新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置與評價(jià)體系改革研究

趙宜珊 （江蘇省南京市江寧區(qū)麒麟科創(chuàng)園學(xué)校）

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置與評價(jià)體系提出了新的要求。傳統(tǒng)的計(jì)算能力重于問題解決能力的教學(xué)模式已不適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要。因此，本研究旨在探討新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置與評價(jià)體系改革，以滿足學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)需求。通過分析國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，本研究將提出相應(yīng)的改革策略與路徑，并實(shí)施與效果評價(jià)，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供參考。

一、研究綜述

（一）新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置與評價(jià)體系改革的要求

新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置與評價(jià)體系改革需重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的計(jì)算能力重于問題解決能力的教學(xué)模式已不適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要。新課改要求課程目標(biāo)的重新設(shè)定，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力，調(diào)整課程內(nèi)容，引入多元化的教學(xué)資源和方法。評價(jià)體系改革要求重新設(shè)定評價(jià)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合能力的評價(jià)，創(chuàng)新評價(jià)方法，如開放性問題解答和基于學(xué)生表現(xiàn)的綜合評價(jià)，并及時(shí)應(yīng)用評價(jià)結(jié)果進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。

（二）國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析

國內(nèi)外相關(guān)研究表明，小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置與評價(jià)體系改革已成為教育改革的熱點(diǎn)。國內(nèi)研究主要集中在課程目標(biāo)的重新設(shè)定、課程內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化、教材的選擇與開發(fā)等方面。國外研究主要關(guān)注評價(jià)體系的改革，探索多元化的評價(jià)方法和評價(jià)結(jié)果的應(yīng)用與反饋。然而，目前國內(nèi)外研究還存在一些問題，如教師對新課改的接受與適應(yīng)、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力等，需要進(jìn)一步研究和解決。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置改革

（一）課程目標(biāo)的重新設(shè)定

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置改革背景下，課程目標(biāo)被重新設(shè)定，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵組成部分，它有助于提高學(xué)生的邏輯思維、分析問題的能力，以及創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力。通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力將得到顯著提升，為他們未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此更加強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是指學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識和方法靈活運(yùn)用于實(shí)際生活和工作中，解決實(shí)際問題的能力。通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，學(xué)生們的實(shí)際問題解決能力和創(chuàng)新能力會得以顯著增強(qiáng)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。這對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

（二）課程內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化

1 .強(qiáng)化問題解決能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化中，應(yīng)更加注重問題解決能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育往往過多關(guān)注計(jì)算能力的培養(yǎng)，而新課改則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別是問題解決能力。因此，在課程內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，通過引入現(xiàn)實(shí)生活中的問題、開放性問題和探究性學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高他們解決問題的能力。

2 .豐富課程資源和教學(xué)方法

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果，課程內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化還需要引入多元化的教學(xué)資源和教學(xué)方法。這樣的做法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。第一，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段是一個(gè)重要的途徑。通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)，學(xué)生可以接觸到豐富的學(xué)習(xí)資源，如在線教學(xué)視頻、互動教學(xué)軟件等。這些資源可以為學(xué)生提供更生動、直觀的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動交流，分享學(xué)習(xí)心得和解決問題，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和成長。第二，探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是有效的教學(xué)方法。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓他們主動思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，可以提高他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，通過小組合作完成任務(wù)，相互學(xué)習(xí)和幫助，提高學(xué)習(xí)效果。第三，開展數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競賽等活動也是非常有益的。通過這些活動，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和動力。數(shù)學(xué)游戲可以讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。而數(shù)學(xué)競賽則可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)動力，提高他們的數(shù)學(xué)水平和能力。

（三）課程教材的選擇與開發(fā)

1.對比分析不同教材的特點(diǎn)

在選擇和開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材時(shí)，需要對不同教材的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行對比分析。傳統(tǒng)教材通常重視知識的傳授和計(jì)算能力的培養(yǎng)，但在問題解決能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)方面相對薄弱。而新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此需要選擇和開發(fā)能夠兼顧知識傳授、計(jì)算能力培養(yǎng)和問題解決能力培養(yǎng)的教材。優(yōu)秀的教材應(yīng)具備清晰的教學(xué)目標(biāo)、合理的知識體系、豐富的教學(xué)資源、多樣化的教學(xué)方法，以及能夠引導(dǎo)學(xué)生思考、探究和解決問題的教學(xué)活動。

2.開發(fā)適應(yīng)新課改的教材

開發(fā)適應(yīng)新課改的教材是為了滿足新課改的要求。其中包括對現(xiàn)有教材進(jìn)行改進(jìn)和完善，強(qiáng)調(diào)問題解決能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增加實(shí)際問題和探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容；此外，還需要開發(fā)新的教材，以滿足新課改的要求。新的教材應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力，提供豐富多樣的教學(xué)資源和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。通過開發(fā)適應(yīng)新課改的教材，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)體系改革

（一）評價(jià)目標(biāo)的重新設(shè)定

1.強(qiáng)調(diào)綜合能力的評價(jià)

重新設(shè)定的評價(jià)目標(biāo)應(yīng)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合能力的評價(jià)。傳統(tǒng)的評價(jià)體系往往只關(guān)注學(xué)生對知識的記憶和應(yīng)用，但這并不能充分反映學(xué)生在實(shí)際生活中解決問題和運(yùn)用知識的能力。新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括問題解決能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等。因此，評價(jià)體系應(yīng)重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面的評價(jià)，通過考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維，提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

2 .自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的評價(jià)體系偏重對學(xué)生知識的記憶和應(yīng)用，但新課改要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動探究和解決問題。因此，評價(jià)體系應(yīng)該更加全面地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。首先，評價(jià)體系應(yīng)該注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性。同時(shí)還可以通過學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)日志等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和思考過程。這樣的評價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)方式的不足之處，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。其次，評價(jià)體系還應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評價(jià)外，還可以引入項(xiàng)目作業(yè)、課堂展示、口頭報(bào)告等形式，評價(jià)學(xué)生在實(shí)際問題中的解決能力和創(chuàng)新思維。通過這樣的評價(jià)方式，可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。最后，評價(jià)體系還應(yīng)重視學(xué)生的合作能力和溝通能力的評價(jià)。合作學(xué)習(xí)是新課改中的一個(gè)重要特點(diǎn)，學(xué)生需要通過與他人合作解決問題。

（二）評價(jià)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)

1 .引入多元化的評價(jià)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)體系的改革過程中，需要關(guān)注并引入多元化的評價(jià)方法，如開放性問題解答、實(shí)際問題應(yīng)用等。傳統(tǒng)的評價(jià)方法有時(shí)過于關(guān)注計(jì)算能力的考核，而忽略了新課改對于培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力和綜合能力的要求。

2.探索基于學(xué)生表現(xiàn)的綜合評價(jià)方法

傳統(tǒng)的評價(jià)方法通常僅依賴于考試成績作為評估學(xué)生數(shù)學(xué)能力的依據(jù)，但這種評價(jià)方法往往只能反映出學(xué)生的記憶與應(yīng)試能力，無法全面反映學(xué)生的綜合能力。因此，通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、參與討論的積極程度以及解決實(shí)際問題的能力等多個(gè)方面，能夠更加準(zhǔn)確地評估學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

（三）評價(jià)結(jié)果的應(yīng)用與反饋

1 .評價(jià)結(jié)果的及時(shí)反饋與指導(dǎo)

學(xué)生完成評價(jià)任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)迅速獲得評價(jià)結(jié)果，并得到具體、具有針對性的反饋和指導(dǎo)意見。如此做法有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)，從而進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，及時(shí)反饋和指導(dǎo)也有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而更好地調(diào)整教學(xué)策略和方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2 .評價(jià)結(jié)果在學(xué)校管理和教學(xué)改進(jìn)中的應(yīng)用

評價(jià)結(jié)果不僅具有為學(xué)生提供反饋和指導(dǎo)的作用，還可在學(xué)校管理和教學(xué)改進(jìn)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。學(xué)校能夠根據(jù)評價(jià)結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行分類管理和個(gè)性化指導(dǎo)，為其提供更具針對性的教育資源和支持。此外，評價(jià)結(jié)果也可為學(xué)校提供翔實(shí)的數(shù)據(jù)支持，用于教學(xué)改進(jìn)和課程調(diào)整。通過深入分析評價(jià)結(jié)果，學(xué)?？梢园l(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和不足，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、實(shí)施策略與效果評價(jià)

（一）實(shí)施策略與路徑選擇

1.教師培訓(xùn)與支持

為了有效實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化，需要進(jìn)行教師培訓(xùn)與支持。教師是課程改革的關(guān)鍵推動者，他們需要具備新課改理念和教育技能。因此，應(yīng)提供專門的培訓(xùn)課程，幫助教師了解新的教學(xué)理念和方法，并提供教學(xué)資源和教學(xué)案例，以便他們能夠靈活運(yùn)用新的教學(xué)策略。同時(shí)，還需要給予教師持續(xù)的支持和指導(dǎo)，通過教研活動、教學(xué)觀摩等形式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和教學(xué)水平的提高。

2 .學(xué)校與家長的合作與支持

學(xué)校和家長的合作與支持對于實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化至關(guān)重要，學(xué)校應(yīng)該提供必要的資源和環(huán)境支持。同時(shí)，學(xué)校還可以組織家長參與教學(xué)活動，加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。家長的支持也非常重要，他們可以積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力，與學(xué)校共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展負(fù)責(zé)。有學(xué)校與家長的合作與支持，可以形成良好的教育氛圍，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有效實(shí)施和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高。

（二）效果評價(jià)指標(biāo)的選擇與建立

1 .學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提升

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化的過程中，學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高是一個(gè)關(guān)鍵性的評估指標(biāo)。通過改革前后學(xué)生數(shù)學(xué)成績的對比，可以反映出課程改革對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。學(xué)業(yè)成績的提高可以體現(xiàn)出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度和解決問題的能力是否得到了提升。為此，需要設(shè)立一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價(jià)體系和考試制度，以便客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并將其作為評價(jià)指標(biāo)之一，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)教學(xué)。

2 .學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)的改善

通過設(shè)計(jì)有效的調(diào)查問卷、細(xì)致入微的觀察和深入的訪談，可以了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣程度和學(xué)習(xí)動機(jī)的變化。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣并愿意主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，課程改革的效果就被認(rèn)為是積極的。因此，在課程改革的過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和提供豐富的學(xué)習(xí)資源等手段，來改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。

（三）實(shí)施過程中的問題與挑戰(zhàn)

1.教師對新課改的接受與適應(yīng)

教師對新課改的接受與適應(yīng)是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化面臨的一個(gè)重要問題。由于新課改帶來的教學(xué)理念和教學(xué)方法的改變，可能會引起一些教師的抵觸和不適應(yīng)。教師需要適應(yīng)新的教學(xué)要求，提升教學(xué)能力，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。因此，需要給予教師充分的培訓(xùn)和支持，幫助他們理解和接受新的教學(xué)理念，提供教學(xué)資源和案例，引導(dǎo)他們靈活運(yùn)用新的教學(xué)策略。此外，還可以通過教研活動、教學(xué)觀摩等形式，促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和交流，共同推動新課改的實(shí)施。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力問題

在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力問題是一個(gè)需要關(guān)注的挑戰(zhàn)。課程改革的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和解決問題的能力，但如果過度強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績和考試，可能會給學(xué)生帶來過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，需要合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和考試形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動機(jī)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，也需要加強(qiáng)與家長的溝通，讓他們理解課程改革的目的和意義，共同關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。通過綜合評價(jià)和多元化的教學(xué)方法，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，促進(jìn)他們積極參與學(xué)習(xí)。

新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了許多新的要求，如培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)等。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置與評價(jià)體系改革需要關(guān)注這些新要求，以實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。在未來的研究中，我們可以進(jìn)一步探討如何將新課改的要求落實(shí)到具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。