核心素養(yǎng)背景下如何構(gòu)建高中體育高效課堂

賈紀霞

體育學科與其他學科的不同之處在于學生需要進行大量運動，教學目標包括運動技能、體育素養(yǎng)、體育知識三個方面。但在以往的教學活動中，教師主要通過詳細講解、演示示范等方式進行體育教學，導致教學過程相對枯燥乏味，不利于激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學的效率及質(zhì)量不太理想。由于高效課堂的構(gòu)建意味著對理論知識、各項能力、各項素養(yǎng)的有效教授，所以，如何進行體育高效課堂的有效構(gòu)建，成為當下教師不得不深入思考的問題。本文從提高高效課堂的構(gòu)建原則、策略兩個方面入手，闡述了在核心素養(yǎng)背景下如何構(gòu)建體育高效課堂。

一、在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建體育高效課堂的原則

（一）生本原則

在時代的發(fā)展下，學生已成為課堂的主體。通過長時間的實踐發(fā)現(xiàn)，如果學生能夠真正參與到教學活動中，便可以快速理解知識、有效掌握知識、形成一定的核心素養(yǎng)，所以，在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建高效課堂時，教師需要遵循生本原則。具體而言，教師需要充分考慮到學生的身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛好、基礎(chǔ)知識掌握情況，并以此為依據(jù)進行教學模式的選擇。同時，在進行運動活動的設(shè)計時不能只關(guān)注教學內(nèi)容的教授情況，還需要考慮到學生的人身安全。

（二）時代性原則

社會是不斷發(fā)展進步的，所以，在核心素養(yǎng)背景下，構(gòu)建高效課堂時，教師需要做到與時俱進。就目前情況而言，課堂教學的目標從理論知識的有效教授、體育技能的有效教學轉(zhuǎn)變?yōu)榱死碚撝R、體育技能、核心素養(yǎng)的教學與培養(yǎng)。所以，在開展教學活動時，教師需要充分選擇適合的教學手段，并引入具有時代特征的素材和資源，確保學生能夠積極主動地參與到教學活動中，并形成良好的學習習慣。

（三）趣味性原則

想要實現(xiàn)體育課堂的高效開展，并實現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建，教師就需要激發(fā)學生的學習興趣，而趣味性的內(nèi)容有利于激發(fā)學生的學習興趣，所以，在開展體育教學時，教師需要嚴格遵循趣味性原則。

二、在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建體育高效課堂的策略

（一）創(chuàng)新體育訓練模式

1.積極引入新型運動項目。

新型運動項目可以為學生帶來新的體驗及感受，從而激發(fā)學生的學習積極性及主動性，所以，在進行高效課堂的構(gòu)建時，學校需要結(jié)合實際情況，引入新型運動項目。

首先，教師需要明確新型運動項目在體育教學活動中發(fā)揮的重要作用，從而主動積極地對新型運動項目進行關(guān)注。應根據(jù)教學內(nèi)容及學生的身心發(fā)展規(guī)律，引入多樣化的新型運動項目，確保其可增加教學活動的趣味性，且為教學活動的順利開展提供保障。比如，教師可以引入韻律體操、街舞等體育項目，使學生通過這樣的體育運動項目，感知體育學習的魅力、樂趣，從而保證教學活動順利開展。其次，教師在進行運動項目的選擇時，需要進行詳細考察與分析，確保所有引入課堂教學的新型運動項目都具有可操作性、安全性。如果所選擇的運動項目具有一定的安全隱患，那么，教師就需要考慮是否可以對這些安全隱患進行預防或消除，從而確保學生的安全性。再次，教師需要根據(jù)新型運動項目的特點設(shè)置科學可行的訓練計劃、制定可行的教學活動，確保學生能夠?qū)w育運動產(chǎn)生較大熱情，并在完成動作的過程中提升自身的運動意識及運動能力。這樣一來，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)便可落到實處。

在這樣的教學活動中，體育教學就擁有了較多新鮮血液，并且學生在參與教學活動的同時，獲得了新穎的體驗及感受，有利于學生更快更好地參與到教學活動中，使教學活動的效率及質(zhì)量得到提升，從而使學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處。

2.精心設(shè)計課堂訓練計劃。

在開展體育教學時，教師需要充分考慮到學生的運動能力及身體素質(zhì)，因為每個學生的運動能力和身體素質(zhì)都有一定的上限，如果教師一味地追求教學進度，未考慮人體的客觀成長規(guī)律，那么，將會對學生的身體造成無法逆轉(zhuǎn)的損害，也會對訓練目標的達成造成直接影響。由于課堂訓練計劃的有效制定可以為體育教學的開展提供理論依據(jù)，能夠在一定程度上構(gòu)建高效課堂，并達到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的目的。所以，教師需要結(jié)合實際情況，對課堂訓練計劃進行精心設(shè)計。

在課堂準備環(huán)節(jié)，教師需要花費一定時間與精力對學生的實際情況進行分析，內(nèi)容包括但不限于學生在以往學習中的綜合表現(xiàn)、學生的學習態(tài)度等，然后根據(jù)學生的身體素質(zhì)及抗壓能力精心設(shè)計一些訓練計劃，具體內(nèi)容需要精確到訓練時間、訓練程度、訓練強度、訓練項目。在進行體育教學時，教師需要對學生的實際情況進行觀察，如果發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)身體狀態(tài)不太好、情緒態(tài)度不太好的情況，需及時叫停，以免學生的訓練信心受到影響、身心安全受到威脅。此外，教師還需要采用科學可行的手段，完善學生的行為規(guī)范以及規(guī)章制度，使課堂教學的訓練體系更加完備，以免學生受到其他因素的干擾，影響其運動能力的提升。

在這樣的教學活動中，課堂教學會有一定的理論依據(jù)，學生可在訓練過程中形成較強的學習能力，并有效掌握相關(guān)技能，形成一定的核心素養(yǎng)，使課堂教學的效率及質(zhì)量得到充分提升。

3.建設(shè)分層訓練制度。

在家庭環(huán)境和先天條件的影響下，學生在學習過程中存在較大的差異。而想要實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，教師就需要滿足不同學生的學習需求，使其在教學活動中有所收獲。在以往的教學中，教師并沒有考慮到優(yōu)等生及學困生的情況，所以這部分學生的學習需求無法得到滿足，課堂教學的效率及質(zhì)量受到了直接影響。為了解決這一問題，教師需要將分層訓練制度利用起來，根據(jù)不同學生的實際情況設(shè)計教學活動、教學任務，引導學生進行不斷探究、思考，從而在核心素養(yǎng)背景下開展高效體育課堂。

在開展課堂教學之前，教師可以將調(diào)查問卷、基礎(chǔ)體育測試等方式利用起來，充分了解學生在身體機能、承重能力、跳跑能力、靈敏度等方面的差異，根據(jù)學生的實際情況，將其劃分為幾個層次，并根據(jù)不同層次學生的表現(xiàn)，設(shè)計針對性的教學任務、教學目標。教師需要明確，教學分層并不是完全不變的，可以根據(jù)學生的實際情況進行及時調(diào)整。在這樣的教學活動中，每個學生的學習需求及學習情況得到了尊重，從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，學習需求得到了充分滿足，所以，課堂教學效率及質(zhì)量得到有效提升，學生的運動能力及核心素養(yǎng)得到了有效培養(yǎng)。

（二）改革教學形式

在時代的發(fā)展下，多元化的教學形式應運而生，它不僅可以增加教學活動的趣味性、形象性，還可以使學生更加深入地理解知識、掌握知識，更可以對學生的學習習慣進行培養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學情境。

體育運動與學生的生活有著密切聯(lián)系，開展所有體育教學活動的根本目的，是使學生做到學以致用。因此，在開展教學活動時，教師需要將生活化教學情境的應用重視起來，在完成體育高效課堂構(gòu)建的同時，創(chuàng)設(shè)良好的生活化情景，從而使學生形成健康的生活習慣及學習習慣。

首先，在開展教學活動時，教師需要對教材內(nèi)容進行深入分析，并根據(jù)學生的實際情況引入與學生生活有關(guān)的內(nèi)容，以此進行課堂教學情景的創(chuàng)設(shè)。在創(chuàng)設(shè)好生活化情景后，教師需要帶領(lǐng)學生對相關(guān)案例進行分析，使學生在潛移默化中感知體育運動和健康行為在人們的生活中發(fā)揮著怎樣的作用，從而使其產(chǎn)生認知共鳴，為形成良好的生活習慣提供保障。其次，教師可以將多媒體技術(shù)、智能化教學平臺等方式利用起來，使體育健康知識以形象直觀的方式呈現(xiàn)于學生面前，確保課堂教學模式具有生動形象的特點，可以帶給學生趣味性的學習體驗。在這種情況下，學生可以形成積極的學習情緒，能夠從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，從而主動規(guī)劃自己的作息及運動習慣。

在這樣的教學活動中，學生可以切實感知體育運動與實際生活的聯(lián)系，能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容進行深入分析，并規(guī)劃自己的作息及運動習慣，從而形成相應的核心素養(yǎng)、良好的生活習慣。

2.融合實時熱點話題。

如果教師能將體育知識與實時熱點話題進行有機融合，可以使學生對相關(guān)知識產(chǎn)生興趣。這是因為高中生有了一定的關(guān)注社會熱點話題的意識及能力，所以在日常生活中會主動對相關(guān)事例進行觀察、分析。教師將其融入課堂，可以使學生看到自己生活中所熟悉的事物，從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。但是在引入實時熱點話題時，教師需要將自身的作用最大限度地發(fā)揮出來，確保所引入的案例與學生的實際生活有密切聯(lián)系，且不會太抽象、不會喧賓奪主。

3.開展知識問答競賽。

知識問答競賽可以將學生的競爭欲望調(diào)動起來。而最終欲望的有效調(diào)動，可以使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，充分提高學生的學習積極性及主動性，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的高效培養(yǎng)，達到高效體育課堂的構(gòu)建目的。

在進行知識問答題目的設(shè)計時，教師需要考慮到如下幾點：問答題目需要與課程內(nèi)容有密切聯(lián)系；需要具有一定的啟發(fā)性；需要具有一定的趣味性。這樣一來，才可以對學生的課堂知識掌握情況進行有效檢查，并快速了解學生的知識漏洞，對教學活動進行調(diào)整，確保學生可以得到針對性的提升。在選擇競賽方式時，要盡可能避免采用單一的方式，因為單一的競賽方式很容易使學生喪失學習熱情及興趣，導致其效用無法真正發(fā)揮出來。就目前情況而言，知識問答競賽形式包括但不限于小組對抗形式、一對一對抗形式、多組搶答形式等。在這種情況下，可以營造良好的競爭氛圍，使學生的健康行為得到進一步強化，加強學生對相關(guān)知識的理解及掌握。此外，教師還需要明確，學生在學習過程中需要一定的評價及反饋，這樣才可以使其獲得參與后續(xù)學習活動與訓練活動的內(nèi)驅(qū)力，從而為學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實處提供保障。

在這樣的教學活動中，課堂教學會有一定的趣味性、競爭性，可以營造良好的教學氛圍，從而為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供保障，為學生更好地學習與發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

（三）融入道德教育思想

國家當下需要的人才為德智體美勞全方面發(fā)展的人才，而道德教育可以滲透于課堂教學的各個環(huán)節(jié)。所以，在開展體育教學活動時，教師需要將道德教育思想的融入重視起來。

1.巧妙運用網(wǎng)絡(luò)媒介資源。

網(wǎng)絡(luò)媒介資源在課堂教學中的應用，可以使教學活動變得更加形象直觀，使知識由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，促進學生能夠快速理解知識并掌握相關(guān)技能，所以，在開展教學活動時，教師需要將網(wǎng)絡(luò)媒介資源的應用重視起來。

例如，在教學有一定難度的體育運動時，教師可以結(jié)合實際情況引入一些動畫視頻或動作視頻，使學生直觀看到相關(guān)動作應該怎么做。同時，教師可以將重放、暫停等功能利用起來，為學生更好地理解相關(guān)技術(shù)提供保障。又如，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段播放體育運動比賽，使學生在觀看視頻的過程中了解專業(yè)運動員的精神品質(zhì)，并將其當作自己的偶像，從而使其畏難情緒得以緩解，為今后學生解決各種難題打下堅實基礎(chǔ)。

2.組織體育對抗競賽。

競賽活動為體育活動的重要組成部分，在培養(yǎng)學生的競爭意識及集體精神方面有著一定優(yōu)勢，所以，在核心素養(yǎng)背景下開展體育教學時，教師需要將組織對抗競賽重視起來。

教師需要根據(jù)自己對學生的了解，將其劃分為若干個小組，然后引導學生以小組的形式進行比賽。在比賽過程中，學生會將學習到的各種技能及技巧充分利用起來，與他人進行有效合作。在潛移默化中，學生可以感知合作的魅力，形成集體意識。在完成體育比賽活動后，教師需要對教學活動的各種現(xiàn)象進行總結(jié)與反思，并通過激勵教育使學生獲得正確面對成功與失敗的能力，形成抗挫折意識。

三、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下的高效體育課堂的構(gòu)建不是一件簡單的事情，教師需要考慮到諸多內(nèi)容，包括但不限于學生的身心發(fā)展規(guī)律、基礎(chǔ)知識掌握情況、運動情況、課堂教學內(nèi)容、課堂教學氛圍等，并根據(jù)學生的實際情況進行教學活動的巧妙設(shè)計。本文從創(chuàng)新體育訓練模式、改革教學形式、融入道德教育思想三個方面入手進行了核心素養(yǎng)背景下的體育課堂教學的研究，提出了諸多教學方法。教師可結(jié)合實際情況進行運用，在豐富教學內(nèi)容、營造良好教學氛圍的同時，激發(fā)學生的學習積極性及主動性，為學生在教學活動中有所收獲打下堅實基礎(chǔ)，為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供保障。如此一來，體育課堂教學效率才能得到提升，學生才能更好地成長與發(fā)展。