例談推斷文言字詞含義的三種方法

王秋雨 曹光芳

對(duì)于高中生來說，閱讀并理解文言文是有一定難度的。我們這些做教育工作的人就像探險(xiǎn)家，要探道而行，尋路而進(jìn)，幫助學(xué)生化難為易。今天，我就通過探討文言文中一些個(gè)別字詞的含義，幫助大家掌握推斷文言字詞含義的三種方法。

一、結(jié)合事理來推斷文言字詞的含義

事理，就是蘊(yùn)含在事情中的道理。明事可知理，懂事可曉理。事有大小、輕重、緩急、難易之分。在閱讀的過程中，分析事理有助于推斷詞義、把握意象、了解人物、領(lǐng)悟道理。因此，在閱讀文言文的過程中，同學(xué)們要注意根據(jù)事理來分析、推斷字詞的意思。

例句：

齊侯歸/遇杞梁之妻于郊/使吊之/辭日/殖（杞梁）之有罪/何辱命焉/若免于罪/猶有先人之敝廬在下/妾不得與郊吊/齊侯吊諸其室/

我們需分析這個(gè)語(yǔ)段的斷句是否正確。這個(gè)語(yǔ)段里一共出現(xiàn)了三個(gè)人物。杞梁是齊大夫，隨齊侯在攻打莒（jǔ）國(guó)時(shí)戰(zhàn)死。齊侯要為他舉行郊吊，卻遭到了杞粱妻子的拒絕。因?yàn)楣哦Y規(guī)定，只有賤者才受郊吊。通過分析，可知“敝廬在下”的句讀有誤。由地點(diǎn)“郊”，我們可以推斷出“敝廬在下”有誤。這是在郊外，再往“下”該在何處？文章中也沒有交代人物站在高山上。所以，“敝廬在下”有悖于事理，此處的斷句有誤?！跋隆笔且粋€(gè)謙詞，“下妾”是當(dāng)時(shí)婦女的自稱。所以，應(yīng)該在“下”之前斷開，即“猶有先人之敝廬在/下妾不得與郊吊”。

二、結(jié)合事物的因果關(guān)系來推斷文言字詞的含義

有因必有果。正如在“根深葉茂”一詞中，“根深”是原因，“葉茂”是結(jié)果。沒有“根深”這一前提，也就不會(huì)出現(xiàn)“葉茂”的現(xiàn)象。在閱讀文言文的過程中，同學(xué)們要學(xué)會(huì)依據(jù)因果去推斷字詞的意思。

例句：

后青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之。

譯文：后來青州出現(xiàn)蝗災(zāi)，蝗蟲進(jìn)入平原地界就死去，連年豐收，百姓歌頌他。

難詞釋義：年，即莊稼成熟，指豐收。

有“侵入平原界輒死”這一直接原因，才出現(xiàn)“歲屢有年”這一現(xiàn)象，才會(huì)有“百姓歌之”這一結(jié)果。由“百姓歌之”這一結(jié)果來倒推，我們就可以猜出“歲屢有年”是百姓希望看到的。甲骨文和早期金文的“年”字都像是一個(gè)人頭戴（頂）稻穗，邊走邊舞，無比高興?！墩f文解字》中提到：“年，谷孰（熟）也。”后來，雖然“年”字的字形變化很大，但其意義倒沒有多大變化。禾熟為年，二者密不可分。在ト辭里，年、禾二字往往是通用的，是一組同義詞。所謂年成、年景，都是指谷物收成?！洞呵铩ば辍罚骸岸?，大有年?！贝颂幍摹按笥心辍奔创筘S收?！斗Y梁傳·桓公三年》：“五谷皆熟為有年也。”結(jié)合“年谷不登”“歲豐年稔”等詞，我們也能推斷出“年”的意思是豐收。

除了“年”之外，還有許多詞與莊稼成熟有關(guān)，如稔（rěn）、熟、穣（ráng）等都是“年”的近義詞。不過，“年”與“稔”更側(cè)重于表現(xiàn)結(jié)果，即莊稼成熟這個(gè)事實(shí)，其反義詞有“饑”“饉（jǐn）”等?！笆臁备鼈?cè)重于表現(xiàn)作物成熟的過程，其反義詞為“生”。“熟”的范圍更大，除了指谷類成熟之外，還能指其他植物的果實(shí)成熟。“馕”則側(cè)重于表現(xiàn)果實(shí)之多。

三、結(jié)合“對(duì)文”來推斷文言字詞的含義

在閱讀文言文的過程中，同學(xué)們還要注意“對(duì)文”。對(duì)文，即句子中出現(xiàn)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的字?jǐn)?shù)相等（或大體相等）、結(jié)構(gòu)相同或相似的對(duì)應(yīng)的詞組和語(yǔ)言片段。在位置、詞性、詞義、成分等方面對(duì)應(yīng)成文，能增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，也能突出矛盾。當(dāng)然，大家也要注意區(qū)分對(duì)文與連文：構(gòu)成連文關(guān)系的詞語(yǔ)是連續(xù)出現(xiàn)的，中間沒有間隔；而形成對(duì)文關(guān)系的詞語(yǔ)則是不連續(xù)的。

例句：

并言京欺君僭上、蠹國(guó)害民數(shù)事。上悚然納之。

譯文：同時(shí)上奏蔡京欺君犯上、禍國(guó)害民等幾件事?；噬细械襟@恐，采納了他的進(jìn)言。

難詞釋義：僭，意為觸犯。蠹，意為禍害。

“欺君僭上”“蠹國(guó)害民”同是動(dòng)賓式的聯(lián)合結(jié)構(gòu)。我們可以由“欺”入手來理解“僭”（觸犯）的意思，從“害”入手來理解“蠹”（禍害）的意思。這是根據(jù)對(duì)文的特點(diǎn)來理解詞語(yǔ)的一種方法。“欺君”是原因，而“僭上”自然是結(jié)果。由因及果，我們就能推斷出“僭”就是“觸犯，冒犯”的意思?！暗渿?guó)殃民”與“蠹國(guó)害民”不僅結(jié)構(gòu)相似，而且意義也相同，可以相互替換。由此，我們可以推斷出“蠹”是“禍害”的意思。

“僭”的本義是“越禮”?！霸蕉Y”了，被“越禮”者就會(huì)覺得自己受到了冒犯?！霸蕉Y”了就算“過分”，于是又引申出“過分、超過”的意思；非?！斑^分”，就會(huì)顯得“虛假”，于是又引申出“虛假、不實(shí)”的意思；由于“越禮”并非初衷，又引申出自謙之意，有時(shí)作謙詞，指自己做某事不合“禮”。例如：“僭述管見，類列于后，與同志者商略之。”（出自張炎的《詞源》）

總之，在閱讀文言文的過程中，同學(xué)們可以結(jié)合事理、事物的因果關(guān)系和“對(duì)文”來推斷字詞的意思，突破難點(diǎn)，準(zhǔn)確地翻譯文言文。

本文系山東省張店區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃集體教研課題《部編高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育的研究》（編號(hào)：2022YJ85）的階段性研究成果。

（作者單位：山東省淄博齊盛高級(jí)中學(xué)）