兼職音樂(lè)教師在小學(xué)音樂(lè)課堂中的價(jià)值分析

范志龍

隨著科學(xué)育人觀與音樂(lè)教學(xué)體系的深度融合，音樂(lè)教學(xué)的重要性日益凸顯，自然也引發(fā)了教師群體的普遍關(guān)注與積極研究。為了更好地推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，一些學(xué)校需要選擇一些兼職教師來(lái)?yè)?dān)任音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，因而，需要對(duì)兼職教師的音樂(lè)素養(yǎng)、藝術(shù)天賦以及審美品位進(jìn)行全面考量與深度剖析。雖然聘請(qǐng)兼職教師進(jìn)入音樂(lè)教學(xué)體系屬于應(yīng)急策略，但也需要保質(zhì)保量地完成教書育人任務(wù)，要使小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)、審美體驗(yàn)與藝術(shù)審美得到提高。

一、兼職音樂(lè)教師的出現(xiàn)原因

受傳統(tǒng)教育的影響，很多音樂(lè)教育方面的專業(yè)人才被迫從事知識(shí)教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校沒(méi)有借助專業(yè)人才形成良好的音樂(lè)教學(xué)師資力量的積累。因此，學(xué)校教育在自覺(jué)踐行素質(zhì)教育工作時(shí)，必然會(huì)面對(duì)專業(yè)師資力量嚴(yán)重不足的人力資源調(diào)控尷尬，自然需要一些具有音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的教師轉(zhuǎn)變?yōu)榧媛氁魳?lè)教師。兼職音樂(lè)教師是一些具有良好音樂(lè)素養(yǎng)與藝術(shù)造詣的教師，能夠完成培育學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的工作，可以解決學(xué)校教育體系中音樂(lè)教師數(shù)量不足的問(wèn)題。因此，兼職教師是具有豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、一定音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的特殊群體。

二、兼職教師在音樂(lè)課堂上的角色剖析

雖然兼職教師具有較高的特殊性，卻也承載著重要的教書育人使命，因而需要深度考量兼職教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，提升兼職教師的在音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值。

（一）兼職教師在音樂(lè)課堂上的優(yōu)勢(shì)

第一，兼職教師與小學(xué)生具有較為接近的音樂(lè)基礎(chǔ)與藝術(shù)修養(yǎng)，因而能夠更加擁有親和力，能夠在師生之間構(gòu)建起融洽、友好的人際關(guān)系，有效縮小師生之間的知識(shí)差距與心理差距。良好人際關(guān)系的科學(xué)構(gòu)建能夠提升音樂(lè)教學(xué)的開放性、拓展性以及創(chuàng)新性，有效激發(fā)小學(xué)生的自由表現(xiàn)意識(shí)以及快樂(lè)欣賞體驗(yàn)。

第二，兼職教師雖然傳授的專業(yè)知識(shí)較淺，卻也能夠?qū)崿F(xiàn)簡(jiǎn)易教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)生的認(rèn)知興趣與探究動(dòng)機(jī)，為音樂(lè)教學(xué)提供充足的群眾基礎(chǔ)與主體支持，可以消除小學(xué)生的畏難情緒。簡(jiǎn)易化的音樂(lè)教學(xué)還能夠提升音樂(lè)作品的應(yīng)用范疇，為小學(xué)生提供更適合的音樂(lè)作品，幫助小學(xué)生積累更多更好的藝術(shù)滋養(yǎng)。

第三，兼職教師由于專業(yè)素養(yǎng)平平，對(duì)小學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練要求較低，因而，能夠幫助小學(xué)生獲得較小的心理壓力與精神負(fù)擔(dān)，有助于小學(xué)生自由想象、開放探究以及創(chuàng)新思維?？梢?jiàn)，兼職教師的低要求能夠催生小學(xué)生的快樂(lè)體驗(yàn)以及主體拓展，幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行自主探究。

（二）兼職教師在音樂(lè)課堂上的劣勢(shì)

第一，兼職教師的專業(yè)素養(yǎng)欠佳，只能完成一般性的音樂(lè)藝術(shù)教育活動(dòng)，難以促進(jìn)小學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)。不過(guò)，小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的專業(yè)需求非常低，因而，兼職教師在音樂(lè)教學(xué)中基本可以滿足小學(xué)生的認(rèn)知需求。但是，兼職教師也要積極自省，主動(dòng)尋找個(gè)人的藝術(shù)缺憾，通過(guò)自我發(fā)展助力小學(xué)生的共同進(jìn)步。

第二，兼職教師的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量一般，課堂活動(dòng)以音樂(lè)欣賞與身心放松為主，教學(xué)以?shī)蕵?lè)活動(dòng)為主，專業(yè)高度不夠。這樣，小學(xué)生的音樂(lè)探究與藝術(shù)成長(zhǎng)處于盲目發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中，缺乏應(yīng)有的精準(zhǔn)性與品質(zhì)性。所以，兼職教師應(yīng)積極觀摩與研究專業(yè)教師的音樂(lè)課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高水平的音樂(lè)教學(xué)，助力主體成長(zhǎng)。

三、兼職教師是音樂(lè)教學(xué)的必要元素

在現(xiàn)階段，兼職教師還將存在一定時(shí)間，這種教學(xué)現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)尤為突出，需要后續(xù)高等院校畢業(yè)的大學(xué)生逐漸填補(bǔ)空白。兼職教師需要自覺(jué)肩負(fù)起長(zhǎng)期的教書育人使命，保質(zhì)保量地完成音樂(lè)藝術(shù)教育活動(dòng)。隨著我國(guó)教育要求開足課程，兼職教師仍舊會(huì)成為很多學(xué)校的無(wú)奈之舉，一些具有音樂(lè)基礎(chǔ)的教師群體自然就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榧媛毥處?，暫時(shí)帶領(lǐng)專業(yè)發(fā)展要求不高的小學(xué)生共同進(jìn)步。

因此，兼職教師既要敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)，還要積極自學(xué)、發(fā)展自我，努力提升個(gè)人的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)以及藝術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵，打造出較高質(zhì)量的音樂(lè)藝術(shù)教育活動(dòng)，助力小學(xué)生的音樂(lè)欣賞與藝術(shù)成長(zhǎng)?？梢?jiàn)，兼職教師應(yīng)秉承“兼職不減質(zhì)”的教學(xué)思想，努力促進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)能夠提質(zhì)增效，竭盡全力推動(dòng)小學(xué)生發(fā)展，圓滿完成教書育人職責(zé)。

四、兼職音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂上的重要價(jià)值

兼職教師應(yīng)用于音樂(lè)課堂能夠解決音樂(lè)教師不足的問(wèn)題，為小學(xué)生提供一起欣賞、共同感悟、集體進(jìn)步的領(lǐng)路人，力所能及地推動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞與藝術(shù)成長(zhǎng)。兼職教師能夠確保學(xué)校開足課程體系，推動(dòng)學(xué)校教育體系的科學(xué)開局與良性發(fā)展，為小學(xué)生構(gòu)建高品質(zhì)的良好育人環(huán)境。因此，兼職教師雖是應(yīng)急之策，卻具有一定的積極作用，能夠確保小學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知環(huán)境的健全性。

兼職教師應(yīng)用于音樂(lè)課堂能夠?yàn)閷W(xué)校藝術(shù)教育活動(dòng)積累大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為專業(yè)教師提供一些教學(xué)啟示與靈感，助力專業(yè)教師的兼收并蓄。另外，兼職教師可以將專業(yè)教師的成功經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法應(yīng)用于音樂(lè)課堂上，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師教學(xué)模式的推廣與應(yīng)用，助力音樂(lè)教學(xué)的充實(shí)發(fā)展。所以，兼職教師能夠展示出個(gè)人的聰明才智與藝術(shù)靈感，也能夠?qū)⑺朔椒☉?yīng)用于音樂(lè)教學(xué)之中。

五、兼職音樂(lè)教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略

兼職教師在音樂(lè)教學(xué)方面有一定的硬傷，因而，需要兼職教師充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備與教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)高效課堂，努力為小學(xué)生構(gòu)建出良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

（一）創(chuàng)設(shè)開放自由的音樂(lè)教學(xué)氛圍

兼職教師既要正視個(gè)人在專業(yè)素養(yǎng)方面的不足之處，還要努力激發(fā)小學(xué)生的生命活力與藝術(shù)潛能，借助高漲的主體狀態(tài)與探究能力彌補(bǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)欠佳的硬傷。兼職教師的專業(yè)素養(yǎng)難以在短時(shí)間內(nèi)迅速提升，因而教師要以開放自由的教學(xué)氛圍去提升小學(xué)生的主體狀態(tài)與能力水平。因此，兼職教師可以創(chuàng)設(shè)開放自由的音樂(lè)教學(xué)氛圍，大力激發(fā)小學(xué)生的主體能動(dòng)性。

例如，時(shí)值國(guó)慶節(jié)，教師可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)“愛(ài)國(guó)主題歌曲大演唱活動(dòng)”，只要歌曲內(nèi)容是愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民、講奉獻(xiàn)的紅色歌曲都可以在課堂教學(xué)過(guò)程中展示。如《山丹丹開花紅艷艷》《八月桂花遍地開》《紅星閃閃》《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》《紅星歌》《賣報(bào)歌》《我愛(ài)北京天安門》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《五月的鮮花》《歌唱祖國(guó)》《北京的金山上》《瀏陽(yáng)河》《映山紅》等。這樣，小學(xué)生就會(huì)在課下時(shí)間以紅色歌曲為探究?jī)?nèi)容，積極準(zhǔn)備課堂活動(dòng)中的表演，充分展示個(gè)人的音樂(lè)藝術(shù)才能，塑造良好的個(gè)人形象。而且，小學(xué)生以愛(ài)國(guó)主題歌曲為表演內(nèi)容不僅能夠幫助小學(xué)生積累大量的愛(ài)國(guó)歌曲信息，還能夠深受現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)氛圍的感染與教化，幫助小學(xué)生積淀充足的正能量與紅色滋養(yǎng)。因此，“愛(ài)國(guó)主題歌曲大演唱活動(dòng)”能夠在音樂(lè)課堂上起到渲染氛圍、優(yōu)化能動(dòng)、展示才能、激活教學(xué)的良好效果，優(yōu)化小學(xué)生的快樂(lè)認(rèn)知。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)用的音樂(lè)教學(xué)素材

兼職教師可以為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)實(shí)用的教學(xué)素材，以高水平、高營(yíng)養(yǎng)以及高能量的教學(xué)素材為教學(xué)支點(diǎn)去推動(dòng)小學(xué)生的欣然悅納與兼收并蓄，幫助小學(xué)生盡可能多地積累音樂(lè)知識(shí)與藝術(shù)滋養(yǎng)。小學(xué)生已經(jīng)具有良好的藝術(shù)感悟能力，不需要教師過(guò)多的說(shuō)教，可以實(shí)施自主學(xué)習(xí)。所以，優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)素材能夠成為小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞與藝術(shù)成長(zhǎng)的重要探究素材，加速學(xué)生的藝術(shù)成長(zhǎng)。

例如，教師可以利用多媒體設(shè)備為小學(xué)生展示音樂(lè)素材，尤其是可以將音樂(lè)欣賞與風(fēng)景名勝、革命圣地等信息結(jié)合在一起，給予小學(xué)生多維度的感官信息刺激。以紀(jì)錄片《北盤江大橋》為例，高聳入云的北盤江大橋橫亙于朵朵白云之間，能夠讓小學(xué)生心曠神怡，建立良好的認(rèn)知體驗(yàn)。然后，教師可以自主搭配一曲高亢嘹亮、蕩氣回腸的愛(ài)國(guó)歌曲，形成有景有情的畫面，豐富小學(xué)生的視聽體驗(yàn)。這樣，小學(xué)生就會(huì)獲得一次高品質(zhì)的視聽盛宴，自然能夠進(jìn)入心情激動(dòng)、心理愉悅、心態(tài)積極的良好狀態(tài)之中，釋放出強(qiáng)大的藝術(shù)感知潛能，獲取更多更好的感官信息以及心理沖動(dòng)。因此，高品質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)素材能夠?yàn)樾W(xué)生提供更多更好的信息與心理沖擊，借助小學(xué)生的內(nèi)心變化與情緒感染，激發(fā)出小學(xué)生良好的探究體驗(yàn)與認(rèn)知印記，幫助小學(xué)生獲得高效率的信息積累。

（三）創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)

兼職教師可以創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生在課堂互動(dòng)中交流信息、溝通思想、傳遞情感，推動(dòng)小學(xué)生真正成為課堂交流的主體。這樣，小學(xué)生的生命活力與實(shí)踐能力就會(huì)得到徹底釋放，并整合出強(qiáng)大的認(rèn)知力與發(fā)展力，助力小學(xué)生積累更多更好的認(rèn)知靈感、思維方法以及音樂(lè)知識(shí)?？梢?jiàn)，課堂互動(dòng)能夠成為小學(xué)生的探究樂(lè)園，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的互助成長(zhǎng)。

例如，教師可以組織小學(xué)生開展“對(duì)歌活動(dòng)”，將小學(xué)生分為若干個(gè)挑戰(zhàn)小組，前者唱出一首歌，后者需要以前者歌詞中的最后一個(gè)字開始，接出另一首新歌。為了降低對(duì)歌活動(dòng)的難度，前后相連的兩個(gè)字可以是諧音關(guān)系，以此催發(fā)小學(xué)生的豐富想象力、自由拓展力。如一個(gè)小組成員唱出《聽聞遠(yuǎn)方有你》中的“我吹過(guò)你吹過(guò)的風(fēng)，這算不算相擁”，另一組可以唱出《執(zhí)著》中的“擁抱著你，oh，my baby”。這樣，小學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，竭力在個(gè)人歌庫(kù)中搜索高價(jià)值信息，為本組得分而努力。可見(jiàn)，教師設(shè)計(jì)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)直接決定著小學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程與探究表現(xiàn)，也決定著小學(xué)生的藝術(shù)感悟內(nèi)容。因此，能夠成為小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)認(rèn)知與信息感悟的互動(dòng)平臺(tái)，加速小學(xué)生之間的靈感碰撞與思想交鋒。

（四）創(chuàng)設(shè)開心快樂(lè)的音樂(lè)教學(xué)體驗(yàn)

兼職教師應(yīng)注意強(qiáng)化小學(xué)生在課堂活動(dòng)中的探究體驗(yàn)，充分滿足小學(xué)生的心理需求與情感需求，借助豐富多彩的課堂活動(dòng)幫助小學(xué)生獲得良好的滿足感、表現(xiàn)感與快樂(lè)感。這樣，小學(xué)生就會(huì)慢慢形成強(qiáng)烈的探究興趣、欣賞動(dòng)機(jī)以及表現(xiàn)欲望，能夠逐漸強(qiáng)化小學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)。因此，開心快樂(lè)的活動(dòng)體驗(yàn)?zāi)軌虺蔀樾W(xué)生積極探究的興奮劑，加速小學(xué)生自覺(jué)融入音樂(lè)課堂活動(dòng)之中。

例如，可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)“聽曲識(shí)歌活動(dòng)”，教師為小學(xué)生提供一個(gè)歌曲的前奏音樂(lè)，然后讓他們說(shuō)出歌曲的名稱，小學(xué)生說(shuō)對(duì)了，就獲得了演唱歌曲的特殊權(quán)利。小學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，就會(huì)喪失本次競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。這樣，小學(xué)生就會(huì)認(rèn)真傾聽、仔細(xì)分辨、精準(zhǔn)判斷，因而能夠獲得良好的活動(dòng)體驗(yàn)以及強(qiáng)烈的表現(xiàn)感與榮譽(yù)感，可以很好地激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)心理與榮譽(yù)訴求。可見(jiàn)，“聽曲識(shí)歌活動(dòng)”具有良好的趣味性、挑戰(zhàn)性以及競(jìng)爭(zhēng)性，能夠?yàn)樾W(xué)生帶來(lái)良好的參與體驗(yàn)。因此，“聽曲識(shí)歌活動(dòng)”能夠帶給小學(xué)生開心快樂(lè)的愉悅體驗(yàn)，強(qiáng)化小學(xué)生的自我意識(shí)、表現(xiàn)心理，科學(xué)強(qiáng)化小學(xué)生的參與積極性以及表現(xiàn)自覺(jué)性。

（五）創(chuàng)設(shè)令人滿意的音樂(lè)教學(xué)效果

兼職教師既要明白個(gè)人的角色定位，也要擁有較強(qiáng)的品質(zhì)意識(shí)與效率觀念，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的快樂(lè)認(rèn)知與高效成長(zhǎng)，切實(shí)提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。為此，兼職教師應(yīng)投其所好地為小學(xué)生提供音樂(lè)作品與藝術(shù)啟迪，助力小學(xué)生的快樂(lè)欣賞與審美體驗(yàn)，以此獲取良好的探究效果。所以，兼職教師應(yīng)自覺(jué)踐行生本理念，努力激發(fā)小學(xué)生的實(shí)踐能力，以此促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的有序提升。

例如，教師可以組織小學(xué)生表演“音樂(lè)劇活動(dòng)”，引導(dǎo)小學(xué)生在音樂(lè)劇表演過(guò)程中或演唱，或朗誦，以“音樂(lè)劇活動(dòng)”的創(chuàng)意思維激發(fā)小學(xué)生的拓展意識(shí)與創(chuàng)新欲望。這樣，小學(xué)生就會(huì)立足于教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，將個(gè)性化元素融入其中，并獲得良好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)與展示空間。如小學(xué)生可以將日常生活中亂扔垃圾、舉止粗俗、行為不雅的不文明現(xiàn)象利用音樂(lè)劇的形式表演出來(lái)，借此將音樂(lè)學(xué)習(xí)、藝術(shù)教育、思想教育以及德育有機(jī)整合在一起，在寓教于樂(lè)中實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)、高效化的音樂(lè)課堂教學(xué)。所以，教師可以將音樂(lè)教學(xué)、藝術(shù)教育、思想教育以及德育進(jìn)行科學(xué)整合，提升音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性。

六、結(jié)語(yǔ)

兼職教師在音樂(lè)課堂中的教學(xué)既是人力資源方面的應(yīng)急之策，也與傳統(tǒng)教育導(dǎo)致的藝術(shù)教育師資力量?jī)?chǔ)備不足關(guān)系密切，更是學(xué)校管理者開足開全課程的無(wú)奈之舉。可見(jiàn)，兼職教師在現(xiàn)階段仍舊有很重要的作用，可以科學(xué)開發(fā)出人力資源的最大教育教學(xué)潛能，有效優(yōu)化小學(xué)生的音樂(lè)欣賞過(guò)程與藝術(shù)成長(zhǎng)環(huán)境。因此，兼職教師在音樂(lè)課堂中自覺(jué)創(chuàng)設(shè)開放自由的音樂(lè)教學(xué)氛圍、優(yōu)質(zhì)實(shí)用的音樂(lè)教學(xué)素材、積極主動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)、開心快樂(lè)的音樂(lè)教學(xué)體驗(yàn)、令人滿意的音樂(lè)教學(xué)效果，努力構(gòu)建良好的育人環(huán)境，以教學(xué)智慧彌補(bǔ)自身缺憾，加速小學(xué)生的音樂(lè)欣賞以及藝術(shù)成長(zhǎng)。