著眼現(xiàn)代空戰(zhàn)深化飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)

史永平 馬 超

隨著信息化空戰(zhàn)武器的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代空戰(zhàn)呈現(xiàn)對支援保障體系依賴性增強、電磁對抗重要性增大、空戰(zhàn)階段劃分界限模糊、新技術(shù)新裝備影響力增強、超視距空戰(zhàn)比重增大等不同于以往的鮮明特點，對飛行學(xué)員的心理素質(zhì)培養(yǎng)提出更高要求。著眼現(xiàn)代空戰(zhàn)深化飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)，是我軍履行使命任務(wù)的時代需要，是鍛造能打勝仗軍事飛行人才的必然選擇。

一、著眼空戰(zhàn)特點，提升飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)的理論研究效益

理論是行動的先導(dǎo)，沒有理論上的清醒，就沒有行動上的自覺。從目前飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析，存在的主要問題是：心理素質(zhì)培養(yǎng)方法陳舊，跟不上時代發(fā)展的步伐；心理素質(zhì)培養(yǎng)針對性不強，結(jié)合實戰(zhàn)化軍事飛行訓(xùn)練實際不夠緊密；心理素質(zhì)培養(yǎng)緊一陣、松一陣，制度化建設(shè)上還有短板弱項；等等。出現(xiàn)上述問題，從根本上講，主要原因在于對飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)理論研究滯后。為此，必須抓緊組織力量加快對飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)理論進行研究。

主動構(gòu)建心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型。構(gòu)建心理素質(zhì)模型是進行心理素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。應(yīng)組織力量在認真學(xué)習(xí)心理模型構(gòu)建理論的基礎(chǔ)上，主動借鑒國內(nèi)外、軍內(nèi)外成熟的心理模型構(gòu)建經(jīng)驗，抓緊組建由飛行訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)、飛行學(xué)員、心理教育訓(xùn)練專家等人員構(gòu)成的團隊，全面深入研究現(xiàn)代空戰(zhàn)特點及對飛行學(xué)員心理的挑戰(zhàn)，主動構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代空戰(zhàn)特點的飛行學(xué)員心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型，為深化飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

積極設(shè)計心理素質(zhì)培養(yǎng)體系。注重體系化設(shè)計是深化飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)的必然要求。從成長經(jīng)歷來分析，飛行學(xué)員主要經(jīng)歷航理基礎(chǔ)教育、初級飛行訓(xùn)練、高級飛行訓(xùn)練、戰(zhàn)斗資格訓(xùn)練、合同戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、部隊訓(xùn)練等6 個主要成長階段，每個階段都安排有相對不同的學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)。在深入分析研究每個階段飛行學(xué)員心理變化特點及規(guī)律的基礎(chǔ)上，體系化設(shè)計每個階段應(yīng)該重點關(guān)注和培養(yǎng)的心理素質(zhì)，構(gòu)建梯次搭配、各有側(cè)重、循序漸進的心理素質(zhì)培養(yǎng)體系。

加快確立心理素質(zhì)培養(yǎng)模式。確立培養(yǎng)模式是規(guī)范化推進飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)的前提。組織專業(yè)人員深入部隊分析研究實戰(zhàn)化飛行教育訓(xùn)練特點及規(guī)律，主動適應(yīng)飛行學(xué)員教育訓(xùn)練體制機制改革的需要，著眼為戰(zhàn)育人要求，探索確立“理論教育+專項訓(xùn)練+融合訓(xùn)練”的心理素質(zhì)培養(yǎng)模式。理論教育重在解決飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)的理論問題，專項訓(xùn)練重在解決采用模擬仿真技術(shù)開展實戰(zhàn)化背景下飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)訓(xùn)練問題，融合訓(xùn)練重在解決將心理素質(zhì)培養(yǎng)融入飛行學(xué)員教學(xué)、飛行訓(xùn)練和日常管理的問題。

二、著眼空戰(zhàn)特點，提升飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)的支撐資源水平

飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)是一項綜合性工程，需要師資隊伍、教材體系、場地設(shè)施等多種資源支持。從目前各單位飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)實踐分析，師資力量薄弱、教材質(zhì)量不高、場地設(shè)施實戰(zhàn)化不強等問題還不同程度存在，需引起足夠重視。

提升師資隊伍能力水平。飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)涉及飛行訓(xùn)練和心理學(xué)等方面知識，對師資隊伍的知識儲備、專業(yè)技能要求較高。結(jié)合各部隊實際，在師資隊伍建設(shè)上可吸收社會心理訓(xùn)練骨干人才進軍營，比如依托部隊文職人員編制，從社會上引進心理訓(xùn)練專業(yè)人才；也可組織培訓(xùn)本單位心理訓(xùn)練骨干，比如依托國防綠色通道，將有發(fā)展?jié)摿Φ男睦碛?xùn)練骨干選送到地方專業(yè)院校培訓(xùn)；也可在軍種或本單位采取組織交流、研討和觀摩等方式，對各單位現(xiàn)有的師資力量進行整合、培訓(xùn)，以便盡快提升師資隊伍整體能力水平。

建設(shè)高質(zhì)量教材體系。教材是開展心理素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，教材建設(shè)水平直接決定心理素質(zhì)培養(yǎng)的方向和質(zhì)量?？稍谲姺N范圍內(nèi)，組織專業(yè)人員在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，編寫針對現(xiàn)代空戰(zhàn)特點、飛行學(xué)員易掌握、實戰(zhàn)性較強的心理素質(zhì)培養(yǎng)實操性基本教材，同時鼓勵各單位根據(jù)本單位機型特點組織編寫輔導(dǎo)教材，積極構(gòu)建“基本教材+輔導(dǎo)教材”相結(jié)合的教材體系，解決各單位心理素質(zhì)培養(yǎng)教材數(shù)量不足、權(quán)威性不夠、針對性不強的問題，為高質(zhì)量開展心理素質(zhì)培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

完善模擬仿真場地設(shè)施。建設(shè)實戰(zhàn)化模擬仿真場地設(shè)施，是當前世界各國軍隊開展實戰(zhàn)化訓(xùn)練的基本做法。為推動飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)向?qū)嵺`和實戰(zhàn)轉(zhuǎn)型，可依托現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)融聲、電、光、煙等要素在內(nèi)的模擬仿真場地設(shè)施，研制實戰(zhàn)化心理訓(xùn)練器材，構(gòu)設(shè)實戰(zhàn)化攻防空戰(zhàn)演練場景，建設(shè)高水平的心理素質(zhì)培養(yǎng)專業(yè)場地設(shè)施。

三、著眼空戰(zhàn)特點，提升飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)教育訓(xùn)練質(zhì)量

飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)具有實踐性、長期性的特點，不可能一蹴而就、立竿見影，需要從理論與實踐相結(jié)合的角度，深入推進理論教育、專項訓(xùn)練和融合訓(xùn)練，構(gòu)建全方位全過程全人員教育訓(xùn)練格局，推動飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)落地落實。

強化理論教育。心理素質(zhì)培養(yǎng)理論學(xué)習(xí)教育是有效開展心理素質(zhì)培養(yǎng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，合理設(shè)置心理學(xué)、心理訓(xùn)練基本知識的比重，既要保證基礎(chǔ)知識夠用，也要保證專業(yè)知識管用，更要保證訓(xùn)練技能實用。在學(xué)習(xí)方式上，既要組織飛行學(xué)員集中統(tǒng)一學(xué)，也要引導(dǎo)飛行學(xué)員個人自學(xué)，構(gòu)建“集中+自學(xué)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，推進理論學(xué)習(xí)走深走實。

強化專項訓(xùn)練。專項訓(xùn)練是飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)的必經(jīng)環(huán)節(jié)。針對空戰(zhàn)視野下飛行學(xué)員心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的關(guān)注點，利用相關(guān)模擬仿真訓(xùn)練場地設(shè)施，通過布置實戰(zhàn)化場景，設(shè)置現(xiàn)代空戰(zhàn)中遭受突襲、海上打擊、聯(lián)合作戰(zhàn)、心理攻擊等多種突發(fā)異常情況，主動營造緊張、恐怖、危險、刺激的氛圍，充分調(diào)動飛行學(xué)員的視、聽、味、觸等感官感受，培養(yǎng)他們的心理承受、抗壓、迎戰(zhàn)、自我調(diào)控等多種能力，有利于盡快促進飛行學(xué)員強大心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

強化融合訓(xùn)練。融合訓(xùn)練是飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)的常態(tài)。主動將飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)融合到課程教學(xué)、飛行訓(xùn)練、日常管理中，是推進飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)最常用的一種做法。融合到課程教學(xué)，就是通過調(diào)整飛行學(xué)員的課程設(shè)置，合理增加一定的心理素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容；也可在不額外增加授課量的情況下，以潤物細無聲的方式將心理素質(zhì)培養(yǎng)融進去。融合到飛行訓(xùn)練，就是通過加大飛行訓(xùn)練的強度和難度，錘煉他們過硬心理素質(zhì)；也可在飛行訓(xùn)練中設(shè)計一些帶有實戰(zhàn)化背景的“空戰(zhàn)特情”，誘導(dǎo)飛行學(xué)員產(chǎn)生心理“應(yīng)激”反應(yīng)，有意識地引導(dǎo)飛行學(xué)員進行心理素質(zhì)訓(xùn)練。融合到日常管理工作，就是在日常管理中依法依規(guī)嚴格管理，培養(yǎng)飛行學(xué)員法規(guī)意識、條令意識和空戰(zhàn)中的號令意識。

著眼現(xiàn)代空戰(zhàn)深化飛行學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)是一個長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要集中多方智慧、借助多種方法手段、拓寬多種培養(yǎng)渠道，通過深入細致的教育訓(xùn)練，才能使得飛行學(xué)員擁有穩(wěn)定的心理素質(zhì)。