Java程序設(shè)計基礎(chǔ)教學探討

馮鋼

摘要：Java程序設(shè)計是高職院校計算機專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其中面向?qū)ο蟮南嚓P(guān)知識較為抽象，相對于高職類學生理解有較大的困難，而這部分內(nèi)容又是關(guān)鍵點，如果將學生熟悉的窗口界面程序設(shè)計引入相關(guān)知識的講解，從而提高學生的學習興趣，加深對相關(guān)知識的理解。

關(guān)鍵詞：java程序設(shè)計;類和對象;繼承;接口;圖形界面

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）06-0090-02

1概述

Java作為目前比較流行的編程語言之一，使得眾多IT企業(yè)都迫切需要大量的Java專業(yè)技術(shù)人才，目前大部分的高職院針對市場人才需求，在計算機相關(guān)專業(yè)基本都開設(shè)了Java程序設(shè)計課程，部分院校將其分為Java程序設(shè)計基礎(chǔ)和Java程序高級編程兩門課開設(shè)，Java程序設(shè)計是專業(yè)基礎(chǔ)課程，在該本課程后會開設(shè)相關(guān)的課程，如后JSP程序設(shè)計、Android應(yīng)用開發(fā)等課程，因此Java程序設(shè)計的學習效果如何對后期開設(shè)的課程影響較大。

現(xiàn)在的Java程序設(shè)計教學改革主要針對教學方法和教學手段兩個方面，教學方法采用任務(wù)式教學、項目化教學等，教學手段主要是理實一體化、微課、MOOC等，而針對教學內(nèi)容安排的探討較少，本文以Java程序設(shè)計課程中面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計基礎(chǔ)的教學內(nèi)容為例，在教學內(nèi)容的安排上做一些探討。

2存在的不足

Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計基礎(chǔ)，側(cè)重講解類、對象、繼承、接口等相關(guān)概念，初步建立面向?qū)ο蟮乃枷?，程序設(shè)計基礎(chǔ)部分教學常見的內(nèi)容安排如下：類和對象概念、類和對象的創(chuàng)建與使用、繼承、接口。按這種常見方法講解存在如下不足之處，其一，學習Java前，基本學過C語言程序設(shè)計，類的知識與C語言的結(jié)構(gòu)體類似，體現(xiàn)不出面向?qū)ο髢?yōu)勢，其二，現(xiàn)在學生接觸都窗口程序，按常規(guī)的方法，演示的程序運行結(jié)果也是控制臺，與平時使用窗口相關(guān)較遠，以致學生的學習興趣不高。

在講面向?qū)ο蟪绦蚧A(chǔ)部分知識時，相對的內(nèi)容抽象，不直觀，如何讓抽象的知識直觀展示，搞清所學知識的實際用途，這樣可激發(fā)學生的學生興趣，提高對相關(guān)知識的理解，如果圖形窗口界面程序盡早引入到Java教學中，提高程序運行結(jié)果實用性、直觀性，這樣可極大激發(fā)學生的學習興趣，興趣有了教學效果必然有所提高。

3改進的方法

如何在講解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計基礎(chǔ)時，將窗口界面設(shè)計程序盡早引入課程教學，讓類、對象、繼承、接口的相關(guān)知識通過圖形窗口界面程序展示，在提高學生學習興趣的同時加深對相關(guān)基礎(chǔ)知識理解，下面分別從類和對象、繼承和接口的講解上做詳細分析和探討。

3.1類和對象知識的講解

在講解類和對象的基本概念后，實例演示引入圖形界面。類的構(gòu)成包括成員變量和成員方法。程序設(shè)計時，可利用系統(tǒng)提供的類，也可自行設(shè)計。剛開始接觸類，可得利用系統(tǒng)提供的JFrame類來講解類和對象的知識。具體實現(xiàn)如下：

public class Test

教學設(shè)計的思想：通過設(shè)計一個圖形界面程序，程序運行結(jié)果日常所風windows中窗口類似，以此來激發(fā)學生的學生興趣，學生會發(fā)現(xiàn)一個圖形界面利用系統(tǒng)提供的類JFrame是如此方便，通過調(diào)用類中設(shè)計好的方法即可設(shè)計窗口框架的屬性，也講清對象可通過對象名.方法名來引用類中定義的方法。在此基礎(chǔ)上再講解類的自己定義，定義屬性和方法，創(chuàng)建對象調(diào)用屬性和方法，如常見的人類Person，對類和對象理解就比較容易了。

3.2繼承知識的講解

繼承是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的一個關(guān)鍵知識點，在講解繼承的相關(guān)知識之后，通過對上述圖形界面程序的改寫來加深對繼承知識的理解

教學設(shè)計的思路：通過定義一個JFrame類子類來實現(xiàn)窗口程序，通過程序中setTitle（title）等方法調(diào)用講明來源是繼承了JFrame中方法，這樣明確繼承的特點，在講解時創(chuàng)建多個窗口對象來體會設(shè)計MyFrame類作用，也可簡要說明一下設(shè)計MyFrame類作用，如后期向窗口添加組件，方便黼關(guān)的事件處理。

3.3接口知識的講解

在講解接口的相關(guān)知識時，學生會感覺接口的抽象方法好像意義不大，一個抽象的方法有何用途，為什么要將方法設(shè)計為抽象的等疑問，可通過事件處理來講解接口中抽象方法的應(yīng)用，加深對接口中抽象方法的理解。

教學設(shè)計思路：通過Java的事件處理分析，程序捕獲事件過程系統(tǒng)設(shè)計完成，但具體的事件處理具體內(nèi)容每個程序是完全不一樣的，應(yīng)根據(jù)程序設(shè)計需要自己定義，系統(tǒng)捕獲事件過程框架定義好，而事件處理的方法設(shè)計為接口，用戶只要完成接口中抽象的方法實現(xiàn)即可簡單實現(xiàn)相關(guān)的事件處理。

4結(jié)束語

如何合理的安排教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣是一個永恒的話題，文中以Java程序設(shè)計中類、對象、繼承和接口的教學設(shè)計為例，將圖形化窗口程序設(shè)計引入教學過程，經(jīng)過教學實施，教學效果較好，學生對相關(guān)知識的學習興趣有較大的提高，取得了較滿意的教學效果。對Java程序設(shè)計課程進行深入的教學思考，不斷提高教學成效，但教學過程中依然存在諸多問題，還需要不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，才能為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的復合型人才。