“互聯(lián)網(wǎng)+教育”高校圖書館閱讀推廣模式
——以崇左幼兒師范高等專科學(xué)校圖書館為例

袁承美

（崇左幼兒師范高等?？茖W(xué)校圖書館，廣西 崇左 532200）

0 引言

我國(guó)正努力營(yíng)造全國(guó)閱讀的積極氛圍，這是我國(guó)未來(lái)戰(zhàn)略規(guī)劃當(dāng)中一項(xiàng)十分關(guān)鍵策略。雖然現(xiàn)階段我國(guó)閱讀的總體態(tài)勢(shì)正面向著良好的方向前進(jìn)，但是相較于西方的發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)國(guó)民閱讀量依然與其擁有著較大的差距，這也意味著我國(guó)全民閱讀活動(dòng)的開展并未達(dá)到預(yù)期當(dāng)中的效果。因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，各大高校圖書館應(yīng)當(dāng)努力抓住這股東風(fēng)，通過(guò)理念的更新，進(jìn)一步積極開展閱讀推廣工作。本文以崇左幼兒師范高等?？茖W(xué)校圖書館（簡(jiǎn)稱崇左幼專圖書館）為研究對(duì)象，就“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下閱讀推廣工作進(jìn)行探討。

1 現(xiàn)階段閱讀推廣工作中存在的弊端

1.1 缺乏組織機(jī)構(gòu)

在當(dāng)前階段，高校圖書館的閱讀推廣組織并不完善，只有極少一部分學(xué)校會(huì)專門針對(duì)閱讀推廣工作構(gòu)建專門的閱讀推廣部門。大部分高校都是在活動(dòng)開展時(shí)，臨時(shí)在圖書館內(nèi)部抽調(diào)一些教師來(lái)負(fù)責(zé)閱讀推廣工作的展開。許多學(xué)校并沒(méi)有以推動(dòng)閱讀發(fā)展為基礎(chǔ)，構(gòu)建閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制[1]。由于大部分高校的閱讀推廣組織都是臨時(shí)性的，因此這也意味著閱讀推廣工作并沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格意義上的長(zhǎng)期性規(guī)劃。造成閱讀推廣工作成為一種隨意和臨時(shí)性工作，使閱讀推廣工作呈現(xiàn)流于安于現(xiàn)狀、急于完成工作任務(wù)的狀況。

1.2 管理人員素質(zhì)欠缺

因活動(dòng)需要臨時(shí)構(gòu)建閱讀推廣部，圖書館抽調(diào)的相關(guān)人員并沒(méi)有通過(guò)閱讀推廣的相應(yīng)知識(shí)開展系統(tǒng)化的培訓(xùn)，其素質(zhì)也很難達(dá)到閱讀推廣工作要求的標(biāo)準(zhǔn)和需求，還普遍存在學(xué)歷低、年齡大的問(wèn)題，同時(shí)缺乏基本的圖書館學(xué)理論知識(shí)，這使得基層圖書館管理人員專業(yè)素養(yǎng)低，圖書館相關(guān)服務(wù)技能缺乏，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，問(wèn)題突出。這樣組合起來(lái)的人員進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)很難達(dá)到預(yù)期效果。

1.3 缺少相應(yīng)的針對(duì)性

現(xiàn)階段，大部分高校圖書館的閱讀推廣工作依然處在盲目借鑒和效仿的形式。實(shí)際開展推廣活動(dòng)時(shí)也僅僅只是換了一個(gè)名頭，內(nèi)容以及推廣形式等如出一轍，更別提在活動(dòng)開始之前針對(duì)學(xué)生開展詳細(xì)的調(diào)研工作，這樣一種盲目開展閱讀推廣的形式十分缺失針對(duì)性，同樣這樣的形式也無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性和參與性，這也是導(dǎo)致現(xiàn)階段高校學(xué)生不愿意參與閱讀活動(dòng)的一項(xiàng)根本原因之一。

1.4 推廣閱讀形式單調(diào)

高校圖書館最初的閱讀推廣模式都是線下進(jìn)行，如經(jīng)典誦讀大會(huì)、薦書講座、讀書心得分享會(huì)等[2]。很少會(huì)應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)和線上進(jìn)行活動(dòng)的開展，這樣的形式對(duì)于學(xué)生而言早已看膩了，自然也就無(wú)法形成對(duì)于學(xué)生的吸引力。同時(shí)，部分圖書館將開展活動(dòng)頻率視為衡量活動(dòng)是否有效的指標(biāo)之一，此舉引起了“重形式、輕內(nèi)容”等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)[3]。

1.5 缺少綜合性評(píng)價(jià)體系

在當(dāng)前階段，推進(jìn)全面閱讀活動(dòng)開展顯然已經(jīng)成為我國(guó)未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)之一。為了響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略的號(hào)召，各大高校圖書館幾乎全都將閱讀推廣工作當(dāng)做自身工作開展的關(guān)鍵點(diǎn)，即便是沒(méi)有開展條件的，為了完成任務(wù)強(qiáng)行創(chuàng)造條件也要開展，這樣就導(dǎo)致最終的閱讀推廣僅僅重視最終的形式，卻不重視實(shí)際效果。

2 崇左幼專圖書館“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下閱讀推廣優(yōu)化策略

2.1 完善組織結(jié)構(gòu)建設(shè)閱讀推廣隊(duì)伍

對(duì)于不同館藏而言，應(yīng)當(dāng)切實(shí)針對(duì)圖書館的實(shí)際情況來(lái)構(gòu)建相應(yīng)的閱讀推廣部門，如閱讀推廣部或是閱讀推廣委員會(huì)等。這一部門主要負(fù)責(zé)的工作就是閱讀推廣工作，將這一工作地開展不再局限于周期性的校園活動(dòng)，而是將其融入進(jìn)日常生活當(dāng)中，盡可能使這一項(xiàng)工作常規(guī)化。在這一工作當(dāng)中分別負(fù)責(zé)促進(jìn)策劃、宣傳、活動(dòng)評(píng)價(jià)等工作，通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)一步以閱讀推廣工作為核心構(gòu)建起健全的推廣體系。同時(shí)，有條件可以成立相應(yīng)的閱讀推廣學(xué)生小組機(jī)構(gòu)和加強(qiáng)社會(huì)閱讀推廣志愿者的招募，實(shí)實(shí)在在地了解讀者閱讀興趣、閱讀特點(diǎn)和閱讀需求，對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的效果提供很大的幫助。為此崇左幼專圖書館新成立了閱讀推廣部。

2.2 提升管理人員素質(zhì)

在實(shí)際進(jìn)行的過(guò)程中首先應(yīng)當(dāng)選擇對(duì)閱讀有興趣并且擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)以及策劃溝通能力的人員來(lái)從事集對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣等工作于一身的閱讀推廣工作。針對(duì)從事閱讀推廣工作人員的差異化心理特點(diǎn)、專業(yè)特長(zhǎng)等進(jìn)行合理分工。崇左幼專圖書館加強(qiáng)管理人員思德建設(shè)。堅(jiān)持以服務(wù)育人為本，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象作為精神支撐，進(jìn)行“愛(ài)崗敬業(yè)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”“館榮我榮，館恥我恥”教育，不斷提高管理人員的道德品質(zhì)和素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)保障閱讀推廣團(tuán)隊(duì)要具備有一定的穩(wěn)定性，管理者要積極引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的各個(gè)成員互相配合，并進(jìn)一步維持閱讀推廣工作的全面發(fā)展，并且應(yīng)當(dāng)周球星開展交流、培訓(xùn)的形式來(lái)幫助閱讀推廣隊(duì)伍提升自身的綜合性能力，特別是對(duì)于現(xiàn)階段的新媒體應(yīng)用能力，通過(guò)這樣的方式來(lái)保障閱讀推廣活動(dòng)形式具備良好的創(chuàng)新性，并且最終閱讀推廣工作的質(zhì)量也同樣能得到多方面提升。

2.3 清晰閱讀推廣工作的定位

對(duì)于高校圖書館的閱讀推廣工作而言，不應(yīng)當(dāng)將其僅僅當(dāng)做一個(gè)促進(jìn)身心健康發(fā)展的業(yè)余愛(ài)好層面，而是應(yīng)當(dāng)上升到人才培養(yǎng)的層面，只有從主觀上重視，才是能使這一工作有序開展的前提?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！备郀柣倪@句名言，形象地說(shuō)明了書籍對(duì)推動(dòng)人類文明的作用。為更好地有計(jì)劃、系統(tǒng)、長(zhǎng)期地開展閱讀推廣工作通過(guò)營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，運(yùn)用科學(xué)的方式來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，構(gòu)建起閱讀之風(fēng)盛行的書香校園。閱讀推廣活動(dòng)培養(yǎng)的導(dǎo)向不僅是針對(duì)學(xué)生的經(jīng)典閱讀素養(yǎng)，同樣也是多方面促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)閱讀素養(yǎng)，這不僅是對(duì)于閱讀本身開展的推進(jìn)和推廣，同樣也是將閱讀指導(dǎo)服務(wù)作為核心的推廣，更加使學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)更加寬厚，習(xí)慣更加良好，思維更加靈活，身心更加健康。換句話說(shuō)就是不僅要面向?qū)W生傳遞閱讀本身帶來(lái)的積極意義，同時(shí)也要為學(xué)生提供豐富的閱讀資源和優(yōu)質(zhì)館藏；不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和技巧，同時(shí)也要針對(duì)圖書館內(nèi)部開展的活動(dòng)和服務(wù)進(jìn)行宣傳。崇左幼專圖書館閱讀推廣部2021 年1月—11 月總共舉辦了30 場(chǎng)有關(guān)閱讀推廣活動(dòng)。

2.4 優(yōu)化圖書館館藏資源建設(shè)工作

對(duì)于優(yōu)質(zhì)的館藏資源而言，其將會(huì)是后續(xù)開展閱讀推廣工作的根本性基礎(chǔ)。推廣圖書館閱讀的前提和基礎(chǔ)，必須要不斷豐富圖書館的館藏閱讀資源[4]。如果失去較為優(yōu)質(zhì)的館藏，那么不論是后續(xù)開展推廣活動(dòng)的形式多么有創(chuàng)意，都將失去閱讀推廣工作的根本意義。

首先，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的閱讀需求當(dāng)做工作導(dǎo)向進(jìn)一步優(yōu)化圖書館的館藏建設(shè)工作。崇左幼專圖書館于2021 年3 月重新規(guī)劃整合館藏資源，根據(jù)“分區(qū)服務(wù)，分層定位”的原則全面優(yōu)化館舍布局。高校圖書館應(yīng)當(dāng)針對(duì)圖書館的相關(guān)文獻(xiàn)資源建設(shè)的部署規(guī)劃，并且適當(dāng)結(jié)合學(xué)校未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略以及規(guī)劃、專業(yè)性設(shè)置等積極因素，適當(dāng)?shù)脑黾蛹堎|(zhì)圖書、電子圖書、中外文紙質(zhì)期刊等，針對(duì)高校內(nèi)部師生的差異化教學(xué)、學(xué)習(xí)等事項(xiàng)需求，通過(guò)積極引導(dǎo)高校內(nèi)部各個(gè)院系的師生進(jìn)行推薦閱讀的形式，通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)一步滿足不同讀者差異化的閱讀需要。另外，高校圖書館應(yīng)當(dāng)針對(duì)各大獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)書籍，如茅盾文學(xué)獎(jiǎng)、文津圖書獎(jiǎng)等進(jìn)行廣泛收集，通過(guò)多種角度共同進(jìn)行的方式來(lái)全面優(yōu)化館藏的資源性建設(shè)[5]。

2.5 針對(duì)讀者的閱讀需求進(jìn)行調(diào)研

由于信息化時(shí)代的來(lái)臨，當(dāng)前的社會(huì)文化、思想等因素的變化同樣引導(dǎo)著一大批讀者自身閱讀需求的變化。因此為了充分了解不同讀者的閱讀需求和閱讀信息，圖書館方面應(yīng)當(dāng)針對(duì)大數(shù)據(jù)、調(diào)查問(wèn)卷等相應(yīng)技術(shù)來(lái)針對(duì)圖書館的日常運(yùn)行情況，例如，不同種類書刊的借閱頻率、電子類資源的應(yīng)用等各種數(shù)據(jù)開展分析，通過(guò)多樣化的途徑來(lái)針對(duì)讀者日新月異的閱讀需求進(jìn)行了解，這一工作的開展是開展閱讀推廣工作的一個(gè)必要前提，也是一項(xiàng)需要持續(xù)進(jìn)行的工作，通過(guò)這樣的方式能夠切實(shí)提升閱讀推廣工作的指向性和針對(duì)性。

2.6 應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)

在開展閱讀推廣工作的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)在組織實(shí)施、宣傳推介等各個(gè)階段來(lái)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)，能夠切實(shí)提升閱讀推廣工作的應(yīng)用效果。

要全方位式開展閱讀推廣宣傳工作。在當(dāng)前這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+教育的大背景下，開展閱讀推廣工作的途徑和渠道十分廣泛，除開傳統(tǒng)推廣活動(dòng)當(dāng)中所應(yīng)用的海報(bào)、手機(jī)短信等形式外，目前階段同樣可以依托于各個(gè)網(wǎng)絡(luò)型平臺(tái)，崇左幼專圖書館通過(guò)公眾號(hào)、網(wǎng)站建設(shè)等諸多方式來(lái)進(jìn)行立體性的宣傳工作。特別是在當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生大多習(xí)慣網(wǎng)上“沖浪”，崇左幼專圖書館利用文化長(zhǎng)廊多媒體展示系統(tǒng)和瀑布流電子書借閱系統(tǒng)，以獨(dú)創(chuàng)的“掃一掃”圖書借閱新模式，用手機(jī)掃一掃就能輕松借閱電子圖書，將電子書下載到智能手機(jī)中，讓知識(shí)隨身攜帶，閱讀無(wú)處不在。通過(guò)這樣的形式進(jìn)行宣傳能讓學(xué)生循序了解到與閱讀推廣息息相關(guān)的各項(xiàng)信息，保障了宣傳工作的實(shí)時(shí)性和廣泛性。

通過(guò)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠進(jìn)一步豐富閱讀推廣工作的開展形式。由于在互聯(lián)網(wǎng)+教育這一大背景下，許多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及新式媒介等都處于不斷發(fā)展的階段，并且有逐漸與教育領(lǐng)域相融合的形式，因此這也從根本上為閱讀推廣工作的開展提供了更加廣泛的技術(shù)性支持。崇左幼專圖書館引進(jìn)正在流行的朗讀亭，它融合了朗讀練習(xí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、K 歌、演講訓(xùn)練、錄制、線上分享等功能，有助于高校學(xué)生普通話朗讀訓(xùn)練，滿足學(xué)生享受朗讀、快樂(lè)閱讀和社交分享的個(gè)性需求。并且依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維而言，通過(guò)多方面應(yīng)用主流媒體、大型數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)游戲等形式，能夠從多個(gè)方面來(lái)促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)形式的創(chuàng)新，并科學(xué)有效地提升閱讀推廣活動(dòng)的應(yīng)用效果。數(shù)字化閱讀推廣活動(dòng)對(duì)于習(xí)慣在互聯(lián)網(wǎng)上遨游的高校學(xué)生來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)接地氣、更符合其閱讀需求的活動(dòng)。

對(duì)于學(xué)生而言，他們常常會(huì)對(duì)圖書館抱有死板的第一印象，而新時(shí)代的學(xué)生又恰恰樂(lè)于接受新鮮事物，因此高校圖書館通過(guò)構(gòu)建多樣化、趣味性的閱讀推廣活動(dòng)能夠切實(shí)提升讀者參與閱讀活動(dòng)的積極興趣。崇左幼專圖書館24h 自助圖書館是集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與智能控制系統(tǒng)為一體的自助圖書管理設(shè)備，可提供借書、還書、查詢、續(xù)借等服務(wù)。我們將讀者最喜歡、最熱門、最暢銷、流通量最大的圖書放入借閱機(jī)，讓讀者24h 都可以自由借閱和體檢新的閱讀方式。從現(xiàn)階段來(lái)看，許多高校都在努力尋找以互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)為核心的新式閱讀推廣模式，同時(shí)也確實(shí)在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中取得了十分出色的效果，例如，某大學(xué)圖書館通過(guò)微拍電子書的形式來(lái)倡導(dǎo)學(xué)生積極閱讀。這也為其他高校的圖書館提供了更加廣泛的閱讀推廣活動(dòng)開展思路。

立足于當(dāng)前階段，高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的而應(yīng)用來(lái)尋找出互動(dòng)性較強(qiáng)、實(shí)時(shí)性較強(qiáng)的形式，來(lái)進(jìn)一步完善移動(dòng)性的閱讀推廣工作，充分運(yùn)用多種新媒體形式，與政府、出版社、公共圖書館、讀書協(xié)會(huì)等聯(lián)動(dòng)，開展富有創(chuàng)意的活動(dòng)，促進(jìn)在校大學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和閱讀興趣。例如，研發(fā)移動(dòng)端閱讀手機(jī)APP，通過(guò)這樣的方式來(lái)促進(jìn)閱讀推廣工作的展開。

2.7 構(gòu)建分析和評(píng)估體系及加強(qiáng)閱讀推廣服務(wù)

為了充分保障閱讀推廣活動(dòng)的積極效果以及未來(lái)工作開展的持續(xù)性，應(yīng)當(dāng)通過(guò)構(gòu)建健全的閱讀推廣評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步針對(duì)閱讀推廣工作進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，在這一過(guò)程當(dāng)中可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”思維，進(jìn)一步分析本次工作過(guò)程中取得的積極效果以及不足之處，這一工作的進(jìn)行能夠完善我國(guó)后續(xù)閱讀推廣工作的快速發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一大背景之下，各個(gè)高校圖書館應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維、技術(shù)，針對(duì)現(xiàn)階段閱讀推廣當(dāng)中存在的局限和弊端進(jìn)行全面完善，通過(guò)線上和線下結(jié)合創(chuàng)新活動(dòng)開展形式、豐富活動(dòng)開展內(nèi)容，為我國(guó)全面閱讀戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)作出積極的貢獻(xiàn)。