“1+X”證書制度下Web前端開發(fā)技能人才培養(yǎng)探究

努爾古麗·朱瑪別克

（新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 奎屯 833200）

職業(yè)院?！?+X”證書制度是職業(yè)教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的關(guān)鍵點(diǎn)，提高對“1+X”證書制度的重視，大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)并獲得各種技能等級證書，是職業(yè)院校踐行“1+X”證書制度的重點(diǎn)。職業(yè)院校在Web前端開發(fā)技能人才培養(yǎng)過程中應(yīng)用這一制度，能夠幫助教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，改變教師傳統(tǒng)教學(xué)方式，繼而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教學(xué)活動中獲得更高的參與感，促使學(xué)生能夠更好地進(jìn)步及發(fā)展。

1 市場對于Web前端開發(fā)技能人才的需求

信息技術(shù)當(dāng)下已經(jīng)滲透到各個行業(yè)的發(fā)展過程之中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、工作和生活中不可或缺的一部分?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展是一個不斷進(jìn)步的過程，在這個過程中大部分互聯(lián)網(wǎng)公司都逐漸認(rèn)識到未來互聯(lián)網(wǎng)要更好地發(fā)展，必須遵循“以人為本”的發(fā)展理念，提高對用戶體驗(yàn)感和用戶交互性的重視。在進(jìn)行前端設(shè)計(jì)時，需要遵循“精美、絢麗”的原則，這樣才能夠更好地吸引用戶的注意力，使用戶擁有更好的體驗(yàn)。一些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)為了讓自身的Web前端開發(fā)水平能夠更高，甚至成立了專門的團(tuán)隊(duì)[1]。

總的來說，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展如火如荼的背景下，Web前端開發(fā)正處在關(guān)鍵發(fā)展時期。從市場就業(yè)調(diào)研情況來看，Web前端開發(fā)的職位包括：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、前端開發(fā)工程師、用戶體驗(yàn)分析師及交互設(shè)計(jì)師等。這些崗位的人才需求量大，薪資待遇非常不錯。受各方面因素的影響，許多公司此類崗位都處在一種“供不應(yīng)求”的狀態(tài)之中[2]。

2 我?！?+X”證書制度下Web前端開發(fā)技能人才培養(yǎng)計(jì)劃

第一階段：2020年10月—2021年1月，學(xué)習(xí)交流有關(guān)“1+X”、Web前端、多媒體技術(shù)方面的理論，搜集相關(guān)資料，初步構(gòu)建理論框架。

第二階段：2021年1月—2021年7月，選取設(shè)計(jì)分層案例，撰寫研究報(bào)告。

第三階段：2021年8月—2021年12月，建立本課程的多媒體資源庫模板，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上運(yùn)行。

第四階段：2022年1月—2022年8月，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整和完善，撰寫結(jié)題報(bào)告，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，報(bào)送主管部門驗(yàn)收。

3 “1+X”證書制度下Web前端開發(fā)技能人才培養(yǎng)策略

3.1 優(yōu)化課程體系

科學(xué)合理的課程體系是職業(yè)院校培養(yǎng)Web前端開發(fā)技能人才的關(guān)鍵，當(dāng)下職業(yè)院校的Web前端課程體系的三大重點(diǎn)為HTML（超文本標(biāo)記語言）、css（層疊樣式表）及avaScript（Java腳本語言）[3]。職業(yè)院校Web前端開發(fā)技能人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，上述三方面只是課程的重點(diǎn)，課程還包含其他很多其他知識，例如，不斷更新的現(xiàn)代化新技術(shù)和新知識，職業(yè)院校在設(shè)計(jì)課程體系時如果只注重HTML（超文本標(biāo)記語言）、css（層疊樣式表）及avaScript（Java腳本語言）這三方面，培養(yǎng)出來的Web前端開發(fā)技能人才就會存在知識面狹窄、與企業(yè)人才需求不符等問題[4]。因?yàn)樵凇?+X”證書制度下，職業(yè)院校的Web前端開發(fā)技能課程設(shè)置需要從市場需求及時代發(fā)展情況這兩方面出發(fā)，對課程體系進(jìn)行優(yōu)化。Web前端專業(yè)課程需要與“1+X”Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)趨同，課程設(shè)置要持續(xù)進(jìn)行更新，完善開發(fā)框架及技術(shù)，如Ajax. DOM. Ruby. Pvthon及UI界面設(shè)計(jì)等[5]。

在這個過程中，職業(yè)院校在進(jìn)行教學(xué)資源庫建設(shè)的時候，不僅要促使學(xué)生Web前端開發(fā)水平不斷提升，而且還要不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。Web前端開發(fā)初級課程內(nèi)容在Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)中主要包含以下幾方面：Web頁面制作基礎(chǔ)、H5和CSS3開發(fā)基礎(chǔ)應(yīng)用、JQuery使用以及JavaScript程序設(shè)計(jì)[6]。

Web前端開發(fā)課程的中級課程在Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)中主要包含MySQL數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用、PHP技術(shù)與應(yīng)用、Web前后端數(shù)據(jù)交互、響應(yīng)式開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)五大模塊。Web前端開發(fā)課程的高級課程在Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)中主要包含前端開發(fā)框架技術(shù)與應(yīng)用、性能優(yōu)化與自動化技術(shù)及移動Web設(shè)計(jì)開發(fā)。Web前端開發(fā)初級課程內(nèi)容是職業(yè)院校課程教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在初級課程學(xué)習(xí)取得一定成果的情況下，才能夠更好地學(xué)習(xí)中級課程及高級課程。職業(yè)院校課程設(shè)置內(nèi)容需要以Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在保留原先基礎(chǔ)課程及重點(diǎn)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加新技術(shù)及新內(nèi)容，最大限度地保證課程設(shè)置內(nèi)容與技能證書等級標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)對人才的要求相契合[7]。

職業(yè)院校在課程優(yōu)化及課程內(nèi)容設(shè)置過程中需要特別注意，當(dāng)下信息技術(shù)已經(jīng)完全滲透到了教育之中，體現(xiàn)在課程教學(xué)過程中主要為多媒體技術(shù)的應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展。Web前端開發(fā)技能人才培養(yǎng)并不是一件簡單的事情，一方面，因?yàn)閃eb前端開發(fā)技能知識的內(nèi)容體量十分龐大，同時課程內(nèi)容也較為復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會比較困難；另一方面，課程知識在不斷更新，企業(yè)對于Web前端開發(fā)技能人才的要求在不斷提高，單一的線下課程已經(jīng)難以滿足人才培養(yǎng)要求，因此，職業(yè)院校在做好線下Web前端開發(fā)技能課程教學(xué)的同時，需要開發(fā)線上Web前端開發(fā)課程資源[8]。

職業(yè)院校在校園知識網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)設(shè)置Web前端開發(fā)系統(tǒng)的課件、在線課程、講義及考試等模塊，同時應(yīng)用大數(shù)據(jù)及人臉識別、打卡記錄等方式，記錄學(xué)生線上線下實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對Web前端開發(fā)技能知識學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和督促。在條件允許的情況下，院校還需要實(shí)行“校企合作”策略，與Web前端開發(fā)相關(guān)企業(yè)共同建設(shè)“Web前端開發(fā)”實(shí)訓(xùn)基地。合作是一個雙方互利互惠的過程，可由企業(yè)派遣專業(yè)且經(jīng)驗(yàn)豐富的Web前端工程師定期到院校開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)及Web前端開發(fā)技能講座，使每一位學(xué)生都能獲得Web前端開發(fā)技能相關(guān)等級證書，滿足企業(yè)對于此類人才的綜合要求[9]。

院校在Web前端開發(fā)技能人才培養(yǎng)完成之后（學(xué)生畢業(yè)且獲得Web前端開發(fā)技能相關(guān)等級證書），需要將人才輸入到合作企業(yè)之中，為企業(yè)發(fā)展注入“新鮮活力”[10]。

3.2 進(jìn)行“雙師型”建設(shè)，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度

“雙師型”教師是職業(yè)院校培養(yǎng)和聘任新教師的標(biāo)準(zhǔn)，也是“1+X”證書制度背景下職業(yè)院校進(jìn)行課程建設(shè)及發(fā)展改革的關(guān)鍵。Web前端開發(fā)技能人才培養(yǎng)自然也不例外。為此，院校需要依照Web前端開發(fā)證書考取要求及Web前端開發(fā)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，考核和聘任課程教師，提高院校師資力量，確?！半p師型”教師在學(xué)校教師隊(duì)伍中能夠占據(jù)一定的比例（職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)是一個長期且復(fù)雜的過程，對于現(xiàn)有教師，院校需要鼓勵他們考取課程相應(yīng)證書，提高自身專業(yè)水平及教學(xué)水平。新聘任的教師在學(xué)歷及證書上皆需要符合“雙師型”教師要求）。當(dāng)下我國教育發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新時期，職業(yè)教育也不例外。新時期教育的主要特征是教師在教育過程中要尊重學(xué)生主體地位，將教育由原先的單項(xiàng)過程（說教型教育）轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向過程”，這一點(diǎn)在職業(yè)教育中更加重要。職業(yè)教育屬于實(shí)用性教育，教師教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)會技術(shù)，能夠正確應(yīng)用技術(shù)，在工作崗位上展示自身的能力。這與學(xué)術(shù)性人才教學(xué)存在一定的區(qū)別，由于目前教育形式限制，教師很難進(jìn)行“手把手”教學(xué)，但是教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以通過與學(xué)生互動、向?qū)W生示范以及要求學(xué)生具體操作的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行Web前端開發(fā)中存在的問題，針對大多數(shù)學(xué)生存在的問題找到針對性的解決策略，糾正學(xué)生在Web前端開發(fā)操作過程中存在的問題，促使學(xué)生能夠真正學(xué)會、學(xué)好相關(guān)技術(shù)，使學(xué)生能夠具備一定的專業(yè)技能，能夠在之后的工作中有良好表現(xiàn)。

此外，院校還需要通過培訓(xùn)、講座及實(shí)地訓(xùn)練等方式，提高專業(yè)教師水平，提高骨干教師及培訓(xùn)導(dǎo)師的專業(yè)能力及教學(xué)能力。這里院校同樣需要實(shí)行“校企合作”策略。因?yàn)閃eb前端開發(fā)技能人才培養(yǎng)的內(nèi)容包含理論知識及實(shí)際能力兩方面，不少專業(yè)教師存在“理論知識豐富，實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)欠佳”的問題。針對存在這部分問題的教師，學(xué)校需要定期派遣他們到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，不斷提高其實(shí)訓(xùn)能力，確保這部分教師教學(xué)不會與企業(yè)要求及市場要求“脫軌”。此外，院校還需要聘任具有Web前端開發(fā)技能的相關(guān)企業(yè)工程師為企業(yè)導(dǎo)師，在學(xué)生實(shí)習(xí)或是培訓(xùn)過程中帶領(lǐng)學(xué)生參與到實(shí)際項(xiàng)目之中，建設(shè)一支具備豐富理論知識、專業(yè)實(shí)訓(xùn)能力良好的Web師資隊(duì)伍。企業(yè)導(dǎo)師并不是學(xué)校常駐教師，聘任這類教師的作用是為了大幅度提高學(xué)校Web師資隊(duì)伍的專業(yè)程度，根據(jù)企業(yè)導(dǎo)師的建議及時對教學(xué)策略及模式進(jìn)行調(diào)整，避免因?yàn)榻虒W(xué)與市場脫節(jié)等問題對人才培養(yǎng)造成影響。Web人才培養(yǎng)受市場影響較大，學(xué)校培養(yǎng)的是與相關(guān)企業(yè)人才要求相適應(yīng)的Web專業(yè)人才，因此，Web企業(yè)一線工作人員的建議及意見對于學(xué)校來講尤為重要。

職業(yè)院校需要清晰Web前端開發(fā)技能人才培養(yǎng)這一工作的定位。Web前端開發(fā)技能培養(yǎng)作為當(dāng)下職業(yè)院校人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，受到學(xué)生和家長的青睞。職業(yè)教育與其他教育最大的區(qū)別在于職業(yè)教育的“實(shí)用性”特征非常明顯，學(xué)生如果不能將學(xué)到的知識用到實(shí)際工作中，或是院校在進(jìn)行相關(guān)知識教學(xué)的時候未結(jié)合企業(yè)需求實(shí)際，都會影響人才培養(yǎng)的效果。“學(xué)習(xí)致用”是Web前端開發(fā)技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是院校要建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍的主要原因。

4 結(jié)束語

總之，在當(dāng)下我國教育發(fā)展進(jìn)入新階段，國家對職業(yè)人才整體素養(yǎng)提出新要求的這一背景下，職業(yè)院校需要清晰院校定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高對“1+X”證書制度的重視程度，以此制度為基礎(chǔ)，加大Web前端開發(fā)技能人才培養(yǎng)力度，對課程進(jìn)行優(yōu)化，將現(xiàn)代化教學(xué)方式融入到具體教學(xué)過程之中，豐富學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生的Web前端開發(fā)技能?！?/p>