新形勢下中職班主任管理工作的改革探究

徐婭梅

（甘肅省高臺(tái)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅高臺(tái) 734300）

班主任是班級(jí)的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引路人。優(yōu)化班主任管理工作，凸顯中職教育特色，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的技術(shù)型人才，成為中職學(xué)校的重要任務(wù)。中職學(xué)校在辦學(xué)性質(zhì)和班級(jí)管理上與其他學(xué)校存在著一定的差異，給班主任工作帶來了挑戰(zhàn)，只有不斷地創(chuàng)新求變，與時(shí)俱進(jìn)，才能夠提升班級(jí)管理工作水平，展現(xiàn)出中職學(xué)校的育人目標(biāo)。但是，在實(shí)際工作中，仍然有些中職班主任對(duì)管理工作認(rèn)識(shí)不清，工作效率低，影響了班集體的全面發(fā)展。所以，在新形勢下，中職學(xué)校要提高對(duì)班主任的培訓(xùn)和再教育，選拔具有高素質(zhì)、高水平的班主任，在管理工作中以學(xué)生為本，結(jié)合專業(yè)要求，給學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的技能。

一、中職班主任管理工作的困境

（一）缺乏正確的學(xué)生觀

中職學(xué)校是師生學(xué)習(xí)的聚集地，班主任不僅擔(dān)任著教書育人的重任，還要用智慧巧妙地管理班級(jí)，營造溫馨、和諧的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生找到歸屬感。但是，在實(shí)際管理工作中，中職班主任往往只關(guān)注優(yōu)等生，對(duì)學(xué)困生的關(guān)心較少，很多班級(jí)活動(dòng)都不讓學(xué)困生參加，漸漸的，班級(jí)中的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)兩極分化，難以形成凝聚力和向心力。中職教師受到傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)觀念的影響，總是把控著課堂的主動(dòng)權(quán)，不給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生只能被動(dòng)地聽從班主任的安排，給班級(jí)管理工作造成了不利的影響。

（二）缺乏榮辱與共思想

有些中職學(xué)生總是以自我為中心，不團(tuán)結(jié)學(xué)生，不聽從班主任的安排，甚至還有些學(xué)生和班主任“對(duì)著干”，增加了班主任工作的難度。來到中職學(xué)校的學(xué)生很多都是中考的“失敗者”，他們學(xué)習(xí)成績不理想，想學(xué)一門技術(shù)再進(jìn)入社會(huì)，所以他們并沒有認(rèn)清中職教育的優(yōu)勢和意義，對(duì)于班級(jí)的事務(wù)表現(xiàn)得漠不關(guān)心，缺少與班級(jí)榮辱與共的思想，使得班級(jí)管理困難重重。還有一些中職學(xué)生是特殊家庭的孩子，有的父母離異，有的父母外出打工，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，養(yǎng)成了不良習(xí)慣，甚至還會(huì)觸碰法律底線，這些都成為班主任管理工作的阻礙。

（三）缺乏靈活應(yīng)變能力

一些中職班主任缺少工作的激情和動(dòng)力，總是沿用傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法，對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，一旦學(xué)生犯錯(cuò)誤，就會(huì)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，結(jié)果卻是適得其反，使得班集體更加不和諧。在處理班級(jí)事務(wù)上，班主任缺少靈活應(yīng)變的能力，不考慮學(xué)生的實(shí)際感受，容易傷害學(xué)生的自尊心，降低學(xué)生對(duì)班主任的好感度。另外，在新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在教育教學(xué)中得到普及，越來越多的中職學(xué)生熱衷于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲交友等，班主任沒有做到因材施教，采用“一刀切”的方式，學(xué)生不能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行正確學(xué)習(xí)和交流，不符合時(shí)代發(fā)展的趨勢，容易造成學(xué)生的反感和厭學(xué)。

二、新形勢下中職班主任管理工作的改革探究

（一）營造和諧班級(jí)管理氛圍

1.樹立人性化管理理念。和其他學(xué)校的班級(jí)管理工作相比，中職班主任的管理工作更為煩瑣和細(xì)致，因?yàn)榘嘀魅蔚墓芾韺?duì)象是即將步入社會(huì)的中職學(xué)生，這些學(xué)生年齡都較小，人格不成熟，自律能力差，而且為了更好地適應(yīng)社會(huì)，他們不僅需要掌握專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)，還要懂得人際交往的規(guī)則與方法。所以，班主任管理工作就顯得尤為重要?！敖逃哺趷邸保嘀魅我D(zhuǎn)變傳統(tǒng)嚴(yán)厲、強(qiáng)硬的管理方法，要采用柔性管理模式，樹立人性化的管理理念，用愛心去直面學(xué)生的各種問題，不回避、多引導(dǎo)，用春風(fēng)化雨般的教育形式打動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生自覺地進(jìn)行改正和完善。面對(duì)學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，班主任要給予足夠的包容和耐心，學(xué)會(huì)換位思考，在尊重和理解的前提下，和學(xué)生一起查找出錯(cuò)的原因，并采用學(xué)生能夠接受的方式引導(dǎo)他們自我改正。在學(xué)生的眼里，班主任就是一面旗幟，所以班主任必須是值得學(xué)生尊重的，善待學(xué)生，與學(xué)生談話的時(shí)候要讓學(xué)生坐下，改變以往“站著受審”的形式。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在新形勢下，班主任需要和學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在日常的班級(jí)管理中，班主任要放下嚴(yán)師的姿態(tài)，用和藹可親的態(tài)度走進(jìn)學(xué)生中間，用“拉家?！钡姆绞胶蛯W(xué)生進(jìn)行心的交流與溝通，了解學(xué)生的性格、愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活環(huán)境、家庭狀況等，尋找與學(xué)生交流的切入點(diǎn)，使師生之間可以有更多的共同語言，和學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系。中職學(xué)生正處于青春期，生理和心理上的變化使他們有了自己的“小秘密”，在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)了很多困惑和問題，卻不愿意當(dāng)面向教師和學(xué)生講出。為此，班主任可以利用微信、釘釘?shù)攘奶燔浖?，和學(xué)生互加好友，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的方式單獨(dú)交流和溝通，在保護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和隱私的情況下進(jìn)行一對(duì)一的疏導(dǎo)，用誠懇的話語和真摯的情感讓學(xué)生感受到被尊重、被關(guān)愛，使師生之間可以敞開心扉，學(xué)生也會(huì)對(duì)班主任的管理工作表現(xiàn)出極大的支持和配合。班主任要時(shí)刻把握教育良機(jī)，將“教育”滲透到中職學(xué)生的生活點(diǎn)滴之中，從量變達(dá)到質(zhì)變，消除師生之間的隔閡。

（二）建立完善班級(jí)管理體系

1.建立完善的班級(jí)制度?！盁o規(guī)矩不成方圓”，新形勢下的班級(jí)管理離不開班級(jí)制度。為了管理好一個(gè)班級(jí)，班主任需要制定班規(guī)、班紀(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、班級(jí)紀(jì)律、日常行為、班級(jí)衛(wèi)生等做出詳細(xì)的規(guī)定，并對(duì)這些制度的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查、考核，以此來規(guī)范學(xué)生的言行，讓學(xué)生明白什么該做，什么不該做，維持班級(jí)的正常秩序。為了建立完善的班級(jí)制度，班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，借鑒其他學(xué)校班級(jí)制度建設(shè)的成功案例，并結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行改進(jìn)和完善，制定出具有個(gè)性化的班級(jí)制度。班主任要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到班級(jí)制度的建設(shè)中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理提出自己的意見和想法，對(duì)初步形成的班級(jí)管理制度進(jìn)行修改和完善。在班級(jí)管理制度初步成型后，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行集體審議，當(dāng)全體學(xué)生無異議后，確定最終的班級(jí)管理制度，并和學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種由全員參與制定出的班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生具有一種無形的強(qiáng)大吸引力，促使學(xué)生主動(dòng)地遵守、自覺地踐行，提高了班主任管理工作的效率和效果。

2.創(chuàng)造積極向上的班風(fēng)。一滴水只有融入大海才不會(huì)干涸，一個(gè)人只有融入集體才能使其潛能得到發(fā)揮。中職學(xué)生面臨的是就業(yè)，當(dāng)他們走向工作崗位后，很多工作都是需要眾人合作完成的。所以，班主任在管理工作中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的集體感和責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的籃球?qū)官悺⑿@足球賽、乒乓球比賽等，在活動(dòng)參與中感受團(tuán)結(jié)的力量，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體服從整體的意識(shí)，使學(xué)生形成集體主義觀，為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。輿論是風(fēng)氣的導(dǎo)向，也是優(yōu)良班風(fēng)形成的基礎(chǔ)。班主任可以在管理工作中發(fā)揮榜樣的作用，利用多媒體為學(xué)生播放道德模范、先進(jìn)人物、革命志士等感人事跡，用榜樣的示范引領(lǐng)作用，潛移默化地教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立起積極向上的人生態(tài)度。班主任還可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)立“榮譽(yù)墻”，記錄學(xué)生的出色表現(xiàn)、獲獎(jiǎng)情況等，為學(xué)生樹立身邊的榜樣，促使更多的學(xué)生向榜樣看齊，良好的班級(jí)風(fēng)氣也會(huì)像滾雪球一樣，越滾越大。

3.營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)代社會(huì)充滿著競爭，為了適應(yīng)這一新形勢，班主任必須教育學(xué)生樹立起競爭意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性別、性格等，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，把班級(jí)學(xué)生劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在班級(jí)內(nèi)形成組內(nèi)合作、組間公平競爭的態(tài)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的互幫互助，營造出比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。班主任可以讓每位學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，從班級(jí)中選擇自己的競爭對(duì)手，通過定期評(píng)比，對(duì)競爭中獲勝的學(xué)生給予一定的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于失利的一方班主任要為其分析學(xué)習(xí)退步或止步不前的原因，對(duì)學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。通過獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)競爭的活力，提高學(xué)生的競爭意識(shí)，使學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁。班主任還可以定期開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，提供充足的時(shí)間與空間，組織學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得，共同探討學(xué)習(xí)中的問題，在討論和思辨中讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。另外，班主任可以邀請專業(yè)教師參與到學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和疑難困惑，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，形成長期有效的學(xué)習(xí)氛圍。

4.實(shí)行班級(jí)學(xué)生自治管理。在當(dāng)前的素質(zhì)教育理念下，學(xué)生自治能力培養(yǎng)是一個(gè)十分重要的任務(wù)。班主任在管理工作中要積極構(gòu)建學(xué)生參與、教師主導(dǎo)的管理新模式，實(shí)行學(xué)生班級(jí)自治，將班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在班級(jí)中的主人翁意識(shí)。班主任要在班級(jí)內(nèi)建立系統(tǒng)的管理體系，由班主任作為學(xué)生自治的領(lǐng)導(dǎo)者，班長是自治管理的推行者，團(tuán)支書、副班長和其他班委各有分工，協(xié)助班長的工作。為了讓更多有能力的學(xué)生參與到班級(jí)自治管理中，班主任可以引入競爭機(jī)制，通過民主選舉、自薦等方法，選出組織能力強(qiáng)、工作積極主動(dòng)、在學(xué)生中威信較高的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部的人選不是固定的，可以根據(jù)學(xué)生意愿和班委會(huì)的工作實(shí)際隨時(shí)調(diào)整，也可以采用班干部輪換制，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到班級(jí)管理中。在學(xué)生自治管理的過程中，班主任要發(fā)揮好協(xié)調(diào)、監(jiān)督功能，通過班內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)幫助班干部樹立權(quán)威，當(dāng)學(xué)生與班干部產(chǎn)生沖突時(shí)，班主任要及時(shí)地介入，進(jìn)行疏導(dǎo)和妥善處理。班主任還要定期召開“工作交流會(huì)”，讓班干部談?wù)勛约旱墓ぷ餍牡?、在班?jí)管理中遇到的困難、對(duì)當(dāng)前班級(jí)管理的新想法等，通過交流和探討幫助學(xué)生查找自治管理中存在的問題和不足，并對(duì)學(xué)生出色的管理方法和獲得的成果進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，提升自治管理的信心和能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)理想

1.疏堵相濟(jì)，幫助學(xué)生回歸職業(yè)理想。當(dāng)今社會(huì)呈現(xiàn)多元化的發(fā)展形勢，各種社會(huì)思潮并存，其中很多不良思潮對(duì)學(xué)生的精神世界帶來了很大的沖擊，成為學(xué)生職業(yè)理想樹立過程中最大的障礙。因此，班主任要采取疏堵相濟(jì)的管理模式，利用主題班會(huì)時(shí)間或在班級(jí)課程體系中增加學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，發(fā)揮新興媒體的優(yōu)勢，向?qū)W生展示專業(yè)的未來發(fā)展前景，提高學(xué)生的專業(yè)信仰，用真實(shí)的社會(huì)案例展示專業(yè)知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的具體應(yīng)用，用豐富的感性材料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的價(jià)值和意義，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的自信，樹立起正確的職業(yè)理想和信念。班主任還可以在校園網(wǎng)站或班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)中建立職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢模塊，鼓勵(lì)學(xué)生用留言或線上咨詢的方式提出自己在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的困惑與問題，并在第一時(shí)間給予學(xué)生答復(fù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)理想，完善自己的職業(yè)規(guī)劃，做一個(gè)有理想、有抱負(fù)的新時(shí)代學(xué)生。班主任還可以發(fā)揮自媒體的作用，定期為學(xué)生推送一些短視頻、新聞素材、前沿知識(shí)等，讓學(xué)生更加深刻地了解自己所學(xué)專業(yè)，準(zhǔn)確把握專業(yè)定位，使學(xué)生樹立起切合實(shí)際的職業(yè)理想，在今后的學(xué)習(xí)和生活中充滿動(dòng)力。

2.校企一體，幫助學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)理想。在新形勢下，校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，凸顯了職業(yè)教育的優(yōu)勢和特色。班主任要借助校企合作這一有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生提供體驗(yàn)職業(yè)理想的機(jī)會(huì)，利用校企合作的信息平臺(tái)，讓學(xué)生了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，獲取市場對(duì)人才數(shù)量、規(guī)格、能力等方面的要求，從而讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，對(duì)自己未來所從事的職業(yè)崗位進(jìn)行想象和設(shè)計(jì)，自覺地提升自身的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，為成功踏上就業(yè)崗位做好充足準(zhǔn)備。班主任可以依據(jù)這些信息調(diào)整教育思路和教育內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。班主任還要多為學(xué)生創(chuàng)造參加實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)中體驗(yàn)未來的工作內(nèi)容和工作環(huán)境，感受真實(shí)的職場，在實(shí)踐中對(duì)自己的未來發(fā)展產(chǎn)生更加真實(shí)和深刻的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生對(duì)自己先前的就業(yè)期望和職業(yè)理想進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，制定出更加切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，班主任還可以邀請?jiān)谄髽I(yè)中工作出色、發(fā)展較好、取得突出成就的往屆畢業(yè)生回到校園中，以自己的職業(yè)發(fā)展為例，對(duì)中職學(xué)生展開職業(yè)教育，用學(xué)長的切身經(jīng)歷感染學(xué)生，從而做出正確的職業(yè)判斷，讓學(xué)生更加堅(jiān)定自己的專業(yè)選擇和職業(yè)理想。

總而言之，中職學(xué)校教育備受社會(huì)關(guān)注，給班主任管理工作帶來了一定的難度，班主任應(yīng)該以教育改革和時(shí)代發(fā)展為依托，對(duì)當(dāng)前的班級(jí)管理工作做出調(diào)整和改革，幫助學(xué)生掌握多樣化的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，建立起良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。還要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)自我管理，用滿腔的熱情去感染學(xué)生，提升中職學(xué)校教育教學(xué)水平，充分發(fā)揮為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)技能人才的社會(huì)職能。