非經濟要素分配與體育職業(yè)決策模型：行動視角下的校園足球人才流失問題

鄭雯婷，張大為

青少年校園足球是從教育源頭培養(yǎng)足球后備人才、提升我國競技足球水平的基礎性工程，經過多年來的發(fā)展，取得了全面的工作成效，尤其是在各類基礎設施與體系、 機制建設以及足球運動的推廣普及等方面有了長足的進展。 在校園足球從“無”到“有”的基礎建設基本完備的情況下， 必然需要邁入從“有”到“強”的新時代[1]。 目前我國足球人才培養(yǎng)體系仍有待完善， 高水平足球精英后備人才的缺乏成為了阻礙我國足球健康發(fā)展的關鍵問題[2]。 全國青少年校園足球工作領導小組在《2022 年全國青少年校園足球工作要點》[3]中明確指出要“系統(tǒng)謀劃，加強精英培養(yǎng)”。 可以說，青少年足球精英的發(fā)展是校園足球未來工作的核心問題， 切實關系著足球改革目標的全面實現。

目前對該問題的研究主要關注了校園足球精英培養(yǎng)的制度建設， 本文提出從行動者的視角來看校園足球精英人才的發(fā)展， 認為其問題突出表現為后備人才在分流、 升學的關鍵階段選擇了退出足球運動而轉向升學等其他發(fā)展路徑， 正是這種結構性的人才流失影響了校園足球競技人才選培目標的實現。為了深入了解這種人才流失產生的原因，本文分析了后備精英或其家庭作為行動主體作出此類決策的內在機制。

從本質上講， 這種選擇是面向未來生涯發(fā)展的職業(yè)決策；從運作上講，涉及不同的結構要素在職業(yè)決策中的比較分析。 因此本文基于經典的擇業(yè)動機理論，發(fā)展了職業(yè)決策公式，以此為分析工具，通過內在效價、市場效價、社會效價、體制效價、職業(yè)期望值和付出成本等六個要素， 揭示了校園足球后備精英及其家庭作為行動主體在面對不同發(fā)展路徑時的決策過程， 論證了非經濟要素分配在這一過程及其所致結果中發(fā)揮的關鍵作用。

1 從制度到主體： 行動視角下的校園足球后備精英發(fā)展問題

隨著上述新時代青少年校園足球發(fā)展問題的轉向，近年來討論足球后備人才選拔、培養(yǎng)的研究也逐漸增多。 已有的研究大多數主要涉及后備精英培養(yǎng)模式、體系機制及相關制度的分析[4-8]，并且依據相關規(guī)劃尤為關注青訓體系的現實困境與構建思路[9-10]，例如通過各項體制、制度的調整與完善達成校園足球運動與職業(yè)足球青訓的有機銜接和深度融合[11-12]，或是謀求建立職業(yè)足球俱樂部青訓與足球特色學校合作共生的常態(tài)化與深度化[13-14]。 這類“怎么辦” 的政策分析路徑較為注重對標足球強國競技體育人才的選培模式， 希望通過有意識地借鑒相關經驗為我國相應的制度建設提供參考[15-24]。

校園足球后備精英的發(fā)展問題是不同于面向全體推廣普及的新的系統(tǒng)工程， 以上這些研究相當專業(yè)、 細致地梳理了涉及的體制機制建設的各方面問題，對于建立、健全高效科學的制度支持提供了較為全面的參考。

1.1 “誰來參加”：校園足球人才培養(yǎng)的主體性問題

但從另一方面來講， 校園足球精英人才的選拔培養(yǎng)還存在著一個有關“誰來參加”的行動者主體性問題， 也就是說必須要有足夠多的后備精英愿意選擇并且一直堅持接受足球教育、訓練、競賽、培養(yǎng)，相應制度才能運行并產出預期的良好效果， 或者說有效的制度設計本身就應當預先考慮這類行動者主體意愿的問題[25]或以此為目標[26]。

從之前應然性的制度研究轉向這種實然性的主體行動的分析， 就會發(fā)現校園足球精英人才選培的經驗問題突出地表現為部分學生在分流、 升學的關鍵階段選擇了退出足球運動而轉向了升學等其他發(fā)展路徑，或者說對足球有興趣、有天賦的后備精英沒有選擇職業(yè)足球發(fā)展的路徑， 這種結構性的人才流失影響了校園足球競技人才選培目標的實現。

從宏觀制度結構上來講，這往往涉及多個部門、多項制度、多套機制的建立與完善[26]，尤其是各層級教育招生政策的改變所導致的校園足球運動員升學通道的變窄和學訓矛盾的增大； 而從行動的視角來講， 核心就聚焦于后備精英或其家庭作為行動主體為何會作出這種退出決策的因果機制的中觀分析，也就是說這種決策實際發(fā)展的影響因素有哪些、如何運作，對這一實際問題的回答有助于相關制度、體系的建設圍繞著該核心而有的放矢地展開， 以最終達到暢通校園足球優(yōu)秀苗子成長通道的目的。

1.2 問題的核心：關鍵時期后備精英職業(yè)決策的機制運作

這種決策所導致的人才流失常常發(fā)生在后備精英初升高或高中階段， 面臨的是訓練與升學之間的選擇， 也就是選擇繼續(xù)參加面向未來職業(yè)足球的培養(yǎng)還是一般的學業(yè)發(fā)展路徑， 可以看出這種行動的實質是對未來發(fā)展路徑的職業(yè)決策。

這一點與在校園足球推廣普及層面的行動者決策性質上截然不同。在足球運動的普及方面，廣大少年兒童之所以愿意（或者說其父母之所以愿意讓其）積極地參與校園足球的活動中， 常常是基于職業(yè)發(fā)展以外的考量， 主要包括對足球的興趣或是考慮到體育鍛煉對少年兒童身心發(fā)育及社會化發(fā)展的助益，例如提高身體素質、促進大腦發(fā)育、培養(yǎng)意志力與合作精神等， 這與新時代體教融合關于促進青少年享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志的發(fā)展目標是一致的， 兩者的一致契合最終形成了校園足球推廣普及的良好成效。 而造成后備人才流失的決策則更聚焦于對未來職業(yè)生涯發(fā)展的考量， 如面對日益增加的學業(yè)壓力， 堅持足球運動訓練相當于決定繼續(xù)走向職業(yè)足球的道路， 而退出訓練轉向學業(yè)則是決定尋求和普通學生一樣的成才路徑， 也正是許多運動員最終選擇了升學， 個人選擇與校園足球精英發(fā)展的目標訴求不一致、不契合，導致了精英培養(yǎng)面向上的相對欠缺。

事實上這一職業(yè)決策發(fā)生的階段或早或晚，不僅限于上述升學期， 例如對于那些因為熱愛體育或是希望通過升學以外的途徑實現階層躍升的家庭而言， 可能在兒童發(fā)展的早期就要決定是否選擇職業(yè)足球（或升學、其他特殊路徑、其他體育項目等）的發(fā)展路徑。因此要想盡可能地吸引、留住競技足球的后備精英， 就要認真考察這種行動者主體必然要進行的關鍵決策的過程，這一決策的結果決定了“誰來參加”校園足球精英選培的關鍵問題，是競技足球人才培養(yǎng)一系列制度設置的前提。

目前雖然有關校園足球的人才培養(yǎng)方面出現了對經驗現象進行實證分析的社科研究[27]，其中一些也同時引入了對行動者主體因素的考察，主要包括滿意度[28]、參訓動機與積極性[29]、興趣與社會支持等[30]，但未涉及上述行動視角下的職業(yè)決策所導致的人才流失問題， 本文將采用結構機制的分析框架詳細探討該職業(yè)決策的運作機制及過程， 以對校園足球后備精英發(fā)展問題提供更多理解。

2 理論框架與分析路徑

2.1 擇業(yè)動機理論：職業(yè)決策的一般過程

競技足球的精英運動員需要從人數足夠的后備人才池中選拔、培養(yǎng)出來，而后備精英在各個階段由于升學等各種原因陸續(xù)選擇退出足球運動勢必導致優(yōu)秀人才備選基數的不斷萎縮， 因而會從根本上影響足球強國目標的實現。

后備精英及其家庭在面臨多種發(fā)展路徑的選項時是否選擇足球， 如上文所述從學理上這是行動主體職業(yè)決策的過程。 目前社會科學的不同學科都對職業(yè)決策的相關因素進行過研究， 但對決策過程機制運作的理論建構相對較少， 其中較為經典的是美國管理學家、心理學家弗魯姆[31]所提出的擇業(yè)動機理論，并且基于該理論的簡潔性，相對會更容易在其基礎上發(fā)展適合分析校園足球后備精英職業(yè)決策的具體模型。

擇業(yè)動機理論是期望理論在個體擇業(yè)行為上的具體發(fā)展，通過效價（V）和期望值（E）兩個因子解釋了個人進行職業(yè)選擇、激發(fā)職業(yè)動機（F）的過程。 其中效價（V）是指活動結果所能取得的效果價值的大小，在決策上即個體對目標的意義與價值的評估，期望值（E）代表對目標實現可能性的評估，也就是目標實現大小的概率， 兩者均與個體對某個職業(yè)選擇意向產生趨向性動機激發(fā)的職業(yè)動機（F）的強度成正比，用公式表示即職業(yè)動機= 職業(yè)效價×職業(yè)期望值（F=V·E）。 該理論的擴展公式又將職業(yè)效價（V）細分為職業(yè)價值觀與職業(yè)要素評估，如經濟收入、職業(yè)聲望、職業(yè)興趣、勞動條件等，職業(yè)期望值（E）又包括了職業(yè)供需的各類要素，如職業(yè)需求量、供給競爭等[32]。

從這一公式中可以看出， 僅借鑒并設立校園足球精英培養(yǎng)的各種設施和制度是不夠的， 因為這種管理視角的操作往往只能幫助提高目標實現可能性的E 值，但沒有從行動者視角上考慮職業(yè)效價（V）。如果與其他職業(yè)路徑相比， 職業(yè)足球的效價吸引力不足， 那么即使成為職業(yè)足球精英的目標是可以甚至容易實現的， 校園足球的后備精英也不會產生足夠的追逐此目標的動機， 人才向其他領域的流失也就成了必然。

此外這一公式可以解釋個體成就動機取向下職業(yè)決策的內容， 但帶有較強的市場機制下的經濟理性人假設， 而效價所涉及的價值意義評估常常具有社會差異性， 尤其文化心理學的研究顯示中國社會的成就動機不同于西方理論的個體取向， 而具有更強的社會意義[33]，個人對重要目標的價值評判需要參照甚至契合群體的標準[34]，并且強調對關系、集體的認同與貢獻[35]。 中國社會職業(yè)體育的分配結構也并非完全市場性的， 體制機制所供給的要素是需要考察的重要部分， 而且在性質或數量上都與市場機制所分配的要素存在較大差異。

2.2 本土的體育職業(yè)決策模型

為了結合校園足球后備精英所面臨的職業(yè)抉擇的實際情形與現實考量，本文在上述基本公式的基礎上進行了因素的細分和新因素的引入，本部分將依據經驗和理論的推論對此進行詳細分析，并給出實際分析后備人才及其家庭進行職業(yè)決策的具體公式。

2.2.1 效價評估的文化屬性及其細分

后備精英或其家庭作為職業(yè)決策的行動主體，在決策時不會直接考慮上述社會文化與結構的差異，這種差異性是嵌入擇業(yè)公式的價值、收益、概率和成本等因素中的。 具體來講，期望值（E）是有關職業(yè)供需的經濟理性考量，具有相對穩(wěn)定的客觀性，而效價（V）則涉及職業(yè)價值的主觀評估，因而具有相對鮮明的社會文化屬性， 并且如上所述職業(yè)要素也會受到社會結構的影響， 需要考慮職業(yè)領域的具體國情。

現有理論對效價（V）的考慮一方面主要涉及擇業(yè)個體內在興趣、價值、能力的滿足與實現，另一方面指向市場機制（體育運動類消費）可以為職業(yè)運動員提供的收入分配、職業(yè)聲望、勞動條件等，這兩類效價在任何社會的職業(yè)決策中都是需要考慮的，這里將其分別稱作內在效價或心理效價（V1）和市場效價（V2）。 原理論所根植的西方社會是基于個體文化和市場機制而運作的， 因而主要考量了這兩個效價的因素之間的匹配， 也較能說明體育市場較為發(fā)達的足球強國的制度邏輯及實際狀況。

而中國社會則有較強的家庭、集體的文化傳統(tǒng)，并且體制機制在職業(yè)體育或其他職業(yè)領域都有較大比例的路徑設置。 一個需要增加考慮的面向主要包括名聲評價、社會地位等職業(yè)要素，這些要素尤為中國社會的擇業(yè)決策所關注， 而另一個則主要涉及職業(yè)的體制路徑能為擇業(yè)者提供的要素， 主要包括為國爭光的榜樣榮譽、制度獎勵，以及體制所提供的生活保障、 訓練條件和職業(yè)穩(wěn)定、 晉升甚至轉崗途徑等， 可以按其性質將上述兩個效價分別命名為社會效價（V3）與體制效價（V4），可以看到基于本土考量所細分的這兩類效價都具有很強的非經濟要素分配的特性。

對于校園足球后備精英的職業(yè)決策來說， 職業(yè)足球、普通升學、其他文體項目等可備選項在上述四個效價因子上具有較大的差異， 這些差異決定了效價（V）這個總因子的比較情況，進而影響了最終的職業(yè)選擇。

2.2.2 付出成本指數的引入

原理論的擇業(yè)公式只考慮了職業(yè)效價（V）的大小和實現可能性的問題， 其背后的理論假設是不同職業(yè)目標選項之間不存在付出成本的差異。 針對職業(yè)體育和其他路徑的比較而言這種假設是缺乏現實基礎的， 例如丁俊暉的家庭為將其培養(yǎng)成職業(yè)斯諾克選手付出了長期且高昂的各項成本。因此，考慮到不同職業(yè)路徑之間大相徑庭的付出成本， 此處需要引入一個對體育運動員而言相當重要的新因子，即達成目標所需要付出的各項成本的大小， 其中既包括后備人才自身的身心努力， 還包括其家庭或家庭成員投入的金錢、時間等，此處將其統(tǒng)稱為付出成本（C）， 其中后備精英自身所需的付出為C1， 其家庭（或家庭成員）所需提供的付出為C2。

如果付出成本C1過高，即后備精英本人所需付出的身心代價過大， 那么條件相對優(yōu)渥的家庭或許會因為擔心孩子“吃苦”而放棄將孩子的體育才能變現，而如果付出成本C2過高，即精英人才的家庭需要付出額外或高昂的成本， 則相對貧困的家庭又會對培養(yǎng)子女的未來職業(yè)發(fā)展之路望而卻步，因此，總的來講付出成本（C）與職業(yè)動機（F）的激發(fā)成反比，預計需要付出的成本越高， 目標職業(yè)動機選擇的可能性就越小。

綜上所述， 具體針對校園足球后備精英職業(yè)決策的理論公式， 經原有因素的重新劃分和新因素的引入后，職業(yè)動機（F）的決定要素可以調整為內在效價（V1）、市場效價（V2）、社會效價（V3）、體制效價（V4）、期望值（E）和付出成本（C）等六個因子，以公式 表 達 為F=V1·V2·V3·V4·E/（C1·C2）。

3 校園足球后備精英的職業(yè)決策過程

擇業(yè)動機理論的第二個過程是行動者主體對其面臨的可供選擇的幾種職業(yè)目標或職業(yè)發(fā)展路徑進行上述因子的比較性評估， 最終確定職業(yè)目標或路徑的發(fā)展方向。 一般而言實際的職業(yè)決策過程主要有兩種：一種是先分別為每個目標或路徑賦值，然后再根據總分數值的高低進行比較、選擇；另一種則是直接比較幾種目標或路徑在同一因子上的相對優(yōu)劣，最后依據定性方式作出取舍。 在現實中，前一種的做法由于偏學理化而較為少見， 后者往往更加符合職業(yè)決策的實際過程，并且決策者還可能會根據實際情形和自身條件為不同的因子賦予不同的權重。

下文將依據后一種更為實際的定性比較的分析方式，對校園足球的精英人才（或其家庭）在面臨選擇未來的職業(yè)足球發(fā)展方向還是升學等其他可能路徑時的職業(yè)決策進行詳細分析， 以說明在目前的結構環(huán)境中行動者理性的職業(yè)決策如何造成校園足球后備精英的人才流失， 并指出其中的核心邏輯以便后文據此提出相應的解決思路。 為了較為全面地說明問題，具體比較了職業(yè)足球發(fā)展路徑、一般升學路徑、其他體育項目路徑以及其他特殊路徑，并加入了當前出現的一些熱門方向， 如被認為是體育項目且市場日益擴大的電競等。

3.1 職業(yè)效價（V）分析

上文發(fā)展的職業(yè)決策公式當中， 對職業(yè)目標的效價分析是其中的主體部分， 具體涉及內在效價（V1）、市場效價（V2）、社會效價（V3）和體制效價（V4）四個方面， 以下對不同職業(yè)發(fā)展路徑在四個效價因子上的比較進行分析。

3.1.1 職業(yè)足球發(fā)展路徑的效價分析

對于職業(yè)足球而言， 在經歷了一系列市場化改革以后， 職業(yè)足球運動員可以參與較為充分的體育市場的分配中，并且由于我國的人口基數較大，可供開發(fā)的足球消費市場的潛力巨大， 這些都為較為突出的市場效價（V2）提供了條件。此外，對于熱愛足球并有良好的天賦條件的后備精英來說， 涉及內在興趣、價值和能力等自我實現的內在效價（V1）也是相對更高的。也就是說，如果僅僅按照擇業(yè)動機理論的原公式進行機械套用， 即僅考量這些個體主義文化下的優(yōu)勢因素， 校園足球的后備精英應當會有極大的概率選擇繼續(xù)參加職業(yè)足球訓練。

然而正如上文所分析的， 根據學術研究的相關結論， 需要在此價值評估的部分加入社會文化和社會結構的本土性考量。 尤其作為備受矚目的三大球運動之一，（男子） 足球運動的成績比絕大多數體育項目或是其他行業(yè)更承載著為國爭光等榮譽期待，而其發(fā)展并取得成績又是一個需要緩慢成長、 提高的過程， 這就導致當下的職業(yè)足球運動員在社會效價（V3）的獲得上相對較低甚至是負值。

這種對社會效價（V3）的考慮常常是行動者主體決策中的優(yōu)勢考量， 例如某位演員在社交媒體上為中國足球進行辯護時， 深切地憂慮網絡上對職業(yè)足球運動員的跟風嘲諷會根本性地傷害到未來優(yōu)秀苗子對足球運動的選擇。 他說：“你要是有孩子， 有天賦，有條件，你會送他去踢足球嗎？ 當這個行業(yè)成為全民笑柄和嘲諷對象時， 我并不覺得有很多人愿意去搏一把，雖然我相信還會有有志之士，相信自己能救男足于水火……”社會效價（V3）得失的核心常常“關乎國人的期待和臉面”， 但是他認為為了中國足球長遠的發(fā)展“如果你像我一樣不懂，或者不看，不隨意宣泄憤怒，保持沉默，也是對這個行業(yè)的一份支持……”換言之，足球關乎爭光、爭臉、爭氣的這些核心性的社會價值期待[36-37]——這也是另一位喜劇演員將足球與丟臉聯系起來引發(fā)爭議性話題的原因——因而其表現會格外地引起其社會效價（V3）的波動， 而對臉面的考慮反過來又會讓決策者尤為看重社會效價（V3）而不敢選擇職業(yè)足球的發(fā)展路徑。

不僅如此， 由于上文提及的中國社會看重集體價值大于個體實現自身經濟利益的文化傳統(tǒng)， 即社會效價（V3）的權重更大，當職業(yè)足球被社會群體認為缺乏社會效價（V3）時，即既不能“爭光”還很“丟臉”時，其市場效價（V2）也會隨之失去存在的合法性，用通俗的話講也就是“不配”拿高薪。這種情況往往會使得足球項目難以吸引并培養(yǎng)、 發(fā)展更多的消費人群， 因而職業(yè)足球路徑選項可預期的市場效價（V2）可能會因此不斷萎縮。 嗶哩嗶哩的校園足球賬號分享過一個相當直觀的例子， 一位8 歲的小孩不愿再去踢球，原因正是被班級同學調侃“吃海參”，由此可見由社會效價（V3）的缺失所導致的職業(yè)足球市場效價（V2）在合法性上的丟失是如何直接導致了足球運動后備人才的流失。

此外， 職業(yè)足球的市場化改革也會使得職業(yè)足球運動員難以獲得體制效價（V4），而會面臨市場競爭、降薪、裁員等風險。 對于目前普遍追求職業(yè)穩(wěn)定的社會價值觀而言，同樣也是說體制效價（V4）的權重更大，體制效價（V4）的低下會極大地降低職業(yè)目標的吸引力。

3.1.2 其他體育項目與升學路徑的效價比較

對于其他可供行動主體選擇的體育項目來說，即便難以充分參與市場效價（V2）的分配，但在權重更大的社會效價（V3）和體制效價（V4）上的優(yōu)勢更為明顯，甚至很多運動項目無論是否取得成績，都會被認為其存在本身就滿足了為國爭光的榜樣要求，不僅能夠獲得體制所保障的各種條件， 而且擁有更高的社會名聲和社會地位。 并且也可以在一定程度上滿足后備人才對體育興趣和體育天賦的實現 （內在效價V1）， 如果該項目又恰好在國內或國外擁有較好的體育市場， 還是有機會成為體育明星而獲得市場效價（V2）的。 國內市場的例子如乒乓球或羽毛球的球星， 廣為流傳的某運動員的父親慶幸兒子從足球轉向乒乓球就是此類人才流失的一個典型個案，國外市場的例子類似舉重項目的呂小軍的 “墻內開花墻外香”。

至于一般的升學選擇， 未來可以面向的職業(yè)發(fā)展則囊括多種可能性， 既可以走體制內的路徑獲得較高的社會效價（V3）與體制效價（V4），也可以走市場的路徑獲得較好的市場效價（V2）和一般程度的社會效價（V3）。對于后備精英本人而言，個人的興趣與才能難以獲得職業(yè)途徑的實現會導致這條路徑較低的內在效價（V1），但考慮到可以將足球作為學習或工作之余的興趣愛好， 又會在一定程度上彌補這一效價的不足。

以上的分析可以看出， 在效價的比較上升學路徑和其他體育項目都比選擇足球更符合行動者主體的利益，此外考慮到文娛、電競等市場的快速發(fā)展，這些特殊路徑的職業(yè)目標雖然在社會效價 （V3）、體制效價（V4）方面也不高，但在市場效價（V2）的可能發(fā)展上或許會取得優(yōu)于職業(yè)足球發(fā)展路徑的相對地位（而且相對來講，競技體育的職業(yè)生涯更短），這就使得堅持足球訓練的道路對后備精英及其家庭而言變得愈發(fā)失去吸引力， 因而校園足球人才流失的概率就會變得更高。

3.2 期望值（E）比較

接受學歷教育作為大多數青少年普遍選擇的一般性發(fā)展路徑，其本身的可能性和未來面向各種職業(yè)的發(fā)展可能性都是相對較高的。 相對來講，將任何一種競技體育作為職業(yè)，要想獲得成功，即獲得前述較高的市場效價（V2）、社會效價（V3）或體制效價（V4），往往需要成為高水平運動員，其所面臨的淘汰、競爭是相當殘酷的。 并且，雖然由于人口眾多、體育市場的潛力巨大，但就目前來看轉化率是不夠的，大多數人并沒有養(yǎng)成愛好體育、欣賞體育、參加體育運動并進行體育消費的習慣， 這是我國體育發(fā)展中一直面臨著的并需要長期努力才可能改變的文化樣態(tài)，而這種狀況在當下會極大地降低職業(yè)體育路徑選項的職業(yè)期望值（E）。

這也是為什么校園足球的運動員選擇退出足球訓練常常發(fā)生在學訓矛盾增加的情況下， 這種對未來發(fā)展路徑是否暢通的考量是相當現實的。 相比之下，藝術、電競等特殊路徑雖然也不同于一般升學，但由于近年來市場加速擴張，職業(yè)期望值（E）也呈相對上升趨勢， 使得個體或家庭有了更多選擇并堅持的理由。

3.3 付出成本（C）比較

對付出成本（C）的比較同樣主要發(fā)生在一般升學路徑和職業(yè)體育路徑之間， 職業(yè)決策的行動者對付出成本（C）方面的考量常常會因其特殊的權重而產生一票否決的可能。

競技體育常常被認為是很辛苦的行業(yè)， 成為頂尖的職業(yè)運動員雖然回報豐厚， 但其身心付出之艱巨廣為人知。 對于是否認同子女選擇職業(yè)體育路徑這一問題，在付出成本（C）的考量上職業(yè)運動員的想法頗具代表性。 有不少職業(yè)生涯非常成功的運動員在媒體上公開表示不想甚至不會再讓自己的孩子走職業(yè)體育的道路， 主要原因就是他們切身地體驗到想要成為頂尖的職業(yè)選手的期望值（E）之小和付出成本C1之大，這兩個因素合起來就是普遍所謂的艱辛。 例如（以下案例參見電視節(jié)目《中國體育英雄聯盟》），林丹在接受鄧亞萍采訪時，面對是否會讓兒子成為羽毛球運動員的問題時，他直言“別打”的兩個原因，一個是“還沒打就被人研究透了”，另一個是“打球太苦了”。因此他們的期待往往也就止步于希望將體育作為孩子的興趣愛好， 以此助益身心潛能的開發(fā)，也就是上文所說的各種參與運動普及的動機。

還有一個需要特別考慮的地方在于， 如果付出了高昂的成本，但由于競技體育的高風險性，其間出現任何問題導致職業(yè)生涯不能繼續(xù)的話， 加之沒有接受足夠的學歷教育，在體育市場不發(fā)達的情況下，轉型找到好工作的機會很少， 就有可能出現個人乃至家庭的階層滑落。為了避免這一點，就需要將接受學歷教育作為首要的考慮， 因此相較普通升學路徑需要付出的一般成本而言， 校園足球的運動員往往一方面不能落下學業(yè)， 另一方面還要參加越來越高水平的訓練。 更不要提體育、 藝術等職業(yè)路徑的鋪就， 常常需要家庭所提供的大量額外的經濟與人力的付出（C2），這些都是后備精英及其家庭在進行面向未來的職業(yè)決策時所需的成本考慮。

3.4 職業(yè)決策結果分析

從上述三個方面的定性分析可以看出， 對于校園足球后備精英及其家庭的職業(yè)決策而言， 一般的學業(yè)發(fā)展路徑既是最穩(wěn)妥也是在擇業(yè)公式各個因子綜合表現上最優(yōu)的選擇，因而在面對學訓矛盾、升學壓力時選擇這一路徑往往是理性的最優(yōu)解。 即便是選擇其他體育項目或其他特殊路徑， 在未來可能的職業(yè)效價（V）上都被認為會優(yōu)于職業(yè)足球的路徑。

選擇并堅持足球的訓練、活動和競賽，最終成為職業(yè)足球運動員，不僅需要付出更多的成本（C），面對更小的期望值（E），更重要的是難以獲得本土社會文化更為看重的社會效價（V3）和體制效價（V4），僅憑參考、借鑒個人興趣（V1）和職業(yè)市場（V2）匹配足球強國“個體主義—市場機制”發(fā)展模式下的種種制度， 事實上很難真正解決中國社會競技足球人才流失的問題， 因而需要納入更多本土的社會結構與文化特性的考量。

4 討論：進一步打通校園足球人才成長路徑

本文表明，從普遍意義上來說，由于較低的期望值（E）和較高的職業(yè)成本（C）會降低職業(yè)足球路徑決策預期， 因此通過設置相關機制降低職業(yè)風險和成本， 有效提升職業(yè)動機 （F）， 避免后備人才的流失。應當圍繞職業(yè)期望（E）和職業(yè)成本（C）這兩個因素的改善進行全方位的規(guī)劃， 例如完善各學段校園優(yōu)秀足球運動員的升學機制、 制定特色足球學校學生的貫通培養(yǎng)辦法、 選拔有潛質的后備精英到國外接受全面系統(tǒng)的培訓和學習、 推動足球獎學金或賽事獎金的建立、 完善體育意外傷害的綜合保險機制等，夯實足球人才職業(yè)發(fā)展路徑的保障基礎。

進一步從本土社會的文化及制度結構的特殊性上講， 本文又表明經濟要素的分配邏輯并不足以解釋和解決青少年足球人才的流失問題， 并且其所具有的合法性需要建立在非經濟要素的分配之上。 因此校園足球乃至職業(yè)足球的發(fā)展不能簡單借鑒和照搬西方足球發(fā)達國家在“個人興趣—職業(yè)市場”經濟邏輯下的各項制度，并且這種邏輯支配下的“金元足球”也一直為社會所詬病。

因此破解單一的“個人素質—足球市場”的匹配模式應當成為制度設計的核心關照， 即在繼續(xù)普及足球文化和培育足球市場[38]的同時，校園足球的發(fā)展工作需要建立政府主導、多元主體協同的機制，打造學校教育、體育產業(yè)、體制資源與社會資源之間的對接和協調，發(fā)揮各自優(yōu)勢，探索建立學校、社會和體育領域相銜接的人才輸送機制， 例如保障校園足球與職業(yè)足球之間的流動和反哺， 拓展社會具有相關特長的人員從事校園足球教育的渠道。換言之，打通校園足球人才的成長路徑， 也就是擴展其參與各類資源分配的制度路徑。

對于校園足球精英培養(yǎng)的問題來說， 的確有很多相關設施、制度、體制、機制的建設亟待解決，但只有規(guī)劃與實施這些建設時， 認真考慮治理對象作為行動主體的實際訴求， 才能形成治理者的制度建設與行動者的行動邏輯之間的恰當匹配， 達到事半功倍的治理成效。另外，要調控名聲評價、社會地位、職業(yè)認同、 榜樣榮譽等非經濟要素對足球后備人才職業(yè)決策的影響， 打通校園足球人才向職業(yè)足球發(fā)展的“最后一公里”，依然要落實在相關制度的改革與調整上。 因此未來對該領域和該問題的研究應當是“嵌入式”的，制度的研究不能僅僅是對足球發(fā)達國家相關制度的考察、學習、引進，而應該充分考慮到本土文化下行動者的行動邏輯所可能引發(fā)的制度運行的真實情況，以期更為有效地推動制度建設，使得校園足球精英能夠走向職業(yè)足球的發(fā)展， 從而為中國足球的發(fā)展提供更多的人才支撐。

5 結論

5.1 行動者視角下的校園足球問題

本文從行動者視角微觀地檢視了校園足球精英人才的發(fā)展問題， 聚焦于后備精英在關鍵期作出的職業(yè)決策所帶來的“誰來參與”的主體性問題。 通過決策有足夠多的后備精英愿意選擇并且堅持職業(yè)足球的發(fā)展路徑， 相應的精英選培制度才能運行良好并最終達到培養(yǎng)競技足球優(yōu)秀人才的長遠目標。 但現實中卻有相當多的后備人才在升學、 分流或學訓矛盾的關口時選擇了退出足球訓練， 走向升學等其他路徑。

5.2 本土的體育職業(yè)決策模型及其分析

本文基于擇業(yè)動機理論定性地分析了導致人才流失的職業(yè)決策的內容與過程，發(fā)現經典的擇業(yè)動機理論不能完全解釋后備精英對職業(yè)路徑的決策機制， 嵌入了有關本土文化和分配結構的考慮，發(fā)展了能具體解釋校園足球后備精英職業(yè)決策及行動邏輯的模型，包括內在效價（V1）、市場效價（V2）、社會效價（V3）、體制效價（V4）、職業(yè)期望值（E）和付出成本（C）等六個要素的比較分析。 修正后的動機模型考慮了非經濟要素在本社會結構與文化樣態(tài)中的更大權重。

5.3 非經濟要素的分配與校園足球的精英培養(yǎng)

涉及非經濟要素分配的社會效價（V3）和體制效價（V4）在職業(yè)決策中具有關鍵作用，是行動者主體在職業(yè)決策的路徑選擇上的核心考量， 決定著精英群體的職業(yè)流向。 因此本文認為校園足球精英培養(yǎng)制度建設的核心邏輯需要考慮增強非經濟性要素的再分配，實際提升足球運動發(fā)展路徑的社會效價（V3）和體制效價（V4），這將涉及名聲評價、社會地位、職業(yè)認同、榜樣榮譽、表彰獎勵、職業(yè)保障、晉升轉崗等一系列職業(yè)要素的注入和提升。