游戲架起橋梁，幼小順暢銜接
——小學(xué)低年段數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的探究

文/廣州市海珠區(qū)金碧第一小學(xué) 黃文遠(yuǎn)

兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期。從一年級(jí)開(kāi)始，兒童們開(kāi)始了真正意義上的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)的環(huán)境、方式和內(nèi)容與幼兒園的截然不同。為促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，遵循兒童本身發(fā)展的規(guī)律，在小學(xué)的初始階段，構(gòu)建適合兒童的課程以及學(xué)習(xí)的形式，是幼小銜接的核心。因此，“游戲化”的教學(xué)，能夠?qū)⒅R(shí)融入游戲的過(guò)程中，在玩耍中學(xué)習(xí)，可以有效地幫助兒童度過(guò)銜接期。

一、游戲激趣，探究新知有動(dòng)力

認(rèn)知效果要想提高，必須先吸引學(xué)生的注意，導(dǎo)入就要新穎。以游戲引入，能夠在最短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛。

在教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了系列激趣游戲。例如，在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)上冊(cè)第5單元“8和9的分與合”時(shí)，用“猜糖果”的游戲?qū)耄瑢W(xué)生隨意拿起幾顆糖果，老師就能夠通過(guò)剩下的糖果，結(jié)合數(shù)的組成，準(zhǔn)確說(shuō)出拿走的顆數(shù)。通過(guò)游戲設(shè)疑，學(xué)生帶著心中的疑惑進(jìn)入學(xué)習(xí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。在學(xué)習(xí)“用余數(shù)解決問(wèn)題”時(shí)，用“猜顏色”的游戲引入，學(xué)生隨意說(shuō)某一個(gè)編號(hào)的氣球，老師利用排列的規(guī)律都能夠準(zhǔn)確說(shuō)出它的顏色。學(xué)生帶著“我好奇，我要學(xué)”的心態(tài)進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地尋找知識(shí)、探索方法。

導(dǎo)入時(shí)的游戲環(huán)節(jié)設(shè)置，要結(jié)合本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要既能夠營(yíng)造神秘的氣氛，又可以巧妙地把他們引向數(shù)學(xué)的思考中。

二、游戲鞏固，核心知識(shí)助掌握

兒童通過(guò)體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和探索去學(xué)習(xí)，才是知識(shí)獲取的最佳途徑，這樣得到的理解才最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。

學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，課室被布置成小超市，學(xué)生們運(yùn)用人民幣學(xué)具，購(gòu)買物品，在游戲中認(rèn)識(shí)人民幣、換算人民幣，鞏固所學(xué)的知識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘表”中，學(xué)生們小組合作，一起觀察數(shù)字1～12的位置，辨認(rèn)“時(shí)針“”分針”，互相協(xié)助，自制鐘表，從而認(rèn)識(shí)鐘表。學(xué)習(xí)“8和9的分與合”時(shí)，在“找朋友”的游戲里，學(xué)生們每人拿著一張數(shù)字卡片，根據(jù)數(shù)的組成，找到朋友，組成8或9。在“立體圖形”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)“摸一摸、說(shuō)一說(shuō)”“我說(shuō)你猜”等不同的游戲，在觸摸中感受立體圖形的特征，在猜謎中熟悉立體圖形。

教學(xué)內(nèi)容與游戲巧妙融合，幫助學(xué)生親身體驗(yàn)、經(jīng)歷了知識(shí)產(chǎn)生、運(yùn)用的全過(guò)程，積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)游戲，也營(yíng)造了一個(gè)張弛有度的學(xué)習(xí)空間，有意注意和無(wú)意注意得以有機(jī)轉(zhuǎn)換，課堂也顯得動(dòng)靜結(jié)合、節(jié)奏分明。

三、游戲啟思，學(xué)科素養(yǎng)漸形成

在游戲的設(shè)計(jì)中，我們要緊緊圍繞數(shù)學(xué)的核心知識(shí)，將“啟思”作為游戲的靈魂，直指數(shù)學(xué)核心知識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生深入探究。

在“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”中，“百數(shù)表”是體現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的邏輯關(guān)系的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。圍繞“百數(shù)表”的游戲也多種多樣。其中，拼圖游戲很受學(xué)生們的歡迎。教師將一張“百數(shù)表”變成一幅拼圖，把它拆分成顏色、形狀不同的幾塊。學(xué)生根據(jù)“百數(shù)表”中的規(guī)律，動(dòng)手拼一拼，拼回原樣。在游戲中，學(xué)生要通過(guò)觀察，根據(jù)橫行、豎列的規(guī)律才能拼出拼圖。游戲還可以根據(jù)學(xué)生的情況提升難度，即有部分?jǐn)?shù)的百數(shù)表拼圖。每塊拼圖只寫(xiě)出一部分的數(shù)，學(xué)生要先把剩余的數(shù)字補(bǔ)全，才能拼出完整的拼圖。這個(gè)游戲，既深化學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也培養(yǎng)了學(xué)生的的觀察力、表達(dá)能力及小組合作能力。

計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中非常重要的內(nèi)容，計(jì)算的能力是貫穿了整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，可說(shuō)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)?！翱谒惚荣悺奔饶軌蛱嵘龑W(xué)生的計(jì)算能力，又能使他們?cè)谟螒虮荣愔惺斋@快樂(lè)。比賽分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是“天天計(jì)時(shí)練”，每天3分鐘口算練習(xí)，記錄時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確計(jì)算的題目數(shù)。訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)慢慢感受到自己的進(jìn)步。二是“口算擂臺(tái)賽”，限定30道口算題，記錄正確運(yùn)算所需要的時(shí)間，時(shí)間短的學(xué)生獲勝，成為當(dāng)周的擂主。下一周，歡迎其他學(xué)生挑戰(zhàn)。用時(shí)更短的挑戰(zhàn)成功，成為新的擂主。游戲持續(xù)了整個(gè)學(xué)期，學(xué)生們興致勃勃，紛紛朝著擂主的方向，積極踴躍地參與挑戰(zhàn)，不斷提升自己的計(jì)算能力。

四、游戲檢測(cè)，多元評(píng)價(jià)引成長(zhǎng)

在“雙減”背景下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是提質(zhì)增效的一味良藥。作業(yè)作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，為其增添樂(lè)趣后，也能使學(xué)生更愿意去完成。閱讀繪本、計(jì)算涂色、畫(huà)加法和減法的小故事、拿現(xiàn)金去超市購(gòu)物、玩蛇形棋等都使學(xué)生在實(shí)踐的快樂(lè)中收獲知識(shí)和能力。

撲克牌數(shù)學(xué)游戲非常適合一年級(jí)的學(xué)生?！拔襾?lái)分分類”：按顏色分、按花樣分、按數(shù)字分等。“數(shù)的分與合”：1～10里，抽出一張，說(shuō)說(shuō)它的分解，或者抽出兩張，說(shuō)說(shuō)它的組成。“誰(shuí)會(huì)被吃掉”：兩人出一張牌，比較兩個(gè)數(shù)的大小，小的會(huì)被“吃掉”。“加一加、減一減”：抽出兩張牌進(jìn)行加減運(yùn)算?！罢亦従印保撼鲆粡埮?，說(shuō)說(shuō)相鄰的數(shù)?！罢l(shuí)不一樣”：出幾張牌，把不同特征的找出來(lái)……道具簡(jiǎn)單，玩法多樣，寓學(xué)于樂(lè)。

教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ访鞔_提出,小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試。這既符合此階段的學(xué)生身心發(fā)展需要,也體現(xiàn)幼小銜接指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的要求。我校采用游戲化的方式，將測(cè)評(píng)的內(nèi)容以“和悅樂(lè)學(xué)嘉年華”的形式開(kāi)展。通過(guò)生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié)，以闖關(guān)的形式，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)生積極融入，熱情高漲，快樂(lè)、自信地參與活動(dòng)。在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，過(guò)程性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，多元的評(píng)價(jià)方式客觀地展示學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合核心素養(yǎng)的發(fā)展，讓“雙減”真正落地，讓教育回歸本真。