新農(nóng)科建設(shè)背景下高校圖書館協(xié)同人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策

文/吉林農(nóng)業(yè)大學圖書館 孫寧寧

2021年6月，吉林省知識產(chǎn)權(quán)局發(fā)布《關(guān)于確定吉林省知識產(chǎn)權(quán)信息公共服務(wù)網(wǎng)點名單的通知》，認定30家單位為吉林省知識產(chǎn)權(quán)信息公共服務(wù)網(wǎng)點。我校圖書館知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心經(jīng)自主申報、形式審查、專家評審等環(huán)節(jié)，成功入選。此次入選標志著我校依托知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)，支撐協(xié)同創(chuàng)新和優(yōu)勢學科建設(shè)、促進科技成果轉(zhuǎn)化的進程邁向新的臺階。在新農(nóng)科建設(shè)背景下，我校圖書館建設(shè)面臨著更高要求，必須從理念、模式等維度進行創(chuàng)新，構(gòu)建新的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)復合型人才，為高校人才培養(yǎng)與科研等工作提供支持，實現(xiàn)圖書館服務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、新農(nóng)科建設(shè)的背景

2018年，教育部明確提出，新時期要重點發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科與新文科。2021年，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》，進一步提出要構(gòu)建完善的農(nóng)業(yè)高等教育人才培養(yǎng)體系，打造一支懂農(nóng)、愛農(nóng)的“三農(nóng)”人才隊伍。新農(nóng)科建設(shè)重點是利用現(xiàn)代科學技術(shù)提高當前高?，F(xiàn)有涉農(nóng)專業(yè)的辦學質(zhì)量。在此背景下，國家對農(nóng)業(yè)院校教育更加重視，農(nóng)業(yè)院校的教育環(huán)境也有了較大變化，以工程科學、生命科學、管理科學及信息科學等技術(shù)為代表的新技術(shù)，正打破專業(yè)技術(shù)壁壘，逐步向涉農(nóng)領(lǐng)域滲透，促進了學科交叉融合，拓展了農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的內(nèi)涵；原來側(cè)重于技術(shù)化、專業(yè)化的人才培養(yǎng)模式、教育教學模式已不符合新時期高校教育需求，各高校應(yīng)圍繞應(yīng)用型、創(chuàng)新型與復合型人才的培養(yǎng)目標，打造新的理論與實踐教育體系，把強農(nóng)興農(nóng)、學農(nóng)愛農(nóng)與“一懂兩愛”等價值觀融入人才培養(yǎng)方案中，打造專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育相融合、第一二課堂相融合以及產(chǎn)學研融合的人才培養(yǎng)方案。

二、新農(nóng)科建設(shè)背景下高校圖書館協(xié)同人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）服務(wù)人才培養(yǎng)的能力不強。當前，各高校著力加強“雙一流”高校建設(shè)，對于高校圖書館來說，助力高校“雙一流”建設(shè)要把重點放在提高學科服務(wù)能力的提升上，雖然多數(shù)高校圖書館在網(wǎng)站上設(shè)置了學科服務(wù)專欄，但服務(wù)水平不盡如人意。一是多數(shù)高校圖書館僅提供常規(guī)服務(wù)（為學?？蒲性核蚪處煂W生提供查收查引、知識產(chǎn)權(quán)、科技查新及學科服務(wù)等科學服務(wù)）。二是多數(shù)高校圖書館提供的學科服務(wù)由學科館員提供，并且是以對口服務(wù)學院的模式開展，先由學院指定一名教授，再安排學歷、專業(yè)等符合條件的館員作為學科館員來為其提供服務(wù)，內(nèi)容相對單一。三是有部分高校圖書館館員素質(zhì)有待提高。個別高校圖書館未設(shè)置專門服務(wù)館員，且在服務(wù)空間、服務(wù)內(nèi)容及服務(wù)資源配置等方面未構(gòu)建起完善的服務(wù)體系，服務(wù)能力有待提升。四是部分涉農(nóng)高校品牌特色不突出，提供的服務(wù)沒有特色，未根據(jù)師生需求配備館藏資源，未構(gòu)建起新型的課程體系。

（二）服務(wù)人才培養(yǎng)的功能不全。閱讀是圖書館傳統(tǒng)重要的服務(wù)項目，但高校圖書館對閱讀服務(wù)業(yè)務(wù)的拓展升級不夠重視。以高校圖書館提供的圖書薦購業(yè)務(wù)為例，僅有六成高校圖書館能提供該項業(yè)務(wù)，其中能提供閱讀推廣業(yè)務(wù)的高校圖書館就更少了。例如，西北農(nóng)林科技大學現(xiàn)有的四座圖書館僅在圖書館官網(wǎng)上開設(shè)了閱讀推廣欄目；獲得“全民閱讀示范基地”“全民閱讀先進單位”稱號的蘭州大學圖書館，盡管很早就在學校官網(wǎng)上開發(fā)了以“書香蘭大”為主題的專題網(wǎng)站，但內(nèi)容較少；有少數(shù)高校圖書館只在高校官網(wǎng)上設(shè)置了閱讀欄目，存在內(nèi)容不充分甚至沒有具體內(nèi)容等問題。

三、新農(nóng)科建設(shè)背景下高校圖書館協(xié)同人才培養(yǎng)的對策

（一）轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，精準對接新農(nóng)科。各高校應(yīng)根據(jù)新時期農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展需求，把新農(nóng)科建設(shè)作為工作的重點。對此，高校圖書館應(yīng)及時轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念：第一，精準掌握新農(nóng)科戰(zhàn)略布局要求。高校圖書館要吃透新農(nóng)科政策精神，全面把握新農(nóng)科戰(zhàn)略目標要求，以為“雙創(chuàng)”提供服務(wù)為總體目標，為高校“雙創(chuàng)”提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。第二，高校圖書館要以“雙創(chuàng)”的具體目標任務(wù)為指引，做好落實工作。高校圖書館要根據(jù)高校人才培養(yǎng)規(guī)劃、課程設(shè)置等內(nèi)容，結(jié)合館情實際，制定符合本校發(fā)展要求的人才培養(yǎng)制度，并根據(jù)“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略需要，分解并落實好“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略任務(wù)與具體要求。第三，高校圖書館要根據(jù)新農(nóng)科關(guān)于人才培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)要求，整合優(yōu)勢資源，為新農(nóng)科建設(shè)提供咨詢、融資、培訓及技術(shù)服務(wù)，協(xié)助高校開展技術(shù)攻關(guān)、專利申請、技術(shù)交流及技術(shù)成果監(jiān)管等服務(wù)。例如，中國農(nóng)業(yè)大學圖書館利用自身服務(wù)空間、專利庫等館藏資源優(yōu)勢，在國家知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)中心及教育部科技查新站，向大學生提供專利咨詢與服務(wù)、數(shù)據(jù)庫咨詢、項目培訓及市場調(diào)研等服務(wù)。

（二）優(yōu)化館藏資源，強調(diào)興農(nóng)特色。第一，高校圖書館要打破傳統(tǒng)學科邊界，消除原有的專業(yè)壁壘，推進農(nóng)工、農(nóng)文、農(nóng)醫(yī)及農(nóng)理等交叉學科的深度融合，本著需求導向、節(jié)約成本、重視純凈、動態(tài)調(diào)整的原則，及時調(diào)整來年的圖書購置計劃，實現(xiàn)圖書館的創(chuàng)新發(fā)展。第二，高校圖書館要從學科文獻配置的角度，結(jié)合本館館藏資源，對紙質(zhì)資源及數(shù)字資源進行評估，了解已購資源和待購置數(shù)據(jù)庫及本校的學科建設(shè)之間的關(guān)聯(lián)性，并根據(jù)師生文獻需求和學科發(fā)展方向適當調(diào)整購置方案，根據(jù)高校經(jīng)費情況購置有助于新農(nóng)業(yè)建設(shè)的文獻資源。第三，高校圖書館應(yīng)加強資源建設(shè)，同時為信息素質(zhì)教育、科研與閱讀提供相應(yīng)的服務(wù)保障。在此過程中，高校圖書館要依據(jù)十四五發(fā)展規(guī)劃及新農(nóng)科人才培養(yǎng)計劃，在管理和利用好現(xiàn)有資源的前提下，根據(jù)新農(nóng)科人才培養(yǎng)要求，優(yōu)先滿足涉農(nóng)學科信息需求，突出興農(nóng)特色。面對當前數(shù)據(jù)庫價格高昂的現(xiàn)狀，高校圖書館要加強與學院之間的聯(lián)系，根據(jù)學科發(fā)展要求，與本校優(yōu)勢學科聯(lián)合，強化特色館藏資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)，優(yōu)化館藏資源，從而為高校培養(yǎng)新農(nóng)科人才提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（三）推動服務(wù)轉(zhuǎn)型，提高服務(wù)質(zhì)量。第一，高校圖書館應(yīng)以新農(nóng)科建設(shè)為契機，利用本館館藏資源，開發(fā)特色數(shù)據(jù)庫。例如，東北農(nóng)業(yè)大學圖書館結(jié)合東北糧倉優(yōu)勢，開發(fā)了以大豆、生豬等為專題的數(shù)據(jù)庫；海南大學圖書館利用海洋優(yōu)勢，開發(fā)了水產(chǎn)資源庫和熱帶農(nóng)業(yè)文獻庫等。高校圖書館要根據(jù)地域優(yōu)勢和學科特色，積極進行服務(wù)轉(zhuǎn)型，構(gòu)建特色館藏資源，轉(zhuǎn)變思路，主動提供特色服務(wù)，從而更好地助力本校新農(nóng)科人才培養(yǎng)；我校圖書館承擔知識產(chǎn)權(quán)信息及相關(guān)數(shù)據(jù)文獻情報的收集、整理、分析工作，為校內(nèi)外用戶提供館藏專利資源利用指導、數(shù)據(jù)庫使用推薦，如歐洲專利局推出的Statistics and Trends Centre等、知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識檢索及其他相關(guān)內(nèi)容咨詢等，向全校師生推送知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)指標及報告十余份。第二，高校圖書館承擔著人才培養(yǎng)重任，要結(jié)合學校情況主動提供特色服務(wù)，推進服務(wù)轉(zhuǎn)型和升級，為培養(yǎng)新農(nóng)科人才提供保障。圖書薦購是以讀者為主導的資源構(gòu)建模式，高校圖書館可采取該模式，實地探訪，與師生進行面對面交談，采取發(fā)放調(diào)查問卷的形式，全方位、多維度地了解讀者對現(xiàn)有館藏資源的評價，并以新農(nóng)科建設(shè)為契機，優(yōu)化文獻資源的結(jié)構(gòu)，形成以知識傳承、創(chuàng)新研發(fā)、專業(yè)教學及學科創(chuàng)新為一體的綜合文獻體系，提升文獻資源質(zhì)量，拉近圖書館與師生之間的距離。我校圖書館加強圖書館智庫服務(wù)能力，充分利用圖書館的信息服務(wù)和資源配置優(yōu)勢，借助WOS、ESI和InCitesTM等平臺，對我校近十年的國際學術(shù)論文數(shù)據(jù)，以及進入ESI前1%的植物學與動物學、農(nóng)業(yè)科學兩個領(lǐng)域的論文產(chǎn)出、學科影響力等方面進行統(tǒng)計分析和客觀描述，撰寫《吉林農(nóng)業(yè)大學ESI動態(tài)掃描報告》7份，為我校的科研產(chǎn)出及學科規(guī)劃決策提供了客觀準確的數(shù)據(jù)。第三，大數(shù)據(jù)時代，面對海量信息，高校師生的閱讀方式逐步由紙質(zhì)經(jīng)典名著閱讀向網(wǎng)絡(luò)信息淺閱讀轉(zhuǎn)變，紙質(zhì)資源閱讀量明顯降低，所以高校圖書館要由傳統(tǒng)的等學生入館借閱向主動為學生提供閱讀推薦轉(zhuǎn)變，要利用信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)檢索大學生需要的、喜好的圖書類型，為其提供優(yōu)質(zhì)閱讀資源，培養(yǎng)自主學習能力與興趣，營造良好的閱讀氛圍，為高校人才培養(yǎng)提供支持。我校圖書館適時推出了《鄉(xiāng)村數(shù)字信息素養(yǎng)》《智能手機APP使用》等課程，引領(lǐng)了鄉(xiāng)村文化學習和農(nóng)技培訓，提升了鄉(xiāng)村現(xiàn)代農(nóng)民獲取信息的能力和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用能力；同時還對接“耕讀書屋”管理員開展圖書管理業(yè)務(wù)培訓，一對一指導其科學管理圖，實現(xiàn)了鄉(xiāng)村與高校資源共建共享，為鄉(xiāng)村振興提供了知識支撐。

（四）開展閱讀活動，助推三全育人。第一，高校圖書館要采取全程、全員、全方位的育人模式，開展推廣閱讀活動，包括打造適宜的閱讀環(huán)境，營造舒適的閱讀、學習及交流場所；為師生提供可靠的文獻資源；強化文化建設(shè)，以文化育人，營造適宜的閱讀氛圍；制定完善的圖書管理制度，改進學科館員及學生館員等。第二，高校圖書館要結(jié)合讀書日等主題活動，組織開展“閱讀經(jīng)典、打造書香校園”等讀書活動，培養(yǎng)師生良好的讀書習慣。例如，高校圖書館可以“愛農(nóng)知農(nóng)為農(nóng)”素養(yǎng)培養(yǎng)為契機，并與院校的思想政治、職業(yè)素養(yǎng)等教育相結(jié)合，實施主題教育活動，使大學生在感知鄉(xiāng)土、感悟鄉(xiāng)村、感動鄉(xiāng)民等活動中，形成心系“三農(nóng)”、行為“三農(nóng)”、情牽“三農(nóng)”的情懷。我校圖書館與吉林省外文書店聯(lián)合開展“你選書，我買單”民生讀本進校園活動，資助學校經(jīng)濟困難學生選購圖書；我校圖書館還與學校官微合作開展“書香吉農(nóng)·月讀書單”薦讀活動等。

（五）提升館員素質(zhì)，夯實館員隊伍。高素質(zhì)館員是高校圖書館協(xié)同培養(yǎng)人才的有力保障，提高館員素質(zhì)是加快高校圖書館發(fā)展的重要舉措。第一，把好入門關(guān)。高校圖書館崗位涉及各學科、各專業(yè)，高校圖書館要根據(jù)專業(yè)需求確定招聘崗位，在招聘過程中全面了解應(yīng)聘人的專業(yè)特長，優(yōu)中選優(yōu)，把熱愛館員崗位，具備良好心理素質(zhì)、過硬業(yè)務(wù)能力的人員招聘到館員崗位上，提高圖書館的服務(wù)水平。同時，在現(xiàn)有館員中進行選拔，將政治素質(zhì)高、宣傳溝通能力強、信息素養(yǎng)高的人員組成學科館員團隊，并深入本校各個學科，促進圖書館和不同學科與專業(yè)之間的深度融合。第二，把好培訓關(guān)。高校圖書館要根據(jù)業(yè)務(wù)需求制定培訓方案，并通過形式多樣的培訓方式提高館員的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。第三，高校圖書館要加強對館員的考核，結(jié)合本校戰(zhàn)略規(guī)劃目標，將圖書館發(fā)展規(guī)劃、崗位職責及館員考核相結(jié)合，督促館員主動加強學習，提高業(yè)務(wù)能力，從而應(yīng)對圖書館職能轉(zhuǎn)變帶來的新變化。

四、結(jié)語

農(nóng)業(yè)高等教育是高等教育的組成內(nèi)容，更是農(nóng)業(yè)科技生產(chǎn)力與人才資源的重要契合點。新農(nóng)科建設(shè)是促進我國農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和解決我國農(nóng)業(yè)問題的關(guān)鍵因素，也是解決農(nóng)林學科發(fā)展的迫切要求。對此，高校圖書館要順應(yīng)時代需求，深入理解新農(nóng)科發(fā)展理念，優(yōu)化文獻資源配置，建立健全信息素養(yǎng)培養(yǎng)工程，加強館員隊伍建設(shè)，多維度開展閱讀推廣活動，助力高校人才培養(yǎng)及新農(nóng)科的改革與實踐。