淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)效提升策略

文/深圳市南山區(qū)大新小學(xué) 蔡若英

一、興趣是首要

興趣，是一種積極的情緒表現(xiàn)，也是一種內(nèi)在的動力因素，它不僅是一種心理活動，而且伴隨著行為，可以讓學(xué)生滿腔熱情地投入到教師的教學(xué)活動“陷阱”中，愿意主動用英語去表達去表演，在“玩?！敝袑W(xué)會說英語。

1.讓學(xué)生親其師，信其道

學(xué)生是否喜歡學(xué)習(xí)英語和任課老師有很大的關(guān)系。因此，教師在課堂上就要尊重每一個孩子，平等對待每一個孩子，充分讓他們發(fā)揚個性，同時幫助性格內(nèi)向和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子，讓他們及時獲得自信，體驗成功的快樂。

2.讓學(xué)生身臨其境，充滿快樂

英語教師在課堂上要盡可能創(chuàng)造使學(xué)生用英語對話的情境與氛圍，使他們盡可能多地進行體驗式學(xué)習(xí)。其一，把課文改編成日常生活場景的小對話，讓學(xué)生上臺表演。如在商場購物、在圖書館借書、在馬路上識別標志等，或者圍繞實物、圖片、手勢等進行交談。在課堂上創(chuàng)設(shè)有趣的活動教學(xué)場景，可以讓學(xué)生有機會有信心把所學(xué)的知識表達出來，自然會爭先恐后地出來表演，使課堂成為展現(xiàn)自我的英語小舞臺。

其二，用自編的小故事創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。以故事方式引入新知識，能吸引學(xué)生，學(xué)生急于知道故事的內(nèi)容，不知不覺地學(xué)到了知識。比如在教新單詞（borrow careless remember tomorrow broom duster thing）時，把這些單詞編成一個小故事，故事大意是：Ken和Anne星期天去公園玩，Ken忘記帶錢，向Anne借錢買雪糕。Anne誠懇地告誡他，別做粗心的人，并提醒他星期一大掃除，別忘記帶掃把和抹布這兩件東西。讓學(xué)生聽故事錄音兩遍，然后根據(jù)故事內(nèi)容回答問題，而引出單詞教學(xué)。接著，讓學(xué)生嘗試把故事表演出來，學(xué)生興趣盎然，積極參與到單詞教學(xué)活動中，在快樂中學(xué)單詞。

其三，任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)在豐富的多媒體手段，讓學(xué)生搜尋與本課內(nèi)容相關(guān)的知識，看誰知道得最多；制作各種與社會生活接近的素材場景，讓學(xué)生身臨其境去表演。學(xué)生通過表演活動，感受到知識與日常生活是那么接近，而增強了學(xué)好英語的自信心和自豪感。對于較難學(xué)的單詞可以進行小組“開火車”比賽，游戲的方法讓他們印象深刻，在不知不覺中不斷重復(fù)朗讀這些單詞，到達熟練掌握的效果。

二、教學(xué)要分層

老師可以根據(jù)本班學(xué)生的不同性格特點，所學(xué)知識的掌握快慢，進行分層教學(xué)，并給予不同學(xué)生不同的學(xué)法指導(dǎo)。分層教學(xué)能讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，得到老師肯定而熱愛學(xué)習(xí)，產(chǎn)生主觀能動性，而到達預(yù)期學(xué)習(xí)效果。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我把班里的學(xué)生在學(xué)習(xí)上分成三個層次，學(xué)困生、中等生和優(yōu)等生，并按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況開展課堂教學(xué)及相關(guān)活動。

分層教學(xué)能增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心及成就感。無論在課堂教學(xué)上還是作業(yè)布置上，根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)達成目標，讓每個學(xué)生都能參與其中得到展示的機會，獲得老師和同伴的認可和贊揚，這是多么開心的學(xué)習(xí)旅程。

三、評價要跟上

賞識教育理論告訴我們，適時而恰當(dāng)?shù)墓膭顣O大地調(diào)動人的內(nèi)驅(qū)力而使人走向成功。課堂上好的評價會使學(xué)生延長學(xué)習(xí)興趣的時間，并將之逐步固化為學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。人人都希望得到他人的賞識，特別是老師對學(xué)生的肯定和贊揚，會讓孩子們感受老師對他的愛，學(xué)生愛上這個老師自然也會愛上這門學(xué)科而主動努力學(xué)習(xí)。

面對英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，老師把要求降低，耐心體會，去欣賞、去等待，對孩子們的每一次開口，每一個動作，每一次嘗試，每一點進步都持一種贊賞的心態(tài)，在教學(xué)活動中始終堅持“多表揚，多鼓勵”的原則，用微笑和善的表情、親切生動的語言、形象活潑的手勢、溫柔和藹的態(tài)度來共建師生互動的平臺。同時，教師在課后要把學(xué)生在課堂上好的表現(xiàn)利用微信或電話告訴家長，讓學(xué)生明白老師“在乎他”，覺得“學(xué)習(xí)有意思”，學(xué)生在家長那里也必然會得到一份鼓勵，獲得更多的正能量，而走向良性循環(huán)。