基于活動型課堂培育高中生公共參與素養(yǎng)的路徑

文/廣州市禺山高級中學 梁國彬 陳雪麗

近幾年很多人在處理社會突發(fā)公共事件時表現(xiàn)出的盲目和非理性化行為，從一個側面反映出我國公民參與素養(yǎng)不足，公共參與的能力不強等問題，而高中是培養(yǎng)一個人公共參與素養(yǎng)的重要階段，高中思想政治課更是培養(yǎng)學生公共參與素養(yǎng)的主陣地，如何培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)呢?《普通高中思想政治課程標準（2017版2020年修訂）》指出高中思想政治課作為一門活動型學科課程，因其具有實踐性可以成為培育高中生公共參與素養(yǎng)的有效載體。

一、基于活動型課堂培育高中生公共參與素養(yǎng)的理解

公共參與是社會成員積極參與社會生活、承擔社會責任的主動意識和精神，它主要包括公共參與的意識、公共參與的知識、公共參與的能力、公共參與的行動，從以上對公共參與的分析中可以看出，公共參與素養(yǎng)要以學科知識為基礎，通過有效的學習方式和實踐慢慢培育起來的。

活動型課程是根據(jù)課程內容和學習目標，選取學生身邊的生活案例，以議題為引領，借助一定的活動，著眼與學生長遠的發(fā)展，在體驗社會生活中理解理論知識，其最大特點是把理論知識與生活、學科邏輯與實踐邏輯相結合，實現(xiàn)“課程內容活動化和活動內容課程化”，活動型學科課程因其具有實踐性特征而成為培養(yǎng)高中政治學科核心素養(yǎng)的有力抓手，活動型課堂通過“議題-情境-活動-素養(yǎng)”環(huán)節(jié)開展探究活動，培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)。

二、基于活動型課堂培育高中生公共參與素養(yǎng)的路徑

高中思想政治課堂應該通過借助一定的活動，創(chuàng)設真實的問題情境，激發(fā)學生公共參與的意識，在課堂活動中學習公共參與的知識，從而提高學生公共參與的能力，并將課堂活動延伸到社會實踐中，落實公共參與的核心素養(yǎng)。

1.精選生活主題，激發(fā)公共參與之情

公共參與意識影響公共參與的態(tài)度和行為，因此培育公共參與的素養(yǎng)首先要激發(fā)學生主動參與公共事務的熱情，即“我想?yún)⑴c”，因此在課堂教學中應著眼于學生的生活經(jīng)驗，引入社會生活中的真實主題。

2.創(chuàng)設問題情境，明確公共參與之知

學科知識的積累是學科核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要條件，這就要求教師對教學材料進行適當?shù)募庸ず徒Y構化處理，以議題為抓手，巧妙創(chuàng)設和優(yōu)化教學問題情境，開展活動型探究，促使他們在在情境中內化公共參與的知識。

3.開展角色扮演，提升公共參與之能

問題情境設置好，為了能讓學生代入到情境中去，分組開展角色扮演，角色盡可能豐富化、多樣化，引導學生善于站在不同的立場發(fā)現(xiàn)問題，多角度的解決問題，嘗試體驗公共參與的不同維度，從而可以增強他們的參與體驗感，提升公共參與的能力。

實施問題導向的情境探究，通過親歷探究、體驗、感悟的過程，增強對學科知識的內化理解，整個教學過程，學生從自己的社會角色出發(fā)搜集材料、整理論點、表達訴求、合作探究中進行分享，一方面可以培養(yǎng)學生關心國家和社會事務的意識，更重要的是，在活動性課堂上培養(yǎng)學生站在不同立場協(xié)商對話、合作探究、有效溝通、敢于表達想法、解決問題的能力，這些意識和能力是培養(yǎng)學生公共參與素養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)，也是學生步入社會后進行公共參與不可缺少的能力。

4.聚焦現(xiàn)實問題，踐行公共參與之行

在社會實踐過程中，將課堂學到的公共參與的知識和能力在解決現(xiàn)實問題中遷移和強化，理解公共參與的價值意義，把握公共參與的過程與規(guī)則，掌握公共參與的技巧與能力，課堂活動與實踐活動相結合，從而提升其公共參與的行動力，真正踐行公共參與的素養(yǎng)，真正讓學生感受到公共參與對自己身邊公共事務的影響，培養(yǎng)有擔當?shù)墓?，真正落實了思想政治活動課堂中對高中生公共參與素養(yǎng)的培育。

三、完善公共參與素養(yǎng)培育的教學評價手段

科學的評價對教學活動具有良好的導向作用，新課標強調評價要將過程性評價與終結性評價相結合，注重過程性評價，著重評估學生解決情境化問題的過程和結果，對學生在學習過程中的行為、表現(xiàn)和狀態(tài)進行評價；注重多元化評價，教師評價、學生互評和學生自評相結合；關心發(fā)展性評價，只有這樣才能促使學生公共參與綜合素質的提高。

思想政治課教師要積極轉變教學觀念，關注前沿理論，積極反思教學，為構建高中思想政治活動型課堂培育學生的公共參與核心素養(yǎng)提供更加行之有效的方法。