòu)參觀和學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以將醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部的優(yōu)秀醫(yī)師技師聘請到學(xué)校內(nèi)部，為教師和學(xué)生開展有針對性的實(shí)踐培訓(xùn)及講座，一方面可以提升教師的整體水平，另一方面有助于提高學(xué)生對將來所從事工作崗位的認(rèn)識(shí)。通過采用“引進(jìn)來，走出去”的管理方式，實(shí)現(xiàn)了高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的快速發(fā)展，也在一定程度上提高了教師對自身的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)其不斷提升自身專業(yè)水平，為培養(yǎng)更多有用人才提供有利支持。

3.4 將基地建設(shè)提上日程

現(xiàn)階段，很多高職院校都將基地建設(shè)放在了首要位置上，并且以此為基礎(chǔ)制定了與實(shí)際相符的管理制度，實(shí)現(xiàn)了院校的有效合作及產(chǎn)業(yè)的高度融合。以學(xué)院為例，截至目前，學(xué)院已經(jīng)與20余家二甲醫(yī)院、15家三甲醫(yī)院建立了長期合作關(guān)系，期間還根據(jù)學(xué)生的就業(yè)情況創(chuàng)建了見習(xí)基地，幫助學(xué)生更好地走向工作崗位。不僅如此，還建立了標(biāo)準(zhǔn)化的高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，多層面、多角度評價(jià)學(xué)生校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)情況，使學(xué)生能夠認(rèn)知到自身的不足，極大程度上提升了高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)效率。

3.5 注重培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性

在創(chuàng)新培養(yǎng)模式過程中，首先，需要考慮的因素是學(xué)生實(shí)踐能力的提升，即只有將提升學(xué)生實(shí)踐能力作為落腳點(diǎn)，才能夠?qū)⒏呗氠t(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作落實(shí)到位?？梢砸搿耙再惔?xùn)、以賽促學(xué)”新型培訓(xùn)手段，當(dāng)學(xué)生即將進(jìn)入實(shí)習(xí)階段時(shí)就需要第一時(shí)間開展技能競賽，鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生參加全國技能大賽，在定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的配合下，提高該學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，一方面，展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和自覺性?？梢?，將以上新型培訓(xùn)手段引入高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)中具有重要意義和作用。

4 結(jié) 論

綜上所述，實(shí)訓(xùn)教學(xué)對于高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)而言有著十分重要的意義，特別是隨著當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)領(lǐng)域更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)人才的實(shí)操應(yīng)用能力，作為高職院校方面自然要在教育工作與學(xué)生培養(yǎng)上做到與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，使學(xué)生培養(yǎng)定位與就業(yè)發(fā)展相匹配?，F(xiàn)階段來看，高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系仍然面臨著不同程度的問題，對此，高職院校可借鑒本文所提出的建議加強(qiáng)對策投入，建立起標(biāo)準(zhǔn)化的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)作用以培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。

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作者簡介

常海婷，本科，研究方向?yàn)獒t(yī)學(xué)影像診斷、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)。

（責(zé)任編輯：高鵬）