利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

李景國(guó)

【摘? 要】 文章旨在探討如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。培智學(xué)校是專門(mén)為智力障礙學(xué)生提供教育和服務(wù)的特殊教育學(xué)校，其數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)智力發(fā)展遲緩學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。通過(guò)引入現(xiàn)代信息技術(shù)，文章提出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化以及情境化學(xué)習(xí)等策略，以及有機(jī)整合信息技術(shù)與培智生的數(shù)學(xué)課堂的方法。通過(guò)這些策略和方法，可以更好地滿足培智學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代信息技術(shù)；培智數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

一、培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

培智學(xué)校是一所特殊教育學(xué)校，專門(mén)為智力障礙學(xué)生提供教育和服務(wù)。這些學(xué)校承擔(dān)著智障兒童的義務(wù)教育，包括體療康復(fù)、缺陷補(bǔ)償和職前培訓(xùn)等任務(wù)。它們致力于幫助智障學(xué)生獲得適當(dāng)?shù)慕逃团嘤?xùn)，以提高他們的生活質(zhì)量和社會(huì)適應(yīng)能力。

智力障礙學(xué)生在抽象思維、邏輯推理、空間想象等方面的能力相對(duì)較弱。因其難以理解抽象的數(shù)學(xué)概念，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法往往難以滿足智力障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。智力障礙學(xué)生需要更直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及更個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式來(lái)滿足他們不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏和需求。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用能夠不斷深化和完善，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。

（一）激發(fā)培智學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限可能。培智學(xué)校應(yīng)積極應(yīng)用信息技術(shù)，用富含現(xiàn)代感的教學(xué)方式能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的引入能夠?yàn)榕嘀菍W(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往依靠教師的口述和黑板書(shū)寫(xiě)，這對(duì)智力發(fā)展遲緩的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能難以吸引他們的注意力，也不易于理解和記憶。而多媒體教學(xué)、互動(dòng)白板、教學(xué)軟件等信息技術(shù)的應(yīng)用，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻、游戲等形式，將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得更加豐富的刺激，從而提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

其次，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)。每個(gè)培智學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不盡相同，傳統(tǒng)的“一刀切”式教學(xué)很難滿足他們的個(gè)性化需求。而智能教學(xué)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，提供適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑。這種個(gè)性化的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)，避免了因跟不上教學(xué)進(jìn)度而產(chǎn)生的挫敗感。

再次，現(xiàn)代信息技術(shù)在培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也有助于提升教師的教學(xué)效率和質(zhì)量。通過(guò)教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以更快地準(zhǔn)備教學(xué)材料，更有效地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)。此外，教師可以利用在線資源和交流平臺(tái)與其他教育工作者分享經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的專業(yè)能力。

最后，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用有助于培智學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠提高數(shù)學(xué)能力，還能通過(guò)操作電子設(shè)備和使用教育軟件等活動(dòng)，增強(qiáng)信息素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力。這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)融入具有積極的促進(jìn)作用。

（二）將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往難以理解抽象的概念，比如長(zhǎng)方形、平行線等。然而，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以利用多媒體教學(xué)軟件，將這些概念直觀地展現(xiàn)在黑板或屏幕上。比如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的時(shí)候，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等形式，將長(zhǎng)方形的特點(diǎn)、性質(zhì)以及相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助他們更好地理解和掌握這些知識(shí)。

其次，現(xiàn)代信息技術(shù)可以提供更加豐富多樣的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往依賴教科書(shū)和教師的講解，而現(xiàn)代信息技術(shù)可以為教師提供更多的教學(xué)資源，比如教學(xué)視頻、互動(dòng)課件、在線練習(xí)等。這些豐富多樣的教學(xué)資源可以幫助學(xué)生更全面地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。

最后，現(xiàn)代信息技術(shù)還可以提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏都有所不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生的需求。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，克服自己的劣勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)具有重要的意義?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，同時(shí)豐富教學(xué)資源，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)校應(yīng)致力于將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）將培智數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境化

將培智數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境化可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的情境呈現(xiàn)給學(xué)生。比如，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以在電腦上模擬各種數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而更直觀地理解數(shù)學(xué)原理。這種情境化的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

直觀地演示可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是通過(guò)紙質(zhì)教材和黑板上的講解來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種方式往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)那些對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生而言。而通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行直觀地演示，比如通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等形式來(lái)展示數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生可以更加生動(dòng)地理解數(shù)學(xué)概念。這種直觀的演示不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還可以幫助他們更好地記憶和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、有機(jī)整合信息技術(shù)與培智生的數(shù)學(xué)課堂

（一）利用信息技術(shù)改變培智生的課堂教學(xué)手段，使培智生真正理解數(shù)學(xué)

首先，教師需要理解培智生的特點(diǎn)和需求。培智生普遍存在學(xué)習(xí)障礙，他們?cè)诔橄笏季S、邏輯推理、空間想象等方面的能力相對(duì)較弱。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法往往無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)需求。信息技術(shù)則可以通過(guò)動(dòng)態(tài)、直觀的方式，幫助他們理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

信息技術(shù)可以通過(guò)多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)等多種形式，改變培智生的課堂教學(xué)手段。例如，教師可以利用多媒體教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等形式，將抽象的數(shù)學(xué)概念和公式轉(zhuǎn)化為直觀、易于理解的形象，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以打破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的靈活性和便利性。

其次，現(xiàn)代信息技術(shù)可以通過(guò)各種動(dòng)畫(huà)和多媒體形式來(lái)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，這種形式更加生動(dòng)直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示幾何圖形的旋轉(zhuǎn)、平移等變換過(guò)程，可以幫助學(xué)生更加直觀地理解幾何變換的概念，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)還可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)等形式來(lái)展示數(shù)學(xué)中的一些抽象概念，如立體幾何中的投影、截面等，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

再次，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還可以幫助學(xué)生更好地發(fā)展數(shù)學(xué)思維和提升解決問(wèn)題的能力。通過(guò)利用數(shù)學(xué)軟件和模擬工具，學(xué)生可以進(jìn)行更加靈活、多樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐，例如利用幾何繪圖軟件進(jìn)行幾何圖形的繪制和變換，利用數(shù)學(xué)建模軟件進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的建模和求解等。這種實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們的問(wèn)題解決能力，使他們能夠更加靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

最后，信息技術(shù)還可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析和個(gè)性化教學(xué)，提高培智生的學(xué)習(xí)效率和成效。教師可以利用信息技術(shù)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點(diǎn)，從而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，信息技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求，制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)策略，使每個(gè)學(xué)生都能得到最適合自己的教學(xué)。

總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的引入，不僅可以改變教師的課堂教學(xué)手段，還可以提高教學(xué)效率和效果，使培智學(xué)生能夠真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。然而，信息技術(shù)并非萬(wàn)能的，教師還需要結(jié)合實(shí)際情況，不斷探索和創(chuàng)新，以找到最適合培智生的教學(xué)方法。同時(shí)，教師還需要保證信息技術(shù)的安全和健康使用，防止其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。

（二）利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式，讓培智學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)

在講解“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，制作視頻課件是一種非常有效的教學(xué)手段。通過(guò)視頻課件，教師可以將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的圖像和動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受和理解知識(shí)，從而使知識(shí)更加直觀和形象。同時(shí)，視頻課件具有重復(fù)播放、暫停、快進(jìn)等功能，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏來(lái)自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

制作視頻課件需要教師具備一定的信息技術(shù)技能，因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請(qǐng)專業(yè)的信息技術(shù)人員為教師進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，共同制作高質(zhì)量的視頻課件。除此之外，學(xué)校還可以建立專門(mén)的信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)教師信息技術(shù)培訓(xùn)和視頻課件的制作，從而保障教學(xué)質(zhì)量和效果。

除了制作視頻課件，教師還可以利用信息技術(shù)開(kāi)展更多形式的教學(xué)活動(dòng)。比如，利用數(shù)字化教材和在線資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野；利用電子白板和教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用教育App和在線平臺(tái)，進(jìn)行作業(yè)布置和批改，提高教學(xué)效率。這些都是信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以使教學(xué)更加多樣化、個(gè)性化，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求。

總之，有機(jī)整合信息技術(shù)與培智生的數(shù)學(xué)課堂，是一項(xiàng)全新的教學(xué)模式，可以使教學(xué)更加生動(dòng)、形象，更容易引起學(xué)生的興趣和注意力。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用和培訓(xùn)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。相信在信息技術(shù)的助力下，培智學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）利用信息技術(shù)鞏固學(xué)習(xí)成果，收到學(xué)以致用的教學(xué)效果

首先，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)信息技術(shù)，教師可以設(shè)計(jì)各種形式的互動(dòng)教學(xué)，例如利用多媒體展示長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算過(guò)程，或者設(shè)計(jì)在線互動(dòng)游戲讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

其次，在“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算”的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)置一些具體的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。比如，可以設(shè)計(jì)“長(zhǎng)方形草坪的長(zhǎng)和寬分別是多少米，如果圍繞草坪跑一圈，需要多少米的籬笆？”這樣的問(wèn)題，學(xué)生不僅可以在解答問(wèn)題時(shí)鞏固所學(xué)的周長(zhǎng)計(jì)算知識(shí)，還可以將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

最后，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)還可以幫助教師更好地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。通過(guò)信息技術(shù)，教師可以設(shè)計(jì)在線測(cè)試和作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。同時(shí)，信息技術(shù)還可以幫助教師更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)的引入為培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限可能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，并將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境化。有機(jī)整合信息技術(shù)與培智生的數(shù)學(xué)課堂，可以使教學(xué)更加生動(dòng)、形象，更容易引起學(xué)生的興趣和注意力。通過(guò)這些策略和方法，可以更好地滿足培智學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。相信在信息技術(shù)的助力下，培智生一定會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，未來(lái)將繼續(xù)致力于將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 李劍. “七彩德育課程”中的生命道德教育教學(xué)研究［J］. 華夏教師，2023（12）：6-8.

［2］ 王倩. 提高培智生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略［J］. 成才，2022（23）：47-48.

［3］ 孫希. 做一個(gè)智慧的人：智慧課程體系建設(shè)的理念與結(jié)構(gòu)［J］. 科學(xué)咨詢：教育科研，2022（08）：245-247.