淺談在初中語文教學(xué)中如何實施親情教育

黃成年

（甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學(xué)校，甘肅武威 733017）

重視親情是中華民族幾千年來一貫堅持的傳統(tǒng)美德，當(dāng)今時代背景下，教師更要重視親情教育，結(jié)合語文教材中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生豐富情感經(jīng)驗，形成良好美德，懂得孝順父母，感恩親人。

一、初中語文教學(xué)中實施親情教育的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生健全人格

親情教育是情感教育中的重要組成部分，學(xué)生可以在接受親情教育期間養(yǎng)成感恩、孝順等優(yōu)良品格，健全自身人格。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，廣大人民群眾的經(jīng)濟(jì)條件得到了明顯提升，同時人們的工作也越來越繁忙，家長在家的時間越來越短，與孩子交流溝通的機(jī)會也隨之減少。此種情況也導(dǎo)致孩子與家長之間的親情越來越淡薄。久而久之，學(xué)生的性格、情感表達(dá)、感恩理念形成等都會受到嚴(yán)重影響，非常不利于學(xué)生健康成長。在初中語文教學(xué)中實施情感教育，剛好可以彌補(bǔ)其中的不足之處，不僅可以增加學(xué)生情感體驗，鍛煉學(xué)生情感表達(dá)，還能讓他們認(rèn)識到感恩的重要性，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

（二）有利于豐富語文教學(xué)內(nèi)容

在以往的語文教學(xué)中，教師更注重學(xué)生對知識點的掌握，對文章思想感情的理解，這也使得教師在教學(xué)期間過分依賴教材，整體課堂氛圍枯燥，不利于提高語文教學(xué)質(zhì)量。然而，當(dāng)教師在語文教學(xué)中實施親情教育時，會改變以往的教學(xué)理念，并挖掘語文教材中蘊(yùn)含的與親情相關(guān)的內(nèi)容［1］。為了充分實施親情教育，教師要從不同渠道搜集資料，如作者的生平、文章的創(chuàng)作背景等，引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感受到文章中蘊(yùn)含的情感元素，并反思自己平時的思想、行為，加強(qiáng)對親情的重視。由此可以看出，豐富的語文教學(xué)內(nèi)容，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能夠提高親情教育質(zhì)量。

（三）有利于推動社會和諧發(fā)展

社會是由成千上萬個家庭共同組成的，每個家庭都和睦友愛，才能保證社會和諧發(fā)展。而和睦友愛的家庭氛圍需要親情作為支撐，孩子在生活中要懂得感恩父母、信任父母，家長也要在生活中關(guān)愛孩子成長，通過交流了解孩子的心事。尤其在面對初中生時，家長更要用實際行動告訴他們親情的可貴。但就當(dāng)前情況來看，很多家庭中的孩子、家長都不懂得如何表達(dá)對親人的愛，導(dǎo)致家庭矛盾出現(xiàn)，甚至?xí)η啻浩诘暮⒆釉斐尚睦韯?chuàng)傷，影響其身心健康發(fā)展。隨著問題的不斷堆積，家庭問題會越來越多，對社會的影響也會越來越大。而在初中語文教學(xué)中實施親情教育，可以加強(qiáng)學(xué)生對親情的了解，改變他們對待父母的態(tài)度。在實施親情教育期間，教師也可以與家長溝通，通過家校合作最大限度地發(fā)揮親情教育的價值。學(xué)生在友愛的家庭中長大，他們會以積極向上的心態(tài)看待一切問題，心理會更健康，與人相處關(guān)系會更加和諧。所以說，在初中語文教學(xué)中實施親情教育，有利于推動社會和諧發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)中實施親情教育的策略

課堂是教師開展教學(xué)活動的重要場所，更是教授知識、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、開展親情教育的基本途徑。為此，教師要重視語文課堂教學(xué)活動在親情教育實施期間所發(fā)揮的重要作用。另外，教師還要重視課外活動的開展，從不同角度出發(fā)，尋找合適的親情教育策略，推動學(xué)生身心健康發(fā)展。

（一）群文閱讀，豐富學(xué)生情感經(jīng)歷

閱讀是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生在閱讀期間可以鍛煉閱讀能力、理解能力，還可以體會不同的情感，感受文字在作者筆下展現(xiàn)出的多種魅力。語文教師在實施親情教育期間，應(yīng)該重視閱讀教學(xué)所發(fā)揮的重要作用。在教學(xué)期間，尋找教材中與親情相關(guān)的文章，并讓學(xué)生對其進(jìn)行閱讀賞析［2］。為了充分發(fā)揮閱讀在親情教育中的作用，教師可以借助群文閱讀的方式鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生通過對比閱讀體會不同文章中所表達(dá)的情感，感受不同作者對親情的理解。在此期間，學(xué)生的情感經(jīng)歷會得到豐富，完善自身人格，充分保證親情教育的落實。

首先，初中語文教師要在群文閱讀教學(xué)開始之前對教材中的文章進(jìn)行篩選，找到符合本次教育主題的文章。引導(dǎo)學(xué)生閱讀與父愛、母愛相關(guān)的課文，通過對比的方式，體會文章中所表現(xiàn)的不同情感。為了加強(qiáng)學(xué)生對親情的理解，教師可以讓學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，說一說作者寫了一個怎樣的故事，閱讀完后內(nèi)心是否有所觸動。利用這樣的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，增加他們的情感體驗。

其次，當(dāng)學(xué)生閱讀結(jié)束后，教師可以結(jié)合文章內(nèi)容設(shè)計討論主題，讓他們說一說自己與父母、長輩之間發(fā)生過的最為難忘的事情。有些學(xué)生會提到自己生病時父母不眠不休地照顧自己，有些學(xué)生會提到小時候父母在外打工，自己跟著爺爺奶奶一起生活等。在討論期間，教師可以充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)心對于親情的渴望，并讓他們換位思考，感受父母、長輩的不易，促使學(xué)生懂得感恩、孝順父母長輩。

再次，教師可以讓學(xué)生說一說對在群文閱讀教學(xué)中實施親情教育的看法，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)中存在的問題。有些學(xué)生認(rèn)為閱讀資料較少，有些學(xué)生認(rèn)為閱讀內(nèi)容與生活實際相差甚遠(yuǎn)，不利于更好地感受文章中的情感。針對此，教師要積極吸納建議，并對閱讀教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，找到更高效的方法實施親情教育。

（二）以寫傳情，挖掘?qū)W生內(nèi)心情感

寫作是一個人表達(dá)想法，抒發(fā)情感的基本方式，實施親情教育期間，教師應(yīng)重視寫作教學(xué)，讓學(xué)生在寫作時，積極主動地感悟情感思維活動中的親情，充分發(fā)揮親情教育的價值。教師在寫作教學(xué)中實施親情教育時，可以從不同角度出發(fā)，深入挖掘?qū)W生內(nèi)心的真實情感，拉近學(xué)生與父母、長輩間的關(guān)系。為此，教師可以從素材積累、寫作練習(xí)以及正式創(chuàng)作這三個角度出發(fā)開展寫作教學(xué)，利用三個不同的階段讓學(xué)生找到正確表達(dá)自己內(nèi)心情感的方法。如此，不僅可以充分鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以讓靦腆、不愛表達(dá)的初中生學(xué)會以寫傳情。

素材積累是寫作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生只有擁有充足的素材，才能在寫作時充分表達(dá)自己的情感，清晰地闡述自己的觀點。在以往的寫作教學(xué)中，很多初中生會出現(xiàn)不愿寫作，不愛寫作的情況。學(xué)生缺乏寫作材料，便是導(dǎo)致此種情況的重要原因之一。為了改變此種情況，教師要結(jié)合寫作主題幫助學(xué)生增加同類型閱讀量，讓他們在此期間積累素材，為后續(xù)寫作打好基礎(chǔ)。教師在以“親情”為主題開展寫作教學(xué)時，主要從情感抒發(fā)角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生寫作。很多學(xué)生會因為文字功底較差，素材儲備不足，導(dǎo)致最后創(chuàng)作的文章言之無物。這是學(xué)生寫作能力較差的體現(xiàn)，同時也是在親情方面感悟不強(qiáng)的表現(xiàn)。為了提高學(xué)生的寫作能力，教師可以提供一些與親情相關(guān)的文章資料，讓學(xué)生在閱讀中積累素材。除了教材中原有的《背影》《回憶我的母親》等篇目外，教師還可以為學(xué)生推薦《傅雷家書》《我們仨》等，讓學(xué)生在閱讀時感受其中的親情，并積累自己認(rèn)為優(yōu)秀的語段或句子，為后續(xù)寫作打好基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生積累足夠的素材后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。長篇文章創(chuàng)作不適合寫作練習(xí)，可以直接讓學(xué)生以日記的形式記錄自己家庭中的點滴故事，借寫日記的機(jī)會鍛煉寫作能力。在此期間，學(xué)生也可以將自己與父母相處時的內(nèi)心活動記錄下來。通過此種方式能讓學(xué)生更清楚地感受到父母的愛意，進(jìn)一步落實親情教育。當(dāng)學(xué)生的寫作水平有所提升時，教師再組織學(xué)生創(chuàng)作。此時教師可以讓學(xué)生調(diào)整創(chuàng)作體裁，以“家書”的形式進(jìn)行寫作，可以寫給父母，也可以寫給其他長輩，通過文字向親人傳達(dá)自己的情感，使學(xué)生的情感體驗在寫作中得到升華，加強(qiáng)學(xué)生對親情的理解。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感受親情

親情教育與其他教育不同，教師在結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生感受親情、了解親情的時候，不能單純依靠文字，還要適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們結(jié)合生活實際體會親情，感悟親情，以此發(fā)揮親情教育的價值。為此，教師可以利用不同的教學(xué)資料進(jìn)行輔助，完成情境創(chuàng)設(shè)，其中較為常見的有視頻、音樂以及書籍等資料［3］。在設(shè)計情境主題時，教師要善于發(fā)現(xiàn)，尋找生活中的一些情節(jié)，將其融入情境當(dāng)中，讓學(xué)生在其中感受親情，充分發(fā)揮親情教育的價值。

語文屬于一門語言類學(xué)科，而語言又與我們的生活息息相關(guān)，所以生活中處處可見語文，教師在創(chuàng)設(shè)情境時，便可以先與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們在生活細(xì)節(jié)中感受到的父母給予自己的愛。早晨媽媽的催促聲、生病時父母緊張又擔(dān)憂的眼神、放假回家時熱騰騰的飯等，這些都在彰顯著父母對子女的愛。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，也可以從這一角度出發(fā)，提前搜索一些影視作品中符合“親情”這一主題的片段，在課堂中進(jìn)行播放。甚至還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色表演，讓他們充分融入教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，感受親情給人帶來的溫暖。在此期間，教師不僅能讓學(xué)生充分感受到親情的重要性，還可以改善學(xué)生對于父母的態(tài)度，使他們學(xué)會利用正確的方法處理與父母之間的關(guān)系。此時，教師可以鼓勵學(xué)生主動與父母溝通，表達(dá)自己的愛意，在鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的同時，充分落實親情教育。

（四）設(shè)計活動，引導(dǎo)學(xué)生重視親情

初中語文教師在教學(xué)中實施親情教育時要充分認(rèn)識到，單純依靠課堂以及語文教材內(nèi)容并不能充分發(fā)揮親情教育的價值，結(jié)合實際活動開展親情教育，能讓學(xué)生在實際行動中感受到親情的重要性。在設(shè)計活動期間，要從學(xué)生實際情況出發(fā)，在他們能力范圍內(nèi)設(shè)計活動任務(wù)。較為常見的便是以家庭作業(yè)的形式為學(xué)生布置任務(wù)，讓他們回家后為父母做一頓飯，或者幫助家長做家務(wù)，主動與家長交流，關(guān)心他們的工作等。很多學(xué)生在完成此類“親情作業(yè)”后，會獲得一些感觸。有些學(xué)生會在此期間感受到父母的辛苦，反思自己以前的一些行為，認(rèn)識到自己的錯誤，并加以改正。還有些學(xué)生在與家長溝通時，解開心結(jié)，理解了父母的不容易。在這個過程中，初中生的叛逆情緒會得到緩解，甚至很多學(xué)生會徹底發(fā)生改變，開始珍惜與父母相處的機(jī)會，并敢于向他們表達(dá)愛意。

為了進(jìn)一步促進(jìn)親情教育發(fā)展，語文教師還可以在教學(xué)期間設(shè)計以“感恩”為主題的實踐活動。在活動期間，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會感恩，還可以為他們增加閱歷，豐富認(rèn)知，為寫作積累可用的素材等。語文教師在設(shè)計感恩實踐活動時，往往會組織開展表演類活動，讓學(xué)生為父母演唱歌曲，或者以演講形式講述感人的親情故事等?；顒幽転閷W(xué)生帶來不一樣的體驗，可以使他們感受到親情帶來的溫暖和快樂，同時還能讓學(xué)生學(xué)會感恩父母、孝敬父母，進(jìn)一步促使學(xué)生形成健全的人格。

（五）家校合作，充分實施親情教育

在語文教學(xué)中實施親情教育不能忽視家長在其中所發(fā)揮的重要作用，教師要重視家校合作，以此保證親情教育的高效落實。在開展親情教育期間，教師是施教者，主要任務(wù)是了解學(xué)生的家庭情況、成長環(huán)境等，在溝通期間走入學(xué)生內(nèi)心，為高效開展親情教育提供保障。教師從家校合作角度出發(fā)，開展親情教育期間需要尋找合適的合作方法。其中應(yīng)用較為廣泛的方式便是開家長會，通過這種形式，教師可以向家長介紹學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，同時也可以詢問家長一些學(xué)生在家時的表現(xiàn)。家長會成為教師與家長溝通的重要橋梁，可以更高效地開展親情教育。除此之外，學(xué)校還可以設(shè)計家長接待日、開通家庭教育咨詢熱線等，為家長提供溝通渠道，加強(qiáng)家長對親情教育的了解，發(fā)揮他們在其中的輔助價值。

另外，教師還要與家長溝通，讓他們在家時發(fā)揮自己的榜樣作用，孝順長輩關(guān)愛孩子，為初中生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境［4］。學(xué)生在這樣的氛圍中會感受到親情的珍貴，長期在父母關(guān)愛下長大，逐漸學(xué)會愛父母，并形成良好的性格。在與他人交際時，也會心存善念，這對初中生身心健康發(fā)展有著一定的推動作用。當(dāng)教師為學(xué)生布置親情作業(yè)時，也可以提前與家長溝通，結(jié)合家長的想法完善親情作業(yè)內(nèi)容，通過雙方配合，最大限度地發(fā)揮親情教育的價值。

三、結(jié)語

在初中語文教學(xué)中實施親情教育并不是一件簡單的事情，教師要了解語文與親情教育之間的關(guān)系，認(rèn)識到在語文教學(xué)中實施親情教育的意義。只有這樣，教師才會更加重視親情教育，并積極探索合適的教育策略。最終語文教師會發(fā)現(xiàn)，從閱讀、寫作、情境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計活動以及家校合作這幾個方面出發(fā)開展親情教育，能夠更高效地發(fā)揮親情教育的價值。