新課標(biāo)理念與初中化學(xué)教學(xué)的結(jié)合策略

安丑菊

近年來(lái)，隨著新課標(biāo)的逐步落實(shí)，初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)發(fā)生了巨大的變化，既要傳授學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要加強(qiáng)學(xué)生理解能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是，在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，雖然大部分化學(xué)教育工作者對(duì)新課標(biāo)理念進(jìn)行了解讀，但在落實(shí)方面，仍然缺乏成熟可行的實(shí)踐措施和經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上影響了化學(xué)新課標(biāo)理念的落實(shí)，不利于初中化學(xué)教學(xué)水平的提高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)造成了一定的影響。因此，基于初中生化學(xué)素養(yǎng)能力培養(yǎng)角度考慮，本文以新課標(biāo)理念解讀為基礎(chǔ)，重點(diǎn)探討了新課標(biāo)理念與初中化學(xué)教學(xué)的結(jié)合策略。

一、化學(xué)新課標(biāo)的解讀

化學(xué)新課標(biāo)理念包含面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)體差異性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)自主探究性學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。其中，面向全體學(xué)生是化學(xué)課程價(jià)值的重要取向；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、尊重學(xué)生個(gè)體差異性等是素質(zhì)教育理念對(duì)化學(xué)課程教學(xué)的基本要求；倡導(dǎo)自主探究性學(xué)習(xí)是化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容；而提高科學(xué)素養(yǎng)是化學(xué)課程教育實(shí)踐中的終極目標(biāo)。在新課程理念指導(dǎo)下，初中化學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行了刪減，但是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)提出化學(xué)課程教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。因此，化學(xué)學(xué)習(xí)不再是填鴨式學(xué)習(xí)、機(jī)械性練習(xí)，而是要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，放開手讓學(xué)生去主動(dòng)探究科學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，在知識(shí)形成、能力提升的過(guò)程中，逐步形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，從而達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。此外，新課標(biāo)對(duì)化學(xué)科目的邏輯性、概念、規(guī)律的嚴(yán)密性，并沒(méi)有重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這意味著教師應(yīng)重點(diǎn)講解新課標(biāo)關(guān)注的內(nèi)容、核心概念等，而針對(duì)一些酸堿化合物等非重點(diǎn)概念，可以考慮結(jié)合具體事例進(jìn)行理解，以提高化學(xué)學(xué)習(xí)深度。

新課標(biāo)倡導(dǎo)以自主探究為核心的教學(xué)方法，以科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使化學(xué)知識(shí)和技能的形成過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)探究、聯(lián)系生活實(shí)際和形成科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程，這樣才能從真正意義上提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。以化學(xué)教材內(nèi)容為例，大量增加了與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的社會(huì)內(nèi)容。因此，化學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分利用本地資源，開展本土化教學(xué)。此外，新課標(biāo)理念是讓學(xué)生在輕松、活躍的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)讓不同層次水平的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自身的縱向發(fā)展。而且注重學(xué)生從已有的認(rèn)知入手，突出培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)實(shí)踐的運(yùn)用能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中的重要作用，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的核心素養(yǎng)能力。

二、新課標(biāo)理念與初中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合的重要意義

教育改革的目的在于促進(jìn)教育發(fā)展，以通過(guò)科學(xué)的教育來(lái)培育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。新課標(biāo)的實(shí)施是我國(guó)教育發(fā)展中的一項(xiàng)重大改革，與初中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合具有十分重要的意義。

（一）建構(gòu)化學(xué)課堂互動(dòng)的教學(xué)氛圍

生本教育思想是初中化學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育理念的具體體現(xiàn)，是基于新課標(biāo)理念的初中化學(xué)教學(xué)改革的具體表現(xiàn)，可以讓化學(xué)教師緊扣教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，以學(xué)生為中心展開互動(dòng)課堂的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這種方式，能夠讓師生的角色定位發(fā)生變化，其中，學(xué)生成為初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的“主角”，能夠主動(dòng)參與化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和具體教學(xué)活動(dòng)的組織者，這樣一來(lái)，師生在化學(xué)課堂上的互動(dòng)更加頻繁，一定程度上能夠促進(jìn)化學(xué)課堂氛圍的創(chuàng)建，從而能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)能力的提高具有良好的促進(jìn)作用。以“二氧化碳的制備”教學(xué)為例，化學(xué)教師可讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)成果，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在安全有保障的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以尋找到最佳的實(shí)驗(yàn)方案。教師在此過(guò)程中，則要關(guān)注學(xué)生的實(shí)時(shí)表現(xiàn)情況，若學(xué)生出現(xiàn)疑惑問(wèn)題，或者是實(shí)驗(yàn)遇到障礙，應(yīng)及時(shí)提供相應(yīng)的指導(dǎo)，確保學(xué)生可以順利完成實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這種方式，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的探究能力，使學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)事半功倍。

（二）培養(yǎng)學(xué)生積極探究的科學(xué)精神

化學(xué)學(xué)科的發(fā)展離不開成千上萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)。因此，化學(xué)教師應(yīng)基于化學(xué)新課標(biāo)要求，加強(qiáng)學(xué)生積極探索的科學(xué)實(shí)踐精神的培育，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷失敗，才有可能讓學(xué)生深入思考其中的化學(xué)問(wèn)題，這樣才能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。同時(shí)，初中階段的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往要與同學(xué)進(jìn)行合作探究，從而有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培育。此外，化學(xué)教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的具體問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)提供有效的點(diǎn)撥，在啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，能夠讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心，從而引導(dǎo)學(xué)生積極探究化學(xué)知識(shí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極探究的科學(xué)精神，是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)有益的方法。

（三）打造生活式化學(xué)課堂，提高學(xué)習(xí)效率

化學(xué)是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的一門學(xué)科，化學(xué)教師要想引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的魅力，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)和生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在形象的社會(huì)情境中理解化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)綜合實(shí)踐的應(yīng)用能力。因此，通過(guò)化學(xué)課堂教學(xué)改革，可以幫助學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)來(lái)探索生活中的化學(xué)現(xiàn)象。以“氧氣有關(guān)知識(shí)”的教學(xué)為例，化學(xué)教師可以考慮以遞進(jìn)的方式來(lái)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)氧氣的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的思考，循序漸進(jìn)地加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。例如，根據(jù)氧氣的性質(zhì)，如何證明氧氣的存在、如何存儲(chǔ)氧氣等。通過(guò)讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)獨(dú)立思考這些化學(xué)問(wèn)題，可以讓學(xué)生總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，并深刻理解有關(guān)氧氣的知識(shí)，對(duì)學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)能力發(fā)展大有裨益。

（四）因材施教，實(shí)施多元化教學(xué)方法

學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度不一致的問(wèn)題。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)情，遵循因材施教的教育原則，為學(xué)生制定不同的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，教師還可以根據(jù)分層式教學(xué)模式的特點(diǎn)，讓各小組的學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相輔相成，在提高整體化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

三、新課標(biāo)理念與初中化學(xué)教學(xué)的結(jié)合策略分析

課堂是初中化學(xué)教學(xué)的主要陣地，要想真正促進(jìn)新課標(biāo)理念與初中化學(xué)教學(xué)的結(jié)合，重點(diǎn)是優(yōu)化課堂教學(xué)工作，在提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，有效提高初中學(xué)生綜合素養(yǎng)能力，才能真正意義上在初中化學(xué)教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)提出的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)從以下方面作出相應(yīng)的改變。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)調(diào)打造高效課堂

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，新課標(biāo)明確指出要打造高效課堂。因此，化學(xué)教師應(yīng)牢固樹立高效教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的有效控制。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的化學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量的提升，并非依靠題海戰(zhàn)術(shù)和延長(zhǎng)課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而是要積極主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)更加先進(jìn)、科學(xué)的教育理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)工作，提高化學(xué)課堂教學(xué)供給側(cè)和學(xué)生實(shí)際需求側(cè)的契合度，才能整體提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，由于初中生在化學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域存在一定的差異性，這種情況下，教師還要積極擴(kuò)充化學(xué)課堂教學(xué)容量，并要適度地控制課堂教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)做好相應(yīng)的分層次的指導(dǎo)工作，以解決優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“消化不了”等問(wèn)題，確保各個(gè)層次的學(xué)生在化學(xué)課堂上得以不同程度的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體作用，這才是新課標(biāo)理念在初中化學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)，進(jìn)而能夠從真正意義上促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的改革發(fā)展，并有效提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）巧用信息技術(shù)，為化學(xué)課堂高效教學(xué)賦能

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，基于信息技術(shù)的多媒體教學(xué)手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了可靠的技術(shù)手段和支持。但是，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，并非所有項(xiàng)目都適合用多媒體教學(xué)，而是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理確定多媒體教學(xué)模式是否具有推廣應(yīng)用價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，化學(xué)教師還要處理好多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)的關(guān)系，禁止多媒體教學(xué)喧賓奪主，尤其是在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不得以動(dòng)畫代替，應(yīng)以多媒體課件作為課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)作用，吸引學(xué)生的注意力，并將抽象的知識(shí)點(diǎn)以直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以幫助學(xué)生更加深刻地理解化學(xué)知識(shí)，以此有效提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)與新課標(biāo)理念的融合發(fā)展。以“氧氣的性質(zhì)”有關(guān)知識(shí)教學(xué)為例，化學(xué)教師可以在課堂上播放實(shí)驗(yàn)錄像：利用火焰灼熱金剛石一段時(shí)間后，將其投入液氧中，出現(xiàn)劇烈燃燒現(xiàn)象，待燃燒結(jié)束，向容器中加入澄清石灰水，并輕輕地振蕩，可以發(fā)現(xiàn)容器中石灰水開始變渾濁。在密閉的玻璃鐘罩中放入小白鼠，可以發(fā)現(xiàn)小白鼠逐漸疲乏、窒息，此刻，向鐘罩內(nèi)充入氧氣，可以發(fā)現(xiàn)小白鼠又漸漸復(fù)活。通過(guò)短短的視頻，將氧氣支持生命活動(dòng)展現(xiàn)得淋漓盡致，并將氧氣支持燃燒的性質(zhì)，以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)了出來(lái)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的理解，對(duì)建構(gòu)高效化學(xué)課堂大有裨益，且有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這對(duì)新課標(biāo)理念與化學(xué)教學(xué)的相結(jié)合起到了積極的促進(jìn)作用。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，基于多媒體技術(shù)手段的化學(xué)課堂教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，有效吸引學(xué)生的注意力，還可以降低化學(xué)知識(shí)的理解難度，有效提高化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生的一個(gè)心理過(guò)程，在此過(guò)程中，情感因素對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的提升產(chǎn)生了重要影響，原因在于情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有決定性作用，它對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量高低影響很大。因此，化學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，要想真正意義上將初中化學(xué)教學(xué)和新課標(biāo)理念進(jìn)行結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重點(diǎn)要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，具體可以從以下方面入手：首先，尊重學(xué)生，進(jìn)行平等交流。尊重學(xué)生是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的重要基礎(chǔ)和前提。部分學(xué)生存在性格內(nèi)向的問(wèn)題，不敢發(fā)言，而部分學(xué)生性格開朗，發(fā)言積極但存在較多的錯(cuò)誤。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征，不要忽視任何一個(gè)學(xué)生，也不要因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤而訓(xùn)斥學(xué)生，要高度尊重學(xué)生的差異和性格特點(diǎn)，積極與學(xué)生進(jìn)行平等的雙向交流，才能建構(gòu)良好的師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)，為高效完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)提供支持，并促進(jìn)新課標(biāo)理念在初中化學(xué)教學(xué)中的落地。其次，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚起學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。情感共鳴是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。因此，化學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)并非單純的知識(shí)傳遞的過(guò)程，而是要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)、有趣味的問(wèn)題引導(dǎo)等，促使學(xué)生的情感達(dá)到共鳴的境界，進(jìn)而才能逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言技能和認(rèn)知水平，為學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)理念的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展中的一場(chǎng)重大改革，對(duì)課程教學(xué)提出了全新的要求，在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的前提下，要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)課堂活動(dòng)，高質(zhì)量完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的進(jìn)一步提升。因此，在新課標(biāo)落實(shí)的背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)新課標(biāo)理念的學(xué)習(xí)，并要在教學(xué)實(shí)踐中，以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，積極主動(dòng)采取多樣化措施，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)工作，具體可以從巧用信息技術(shù)，為化學(xué)課堂高效教學(xué)賦能、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流等方面入手，促進(jìn)新課標(biāo)理念和初中化學(xué)教學(xué)工作融合發(fā)展，為提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。