高中信息技術(shù)學(xué)科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探討

許 露

（揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225007）

在新課改背景下，高中信息技術(shù)課程不僅應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)知識(shí)和操作技能的系統(tǒng)性教學(xué)，同時(shí)更需要將核心素養(yǎng)培育放在課程教學(xué)的首位，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在信息技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)立足于學(xué)科知識(shí)體系和高中學(xué)段素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況和成長(zhǎng)需求制定教學(xué)策略，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)方法上指引學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷促進(jìn)信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。

一、信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生依托于某一專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識(shí)體系的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程而形成的綜合素養(yǎng)，涉及到學(xué)生的創(chuàng)新性思維、批判性思維、合作與溝通以及自主學(xué)習(xí)等各方面的綜合能力，在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生心智發(fā)展的成熟程度，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于人生及社會(huì)的認(rèn)知和感悟。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受信息技術(shù)課程教育活動(dòng)中在三維教學(xué)目標(biāo)指引下所形成的綜合能力，是高中階段信息技術(shù)課程教學(xué)所應(yīng)達(dá)到的素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，包括了意識(shí)、思維、學(xué)習(xí)能力和責(zé)任四大領(lǐng)域，是學(xué)生在課程教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)、自我超越與升華的成長(zhǎng)過(guò)程。因此，在新課改教學(xué)要求下的高中信息技術(shù)課程教學(xué)將更注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，重視科學(xué)精神的塑造和創(chuàng)新思維的培育，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的綜合能力。

二、高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容

為進(jìn)一步提高學(xué)生在信息社會(huì)的適應(yīng)力和創(chuàng)新力，學(xué)校教育越來(lái)越重視信息技術(shù)課程的建設(shè)，從小學(xué)教育到大學(xué)教育的每一個(gè)學(xué)段都開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的課程，且根據(jù)不同教育階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定了不同側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，不斷促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是指高中階段在信息技術(shù)課程教學(xué)中所應(yīng)達(dá)到的素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，主要圍繞信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任四大方面展開(kāi)，不斷提高高中生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和個(gè)人終身發(fā)展的必備品格與關(guān)鍵能力。

（一）信息意識(shí)：感知與判斷

信息意識(shí)是指學(xué)生對(duì)于外界信息的感知敏感度和價(jià)值判斷力，在問(wèn)題解決過(guò)程中能夠主動(dòng)將信息作為重要素材，并對(duì)信息價(jià)值和變化做出準(zhǔn)確判斷，從而提高問(wèn)題解決的成功率。具有較強(qiáng)信息意識(shí)的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中能夠更主動(dòng)地根據(jù)問(wèn)題解決的實(shí)際需求來(lái)主動(dòng)尋找獲取豐富信息的有效途徑，也將主動(dòng)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行信息加工處理，進(jìn)而為問(wèn)題的解決提供新思路。同時(shí)，在信息的獲取和分析過(guò)程中，學(xué)生也能夠敏感地感知到外界信息的變化趨勢(shì)，主動(dòng)采用有效的策略分析各方信息的來(lái)源是否可靠、內(nèi)容是否準(zhǔn)確，進(jìn)而對(duì)信息的價(jià)值作出合理而準(zhǔn)確的判斷，明確是否可作為問(wèn)題解決的依據(jù)。另外，學(xué)生還能對(duì)信息的變化趨勢(shì)做出預(yù)估，并預(yù)測(cè)變化過(guò)程可能造成的各方影響，從而為問(wèn)題的解決提供相應(yīng)的參考。

（二）計(jì)算思維：運(yùn)用和總結(jié)

計(jì)算思維是指學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)思想與理論和方法在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中所經(jīng)歷的一系列復(fù)雜的思維過(guò)程，是對(duì)信息進(jìn)行深度加工的基礎(chǔ)。只有具備較強(qiáng)的計(jì)算思維，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高信息處理的速度和準(zhǔn)確率。通過(guò)計(jì)算思維的過(guò)程不僅能夠完成相關(guān)概念的界定，還能抽象出問(wèn)題的本質(zhì)和特征，結(jié)合實(shí)際需求應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)建構(gòu)結(jié)構(gòu)模型，快速實(shí)現(xiàn)對(duì)海量數(shù)據(jù)的科學(xué)管理和組織。同時(shí)，在計(jì)算思維的過(guò)程中，學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)信息資源的綜合性分析和判斷，通過(guò)計(jì)算機(jī)的算法來(lái)設(shè)計(jì)出解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)施方案。另外，還能夠主動(dòng)總結(jié)出解決問(wèn)題的具體過(guò)程與操作方法，通過(guò)遷移的方式解決其他問(wèn)題。例如通過(guò)EXCEL表制作期末成績(jī)匯總表，可快速實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析，并針對(duì)不合理的表格設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，以提高數(shù)據(jù)分析的速度和效率。

（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：工具和方法

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠通過(guò)自我評(píng)估并自主選擇一定的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和研究過(guò)程的自我管理與優(yōu)化，進(jìn)而有效完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)或是創(chuàng)新性解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，則能夠全面地認(rèn)識(shí)到數(shù)字化技術(shù)為學(xué)習(xí)和生活所帶來(lái)的便利，能夠意識(shí)到數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境所具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，并掌握相關(guān)學(xué)習(xí)系統(tǒng)及工具的使用方法和操作要領(lǐng)，將其應(yīng)用于具體的實(shí)際場(chǎng)景中，以便實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、知識(shí)分享和創(chuàng)新創(chuàng)造的目標(biāo)。在信息技術(shù)時(shí)代，數(shù)字化學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑、豐富學(xué)習(xí)資源，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理應(yīng)用豐富的學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，持續(xù)提高信息技術(shù)課程以及其他課程的學(xué)習(xí)效率。因此，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新可理解為一種解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)融合自己的個(gè)性化思考與想法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和能力的提升

（四）信息社會(huì)責(zé)任：安全與規(guī)范

信息社會(huì)責(zé)任是指在信息社會(huì)中學(xué)生所具有的綜合品質(zhì)，包含文化修養(yǎng)、道德規(guī)范以及行為自律等諸多方面。較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的信息安全意識(shí)，在使用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的過(guò)程中能夠主動(dòng)遵守相關(guān)法律法規(guī)的要求，信守道德與倫理的基本準(zhǔn)則，不論在虛擬空間或是現(xiàn)實(shí)空間都能主動(dòng)尊重公共社會(huì)規(guī)范，主動(dòng)通過(guò)有效的手段維護(hù)個(gè)人及他人的合法權(quán)益。具有較強(qiáng)信息社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生，將更加關(guān)注于信息技術(shù)為人們生活所帶來(lái)的負(fù)面影響或問(wèn)題，也關(guān)注信息技術(shù)所派生的新生事物，并具備積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、理性的判斷能力和負(fù)責(zé)的行動(dòng)能力。在信息加工過(guò)程中樹(shù)立正確的信息觀，不斷提高學(xué)生的道德情操，積極承擔(dān)起個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)安全中的責(zé)任和義務(wù)。

三、高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展是學(xué)科教學(xué)發(fā)揮育人價(jià)值的一種體現(xiàn)方式，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下通過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步構(gòu)建起正確的價(jià)值觀，積極發(fā)展該門(mén)學(xué)科應(yīng)當(dāng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，有效適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。因此，在信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)在充分理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和內(nèi)容，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)制定教學(xué)方案，使學(xué)生能夠不斷增強(qiáng)對(duì)信息的識(shí)別和判斷能力，在信息深度加工中培養(yǎng)敏捷的計(jì)算思維，且能在學(xué)習(xí)和生活中積極開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，并主動(dòng)規(guī)范自身的互聯(lián)網(wǎng)操作行為，成為具有極強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的青年人才。

（一）結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，在解決問(wèn)題中增強(qiáng)信息意識(shí)

在新課改教學(xué)要求下，高中教育活動(dòng)將更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用學(xué)科知識(shí)來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，不斷提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力。而在問(wèn)題解決的過(guò)程中，學(xué)生將獲得廣泛的信息，需要自行判斷信息來(lái)源是否可靠、信息內(nèi)容是否準(zhǔn)確、掌握的信息與解決問(wèn)題之間是否存在關(guān)聯(lián)以及信息的變化是否會(huì)導(dǎo)致不利影響等。因此，解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果均與學(xué)生的信息識(shí)別與判斷能力密切相關(guān)。

為此，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過(guò)程中深入探究實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)對(duì)各方信息的敏感識(shí)別和精準(zhǔn)判斷，不斷增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。比如將信息技術(shù)課程與班會(huì)融合，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一場(chǎng)“主題班會(huì)”的活動(dòng)方案，要求格式正確，可執(zhí)行性強(qiáng)，并以WORD打印稿的形式提交。學(xué)生雖然經(jīng)常參與班會(huì)，但大部分學(xué)生沒(méi)有籌備過(guò)班會(huì)，也不知道主題班會(huì)活動(dòng)方案如何撰寫(xiě)。為此，教師就可組織學(xué)生嘗試以“主題班會(huì)”等關(guān)鍵詞通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)素材，然后結(jié)合自己的理解梳理相關(guān)信息，整理出一份活動(dòng)方案的參考素材。然后，借鑒于其他類(lèi)似活動(dòng)方案的樣式，通過(guò)WORD文檔設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化特點(diǎn)的班會(huì)活動(dòng)方案，體會(huì)能夠“隨時(shí)增刪內(nèi)容”的便利性。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，并掌握基本的使用方法，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。

（二）結(jié)合學(xué)生能力制定學(xué)習(xí)模式，在數(shù)據(jù)處理中開(kāi)發(fā)計(jì)算思維

計(jì)算思維的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，才能讓知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力。例如使用數(shù)據(jù)的采集、分析和可視化表達(dá)等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為自己的學(xué)習(xí)提供更多便利。教學(xué)過(guò)程中要充分結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)來(lái)制定具有針對(duì)性的探究性學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。為此，要重視數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題采集并分析數(shù)據(jù)，嘗試將結(jié)論進(jìn)行可視化呈現(xiàn)同時(shí)能夠根據(jù)需求做出準(zhǔn)確運(yùn)算，再通過(guò)反復(fù)的調(diào)試和修改得出準(zhǔn)確的結(jié)論。例如設(shè)計(jì)一項(xiàng)“學(xué)科成績(jī)?cè)嚲矸治觥钡膶W(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生自己確定具體的科目和需要分析的維度，自己探究獲取數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)預(yù)期設(shè)計(jì)做出成績(jī)分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。作業(yè)提交需包括數(shù)據(jù)庫(kù)和分析結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自己的關(guān)注點(diǎn)篩選一門(mén)學(xué)科，從科任教師處獲得考試成績(jī)，進(jìn)而得到基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，然后根據(jù)自己設(shè)計(jì)的維度進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，可結(jié)合餅狀圖、折線圖等進(jìn)行表示，在數(shù)據(jù)處理中開(kāi)發(fā)思維，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）結(jié)合學(xué)習(xí)需求構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，在數(shù)字學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課程以培養(yǎng)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，在教學(xué)中需要應(yīng)用到大量的教學(xué)資源。為此，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)篩選優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息，構(gòu)建起滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠嚴(yán)格管理各類(lèi)學(xué)習(xí)資源，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。因此，課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合于學(xué)生的實(shí)際需求構(gòu)建線上線下相融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷提高創(chuàng)新能力。比如在輪船模型比賽中，除了實(shí)體課程講解，教師還可以錄制微課，指導(dǎo)學(xué)生如何查閱相關(guān)資料，通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解輪船航行的基本原理、輪船模式的制作過(guò)程和創(chuàng)新角度等等。以數(shù)字化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)，感受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。

（四）結(jié)合安全教育設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在行為規(guī)范中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任

社會(huì)責(zé)任是每一個(gè)公民在社會(huì)生活中所應(yīng)履行的責(zé)任和義務(wù)。在高中的課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視專業(yè)知識(shí)的講述，也要重視社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。尤其是在信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用的當(dāng)下，更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，認(rèn)識(shí)到不良信息的傳播對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的不利影響，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)做有益的事，為個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值。因此，信息技術(shù)課程的教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)安全教育是重要內(nèi)容之一，在以信息安全為主題的教學(xué)過(guò)程中可設(shè)置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生搜集正反案例，并在班級(jí)中展開(kāi)深入探討，意識(shí)到違反網(wǎng)絡(luò)安全會(huì)造成的巨大破壞，不斷引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守公共規(guī)范。例如在生活中不要隨意向他人泄露賬號(hào)及密碼，在網(wǎng)絡(luò)社交中不隨意發(fā)表負(fù)面言論，且能在積極做好自我安全保護(hù)的基礎(chǔ)上監(jiān)督他人，養(yǎng)成文明上網(wǎng)的良好習(xí)慣，提高明辨是非的判斷能力，持續(xù)提高學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)培育的教學(xué)理念不斷促進(jìn)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的變革和創(chuàng)新，一線教師已經(jīng)充分意識(shí)到學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)于學(xué)科教學(xué)發(fā)展和學(xué)生個(gè)人能力提升的重要價(jià)值。在此背景下，教師在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念，注重學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)方法的講述，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，以此提高信息技術(shù)課程的教學(xué)成效。為此，教師需充分結(jié)合高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和知識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新和變革增強(qiáng)課程吸引力，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)課程學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的觸動(dòng)下構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。