革命文化教育融入高中歷史學(xué)科教學(xué)路徑研究

文/東莞市松山湖莞美學(xué)校 朱玉南

革命文化是優(yōu)質(zhì)的教育資源，是課堂教學(xué)的寶貴素材。統(tǒng)編版高中歷史教材《中外歷史綱要》（上冊(cè)）第七、第八單元詳細(xì)地介紹了革命文化形成時(shí)期的重大歷史事件，因此我們有必要將高中歷史學(xué)科教學(xué)和開(kāi)展革命文化教育深度融合，更好地增進(jìn)學(xué)生對(duì)革命文化的認(rèn)同，提升其歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、在高中歷史學(xué)科教學(xué)中融入革命文化教育的意義

1.有利于幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，引領(lǐng)文化自信

革命文化依然彰顯超越時(shí)代的理想性價(jià)值，革命文化為中華民族從富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的飛躍提供中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量。高中生正處于價(jià)值觀樹(shù)立、養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在全球化浪潮中，在多種文化沖擊下學(xué)生的價(jià)值觀念和思想意識(shí)形態(tài)極易受到不良影響，因此通過(guò)開(kāi)展革命文化教育等多種類型的文化教育工作極為關(guān)鍵。我們都知道，高中歷史教材中本身具有豐富的革命文化教育資源，通過(guò)深入開(kāi)展革命文化教育，把新民主主義革命時(shí)期的革命傳統(tǒng)、革命精神進(jìn)行全面展示，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。革命文化首先是爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民民主的革命文化，是追求中華民族的尊嚴(yán)和自信的文化。通過(guò)在課堂弘揚(yáng)革命文化，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心和自豪感，提升文化自信，以更有力的文化感情應(yīng)對(duì)外來(lái)不良思潮的影響和沖擊。

2.有利于學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生更好地把握一門學(xué)科的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力提出了更高的要求。在2020年教育部修訂完成的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，將家國(guó)情懷等人文情懷定義為學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)的基本內(nèi)涵，激發(fā)家國(guó)情懷、培育愛(ài)國(guó)主義思想顯然離不開(kāi)革命文化教育。新民主主義革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨誕生，作為先進(jìn)階層先進(jìn)生產(chǎn)力的代表領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾掀起革命浪潮，通過(guò)在高中歷史課堂系統(tǒng)地回顧革命時(shí)期黨領(lǐng)導(dǎo)人民付出的艱苦卓越的努力，學(xué)習(xí)革命先輩的崇高歷史功績(jī)，感悟革命文化的強(qiáng)大力量和新生人民政權(quán)的來(lái)之不易，能夠幫助廣大學(xué)生夯實(shí)愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)家國(guó)情懷素養(yǎng)。

二、在高中歷史學(xué)科課堂教學(xué)中融入革命文化教育的具體路徑研究

1.挖掘課堂教學(xué)深度，感悟革命文化精神財(cái)富

教材文本中關(guān)于新民主主義革命時(shí)期的介紹重在陳述史實(shí)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中側(cè)重于就事論事，但是在著重開(kāi)展革命文化教育的高中歷史課堂就不能沿用講授其他章節(jié)內(nèi)容的方式方法。因此來(lái)講，我們既要注重把教材中基本史實(shí)、重要人物、重大歷史事件原原本本地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，又要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、國(guó)內(nèi)外局勢(shì)特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘在當(dāng)時(shí)歷史條件下，黨帶領(lǐng)人民群眾開(kāi)展的一系列艱苦卓絕黨的偉大斗爭(zhēng)的時(shí)代意義和革命精神，并且將其運(yùn)用到當(dāng)前的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)工作中去。

例如，在教學(xué)《中外歷史綱要》（上冊(cè)）中第21課“五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生”時(shí)，在具體介紹“五四運(yùn)動(dòng)”發(fā)生背景、運(yùn)動(dòng)過(guò)程概述和“五四”精神的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該和學(xué)生具體探究早期中國(guó)工人階級(jí)在革命道路上的有益探索和奠定的革命基礎(chǔ)，了解工人階級(jí)在當(dāng)時(shí)政治舞臺(tái)上發(fā)揮出的作用，從而更加深刻地理解五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的基礎(chǔ)條件。此外，還應(yīng)具體分析五四運(yùn)動(dòng)結(jié)束后所提煉形成的“五四精神”在新民主主義革命30年間所起到的作用以及對(duì)當(dāng)代青年的感染和鼓勵(lì)作用，在不同的時(shí)代環(huán)境下，我們應(yīng)該如何深入挖掘“五四精神”的現(xiàn)實(shí)意義，爭(zhēng)取讓其展現(xiàn)出更加強(qiáng)大的生命力。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充革命文化學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)

在新民主主義革命初期，承載革命文化的人物事跡、歷史遺跡、歷史文獻(xiàn)等史料海量，細(xì)節(jié)無(wú)數(shù)。我們的革命文化內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻，表現(xiàn)在從五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立期間的30年中，但是由于我們的歷史學(xué)科教材篇幅終歸是極為有限的，因此不可能面面俱到，也會(huì)勢(shì)必會(huì)影響到我們的學(xué)習(xí)效果。因此在課堂開(kāi)展革命文化教育過(guò)程中，教師要努力搜尋真實(shí)客觀且具有典型代表意義的歷史細(xì)節(jié)，將其用于課堂教學(xué)，拼湊起一幅宏大的歷史畫(huà)卷。

在課堂中完善革命文化教育的相關(guān)細(xì)節(jié)和素材，相應(yīng)地就要求歷史學(xué)科教師要具備較高的資源搜集能力和素材甄別能力，要善于在海量的史料寶庫(kù)中尋找好的教學(xué)資源。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《中外歷史綱要》（上冊(cè)）第23課“從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)”時(shí)，教材中介紹了1937年8月下旬洛川會(huì)議召開(kāi)，中國(guó)共產(chǎn)黨全面抗戰(zhàn)路線形成。按照以往的教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生只需記住這一知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和一個(gè)會(huì)議成果。但是對(duì)于更好地開(kāi)展革命文化教育目標(biāo)而言，僅僅知道時(shí)間、地點(diǎn)、會(huì)議成果顯然是不夠的，我們還要注重補(bǔ)充相關(guān)史料，來(lái)進(jìn)一步探究革命文化、革命精神。毛澤東同志在本次會(huì)議上針對(duì)有關(guān)問(wèn)題作了報(bào)告，爭(zhēng)取到大多數(shù)同志的支持，從而極大促進(jìn)了全面抗戰(zhàn)路線的形成。通過(guò)補(bǔ)充重大事件的細(xì)節(jié)，我們除了能夠了解到中國(guó)共產(chǎn)黨全面抗戰(zhàn)路線形成于斯，還彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨人的高超策略，為在全面抗戰(zhàn)中發(fā)揮中流砥柱作用奠定了良好基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，提升革命文化學(xué)習(xí)效果

歷史學(xué)科知識(shí)課堂講授需要注重教學(xué)手段、教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用，尤其是在進(jìn)行革命文化教育中，單單依靠教師用語(yǔ)言介紹教材中的文字，難以對(duì)學(xué)生帶來(lái)精神上的沖擊，難以展現(xiàn)出革命年代的場(chǎng)景。因此在課堂開(kāi)展革命文化教育時(shí)，歷史學(xué)科教師要有意識(shí)地改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，善于綜合利用多種手段構(gòu)建教學(xué)情境，即通過(guò)拉近學(xué)生同革命年代和革命事件的距離，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更加有效地增進(jìn)學(xué)生對(duì)革命文化價(jià)值的認(rèn)同，在高中歷史課堂上更加形象地展現(xiàn)革命文化的強(qiáng)大魅力。

創(chuàng)新課堂教學(xué)手段是從更好地提升革命文化教育效果這一角度出發(fā)，不是否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，而是為了構(gòu)建教學(xué)情境，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而更加容易理解革命文化的重大意義。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《中外歷史綱要》（上冊(cè)）中第25課“人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，單單依靠教材中的文字?jǐn)⑹鰜?lái)展示這一主題較為枯燥，也難以全面地展示戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程和中國(guó)共產(chǎn)黨人爭(zhēng)取全面解放的革命意志，為了更加形象地進(jìn)行革命文化教育，我們就可以借助多媒體設(shè)備，播放電影《建國(guó)大業(yè)》中對(duì)應(yīng)片段，即國(guó)民黨拒絕同各黨派共組政府，打響國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)一直到三大戰(zhàn)役陸續(xù)推進(jìn)的場(chǎng)景。通過(guò)觀看教學(xué)視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生更加清晰地了解了解放戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，感受了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民取得革命勝利的意義，更加深刻地接受革命傳統(tǒng)教育。