共情，讓善意傳遞

□ 胡桂蘭

一

體育課后，小鵬來辦公室找我。“老師，下次運動會不要在班上公布參賽同學(xué)名單了！”他見了我，有些急切地說，語氣中充滿了委屈和憤怒。

“怎么了？”我看著他，不解地問。

原來，這次運動會他沒有報名參加比賽，被同學(xué)群嘲了。

“你為什么沒有報名？”我難掩驚訝，問道。

小鵬在前一年的體育考試中，1000米跑項目能輕輕松松甩同學(xué)大半圈。

“不想?yún)⒓??！彼唵蔚鼗貞?yīng)，見我一直盯著他，隨后又補充了一句，“覺得有點累?！闭f完，臉微微扭向一旁，不看我，緊抿的嘴唇透著一股倔強。

我沒接著往下問，不過心中多少有了答案，于是說：“同學(xué)們因為這件事奚落你，諷刺你，還在體育課上挑釁你，說沒實力就不要來秀。說白了，就是對你沒報名參加比賽表示不滿，是吧？”

他點頭。

“他們的話刺激了你，你覺得自尊心受到了傷害，覺得自己很弱勢，甚至感受到被集體排擠，覺得很孤立，是嗎？”

他再次點頭，雙眼微紅。

“他們這樣做的確不尊重人。你看，運動會報不報名比賽本是自己的自由，他們卻因此責(zé)怪你，真的有點越界了。盡管不理解，也應(yīng)該尊重你的選擇，對不對？”我始終讓語氣保持平靜。小鵬聽到這里，抬頭看著我，眼里流露出一種輕松與感動。

他來找我，一定是覺得自己很委屈，換言之，他并沒有覺得自己不報名參加比賽有什么不對。如果自知理虧，他又何苦來自討沒趣呢？

以我對小鵬的了解，他不是那種自私自利、罔顧集體與他人的人。他熱情、仗義、善良，樂意為班級出力，經(jīng)常義務(wù)為同學(xué)們送餐，表揚他時，總是一臉憨厚的笑。

所以，我相信他不會無緣無故不報名。我沒有一開始就堵住小鵬情緒的出口，而是給他一個表達的機會，從而也給自己一個走進孩子心靈的機會。

二

“不過，話又說回來，你沒有報名參加比賽，我也真的好震驚。本來我還把班級獲獎的希望寄托在你身上的，想著你體育考試時在跑道上帥氣的樣子，我就對你充滿了期待和信心?！?/p>

他不再看我，也不解釋，只靜靜地聽我說。

“其實，你是不是也對自己有期待？”問完這句話，我看到小鵬的眼里有晶瑩的淚光。

“你不報名，不是不想?yún)⒓?，而是壓力太大了，反而畏怯了，是嗎？?/p>

聽到這里，小鵬的淚水奪眶而出，過了好一會兒，才平靜下來。

“老師，其實我不報名，不是不想，的確是害怕了?！毙※i紅著眼看著我，坦誠地說。

我微笑地看著他，還沒說話，他便小聲地補充了一句：“初一時參加運動會，我什么名次也沒得到，覺得很丟臉。我怕這次又像那次一樣?！闭f這句話時，他的頭又低了下去。

“是啊，你本來是有壓力才沒有報名比賽，可又不能讓同學(xué)看出你的脆弱，所以才裝作滿不在乎的樣子，其實心里是很難受的。同學(xué)們不但不理解你，反而還覺得你不顧集體，嘲諷你，任何人遇到這樣的情況都會覺得憋屈……”一席話說得他連連點頭。

人人都有自我實現(xiàn)的需求，我試著從成就動機這方面對小鵬的行為進行解讀，這一次，又向他的心邁進了一步。他之所以放棄報名參加比賽，果然是自我期待過高、不堪壓力之后的逃避。

三

“那么，你想過沒有，同學(xué)們?yōu)槭裁磿?zé)怪你呢？我們班的喬喬申請了體育免考，肯定也沒報名，同學(xué)們也沒說他什么，對吧？”他睜大眼睛，顯然還沒想過這個問題。

“所有指責(zé)的背后都是期待啊。”我輕輕地說了一句。

“哦！”小鵬張大了嘴，一副恍然大悟的樣子。

我又順勢和他聊了聊心理學(xué)上的“穿針效應(yīng)”，讓他思考用礦泉水瓶倒水時，怎樣才能讓水流得更順暢、更快速，啟發(fā)他進行壓力管理?！拔一仡^一定要試一試這些方法！”心防卸下后，小鵬又恢復(fù)了往日的活躍。

四

“現(xiàn)在還能報名參加比賽嗎？”我回到最初的問題上來。

“名單已經(jīng)報上去了，單人的恐怕不能改了，不過集體的項目是可以換人的。”他說?？磥硭麑Ρ荣愐?guī)則還是門兒清的。

“可是，換人的話，勢必會有人出局，萬一其他同學(xué)不愿意呢？”我看著他問，“這會不會影響團結(jié)？”

這一次，他果斷地昂起了頭，很確定地說：“老師，我想好了，如果其他同學(xué)不愿意退出，我就在場外搞好后勤服務(wù)！”我看到笑容重新回到了這個男孩的臉上。

“你會覺得遺憾嗎？”我又問。

他想了一會兒，說：“當(dāng)然還是有一點小遺憾。不過，您不是說過嗎，要努力讓自己的選擇不留遺憾！”這時再看他的目光，初來時的陰霾已一掃而光。

“那你知道該怎樣做了嗎？”我笑著問。

“知道了！”他的聲音響亮，然后歡歡喜喜地回教室上課去了。

我沒有手把手教小鵬怎么做，而是從情緒入手，告訴他可能會遇到的困難，啟發(fā)他思考面對困難時可能產(chǎn)生的情緒，讓他對情緒有所預(yù)見，并做好積極應(yīng)對的準(zhǔn)備，從而變成情緒的主人。

五

第二天，我一來到教室，就有一群孩子圍上來，嘰嘰喳喳地告訴我，小鵬在哪個項目中替換了誰，我們的哪個項目有了更多獲獎的希望。

看著他們一臉的興奮，我笑著問了他們一個問題：“小鵬當(dāng)初為什么不愿報名呢？”

這時，一個孩子正色說：“其實，他只是初一時留下了陰影?！?/p>

“對對對?！逼渌暮⒆右柴R上附和，“初一時他什么獎都沒得，這對他打擊挺大的?！?/p>

“不過，體育比賽重在參與，全力以赴就行了，沒得獎我們也不會怪他的。誰又能保證每次都會得獎呢？沒得獎也不丟人。”又有孩子說。

看著孩子們滿臉的誠懇，我笑而不語——孩子們啥都明白！兒童天然有一顆天使的心！

很明顯，孩子們也意識到了自己之前的言行對小鵬產(chǎn)生的負(fù)面影響，從他們對小鵬略顯過分的熱情中，我看到了他們的真誠。不用說教，更無需大棒，善意就在共情中靜悄悄傳遞，所有的不良情緒都煙消云散了。