行業(yè)特色型高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑
——以安徽財經(jīng)大學(xué)為例

程 軍，李 莉

（安徽財經(jīng)大學(xué)文學(xué)院，安徽蚌埠233030）

一、國內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的問題

近年來，隨著計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，推動了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)和新媒體產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，促使社會和市場對互聯(lián)網(wǎng)與新媒體相關(guān)專業(yè)人才的需求急速增長，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)因而迅速成為高校的熱門專業(yè)。自2013年陜西師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、廣州大學(xué)等20所高校開設(shè)首批網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)以來，該專業(yè)就以每年新增30+以上的速度快速增長。截至2019年底，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)已在265所高校開設(shè)，成為近年來國內(nèi)高校發(fā)展最快的新興專業(yè)之一〔1〕。除覆蓋了大部分綜合性大學(xué)之外，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)還在各類行業(yè)特色型高校中普遍得到青睞，包括傳媒類高校（中國傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、遼寧傳媒學(xué)院等）、財經(jīng)類高校（北京工商大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)、蘭州財經(jīng)大學(xué)等）、理工類高校（華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、安徽理工大學(xué)等）、語言類高校（北京外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)、浙江外國語學(xué)院等）、政法類高校（中國政法大學(xué)、西南政法大學(xué)、西北政法大學(xué)等）、師范類高校（南京師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)等）、民族類高校（云南民族大學(xué)、貴州民族大學(xué)、四川民族學(xué)院等）、體育類高校（北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院等）、藝術(shù)類高校（北京電影學(xué)院、四川電影電視學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院等）等，都相繼設(shè)立了這個專業(yè)，成為中國高校新媒體人才培養(yǎng)的重要力量。

然而，由于行業(yè)特色型高校相對于綜合性高校在學(xué)科設(shè)置、專業(yè)體系和師資配備等方面的天然局限，再加上專業(yè)設(shè)置時間短、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致此類高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)在快速發(fā)展的同時暴露出許多共同的問題。一是專業(yè)定位不明確。許多高校盲目模仿綜合性大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，都強(qiáng)調(diào)對“寬口徑”“厚基礎(chǔ)”“復(fù)合型”（或“整合型”）的“應(yīng)用型”新媒體人才的培養(yǎng)，造成許多院校的專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)千人一面、大同小異，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)方向上沒有自己清晰明確的定位，也沒有充分發(fā)揮各自學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢和培養(yǎng)特色。二是課程設(shè)置雷同且混亂。由于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)方向的不明確，導(dǎo)致這些高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)在課程體系的設(shè)計方面也缺乏明確的方向和清晰的規(guī)劃，都是將信息技術(shù)、新聞傳播、文化藝術(shù)、營銷管理等不同學(xué)科的理論或?qū)嵺`課程以一種“大雜燴”的方式不分重點(diǎn)地灌輸給學(xué)生，沒有形成課程之間的相互支撐、配合和有機(jī)融合，教學(xué)效果不盡如人意。三是師資力量嚴(yán)重短缺。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程的跨學(xué)科特性，要求許多來自不同學(xué)科和專業(yè)背景的教師相互配合，形成合力，才能達(dá)到人才培養(yǎng)的切實(shí)效果。然而，行業(yè)特色型高校由于大多缺乏綜合性大學(xué)的完整專業(yè)建制和學(xué)科體系，無法滿足專業(yè)教學(xué)的多學(xué)科師資需求，造成許多課程的隨意刪減和因人設(shè)課等現(xiàn)象，根本無法支撐起“厚基礎(chǔ)”“復(fù)合型”新媒體人才的培養(yǎng)任務(wù)。四是實(shí)踐教學(xué)資源不足。網(wǎng)絡(luò)與新媒體是一門具有很強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)踐性的新興專業(yè)，專業(yè)教學(xué)需要涉及大量的實(shí)踐課程和實(shí)操訓(xùn)練，然而由于專業(yè)建設(shè)時間短，許多高校實(shí)踐教學(xué)的軟硬件（包括實(shí)驗(yàn)室及其設(shè)備、實(shí)操訓(xùn)練的機(jī)會、教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）都難以滿足實(shí)操教學(xué)的需求，培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐技能弱、動手能力差，無法達(dá)到新媒體行業(yè)對專業(yè)人才的實(shí)踐能力要求。從2018年網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，市場上對擁有“一專多能”素質(zhì)的新媒體內(nèi)容生產(chǎn)和新媒體運(yùn)營管理人才的需求量極大，而目前許多行業(yè)特色型高校培養(yǎng)出來的所謂“寬口徑”“厚基礎(chǔ)”“復(fù)合型”的通才式新媒體人才由于門門通而門門不精，缺乏專業(yè)特長和實(shí)操技能，在市場并不受歡迎〔2〕。顯然，專業(yè)熱門與就業(yè)遇冷的巨大反差，讓作為新媒體人才培養(yǎng)主力的行業(yè)特色型高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)方面存在的問題變得更加突出，成為該專業(yè)后續(xù)建設(shè)和發(fā)展過程中迫切需要解決的關(guān)鍵問題。

二、行業(yè)特色型高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

安徽財經(jīng)大學(xué)自2016年開辦網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)（歸屬文學(xué)院新聞傳播系）以來，堅持走特色化、差異化的專業(yè)發(fā)展道路，努力將專業(yè)建設(shè)與本校的優(yōu)勢學(xué)科、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良學(xué)風(fēng)和人才培養(yǎng)特色相結(jié)合，堅持特色辦學(xué)方向，明確專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯專業(yè)特色和優(yōu)勢，探索出一條獨(dú)特的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)路徑并取得了初步效果。具體體現(xiàn)在以下四個方面。

（一）瞄準(zhǔn)人才市場需求，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科和教學(xué)資源，制定“精準(zhǔn)化”的人才培養(yǎng)目標(biāo)

“相比于其他高校，行業(yè)特色高校自誕生起就天然的被賦予了行業(yè)屬性，從本質(zhì)屬性上具有了區(qū)別于其他高校的特色，這就決定了行業(yè)特色高校比其他任何高校都更需要特色發(fā)展”〔3〕?？梢姡疤厣l(fā)展”是行業(yè)特色型高校建設(shè)和發(fā)展的生命線，而如何凝練特色、凸顯特色、保持特色，就成為此類高校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的重中之重。2017年以來，安徽財經(jīng)大學(xué)順應(yīng)高等教育的新形勢，提出“新經(jīng)管”發(fā)展戰(zhàn)略，在學(xué)?，F(xiàn)有的三個本科專業(yè)大類（經(jīng)管類、理工類、文法藝等非經(jīng)管類）基礎(chǔ)上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)，對人才培養(yǎng)方式和專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展模式進(jìn)行大規(guī)模的革新改造，強(qiáng)調(diào)文法藝等非經(jīng)管類專業(yè)要融入“新經(jīng)管”發(fā)展戰(zhàn)略中，形成各自的“經(jīng)管”特色〔4〕。

安徽財經(jīng)大學(xué)的整體“經(jīng)管”特色，需要在其各個學(xué)科和專業(yè)（包括主流學(xué)科、專業(yè)和非主流學(xué)科、專業(yè)）的“經(jīng)管”特色中體現(xiàn)出來。因此，安徽財經(jīng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)在開辦之初，就嘗試積極與本校的主流學(xué)科進(jìn)行深度融合，結(jié)合本校的辦學(xué)特色（強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性）和學(xué)科優(yōu)勢（經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)），將人才的培養(yǎng)目標(biāo)明確定位在應(yīng)用型新媒體運(yùn)營管理人才的培養(yǎng)上，以形成自己的“經(jīng)管”特色。這一專業(yè)定位在專業(yè)培養(yǎng)方案中表述得十分明確：“培養(yǎng)能夠掌握新媒體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳播、內(nèi)容策劃與管理、產(chǎn)品設(shè)計與運(yùn)營、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、整合營銷傳播等知識與能力，基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的新時代高層次應(yīng)用型專門人才?！薄?〕它一方面強(qiáng)調(diào)專業(yè)的高層次、應(yīng)用型新媒體人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，符合當(dāng)前市場對專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具備創(chuàng)新精神的新媒體人才需求的總體方向；另一方面聚焦培養(yǎng)方向，把新專業(yè)有限的教學(xué)資源和師資力量集中在新媒體運(yùn)營管理人才的培養(yǎng)上，瞄準(zhǔn)了市場對此類新媒體人才的巨大需求空缺。顯然，這種專業(yè)定位是適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會尤其是新媒體行業(yè)的發(fā)展需要的。同時，高校開辦新專業(yè)還要考慮自身的辦學(xué)基礎(chǔ)和辦學(xué)條件是否能達(dá)到要求。因此，把專業(yè)培養(yǎng)方向定位在新媒體運(yùn)營管理人才的培養(yǎng)上，也是為了能夠充分借力本校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源、師資力量和實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)有的軟硬件條件，為新專業(yè)的起步和快速發(fā)展鋪設(shè)堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）打破學(xué)科藩籬，提升經(jīng)管類、實(shí)操性課程比例，優(yōu)化課程設(shè)置

專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要具體的課程設(shè)置來支撐和體現(xiàn)。安徽財經(jīng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的課程構(gòu)成除了思政類、外語、體育、寫作等通識類課程之外，主要包括計算機(jī)和信息技術(shù)類課程、新聞傳播類課程、新媒體理論與實(shí)踐類課程、文化藝術(shù)類課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程幾大模塊。

第一類，計算機(jī)和信息技術(shù)類課程，包括計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、Python語言、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用5門課程，作為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)（也是全校所有專業(yè)）的通識教育類必修課程，一般放在大一開設(shè)，旨在加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、計算機(jī)技能和數(shù)據(jù)分析能力，這類課程的增加既符合當(dāng)前信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)步對社會影響日益加深的時代趨勢，也為學(xué)生的進(jìn)一步專業(yè)學(xué)習(xí)打下技術(shù)能力基礎(chǔ)。

第二類，新聞傳播類課程，主要包括媒介素養(yǎng)、中外新聞傳播史、新聞學(xué)概論、傳播學(xué)原理、新媒體導(dǎo)論、新聞傳播法規(guī)與道德、融合新聞等課程。作為新傳類學(xué)生（包括網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的）的學(xué)科基礎(chǔ)課程，一般在大一下學(xué)期和大二上學(xué)期開設(shè)，一方面讓學(xué)生獲得基本的新聞傳播素養(yǎng)、知識和技能，同時也為新媒體專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

第三類，新媒體理論與實(shí)踐類課程，包括兩大類，一類課程偏重經(jīng)濟(jì)管理方向，是新媒體與傳統(tǒng)經(jīng)管類融合之后的新興交叉類課程，包括媒介經(jīng)營與管理、新媒體產(chǎn)業(yè)、新媒體產(chǎn)品創(chuàng)意與策劃、新媒體營銷、新媒體市場運(yùn)營與管理、新媒體數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)廣告等課程；另一類課程偏重實(shí)踐技術(shù)操作方向，包括網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站開發(fā)、攝影與攝像、電腦圖文設(shè)計、影視剪輯、微電影編導(dǎo)與制作等課程。作為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的專業(yè)核心課，主要集中在大二下半學(xué)期和大三開設(shè)，旨在提高學(xué)生的新媒體理論、知識素養(yǎng)和專業(yè)核心技能。

第四類，文化藝術(shù)類課程，包括中國文化史、網(wǎng)絡(luò)文化概論、新媒體藝術(shù)、影視美學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)前沿思潮等課程。作為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的專業(yè)拓展類、選修類課程，主要集中在大四上半學(xué)期開設(shè)，旨在提升學(xué)生的新媒體人文藝術(shù)素養(yǎng)，拓展他們的學(xué)科視野和專業(yè)知識面。

第五類，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，包括創(chuàng)業(yè)原理、學(xué)科競賽培育、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報與結(jié)題、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽培訓(xùn)等課程，分散安排在從大一到大三的各個學(xué)期，旨在培育網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神，尤其是運(yùn)用新媒體思維和利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)操能力。

通過這些課程設(shè)置模塊組成可以看到，相對于綜合性大學(xué)和其他行業(yè)特色型高校，安徽財經(jīng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的課程設(shè)置著重加強(qiáng)了兩類課程的比重。第一，大幅提高經(jīng)管類課程在專業(yè)課程中的比重，凸顯此類課程在專業(yè)課中的核心地位。當(dāng)然，這里的經(jīng)管類課程已不是傳統(tǒng)意義上的課程，而是互聯(lián)網(wǎng)、新媒體與傳統(tǒng)經(jīng)管類課程交叉融合之后的“新經(jīng)管”課程，如新媒體產(chǎn)業(yè)、新媒體營銷、新媒體運(yùn)營與管理、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)廣告等，目的在于培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)普及應(yīng)用的背景下從事媒介及其產(chǎn)品的運(yùn)營、營銷和管理的實(shí)操能力。第二，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)操類課程在專業(yè)課程中的比重，使其達(dá)到課程總體學(xué)分的30%以上，以凸顯此類課程在學(xué)生實(shí)踐技能、實(shí)操能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用。上述該專業(yè)課程中的實(shí)踐技能操作類課程，如網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站開發(fā)、攝影與攝像、電腦圖文設(shè)計、影視剪輯、新媒體數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測與研判等，80%以上的課時都屬于實(shí)驗(yàn)、實(shí)操類；而像融合新聞、新媒體傳播實(shí)務(wù)、新媒體產(chǎn)品創(chuàng)意與策劃，新媒體營銷、新媒體市場運(yùn)營與管理等交叉類專業(yè)核心課，也都有50%或以上的課時屬于實(shí)驗(yàn)、實(shí)操類。顯然，經(jīng)管類、實(shí)操類課程比重增加，體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)中新媒體運(yùn)營管理人才的專業(yè)定位，也凸顯了應(yīng)用型財經(jīng)類高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，符合學(xué)校的“新經(jīng)管”發(fā)展戰(zhàn)略對該專業(yè)的總體要求。

（三）打破學(xué)院分割和專業(yè)界限，融合優(yōu)勢師資，凸顯專業(yè)優(yōu)勢和教學(xué)特色

即使是科學(xué)合理的課程設(shè)置，如果沒有配備齊全、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和師資隊(duì)伍的教學(xué)實(shí)踐，也無法達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)效果。對于很多行業(yè)特色型高校來說，其“學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)是不平衡，優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)都比較強(qiáng)，但是與之相關(guān)學(xué)科專業(yè)偏弱，不能相互支撐相互滲透，不能開設(shè)交叉課程內(nèi)容”〔6〕。而網(wǎng)絡(luò)與新媒體作為諸多行業(yè)特色型高校一個嶄新的非主流專業(yè)，師資缺乏更是一個普遍面臨的共同難題。針對這個問題，安徽財經(jīng)大學(xué)充分挖掘本校現(xiàn)有師資的潛力，打破學(xué)科壁壘和學(xué)院界限，進(jìn)行跨學(xué)科、跨系部、跨學(xué)院的師資共享和優(yōu)化組合，力求提供給學(xué)生每門課程的最好師資，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師資源的充分利用，以保證課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。該專業(yè)各大模塊的課程，分別由來自不同學(xué)院不同專業(yè)的教師來承擔(dān)，如計算機(jī)和信息技術(shù)類課程主要由管理與工程學(xué)院計算機(jī)科學(xué)專業(yè)的教師和統(tǒng)數(shù)學(xué)院大數(shù)據(jù)專業(yè)的教師擔(dān)任，新聞傳播類課程主要由文學(xué)院新聞學(xué)和廣告學(xué)專業(yè)的教師擔(dān)任，“新經(jīng)管”類交叉課程由來自工商管理學(xué)院市場營銷、電子商務(wù)專業(yè)的教師和文學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的教師共同承擔(dān)，技能操作類課程主要由藝術(shù)學(xué)院動畫專業(yè)、設(shè)計專業(yè)的教師和文學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)的教師來擔(dān)任，文化藝術(shù)類課程則由文學(xué)院中文系和藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系的教師共同承擔(dān)?？梢哉f，這種跨學(xué)科、跨學(xué)院師資力量的融合在其他專業(yè)的課程教學(xué)中是較為少見的?！暗T類齊全的教師隊(duì)伍并不意味著融合，我們所說的師資力量融合，要實(shí)現(xiàn)的是各類教師之間的配合戰(zhàn)”〔7〕。同樣，安徽財經(jīng)大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)對這些來自各個學(xué)院和各個學(xué)科（包括自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文藝術(shù)科學(xué)）的優(yōu)質(zhì)師資力量進(jìn)行了跨學(xué)科組合和聚焦融合，讓他們能夠發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，密切配合，以保證網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)水平和課程的教學(xué)質(zhì)量。在具體的教學(xué)過程中，一般只要求各學(xué)院的專業(yè)教師在教學(xué)中突出各自的專業(yè)特長，不求大而全，只要求他們把自己最擅長的知識和本領(lǐng)傳授給學(xué)生即可，強(qiáng)調(diào)課程的專業(yè)性和深度；而對于涉及交叉類的“新經(jīng)管”課程，則需要任課教師在學(xué)科交叉和融合基礎(chǔ)上，打破專業(yè)和學(xué)科限制，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，緊跟新興學(xué)科潮流，強(qiáng)調(diào)課程的交叉性和廣度。對于后一類課程而言，新課程的先期準(zhǔn)備在短期內(nèi)確實(shí)增加了教師教學(xué)的難度和挑戰(zhàn)，但從長遠(yuǎn)來看，又對這些教師各自的業(yè)務(wù)能力和科研水平的提高是十分有利的。正如四川大學(xué)校長李言榮院士所言：“多學(xué)科交叉融合是創(chuàng)新的源泉，是高校學(xué)科發(fā)展的必然趨勢?！?dāng)今世界，學(xué)科前沿的重大突破和創(chuàng)新成果，大多是多學(xué)科交叉、融合和匯聚的結(jié)果。”〔8〕任課教師通過新興交叉課程的教學(xué)和交叉學(xué)科的研究，教研相長，可以拓寬專業(yè)領(lǐng)域和學(xué)科視野，獲得科學(xué)創(chuàng)新的新靈感、新資源，找到學(xué)術(shù)研究的新增長點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)。

（四）以學(xué)科競賽為抓手，實(shí)行實(shí)踐類課程的項(xiàng)目式教學(xué)模式創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)對接的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)是一個大力鼓勵創(chuàng)業(yè)、激發(fā)創(chuàng)新的領(lǐng)域，對從業(yè)人員的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力都提出了很高要求，而各類大學(xué)生學(xué)科競賽恰恰可以為這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)提供一個絕佳的平臺?！按髮W(xué)生學(xué)科競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力的有效載體，對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高大學(xué)生的分析問題與解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都具有極其重要的作用”〔9〕。對于網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)而言，就是要在實(shí)操性較強(qiáng)的專業(yè)課程教學(xué)中積極融入相關(guān)的各類大學(xué)生競賽項(xiàng)目，以賽代練、以賽促學(xué)，不僅符合課程的教學(xué)規(guī)律，同時對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)操能力的培養(yǎng)也極為有益。在這方面，安徽財經(jīng)大學(xué)的具體做法主要包括以下幾方面。

第一，專門設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程模塊，包括創(chuàng)業(yè)原理、學(xué)科競賽培育、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報與結(jié)題、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽培訓(xùn)等課程，為本專業(yè)學(xué)生參加各類大學(xué)生競賽項(xiàng)目（尤其是各類與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目）提供針對性的指導(dǎo)。

第二，在該專業(yè)的實(shí)操類課程（或偏重于實(shí)操的課程）中用以賽代考的競賽考核方式來取代試卷、命題作文等傳統(tǒng)考核方式，強(qiáng)調(diào)以考核學(xué)生解決實(shí)際問題的能力為主。首先，在備選的競賽項(xiàng)目與各門課程之間進(jìn)行精準(zhǔn)對接，強(qiáng)調(diào)二者之間的適配性和符合度，切實(shí)提高教學(xué)的針對性和實(shí)際效果，比如在課程“新媒體產(chǎn)品創(chuàng)意與策劃”與“大學(xué)生新媒體創(chuàng)意大賽”，“新媒體運(yùn)營與管理”與“互聯(lián)網(wǎng)＋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，“微電影編導(dǎo)與制作”“影視剪輯”與“大學(xué)生微電影大賽”，“電腦圖文設(shè)計”“創(chuàng)意文案寫作”與“大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”等之間進(jìn)行對接；其次，在學(xué)生參加賽事的級別上不盲目追求高大上，而是依次在校級、省級、國家級項(xiàng)目中逐級層層選拔，主要以鍛煉學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力為主，不對比賽成績、獲獎數(shù)量和項(xiàng)目級別做硬性要求；再次，進(jìn)行全班總動員，通過讓學(xué)生結(jié)成幾人一組的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，鼓勵學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上來申報和參賽，爭取讓每一個學(xué)生都參與到競賽項(xiàng)目的申報和準(zhǔn)備工作中來，在保證參賽團(tuán)隊(duì)數(shù)量的基礎(chǔ)上爭取獲得好的比賽成績；最后，由教師全程指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)執(zhí)行項(xiàng)目的設(shè)計、實(shí)施、完成的全過程，以賽代練、以賽促學(xué)，通過考查學(xué)生的賽事參與度和最終比賽成績相結(jié)合的方式來評定他們這門課程的最終成績，以此來調(diào)動學(xué)生參賽的積極性和投入度。

第三，在具體的教學(xué)方法上，采取項(xiàng)目式教學(xué)模式，將“項(xiàng)目運(yùn)營”引入課堂教學(xué)。教師以各類競賽項(xiàng)目為導(dǎo)向，采取項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，在課程剛開始時將申報項(xiàng)目的任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，驅(qū)動學(xué)生圍繞項(xiàng)目申報來進(jìn)行項(xiàng)目的選題、論證，制定研究計劃并在課程結(jié)束前完成項(xiàng)目申報任務(wù)，通過以賽促學(xué)，學(xué)以致用，邊學(xué)邊用的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，切實(shí)提高他們的實(shí)操能力和動手能力。

三、行業(yè)特色型高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的效果與展望

在國內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)正面臨進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸這一背景下，安徽財經(jīng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)堅持自己的特色化辦學(xué)方向，圍繞市場對新媒體人才的特定需求，準(zhǔn)確把握專業(yè)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯專業(yè)特色和優(yōu)勢，探索出一條獨(dú)具一格、特色鮮明的新媒體人才培養(yǎng)路徑，獲得了較好的人才培養(yǎng)效果。該專業(yè)不僅連續(xù)兩年畢業(yè)生的就業(yè)率高于全校平均水平，而且畢業(yè)生的就業(yè)方向、入職崗位與專業(yè)的對口度、契合度較高。同時，各用人單位對該專業(yè)畢業(yè)生的能力和素質(zhì)也較為滿意，對他們的專業(yè)水平和綜合能力給予了較高的評價。

當(dāng)前，許多行業(yè)特色型高校為了追求規(guī)模發(fā)展以提升自己的競爭力，在堅持、加強(qiáng)自己的傳統(tǒng)特色專業(yè)和優(yōu)勢學(xué)科的同時紛紛尋求開發(fā)、拓展新的專業(yè)領(lǐng)域，打造新的專業(yè)亮點(diǎn)，呈現(xiàn)出積極利用傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科融合、拓展新興專業(yè)的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展的趨勢。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)在行業(yè)特色型高校中的大規(guī)模開設(shè)，也是這一辦學(xué)思路和趨勢下的產(chǎn)物。然而，這一專業(yè)在行業(yè)特色型高校中究竟應(yīng)該怎么來辦？怎樣才能把這個專業(yè)辦好？安徽財經(jīng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐和具體做法就體現(xiàn)出一定的示范價值。它不僅可以為國內(nèi)財經(jīng)類院校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)發(fā)展提供借鑒，也可以為各類行業(yè)特色型高校的新媒體人才培養(yǎng)帶來啟示。具體說來，首先，在專業(yè)的方向設(shè)定方面，各類行業(yè)特色型高?？梢越Y(jié)合本校的優(yōu)勢學(xué)科和辦學(xué)特點(diǎn)來找準(zhǔn)各自的專業(yè)定位，走一條獨(dú)屬于自身的特色化專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的道路。例如語言類高?？梢砸劳凶约旱恼Z言和翻譯優(yōu)勢，打造新媒體的跨文化傳播、國際傳播的專業(yè)方向；理工類高校可以依托自己的工科和技術(shù)優(yōu)勢，打造新媒體的大數(shù)據(jù)挖掘、軟件工程或人機(jī)交互等專業(yè)方向；民族類高校則可以依托自己的民族學(xué)、文化學(xué)優(yōu)勢，主攻少數(shù)民族文化的數(shù)字化傳播、新媒體傳播等專業(yè)方向；藝術(shù)類高校則可以利用自己的藝術(shù)創(chuàng)作和創(chuàng)意優(yōu)勢，主攻新媒體藝術(shù)、數(shù)字創(chuàng)意等專業(yè)方向。其次，在專業(yè)課程設(shè)置方面，各類行業(yè)特色型高校應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞各自的特色化專業(yè)定位和發(fā)展方向，積極跨越各學(xué)科、各專業(yè)之間的界限，按照多學(xué)科、多專業(yè)融合交叉模式來優(yōu)化、創(chuàng)新專業(yè)課程的設(shè)置和師資的重組。在專業(yè)課程設(shè)置上，一方面要力求在專業(yè)課程的模塊設(shè)計上，體現(xiàn)出對信息科學(xué)、新聞傳播、新媒體理論與技術(shù)以及文化藝術(shù)等方面的課程進(jìn)行博采眾長和兼收并蓄的特點(diǎn)，另一方面還要有意識地提升融合了當(dāng)代最新的互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)和本校優(yōu)勢學(xué)科的交叉性、復(fù)合性專業(yè)課程的比例。最后，在課程教學(xué)模式和人才培養(yǎng)路徑方面，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和實(shí)效性。一方面，需要打破傳統(tǒng)的局限于教室或課堂的單向灌輸式的“本本主義”教學(xué)模式，在教學(xué)中積極融入與本專業(yè)人才培養(yǎng)方向相關(guān)的各類大學(xué)生競賽項(xiàng)目，通過以賽代練、以賽代考、以賽促學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式，切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。同時，在競賽項(xiàng)目與專業(yè)課程精準(zhǔn)對接的基礎(chǔ)上采取靈活有效的“項(xiàng)目式”教學(xué)方法，以競賽項(xiàng)目為導(dǎo)向，通過項(xiàng)目來驅(qū)動和全程引導(dǎo)師生的教與學(xué)，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，切實(shí)提升專業(yè)教學(xué)的實(shí)際效果。

總之，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)和新媒體產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的大背景之下，社會和人才市場對“一專多能”型新媒體人才的需求日益迫切。作為我國高層次新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，各類行業(yè)特色型高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)必須對此做出積極回應(yīng)，在對接新媒體人才市場需求的基礎(chǔ)上及時在專業(yè)定位、辦學(xué)方向、課程設(shè)置、師資配備以及教學(xué)模式等方面進(jìn)行全方位的調(diào)整。在這個問題上，安徽財經(jīng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)為我們提供了有益的啟示：各高校應(yīng)結(jié)合本校的優(yōu)勢學(xué)科和辦學(xué)特色來找準(zhǔn)自己的專業(yè)定位，構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)的課程體系，充分發(fā)揮和利用本校的優(yōu)勢學(xué)科及其師資力量，通過走特色化、差異化辦學(xué)道路，以培養(yǎng)“一專多能”的應(yīng)用型新媒體人才作為目標(biāo)，是當(dāng)前行業(yè)特色型高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的必由之路。